标点符号专项复习.docx
《标点符号专项复习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《标点符号专项复习.docx（19页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
标点符号专项复习
专题复习----标点
复习重点：
顿号，引号，问号，冒号，书名号等
一、句末点号：
句号、问号、感叹号三种
1、句号（。
略）
2、问号（？
）
A、除一般的疑问句用问号表示疑问语气外，反问句和设问句句末也用问号。
例：
是谁创造了人类世界？
是我们劳动群众。
B、选择问句只在句末用一个问号，句中各项之间要用逗号；选择问句句群（3个以上）的每一问都要用问号。
表示质问、反问每一个问句都要用问号。
例：
先生到底是称赞我什么呢？
是有几处画得好，还是勇气可嘉，什么都敢画？
或者根本就不是称赞，只是一种对于失败者的无可奈何的安慰？
C、有些表示委婉语气的祈使句，句末也可用问号。
例：
请你们说话小声一点好不好？
D、有的句子虽含有疑问词（谁、什么、怎么样等），但并非真正发问，而是表达了一个陈述语气，因而应用句号。
例：
谁都不知道他是谁。
3、叹号（！
）
A、表示感叹句末尾的停顿。
B、语气很重，很强烈的祈使句、反问句也用叹号。
例：
小王，快来！
快来！
例：
怎么会讲得这么糟呢！
C、兼有两种语气，例如兼有疑问语气和感叹语气的句子，通常应根据句子基本句式属于哪一种，根据这个句子用在哪个特定的地方所着重表示的语气，选用一个合适的点号。
例：
这件事太难了，我该怎么办呢？
例：
快去吧，这又有什么可犹豫的！
二、句中点号：
逗号、顿号、分号、冒号。
1、逗号（只作了解）
2、顿号
顿号也用于并列词语之间，不过这种词语比用逗号隔开的并列词语更简短。
它表示最小的停顿。
（一）并列词语中如果有连词“和”“与”“及”“或”“或者”等，不必要再用顿号。
“和”类连词一般用在多项并列词语的最后两项之间。
例：
我国科学、文化、文艺、卫生、教育和新闻出版等事业有了很大的发展。
（二）有的并列词语读起来并不停顿或者停顿很小，又不会产生歧义，中间就不必用顿号。
例：
这在母亲的心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事啊！
其它如“工农业”“中外记者”“甲乙丙丁“三四十”等都是这样。
例：
我家住北京朝阳区、和平里。
（此句顿号前后是领属关系而不是并列关系，中间没有停顿，不应该用顿号。
（四）只有两项并列词语的，一般不用顿号，而用“和”“及”等连词。
例：
老刘病了。
昨天小张给他送去点心和水果。
（五）并列词语作谓语、作补语，并列词语之间不用顿号而用逗号。
例：
一群年轻人在唱歌，跳舞。
例：
这篇文章写得生动，感人。
（六）如果要把简短的并列词语加以强调，这些并列词语之间就不用顿号而用逗号。
例：
这次采访，你必须带三样世西：
钢笔，录音机，照相机。
（七）邻近的两个数字（一、二、三……九）连用，表示概数（约数）时不用顿号。
如果是数字省略语，就要用顿号。
例：
三四米十之七八
例：
全文共分四部分，第二、三部分是主体部分。
（八）并列的短语之间带有语气词时，不用顿号，用逗号。
例：
乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊，甜瓜啊，西瓜啊，伊犁苹果啊，库尔勒香梨啊……走到哪儿都闻得到诱人的香味。
（九）并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。
例：
原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射和回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。
例：
这个经济协作区，具有大量的科技信息，较强的工业基础，巨大的生活资料、生产资料市场，较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。
3、分号
分号和逗号都可以用于复句内部的分句之间，不同之处在于分号常常用在并列分句之间。
