苏少版小学美术四年级下册全册教案.docx
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苏少版小学美术四年级下册全册教案
目录
第1课《色彩的对比与和谐》 2
第2课《穿穿编编》 8
第3课《下雨啰》 11
第4课《纸卷魔术》 16
第5课《套色纸版画》 21
第6课《鸟和家禽》 25
第7课《我是一只小小鸟》 32
第8课《鸟的纹样》 38
第9课《水墨画鸟》 42
第10课《巧包装》 49
第11课《对比的艺术》 54
第12课《儿歌与童话》 58
第13课《最快的作品》 62
第14课《听音乐画音乐》 68
第15课《吹气投篮》 73
第16课《变戏法的纸盒》 78
第17课《字的联想》 81
第18课《罐和壶
（一）》 85
第19课《罐和壶
（二）》 94
第20课《土与火的艺术
（二）》 98
99
第1课《色彩的对比与和谐》
1教学目标
（1）认知目标:
引导学生学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。
（2）技能目标:
指导学生运用对比色与和谐色进行调色练习及绘画创作。
（3）情感目标:
让学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一,提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望。
2学情分析
四年级的学生已经有了三原色的色彩理论基础,而对比与和谐也正是在此基础上的教学内容。
他们对色彩的运用较为大胆,喜欢鲜明的颜色。
但同时对色彩的运用普遍千篇一律,缺乏理论指导,缺乏有意识地装饰绘制画面的思维,而对于生活自然中的对比与和谐虽有过体验却无经验总结。
但四年级学生思维活跃,探知欲强,其对色彩的敏锐性、模仿能力也很强。
教学过程中应通过观察比较,自主探究,讨论交流等活动环节,丰富学生对色彩的感受和理解,提升他们审美水平。
3重点难点
重点:
认识和理解色彩的对比与和谐,学习调配对比色与和谐色,并运用对比与和谐的组织原理进行造型活动,激发想像力和创造力。
难点:
对色彩对比与和谐组织原理的理解、把握;创作时恰当地运用组织分配的方法,表现生动与统一。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入阶段
1.屏幕:
三原色。
师:
我们曾经学过不少关于色彩的知识,那你们还记得我们曾经学过的三原色吗?
师:
是哪三种颜色呢?
2.三原色的调色。
师点击出三原色的色块。
师:
三原色的相互调配下,又可以调出很多其他的颜色,红黄可以调配出什么呢?
红蓝可以调配出什么呢?
黄蓝可以调配出什么呢?
依次相互调配之后,一组色相环便出现了。
3.对比色与和谐色。
师:
在色相环中,你觉得哪些颜色看上去比较相像?
请你上来把这几块颜色挑选出来好吗?
师:
我们发现相像的颜色靠的比较近,因此我们把相邻色有称之为“和谐色”;反之距离较远,差别较大的称之为“对比色”。
（板书:
相邻——和谐色 相远——对比色）
师:
找出“红”和“黄”的对比色,距离最远的对比最强烈。
距离最近的最和谐。
师:
如果分别用对比色与和谐色来装饰画面,会带来怎样的效果和感受呢
活动2【活动】体验对比
屏幕:
用色彩填充同一棵树。
师:
同学们看,一棵奇妙的树上长满了各式各样的花朵,还有蝴蝶,还有大大小小的爱心。
只可惜,这棵树缺少了什么呢?
生:
颜色。
1.体验对比与和谐的感受。
师:
对,颜色。
老师也挑选了对比与和谐两组颜色,看,这一组是属于什么颜色?
这一组又是什么颜色呢?
装饰后的效果是什么样?
请欣赏。
2、大家讨论一下,你喜欢那一棵树,为什么?
师:
同学们说得很好,我们再来看两组画面,是否如此呢?
师:
由此可见,对比色会给人带来的感受?
板书:
热闹、激烈
师:
和谐色会给人带来怎样感受?
板书:
安静、柔和
2.音乐过渡欣赏对比色与和谐色。
师:
接下来请大家在音乐声中欣赏自然界中的“和谐与对比”。
师:
（“摇篮曲”）我想每一位同学都听出了不同的感受,自然中那些柔美和谐的色彩,有时就像一首温柔的摇篮曲,让世界变的静静的,轻轻的;（“加勒比海盗”主题曲）而强烈的色彩对比又像是一首激昂奔放的乐章,让人心潮澎湃。
3.讨论生活中的对比色或和谐色。
师:
其实,在生活中,对比色与和谐色的巧妙运用,还能给人的心理带
来不同程度的影响。
那么在什么场合运用什么色彩,就是一件非常有讲究的问题了。
我来考考大家,以下的场所,你觉得应该用什么颜色呢?
