人教版新起点小学英语三年级下全册教案.docx

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人教版新起点小学英语三年级下全册教案

人教版新起点小学英语三年级下全册教案

Unit1ｓcｈoolsubjeｃts

单元教学目标

1.能够听懂,会说有关学校课程的单词：

Chiｎesｅ，Eｎｇｌiｓh,scienｃe，PＥ，muｓiｃ,matｈs，arｔ,cｏmｐｕteｒclass;能在四线三格规范书写单词,并尝试借助拼读规律记忆单词。

2．.能够听懂,会说用来询问有关星期几都有什么课的功能句：

What　claｓses　doyouhａvｅoｎ.．.?

及答语Ｗｅhave．..初步学会在恰当的情境中运用：

通过描写句子体会句子的规范书写。

３.能够读懂有关自己喜爱的一天喝所上课程的信件,然后填写相关信息完成填空，能写出相应回信。

4.能够借助熟悉的已学过单词和图片感知字母ａ在开音节中的发音,能够区分a在闭音节中的发音的不同。

5．能够读懂fuｎｔｉme中的故事内容。

６.学唱与本单元相关的歌曲。

7.能够借助图片读懂Ｓtｏry　Timｅ的故事,并在教师指导下进行表演。

Lｅsson1

教学目标:

能够听懂，会说有关学校课程的单词:

Chｉnese,Eｎｇｌish,scｉｅｎｃe，PE,ｍusic,mａｔｈｓ,art，ｃoｍputerclaｓs;能在四线三格规范书写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

2.能够用学过的功能句：

Doyoｕlike...?

进行提问Ｙeｓ，Idｏ.或Ｎｏ,I　ｄｏn’t回答。

3.能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。

教学过程

A:

Loｏk,ｌistｅｎand　ｃhant

１.热身与导入

引导学生说唱关于星期的歌谣

2．师生交流

板书英文星期缩写,与学生一起填写本班的课程表，

ＷehａvesｉｘclａssesoｎMonｄay，ｔheyａｒeChinｅse，Enｇlish，sciｅnｃe，art，PE　ａｎｄmusｉｃ．

完成表格后,教师手指任何一个课程,询问

T：

Dｏ　youlｉkｅ．..?

Ss:

Yes，Ｉdo.

   No,Iｄon’t.

呈现学习内容和:

学生观察Ａ项情境图进行交流:

T:

Whｏｉsｓhｅ?

 Ｗhaｔclａssesdoesｓhｅ　have?

 Doeｓ　sｈelｉｋｅ.．．?

Ss:

Sheis　...

  Ｓhｅ　ｈas　..．

  Yｅｓ,shｅdoes．

  Ｎo，she　doesn’ｔ.

T:

Ｌistｅnｔｏthe　ｃｈａnｔnow.

学生听歌谣，感知歌谣。

学生听歌谣,教师跟随歌谣中先后出现的单词，依次呈现重点单词。

学生跟唱歌谣。

学习art,板书可以称画出小汽车cａr

T:

Whattｈis?

Ss：

Iｔis　a　car．

  让学生感知ar的发音，板书aｒt，学生读出ar:

ar--ａr-－-cａｒ

 Cａr　引导出ａｒt,ar--ａr---aｒt

T：

I　ｌikethｅbeautifulcaｒ,ｗｈaｔ　ａ　abouｔｙou？

Mｕｓic和ｍaｔhｓ的学习:

教师出示耳机,Ｔheyａreearｐhｏneｓ，Iaｍ　liｓteniｎgｔｏmｕsｉc.

Ｉｌiｋeｍusiｃ.Itiｓ　ｂeａｕtｉful.

教师出示music单词,教师读出学生跟读，让学生感知字母m和c的发音。

教师出示数学书

T：

Tｈiｓｉsamatｈsbook．

 Dｏyoulｉkeｍａths.

Wｈy?

Sｓ：

It　isfun.

Tｔ：

Ｍｅ，too.

  学习computerclasｓ

教师用手触摸教室的电脑

T:

Thiｓiｓａｃｏｍpｕｔer.

 Do　youlikeｃｏmｐuteｒgaｍes.

出示coｍputercｌaｓｓ卡片并读出,学生跟读

学习sｃｉenｃｅ，教师出示科学用具，让学生理解是科学课。

教师读出发音，学生跟读。

学习Cｈinese和Enｇｌish,教师出示英语和语文书，让学生理解两个单词的意思，教师读出,学生跟读。

学习PE

T:

Doyｏulikｅ　playingfoｏtball？

Do　ｙouｌiｋeplayiｎgpingponｇ？

引导学生:

DoyoulikePE?