它表示的停顿大于逗号。
例：
这种作风，拿来律己，则害了自己；拿来教人，则害了别人；拿来指导革命，则害了革命。
分号只用在复句中，不用在单句中。
复句除并列分句以外的其他分句，如分句内部已经用了逗号，分句之间通常就得用分号。
分号的作用主要是使各分句间结构层次清楚。
例：
做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。
注意：
①单句排比，要求气势贯通，一般用逗号，不用分号。
例：
对待同志要象春天般的温暖，对待工作要象夏天般一样的火热，对待个人主义要象秋风扫落叶一样，对待敌人要象严冬一样残酷无情。
②并列关系句，分句较短的用逗号不用分号。
例：
虚心使人进步，骄傲使人落后。
4、冒号
冒号的基本用处是提示下文和总括上文。
它表示较大的停顿。
提示下文：
（一）用在书信、发言稿开头的称呼语下边，有引起收信人、听众注意的意思。
（二）有在“某某说”后面，表示后面是引用的话。
（三）用在提示性的话的末尾，表示后边有话要说。
例：
历史已经不止一次地告诉我们：
当社会急遽变化的时候，新的事物不断涌现，旧的关系不断改变，语言受到冲击，随着发生变化。
例：
我已经说过：
我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。
（四）用在总提的话后面，表示后面要分项说明。
或者表示冒号前面的话引起后面的话。
例：
我们一连穿过三座石坊：
南天门、孔子登临处和天阶。
（五）表示后面是补充说明或解释性的话。
例：
只是我总以为没有春和秋：
冬末和夏初衔接起来，夏才去冬又开始了。
（六）用在强调动词后面的宾语，提起读者注意。
冒号前的动词常用的有：
“想”“说”“问”“是”“记住”“认为”“证明”“宣布”“指出”等，宾语往往较长或复杂。
例：
我想：
希望是本无所谓有，无所谓无的。
总括上文：
在分项或从几个方面说了以后，用冒号表示后面还有一句总括的话。
例：
教师爱护学生，学生尊敬老师：
师生关系非常融洽。
注意：
①冒号是句内点号。
没有提示的意思，没有较大的停顿（即使出现了上述“想”“说”等动词），就不要用冒号。
例：
华老师批评他：
不遵守课堂纪律。
（冒号没有提示作用，因此应删掉冒号。
）
②冒号一般管到句末，如需要延长，要管几句或一段话，一般要用序次语或引号标明。
例：
本词典主要作了如下修订：
一、增加了一千多个新词；二修改了释义下确切之处。
③“某某说”之类放在引用的话前头，用冒号，放在引用话中间或者后边，不用冒号。
例：
“谢谢你，”李老师说，“车快来了吧？
”
④带有强烈感情和表示大声呼叫的称呼语后边不用冒号，用叹号；属于相互交谈的称呼语后边一般也不用冒号，用逗号。
例：
同志们！
你们辛苦了！
例：
小高，这是你的票。
⑤不要在一个句子里套用两个冒号。
例：
小刘来信说：
近来农村中出现了三多现象：
小企业多了，使用家用电器的多了，骑摩托车的多了。
（第一个冒号需改为逗号）
三、标号：
引号（“”）、括号（（））、破折号（——）、省略号（……）、着重号（.）、连接号（-）、间隔号（.）、书名号（《》）
1、引号
（一）表示话在引号里的话是实际那样说的（或者想说的），或者是引用来的。
例：
船工从酣睡中醒来：
“敲门干什么？
”
（二）表示放在引号里的话有特殊意味的，如意义突出的，不照字面理解而别有含义的，作者不同意或者怀疑这种说法的，以及讽刺、反语等。
除此外，普通词语不能滥用引号。
例：
母亲是个“平凡”的人。
（表示突出、强调）
例：
白日的亮光把犯罪者的“成绩”完全暴露出来了。
（反语）
（三）需要指出的词语以及专名、术语、成语之类有时候也用引号。
例：
这就是“滥竽充数”这个成语的由来。
例：
好就好在它点出了南郭先生的要害，在于一个“充”字。
注意：
①用引号的话里还有需要引用的话，外边一层用双引号，里边一层用单引号。
②凡是把引用的话独立来用，末尾的标点放在引号里边；凡是把引用的话作为作者自己的话的一部分，末尾不点标点。
但是，引用的话末尾的标点如果是问号或叹号，那么，即使作为作者自己的话的一部分，一般也要予以保留。
例：
贾岛诗云：
“两句三年得，一吟双泪流。
”
例：