屏幕:
医院、游乐场、图书馆、幼儿园。
生:
自主回答。
4.（屏幕）生活中的色彩。
师:
这些颜色不仅可以影响我们的情绪,而且还可以装扮我们的生活。
屏幕:
公共标志、色盲图、图表等。
师:
除此之外,对比色与和谐色还在哪些地方发挥了重要作用?
活动3【讲授】色彩搭配原理
师:
对比色与和谐色的运用真是无处不在,甚至一个小小的纸盒都运用上了和谐色的包装纹样。
可设计师还想在颜色上做点小小的改变,让画面的色彩再多点对比,你有什么好的方法吗?
生小组讨论。
屏幕:
小红块——大红块——粉红块。
师生讨论:
影响色彩对比和谐的除了色彩差别大之外,还有哪些因素呢?
生小组讨论。
板书:
小对比、大对比、降低纯度的“柔和对比”
活动4【讲授】欣赏
巧妙运用色彩对比的案例。
师:
巧妙地色彩对比还被运用到了电影的拍摄手法中,请观看影片片
段,
《辛德勒的名单》第66届（1994年）奥斯卡最佳影片,这部影片真实地再现了德国企业家奥斯卡•辛德勒在第二次世界大战期间,保护120
0余名犹太人免遭法西斯杀害的真实的历史事件,而红衣女孩是整部片子中唯一有颜色的人,给人较强烈的关注和印象,寄托了人们的美好希望。
但这件醒目的红衣出现在堆积如山的尸体之中时,则给观众心里带来无比痛苦的感受。
导演通过这件红衣色彩的对比,使人们的内心受到强烈的震撼,警醒世人铭记历史,维护和平。
师:
可见一个小小的色彩对比给我们带来这么大的思考,掌握好对比与和谐的规律,巧妙地加以运用,可以增加画面的感染力。
接下来,我们也来尝试做一个小小的色彩练习。
活动5【讲授】教师示范
师:
我这里有一朵小花,用对比与和谐的色彩为小花涂上颜色。
先选择一组和谐的色彩,手绘或电脑涂色。
活动6【活动】作品欣赏
师:
老师还带来了一些学生的作品,你能看出用的什么色彩画的。
活动7【作业】作业布置
老师在桌面上提供了多幅样稿,请你选择其中一幅图填上你满意的和谐色或者对比色写上名字,也可以用iPad画好后直接上传乐乐美术作业吧。
活动8【活动】课后拓展
教师赠言:
世上的每一个人都有不同的相貌,不同的肤色,不同的性格,我们每个人都是一种独特色彩。
因为有了我们每一个人,世界才会个五彩斑斓。
老师希望我们每一人,都能用你自己独特的色彩去打动我们身边的人们!
第2课《穿穿编编》
1教学目标
（1）认知目标:
通过参观、欣赏,让学生了解穿编工艺的材料、工具和特点,开阔学生的眼界,培养审美意识和审美习惯。
（2）操作目标:
选用适合的材料,大胆地将自己设计的造型,用不同的“穿编方法”表现出来。
（3）情感目标:
通过实践活动,让学生体验艺术活动的乐趣和审美意趣,
养成主动探求与创造的良好习惯。
2学情分析
在四年级安排这样的内容,是让学生通过欣赏和学习“各种穿编物品”,初步了解和掌握简单的“穿编方法”,从而提高学生的审美能力、动手能力和创造能力,使学生进一步了解中国民间艺术的博大精深及传统工艺的精湛。
3重点难点
1.教学重点:
让学生初步了解穿编物品的一些简单制作方法,体验中国民间艺术的博大精深,增强学生对祖国艺术的热爱之情。
（针对本课的重点,需要出示大量精彩的民间穿编艺术品,让学生欣赏
美,感受传统工艺的精湛。
）2.教学难点:
运用适合的材料及“穿编法”制作出具有一定创意的作品,培养学生的动手能力,增强学生的合作意识。
（结合教学难点,在教学方法中使用了“自主发现法”,让学生通过“拆”作品来了解如何“编”作品。
并组织学生小组合作,设计创作自己的作品。
）
4教学过程
4.1第二学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】激发兴趣、导入新课
1.在导入这个环节中,教师先出示一个带帽子的小朋友的照片,问:
小朋友的帽子好看吗?