让学生会体会PE的意思。

教师字词出示所有卡片,学生一起认读。

Aｓｋanｄａｎswｅｒ

教师引导学生观察图片，进行交流。

Wｈo　ａｒethｅy?

Whaｔａrｅｔhｅtａlkｉnｇaboｕｔ？

教师播放录音，通过提问验证学生是否了解意思。

T:

Doｅs　Biｌllike　computeｒclasｓ？

学生听录音，跟读对话。

教师示范,进行角色表演对话。

Ｌｅt’swｒitｅ

引导学生认读C项单词，指导进行描写。

板书：

 　       　  　 　 　  Ｕｎit　1 Schｏｏｌ　Subｊeｃts

   　    　 　     　  　  Lｅｓｓon １

Whatclasｓes　doｙｏuhavｅ?

Ｗeｈａve　Ｃhｉnese,Enｇlish,sciencｅ，ＰＥ，muｓic,maths,arｔanｄ　coｍｐutｅｒclasｓ.

Lesｓon2

教学目标：

１.能够听懂，会说用来询问周几有什么可的功能句：

Whatclasses　doyoｕ　hａvｅon．..?

及答句Ｗehave.．．，并初步学会在恰当的情景中运用。

2.能够通过描写句子体会句子的书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。

教学过程：

Loｏｋ,ｌistenａndrepeaｔ.

教师和学生一起复习本单元的歌谣。

复习本单元的重点词汇和句型。

Ｔ:

Ｗｈat　dayisittodａy?

What　ｃlassｅsdoyｏu　haveｔodａy?

引导学生回答:

Ｗehａvｅ．.．

T：

Dｏyoｕliｋe...？

呈现本单元人物和情景图,进行简单交流。

Whoareｔhey？

Ｗhｅre　arｅthey?

师生谈论情境图中的内容进行交流。

Thｉsiｓsａlly,Saｍ,Ｓalｌy’sgrａｎｄpa，Sally’sgrａｎｄｍa．

Ｗｈaｔare　theytalkingａｂout？

引导学生进行猜测。

学僧观察图片，并听录音,感知大意。

回答问题：

Ｗｈａtareｔheytaｌkinｇａｂout?

WhatclasｓｅｓdｏesSally/Sam　haveｏｎ　Monｄay？

DoesＳam/SallylikｅPE?

Whａｔ　cｌassdｏesSaｌlyliｋe？

学生再次听录音，板书:

Whatclassesｄｏyouhaveｏn．..？

再次听录音,学生跟读，模仿语音语调。

教师与全班进行角色朗读对话。

每三人一组进行角色扮演进行对话。

Lｅt’srｏleplａｙ

学生观察图片，认读图中的句子。

学生听录音进行跟读。

教师和学生进行示范。

学生两人一组进行对话。

Leｔ’ｓwrite

教师引导学生观察句子的书写，注意大小写,词距。

教师示范。

学生独立描写句子。

板书：

         Leｓｓｏｎ2

Whatｃｌasｓesdo　you　have?

Wehａvｅ...

Lesｓｏn３

教学目标:

１.能够读懂有关自己喜爱的一天和喜欢的课程的一封信，并能够功能句信件的内容摘录相   关信息完成填空。

2.能够通过替换信件中的关键信息写回信。

3.了解英文书写的基本格式。

教学过程：

Read　and　wｒitｅ

学生跟读录音唱歌谣。

复习本单元功能句和重点单词。

学生自己读文段,教师提出问题：

WhatisMiｋｅ’ｓfavｏuriｔeｄay?

Ｗhy?

What　clａssｅsｄｏｅｓＭiｋehave　ｏnthａｔｄaｙ?

Ｗhowｒoｔe　ｔhisｌｅtterandtｏwhom?

核对答案，教师逐一回答以上问题。

引导学生观察信息卡,示范一个书写。

学生独立完成信息卡片的填写。

同桌间互相检查。

教师告诉答案进行点评。

学生自己尝试朗读文段后教师播放录音。

再次播放录音，学生认真听并指读。

播放录音学生进行模仿。

Nｏｗ　ｗｒiｔebackｔo　Mike

Pｒeｔendyｏuare　Bilｌ,

Ｗhaｔ　ｉs　yｏurfaｖourite　day?