写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。
例：
他把“醉卧沙场君莫笑，古来征战几个回？
”两句反复吟诵了好几遍。
③加引范围要清：
例：
耿大妈对儿子说：
“俗话说：
‘礼多人不怪嘛。
’”
④只说出别人的话的意思，不照原样引用，叫做转述。
转述的话不用引号。
例：
有的说，你们走了，就像我掉了一扇膀子；有说的，你们走了，就像是吃饭时缺少了盐；有的说，要是背得动，妈妈要把你们背着送过鸭绿江。
2、破折号
（一）表示它后边是解释或补充说明的话。
例：
我在生活中的第一件艺术品——就是小屋。
（二）表示后面是跳跃或转折的话。
例：
“好香的菜，——听到了风声了吗？
”赵七爷站在七斤的后面七斤嫂子的对面说。
（三）其他用法：
①表示说话中断。
例：
“你——”老张看了看我，亲切地说，“未来属于你们，你们青年人一定要刻苦学习，力争成为本行的专家。
”
②表示声音的延长。
例：
我们对着大海喊：
周总理——
③副标题的前后，或只用在前面例：
为了周总理的嘱托……
——记农民科学家吴吉昌
④表示事项的列举。
这种用法多用于文件和科技文献。
⑤引文后面注明出处。
例：
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
——杜甫
⑥注释后，说明注释者。
例：
……如格林（英国新康德学派和新里格尔的创始者——译者）给他的影响更大了。
⑦有时也可用于总括前文。
例：
革命和革命战争是进攻的，但是也有防御和后退，——这种说法才是完全正确的。
注意：
破折号前面的词句原来有标点，用了破折号以后，一般说不必再保留那个标点、跳跃或转折的话除外。
因为读到破折号时，总要停顿，省去那个标点不影响理解语意。
3、括号
括号主要表示括起来的话是注释或补充说明前边的词语或句子。
这种注释或补充说明面比较宽，可以解释语义，注明时间，也可以交代引出处，列举具体内容，还可以讽刺、批评、订正错误等。
使用括号要注意：
（一）括号要紧挨前面被注释或说明的词语或句子。
（二）按注释范围大小来分，括号可分为句内括号和句外括号两种。
前者只注释句中一部分词语，括号前如有点号要放在括号外边，括号内的最后一个点号（问号、叹号除外）应当省去。
后者要放在全句句末点号之后，括号内的标点按一般情况处理。
例：
他高声念道：
“万道光芒地，将出现了哟——新生的太阳。
”（郭沫若：
《太阳礼赞》）
例：
猿人是第一次能用双手制造工具的人，他和那种只能本能地使用自然工具（石块、木棒）的一般南方古猿，有了本质的区别。
括号和破折号都可以注释前边的话，两者的区别大致是：
内容重要，属于正文的部分的，用破折号；内容不太重要，不是正文的一部分，只是注释，没有它也不影响意思完整的，用括号。
这时附带说明一下常用序次语的表示方式。
①用“首先”“其次”“最后”或“第一”“第二”“第三”等，后面用逗号。
例：
首先，思想上要重视。
……其次，要掌握有关知识。
②用“一”“二”“三”或“甲”“乙”“丙”等，后面用顿号。
例：
根据代词指代的对象的不同，代词可分为三种：
一、人称代词，二、疑问代词，
三、指示代词。
③数字外面加了括号，序次语后面就不再加点号。
例：
第一单元有下面几篇课文：
（一）谈《水浒》的人物和结构
（二）说“小”（三）文学评论两篇（四）用阿拉伯数字时，后面用小圆点。
4、省略号
（一）表示引文或引述的话里有所省略，表示重复的或者类似的语气的省略，还表示列举同类事物和序数词语的省略。
（二）表示话未说完、语意未尽、说话空隙，或者说话断续、沉默不语等。
例；原来如此！
……
例：
喂！
是小陈吗？
你托我买的书买到了……你什么时候来取？
……好，好，再见！
注意：
①省略号所表示的不必尽举的同类事物省略，一般要在列出三项以后再用，以便读者据以联想和补充省略的内容。
②省略号前边的话如果到了需要停顿的地方，应该用什么标点符号就用什么标点符号（如果是顿号、逗号、也可以用）：
省略号后边不必再用表示停顿的符号。
③省略号相当于“等”“等等”，所以省略号后面不必再用“等”“等等”。
省略号和破折号都可表示语言的中断，两者的不同之处是：
省略号表示余声未尽，破折号表示戛然而止。
5、书名号