特别吗?
特别在哪?
（根据学生的发言,顺势引导学生发现这种帽子的制作方法——“穿编”,学生新奇之余,有一种强烈的创作欲望。
点出了课题。
）
2.请学生去思考:
我们生活中,有那些物品是“穿编”制成的?
（通过学生寻找生活中的穿编物品,开阔眼界,了解穿编艺术的悠久历史,激发了学生的民族自豪感,让学生发现艺术与生活是紧密联系的。
）
活动2【讲授】逐步新授、欣赏交流
1.初步探索
首先,将学生以4人为单位分成小组,教师分发给学生一些穿编好的物品,让学生自行拆编。
看一看这些作品是如何穿编而成的?
（根据学生的发言,教师总结一下简单的“穿编步骤”。
这个环节是通过“拆”来了解“编”的!
）2.欣赏分析
再接着,教师利用多媒体展示更多的“穿编作品”让学生欣赏。
看看这些作品是用什么材料做的,材料有什么特别之处?
“穿编手法”有什么特别之处?
（学生交流、回答。
教师总结归纳出:
各种材料,甚至是废弃物,只要通过认真的构思,特别的穿编手法,都可以创作出精彩的作品。
）
活动3【练习】过程小结、指导创作
学生在欣赏、交流的过程中,已经由浅入深的初步掌握了制作方法,并且心中已经有了一定的设想。
此时,教师再组织学生讨论,说说自己的想法:
想做什么?
用什么材料做,怎么做?
（注意:
要限于自己手头的材料。
这样的讨论呢,就不在留于形式,而成为学生制作前一个特别重要的构思过程。
）
需要用心倾听学生的讨论发言,适当的给予好的意见,并提出了一些要求和注意点,再让学生开始制作。
（学生动手制作需要一定的时间,教师注重巡视,并适当的给予指导。
）
活动4【活动】展示评价、情感升华
在学生完成作品后,应鼓励学生将自己的作品贴上展板。
让大家进行自评和互评。
最后,在音乐声中欣赏自己的作品,将学生的情感推向了一个高潮,激发了他们学习美术的兴趣。
（我们可以通过自己聪明的大脑和灵巧的双手,变废为宝,让自己的生活充满艺术性。
1教学目标
第3课《下雨啰》
知识与技能目标:
学生通过回忆下雨的情景,体验下雨的感觉,了解自然界的美妙变化。
过程与方法目标:
学生选用各种工具材料,创造性地表现下雨的景象和自己的感受。
情感态度与价值观目标:
培养学生对生活的观察、感受能力。
欣赏大自然,提高审美和表现力。
2学情分析
四年级的孩子对美术课有着浓厚的兴趣,也有了一定的动手能力,能较好地表现平面及立体的视觉形象。
大部分学生能较好地表现平面形象及立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。
但还有一部分学生空间感较弱,线条的运用能力较差,有待进一步地提高。
3重点难点
教学重点:
引导学生回忆下雨时的情景,感受人间亲情、友情及人与自然的关系。
教学难点:
用大小、粗细、长短不同的点线及块面创造性地表现雨,
利用疏密关系表达不同的雨境。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】演唱《雨中即景》
今天,我们上一节特殊的美术课,同学们听过美术老师唱歌吗?
“哗啦啦啦啦,下雨啦,看到大家么都在跑,叭叭叭叭叭,计程车它们的生意是多么的好,无奈何望着天,叹叹气把头摇……”唱到这儿,你能猜一猜我为什么会叹气把头摇吗?
生:
……
你们听（PPT播放雨的声音）,下雨啰~~
活动2【讲授】说雨
1.说雨。
从古至今,在许多美文诗句里都少不了雨,诗人杜甫把自己对春雨的喜爱写成了著名的诗句:
好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
你们真棒,背得比老师还好!
你还知道哪些有关雨的词语或者诗句呢?