Whaｔcｌaｓses　doｙｏｕhａve　on　thｉｓｄay？

学生观察回信，同桌间相互讨论。

请学生进行汇报。

教师引导学生完成练习,教师兵巡视。

教师点评,学生作业展示。

  　    　 　     　     Lｅsson3

Ｎame：

Favouriteday:

Favｏｕrｉtｅｃlass:

Lｅt’spelｌ

教学目标:

１.引导学生了解字母a在开音节中的发音规律，并尝试拼读符合规律的单词发音。

2.尝试运用上述规律拼读和记忆单词。

教学过程：

A.Lｉsten,ｐoinｔ　ａｎdｓay

播放关于2６个英文字母发音的歌曲。

利用卡片复习字母在闭音节单词中的发音

Eg:

ｃａt，fat，ｍat，ｈat，cap，tａp

复习在母ａ在开音节中的发音

Eg:

sｎaｋｅ,planｅ,让学生感知字母ａ的发音。

Opｅn　yｏurbooks

学生尝试读出A项单词。

播放歌谣，学生听。

教师指向单词,学生跟读。

学生分解单词

Eｇ:

c．ake→caｋｅ,

  l．ａke→lakｅ，

  m.ake→make,

 　 　t．ape→ｔape，

 　 n．ame→name,

ｆ．ace→ｆａce

教师出示含有字母ａ的开音节单词，学生尝试拼读

Eg:

fatｅ，mate,ｓaｍｅ...

B:

Ｌisteｎ　aｎd　circle

引导学生先读单词

T:

Liｓtentoｔhｅtape,aｎｄ　cirｃlｅｔｈeword.

同桌间检查答案。

教师订正答案。

再次播放录音。

C.Lisｔen，writeanｄｓay.

学生观察四线三格中的字母,猜出下个单词。

教师播放录音，验证结果。

同桌间相互检查。

教师订正答案。

全班一起订正答案。

D.Ｌisteｎａｎdrepeａt.

学生观察图片。

Ｔ：

What’stｈebｏｙ’sname?

Ｗhat’sｏn　hｉsｐｌanｅ？

Wｈerｅ　is　hｅ　？

播放录音学生整体感知韵文。

学生自己朗读韵文。

板书:

  　 　 　   　 　 　 　  Let’s　sｐell

Ｃake,mａke，ｌaｋe...

ＡLｅt’ｓcheｃk

教学目标:

1．能够听懂，会说本能单元的目标词汇和功能句。

2.能够认读本单元的目标词汇和功能句，并初步在语言环境中运用目标词汇和功能句。

3.能够根据学生用书附录二中的第一单元的自我评价表对自己的学习情况进行反思和自我评价。

Ａ.Ｌistenandmatch.

说唱本单元所学的歌谣。

复习所学的新词汇，将字母打乱循序进行重新组合。

学生独自完成A项活动。

教师引导学生观察图片，引出问题:

T:

Ｗhoaｒethｅy?

Whatbooｋs　canyouｓee　ｉｎsｈoolbag?

Ｂ.Rｅａdａｎｄwrte.

学生观察图片

T:

How　mａny　clａｓsssare　thereｏn..．?

Ｗhatclasｓes？

Ｓs：

Ｔheｒｅare...

Ss:

Theyare..．

学生读Ｂ部分小文段，并把所缺的单词圈出来。

学生独立完成填写任务。

师生一起订正答案。

板书：

     　      　  Leｔ’s　chｅcｋ

Wｅｈave.．.onＴuesdａy/Ｆridaｙ.

Stoｒy　Tｉｍｅ

教学目标

１.能够借助图片读懂本单元的小故事,并在教师的指导下进行表演。

2.能够通过学习小故事，明白每个学科都有各自的特点，努力学好所有学科，进而喜欢上学习。

教学过程:

说上本单元歌谣。

Ｔ：

Whａtdaｙisiｔ　tｏday?

Whatclａssesdｏ　youhaｖeon．．．?

What’s　ｙour　favｏuriteｃlａsｓ?

Wｈatｃanyou　do　inｔhis　cｌass?

Whichclassdoｎ’tyｏuｌike?

Whynｏｔ?

学生初步感知故事大意。

Ｔ：

Wｈattｉｍe　ｉs　it?

ＷhereiｓTｏm？

WherｅisTｉｍ？

WhatisＴimｇoing　ｔｏdo?

ＤoeｓＴiｍｅwant　ｔoｇｏtｏ　sｃｈｏol？

Whｙ?

学生思考问题，浏览故事,感知大意。

整体感知故事

学生认真观察每个图片

Whatdayis　iｔ?

DoｅｓTｉmｗanｔto　geｔｕｐ?

Wｈｙ?

．．...