（一）主要用来标明书名、报名、期刊名、篇章名、剧目名、歌曲名和法规文件等名，而专栏名、专题名、丛书、单位等名称不能用。
例：
对于“雅思（IELTS）考试”人们已耳熟能详，如今一个全新的同样来自英国的职业外语水平测试——“博思（BULATS）考试”，也已由国家人事部考试中心推出。
（二）书名号之间可用顿号，也可不用任何点号。
例：
“激流三部曲”——《家》、《春》、《秋》
（三）书名与篇名连用时，先写书名，后写篇名，中间用间隔号，然后加上书名号。
如：
《苟子·劝学》。
专题复习-----连贯
方法一：
主语一致
在表现一个中心意思时，要围绕一个话题来安排句子，保持陈述对象或叙述角度的一致，而任意转换话题，容易造成思维的混乱。
因此在做题时，看前后语句的陈述对象（主语、话题、叙述角度）是否保持同一，是常见的解题思路。
例1：
下文两处横线上应填的句子最恰当的一项是（）
秋天，树叶黄了，枯了，快要脱落了，枯黄的叶子离开了枝头，在风中飞舞着，_______。
假如我是落叶，我愿意很快地落在地上，又很快被水溶化，然后钻进又黑又香的泥土里，________。
A、怀着对金秋季节无比眷恋的心情离去让黑土地把我重新孕育，催我茁壮成长
B、它曾经有过的婆娑身影依然那么动人拥抱这些又大又小、又粗又细的树根
C、怀着对金秋季节无比眷恋的心情离去拥抱这些又大又小、又粗又细的树根
D、它曾经有过的婆娑身影依然那么动人让黑土地把我重新孕育，催我茁壮成长
方法二：
句子结构一致
要注意句式的一致；长句与短句，整句与散句，主动句与被动句，肯定句与否定句，这些语句在运用时一般要把同类放在一起，而不把异类的掺杂在一起用。
例3：
从上下文连贯的要求看，下面句子的横线上应填入的一项是（）
我快乐，是因为我喜欢幻想。
所有的石头上都开满了花朵，___________，幻想已如此丰茂，我有什么理由感到沉重和悲哀呢？
A、荒芜处都长满了无数的植物B、所有的荒芜处都长满了植物
C、植物都长满在所有的荒芜处D、无数的植物都长满在荒芜处
方法三：
遵循语言氛围的和谐性
作者笔下描绘的具有共同特点的物象所具有的感情色彩（悲愤、抑郁、明快、激烈、平和等等），在语言风格上所流露出来的特点（冷峻犀利、雄奇豪放、平实沉静、隽永奇趣、宛曲迂徐、冲淡自然、精美秀雅、浓烈沉郁、委婉舒展、明丽晶莹、古朴朦胧、潇洒空灵、幽微象征等）。
一般来说，在一个完整的语意流中，作者要表达的感情色彩是和谐一致的，语言风格是整齐统一的，这一特点可以作为我们解决某些连贯题的突破口。
例3：
为划线处选句子，使上下文衔接（）
____________崖壁下有几处坟地，坟前立着石碑，许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。
A、一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。
B、没有太阳，天气相当的冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。
C、在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江对岸。
D、一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。
方法四：
注意词语的照应和暗示
语句的照应和暗示是语言连贯的重要条件。
解答此类题目关键是，通过语意的把握和关键词语的分析，能准确地找出与所提示或暗示的词句相呼应的题肢。
注意近义词语的互相照应、指示代词的语意落实、关联词的连贯、语气表达的一致、标点符号的提示等。
例4：
依次填入下列两句横线处的语句，衔接连贯的一组是（）
当天夜里，党支部忽然传达了中央关于和国民党政府进行和平谈判的通知，人们思想上说什么也转不过弯来，何况是毛主席亲自去重庆！
当时，心里像_______又沉重又焦虑，通夜不能入睡。
一般地说，中国幼稚的资产阶级还没有来得及也永远不可能替我们预备______如同欧美日本的资产阶级那样，所以我们自己非做搜集材料的工作不可。
①压上一块石头，点着一把火，②点着一把火，压上一块石头，
③关于社会情况的较完备的甚至起码的材料