如关于雨的词语:
大雨、中雨、毛毛雨、雷阵雨、春雨、急雨、梅雨、太阳雨、滂沱大雨、牛毛细雨、茫茫烟雨、狂风暴雨、淅沥沥、哗啦啦、雨后彩虹……
诗句:
青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
天街小雨润如酥,草色遥看近却无…
活动3【活动】听雨
听雨。
小朋友们真厉害,知道这么多和雨有关的诗词,现在请大家闭上眼睛,我们一起听一听雨的声音,脑中回忆一下,雨是什么样儿的?
先听小雨的声音。
大雨也迫不及待地想和大家打招呼呢!
谁愿意跟大家分享一下,小雨、大雨在你脑海中都是什么样的?
活动4【练习】用点、线、面的方式表现雨
你能用咱们曾经学过的点线面的方式快速表现雨吗?
一分钟小练习。
咱们一起来观察,比较一下,大雨和小雨在表现方式上有什么不同。
小雨:
小点,短而细的线条,画面稀疏。
大雨:
大点,长而粗的线条,画面密集。
总结:
可以用长短、粗细不一的线条,大小、节奏不同的点,表现大雨或小雨,通过疏密变化增强雨势。
听一听,这是谁?
雷阵雨又是如何表现的?
活动5【讲授】看雨
看雨
大自然是神奇的,雨是千变万化的,我们一起来看一下,还有哪些雨。
太阳雨、雨夹雪、酸雨、冰雹雨。
（提醒学生环保）
活动6【活动】表演雨中情
雨来了,人和小动物们较平时有什么变化?
假如你是一株小草,下雨啰,你会……
假如你是一名忘带伞的小学生,下雨啰,你会……
活动7【活动】作品欣赏
假如我是个画家,我肯定兴奋地用画笔记录下雨中情景。
油画:
罗中立——《雨中》
国画:
戴 进——《风雨归舟图》
感受一下大师是怎样表现雨景的,从构图、色调、表现形式上说一说。
雨落到了小朋友的脑海里,看他们如何用手中画笔画出有趣的情
景。
你最喜欢哪一幅?
为什么?
活动8【讲授】示范
用粗细、疏密不同的点、线及一个个小水滴、漩涡等表现雨。
传达不同的表现形式剪贴、撕贴、拼贴添画等
活动9【作业】创作下雨图
在纸上用你手中的材料表现出你曾见到的雨中的场景,或想象中的画面,可以剪剪、撕撕、拼拼、贴贴、画画,可以是结合人物画,也可以以小动物为主角,自由选择。
学生作业,教师巡视指导。
（出示能给学生带来启发的雨中范图,雨中情境音乐起。
）
1.表现雨:
用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小,画出自己对雨的感受;
2.表现雨中的情景,主要是表现人、动植物等在雨中的活动,有的可能是真实的回忆,也有的可能是建立于真实基础上的想象。
活动10【活动】作品展示，拓展延伸
.作业点评:
先请学生自述
2.说说最喜欢哪一幅,谁画的动态最有趣,你能提提建议吗?
3.除了绘画的方式,还可以用手工制作的方式表现雨景,PPT展示相关作品,请同学说一说它是怎样完成的。
4.了解雨的用途。
雨水能灌溉庄稼,滋润大地,净化空气,使花儿红艳艳,草儿绿油油,它会给地球洗澡,雨后会有美丽的彩虹出现。
但下雨给我们的出行带来不便,有时还会带来可怕的洪水,所以说下雨对人类既有益,有时也有危害。
5.升华:
出示雨中父亲给孩子撑伞的图,呼吁孩子们孝敬长辈。
在父亲节即将来临之际,以我们灵巧的双手、聪明的脑袋运用所学美术知识亲手制作一份精美的小礼物送给父亲。
1教学目标
第4课《纸卷魔术》
知识与技能目标:
运用色纸和各类废旧纸张,通过卷贴、绘画、组合等方法进行立体造型的操作活动。
过程与方法目标:
通过卷、剪、折、贴等练习,使学生进一步学习纸卷造型技能技巧。
情感态度与价值观目标:
通过纸卷造型的设计与制作,培养概括空间想象能力,创造性思维的能力。
2学情分析
1.中年级学生已经具备了初步的色彩基础、造型能力和熟练运用剪刀的经验,对不同的材料和工具有一定的掌握,所以直观鲜明、精彩有趣的道具有助于这堂课的教学。
2.这节课就是让学生们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地来表现自己
的想法,符合学生发展的特点。
3.由于本阶段的学生在形体直觉上处于从平面知觉向立体知觉过渡的阶段,因此要更根据学生实际的水平设计练习形式。
3重点难点
教学重点:
通过卷、剪、折、贴、拼等技巧,制作一个纸卷造型。
教学难点:
在制作中发现纸卷造型的新方法,设计出一个有趣的纸卷造型。
4教学过程
4.1.1学时重点
通过卷、剪、折、贴、拼等技巧,制作一个纸卷造型。
4.1.2学时难点
在制作中发现纸卷造型的新方法,设计出一个有趣的纸卷造型。
4.1.3教学活动
活动1【导入】、魔术导入
1、教师出示几张不同颜色、不同大小的长方形卡纸,在三分钟内变成一只小猫造型。
（先把纸卷成柱形,再粘贴,边制作边讲述魔术口诀:
一个卷儿是身体,加个卷儿做头部,粘上细卷成鼻子,剪了两刀变耳朵,添上几条变胡子,翘起尾巴喵喵喵。
）2、师:
刚才老师是怎样用纸变成一只小猫的?
生:
把纸卷成卷儿做成的。
3、师:
今天我们来学习纸卷魔术（板书揭题）。
活动2【讲授】发展阶段
师:
课本中的小朋友也变了一些纸卷魔术,我们一起来欣赏一下。
1.观察分析。
（1）三个小朋友在认真地演奏乐器,特别是中间的小朋友,他两手抬起,
神情严肃,演奏得多么认真啊!
小乐队
（2）可爱的小狮子
狮子
（3）可爱的小老鼠正认真地听着妈妈的教导,难道鼠妈妈也在教它做纸卷魔术吗?
鼠
（4）憨憨的,戴着眼镜的小熊真滑稽啊。
熊
欣赏了这些作品后请你说一说:
你最喜欢哪一幅作品?
它们的魔术是用什么材料变的?
师:
从图片中我们可以看出这些纸卷作品有的是用图画纸做的,有的是用色纸做的,还有的是用废旧纸张做的。
请同学们仔细研究这些纸卷作品,我们就以演奏乐器的“小乐队”为例,仔细找一找,看看它们是用什么方法制作出来的?
对,这张作品以卷为主,另外,它还结合了剪、刻、贴等辅助方法。
它
用卷的方法一样吗?
哪里不一样?
你来指一指。
是的,即使是卷,方法也不一样,有圆柱卷,锥形卷。
比如:
人物的身体,以及右边两个人物吹的乐器就是圆柱卷,而左边人物吹的乐器就是锥形卷。
你能试着卷一卷吗?
看看有没有方法让你卷得又快又好?
几个学生同时进行圆柱卷和锥形卷练习。
（上台演示）
师生小结:
圆柱卷比较容易。
锥形卷的卷法有很多:
圆形、半圆形可以变成锥形卷,方形可以变成锥形卷,扇形也可以变成锥形卷。
你的圆柱卷可以变成什么?
你的锥形卷可以变成什么?
其他几幅作品的制作方法又是什么呢?
请同学们根据我们刚才的分析,把这几幅作品的制作方法和你的同桌互相讨论一下。
设计意图:
本环节通过大量的学生优秀作品的欣赏和学生上台演示,让学生体会到纸卷的不同的方法。
如圆柱卷、锥形卷等。
利用计算机辅助教学,形象直观地让学生欣赏了各种制作方法,易于学生理解接受。
同时,将传统灌输式的教学转变成为学生观察、思维、实践交流的建构过程。
活动3【活动】师生合作探索
师:
今天老师请来了几位动物朋友1、教师出示谜面:
头戴红帽子,身披五彩衣,从来不唱戏,喜欢吊嗓子（公鸡）2、白衬衣,黑大褂,走起路来左右摆,冰天雪地也不怕（企鹅）。
3、老家住在弯里弯,前门后门都不关,狮子豺狼都不怕,只怕猫咪下山来（老鼠）。
4、大眼睛,阔嘴巴,说起话来呱呱呱,会捉害虫人人夸（青蛙）。
师:
猜猜看它们是谁?
哪一组猜对了,它就到哪一组去。
认真观察,它们是用什么材料、什么方法制作的?
5、师:
这些卷纸动物,简洁、夸张,抓住了动物的特征。
你能根据自己的想象做出更精彩的卷纸造型吗?