④关于社会情况的起码的甚至较完备的材料
A、①③B、②④C、①④D、②③
例5：
从句式的角度看，填入横线上的句子，最恰当的一项是（）
①老师非常严厉地对他说：
“这样糟蹋，太不像样了，_______”
②他急匆匆地跑来告诉我：
“太可惜了，由于最后一个球没有踢好，_______”
A、①难道你不知道粮食来之不易吗？
②我们的球队被他们打败了。
B、①难道你不知道粮食来之不易吗？
②他们打败了我们球队。
C、①你知道粮食是来之不易的。
②我们的球队被他们打败了。
D、①你知道粮食是来之不易的。
②他们打败了我们球队。
方法五:
注意对语段主题的整体把握
例5：
与下面这段话能衔接的一句是（）
“木桶理论、短板效应”的意思是一个由很多木板箍成的木桶，如果一块木板很长并不能多盛水，而有一块木板很短的话，它的最大盛水量就只能达到最短木板的上沿。
著名教练陈运鹏把制约游泳成绩的八个因素比作木板，_____
A、只有八个因素都突出，才能迅速提高运动员的整体成绩。
B、如果有一个因素欠缺，就会影响运动员的整体成绩。
C、只有一个因素很突出，并不能迅速提高运动员的整体成绩。
D、如果八个因素都欠缺，必将影响运动员的整体成绩。
方法六：
合乎语意表达的逻辑性
根据表述内容的不同，通常要考虑到这样一些行文规律，如从时间（或由先到后，或由后到先）、空间（或由里到外，或由外到里；或由高到低，或由低到高）、心理（或由悲到喜，或由喜到悲；或由静到躁，或由躁到静）、事理（或由轻到重，或由重到轻；或由大到小，或有小到大；或由种到属，或由属到种；或由感性到理性，或由理性到感性）、逻辑（或由因到果，或由果到因；或由具体到抽象，或由抽象到具体；或由一般到个别，或由个别到一般）等方面按一定的联系，有机地进行排列。
例9：
填入下面文字横线上的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（）
事实上，水是一个整体，河流只是水的一个成长阶段，_①__，__②__，河流只有在抵达海洋的那一瞬间才算完成它的生命过程。
水的成长方式从一开始便呈现出智慧的思考，__③____
A、①就像人要分幼年青年和老年一样②河流只有长到海洋那么强壮时才算成熟
③即如何使弱小的个体变成强大的整体
B、①只有长到海洋那么强壮时才算成熟②就像人要分幼年青年和老年一样
③即如何使弱小的个体变成强大的整体
C、①就像人要分幼年青年和老年一样②河流只有长海洋那么强壮时才算
成熟③即如何由强大的整体包容弱小的个体
D、①只有长到海洋那么强壮时才算成熟②就像人要分幼年青年和老年一样
③即如何由强大的整体包容弱小的个体
例10：
填入下面文字中横线上的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（）
那霏霏的春雨，像蚕丝儿那么柔和，_①__，给人一种清新、神爽、舒适之感。
烟雨迷蒙，使所有的景色若隐若现，若幻若真，__②__！
A、①飘在脸上，凉沁沁的②恐怕没有哪位国画家能挥出如此飘逸的笔墨
B、①凉沁沁的，飘在脸上②就像哪位国画家画出来的一幅优美的水彩画
C、①软绵绵的，飘在脸上②恐怕没有哪位国画家能挥出如此飘逸的笔墨
D、①飘在脸上，软绵绵的②就像哪位国画家画出来的一幅优美的水彩画
专题复习-----语病
Ø1常见的病句类型
（1）搭配不当
句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。
例如：
大学生徐本禹远赴贵州山区大石小学支教，经过他的努力该校办学状况有了提高。
（扬州市，2005）
④我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。
（关联词搭配不当，应将“也”改为“就”。
）
（2）成分残缺
成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。
例如：
1通过这次社会实践活动，使我们磨练了意志，增长了见识。
（缺主语，多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状语。
应去掉“通过”或“使”。
）（湖州市，2005）
2只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。
（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”）
（3）重复多余
句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。
常见的情况有：
第一，语法成分重复；第二，语意堆砌。
例如：
（1）关于这件事的具体详情，我以后再告诉你。
（洛阳市，2005）
（2）走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。
（停下脚步和驻足意思重复，删除一个）。
（4）语序不当
常见的情况有：
词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；不符合语言习惯；关联词语位置不当。
例如：
学生不但喜欢这种游戏，而且青年教师也喜欢。
我生长在戏剧之家，豫剧对我一点都不陌生。
（5）前后矛盾
注意1：
看到带有“能否”等两面的词语。
看前后是否一致。
能否刻苦学习是提高学习成绩的关键。
有没有良好的班风和学风，是衡量一个优秀班级的标准之一。
（6）句式杂糅
句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。
例如：
①我们向政府提意见是人民的责任。
（把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”两句意思凑在一块儿，应该删去“我们”。
）
（7）句意歧义
所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。
例如：
①局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。
（其他局领导是本局领导还是别局领导，不明确。
）
（8）不合事理
不合事理是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。
例如：
①他是多少个死难者中幸免的一个。
（既然"幸免"，自然是没有死，怎么能说是"死难者中的一个"呢？
应改为"多少人死难了，他是幸免的一个。
"）
（9）用词不当
用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，词的感情色彩使用不当等等。
例如：
①这次试验能否成功，还是个怀疑。
②他的父亲仍然健在，享年83岁，精神尚佳。
（“享年”一词称死去人的岁数，前后矛盾，属于用词错误。
）
几种务必注意的病句类型：
1“是”和“成为”要小心，前后是否一回事。
“避免”“预防”“忌”“仿造”，看看是否说反了。
秋天的北京是一个美丽的季节。
（“北京”是“季节”，搭配不当。
应改为“北京的秋天”才对）
.睡眠有三忌：
一忌睡前恼怒，二忌卧处当风，三忌吃得太饱。
（“三忌”与后面的“忌”矛盾）
2分数倍数要注意，减少不能用倍数；搭配介词要想清，是否意思有问题。
今年增产50%，成本降低近两倍。
（“降低两倍”不通）
材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长10%。
（随州市，2005）
3“是否”“可否”“优劣”“好坏”“成败”含有两方面，不能呼应就出错。
双重否定表肯定，多用一个又否定。
有没有意志是成功的关键。
（“成功”之前应加“能否”）
新旧体制交替，不免不出现管理漏洞。
（多了一个“不”，意思弄反了）
4习惯错用的词
“目的是为了”“大多以……为主”语意重复
美国对伊进行军事打击的目的的为了摧毁其大规模杀伤性武器。
（“目的”与“为了”重复）
这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以大学里的青年师生为主的。
（“以……为主”就含有“大多”的意思，属重复）
“约……左右”“近……左右”“余……左右”“达……多（以上）”“超过……以上”表意矛盾
近一半左右的年青人不相信这个。
（“近”是“接近”的意思，“接近”就是“不足”；与“左右”矛盾）
载重量达十吨
升级会员 