3.欣赏图片
设计意图:
了解方法后再欣赏,使学生对所学知识再次进行巩固,通过欣赏其他的纸卷造型,让学生直观地了解并掌握纸卷魔术制作方法,拓展学生的发散性思维。
活动4【练习】实践
欣赏完别人的魔术,让我们自己也来变一个魔术吧!
请同学们选用适合的材料制作一个纸卷物体造型。
活动5【作业】作业
作业要求:
1.利用各种纸制作成自己喜爱的物体,以卷为主,可以穿插其他方法,
使制作的物体能站立起来;
2.可以模仿范图做,也可以自己设计造型;
3.可以合作一件作品,也可自己独立完成;
4.制作时安全使用剪刀,制作后的废纸自己要整理好。
1教学目标
第5课《套色纸版画》
认知目标:
学习套色纸版画的基本知识,了解套色纸版画的印制方法。
技能目标:
掌握对如何套色充满了新奇,愿意动手、动脑创作自己的作品。
套色纸版画的制版、印版的方法。
情感观目标:
激发学生学习兴趣,培养学生动手、动脑的能力。
2学情分析
四年级学生正处于知识迅速积累阶段,有着强烈的好奇心,他们初次接触套色纸版画,对如何套色充满了新奇,愿意动手、动脑创作自己的作品。
同时这个年龄段的学生具备一定的绘画基本功及制作技巧,熟悉一些画具、画材和画法,也为本课多样化的艺术表达提供了可能。
“套色纸版画”这一课即是一个版画技法的教学,更是提高学生审美感知能力的教学
3重点难点
多版套色纸版画的印制方法。
多版套色纸版画的制作过程。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、欣赏导入
1.展示单色纸版画作品供学生欣赏、探究。
单色纸版画黑白分明,简练明了。
2.出示一组套色纸版画,学生深入了解感知。
这些是其他班的同学制作的纸版画,画面主体物突出,色彩丰富,非常有特色,好看吗?
师介绍:
这些都是套色纸版画。
色彩丰富了版画的艺术语言和表现手段,它为我们的生活带来了更多的欣赏乐趣。
用色彩套印的版画称为彩色版画或套色版画。
套色版画因其瑰丽多姿的色彩而引人喜爱。
3.揭题:
今天我们就来学习套色纸版画的制作方法,板书课题。
设计意图:
从单色过渡到套色,介绍套色版画的定义,开门见山导入新课。
套色版画的主要特点便在于它是彩色的,比单色的版画显得更加丰富多彩,更能体现色彩之美
活动2【讲授】二、分析尝试
1.出示图例,请学生想一想这幅纸版画是用几块版子印出来的?
（两块）
2.能看出来用的是什么材料吗?
（有凹凸肌理的树叶,有纹理的底版……）
3.想了解怎么做的吗?
教师示范。
先将选作底版的瓦楞纸滚上绿草地的色彩,再将树叶滚上另一种橙红的色彩,将此树叶主版确定好位置放在草地底版上,选一张白色纸覆盖在版面上,进行拓印。
师介绍这种就是多版多色的套色纸版画。
4.学生尝试,同桌合作滚印底版及主版,合作一张“草地上的风景”。
在尝试过程中注意不同材质的肌理运用（可以运用天然肌理,也可以运用粘贴各种材质肌理）,注意彩墨的应用,两块版尽量选择滚印反差
大的色彩。
完成的作品送到黑板上展示,简单评价作品的构图及层次感。
设计意图:
从身边熟悉的材料开始进行尝试,反复推敲物品肌理上凹、凸、平、斜等痕迹、制定出最佳印制方案。
将树叶、羽毛等自然材料与瓦楞纸、手揉纸、窗纱网等人造材料直接组合,立即印出两套色的效果,极大鼓舞了学生学习的热情。
活动3【讲授】三、交流总结
师生互动、交流:
刚才,大家尝试套印了一张纸版画,我想请同学们分小组讨论,能不能帮老师总结一下多版套色纸版画的制作过程呢?
生回答,师屏幕上同步演示步骤并板书。
1.构思。
想一想,你要表现一幅怎样的内容和画面。
2.制作。
分别制作两块版,一块作主版,一块作底版。
3.拓印。
先滚油墨,将主版和底版分别滚上两种不同颜色的油墨。
再拼版,将主版放在底版合适的位置上,选取一
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