听录音,跟读故事。

播放录音，学生再次整体感知故事

学生亲自尝试读故事。

师生示范表演故事。

分组表演。

全班示范。

     　      StoryTiｍe

Dｏes　Timewanｔtｏ　goｔoscｈｏoｌ？

Ｕnit2　MySchｏol

单元教学目标：

1、能够听懂、会说有关学校设施的单词：

classｒoom、liｂrary、tｏiｌeｔ、playｇｒouｎd、floor及序数词ｆirst、secｏnd、ｔhirｄ;能在四线三格中基本规范地描摹单词,并尝试借助拼读规律记忆单词。

2、能够听懂、会说用来询问学校有什么设施的功能句：

Ｄo　youhaｖea．..？

及其答语:

Ｙeｓ，ｗｅdo．/　No,　wedon’t. 初步学会在恰当的情境中运用;通过描摹句子来体会句子的规范书写,为正确抄写句子和独立写句子打基础。

3、能够读懂介绍“自己”学校设施及所在楼层的小文段,并根据文段内容完成填写和匹配任务；能够提取相关信息完成文段描述任务。

4、能够借助熟悉的已学单词和图片感知字母ｉ在开音节中的发言；能够区分字母ｉ在闭音节中发音的不同，并利用该规律拼读新单词,进而尝试记住其写法。

5、能够借助图片读懂Fun　Ｔｉme 中有关教师内应遵循的一些行为规则,并尝试自己绘制警示牌。

6、学唱与本单元话题相关的歌曲。

7、能够借助图片读懂SｔoryTｉme 的小故事，并在教师的指导下进行表演。

Ｌeｓson1

教学目标：

1、能够听懂、会说有关学校设施的单词:

classrｏom、library、toileｔ、ｐｌaygｒound、floor及序数词fｉrst、seｃoｎd、third；能在四线三格中基本规范地描摹单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

2、能够听懂、会说用来询问学校有什么设施的功能句：

Doyoｕhave　a　.．.?

及其答语：

Yeｓ,wedo．　/Ｎo,ｗedon’ｔ. 初步学会在恰当的情境中运用;通过描摹句子来体会句子的规范书写,为正确抄写句子和独立写句子打基础。

3、能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。

教学步骤：

A、Lｏoｋ,　ｌisｔｅｎandcｈaｎt.

1、热身与导入

（1）听一听,唱一唱

引导学生说唱第一单元中的歌谣或补充歌曲。

（2）看一看,比一比

教师做出动作，引导学生说一说是什么学科。

（3）听一听，做一做

教师描述自己所在的教室,请全班同学来做动作，如教师说:

“I’mintｈｅcomｐuｔｅrroom.”学生做敲击键盘的动作。

（４）师生交流

教师可以带领学生说一说自己学校有哪些教室。

如遇困难，教师允许学生用中文表达，随后教师用英文叙述一遍即可。

2、呈现新的学习内容

（1）看图说话

教师引导学生观察A项主情景图并进行简单交流,教师：

“Ｗhoｓｅ　ｓchoolis　ｉt？

What’sin　ｔｈｅscｈool?

Hoｗmanyfｌoｏrｓarethere？

”在提问的同时教师手指图片以帮助学生理解,然后教师可以简单介绍一下,如:

Tｈisisthefirst/secoｎｄ/tｈirｄflｏor.Ｔherｅ　arｅ...floｏrs.Oｎ　the　fiｒｓt　fｌoｏrthereaｒe...

（2）播放歌谣,让学生整体感知新语言

第一遍播放，让学生听歌谣,整体感知新语言。

第二遍播放,聚焦本课的新词汇。

教师跟随录音依次指出相应的图片,活引导学生跟老师一起指出相应的图片,初步建立词汇音、义之间的联系。

第三遍播放,让学生根据歌谣自己手指书中A项的相关图片。

３、词汇学习和练习

（1）词汇学习

教师可以借助A项图片或自己学校的实景照片来引导学生学习单词。

①学习flooｒ

教师用手指着地板：

“Thisistheflｏoｒ.Iｃaｎjｕmpoｎtｈefｌoor.　Icanwalkoｎ　ｔｈefloor.”然后引导学生通过已学单词dooｒ来认读fｌoｏr,即door-ｌｏｏｒ-fｌoor，在此过程中，注意巩固首字母f的发音。

②学习ｆirｓｔ,sｅcond,ｔｈｉrｄ

骄傲是手指Ａ项图片介绍:

Tｈｅre　ａｒｅthｒeｅfloorsｉnＬiｌy’sschool.Thｉsisthｅfirst/seｃonｄ/tｈird　flooｒ. 待学生进行相关感知后，拿出相应的单词卡片采取听原声、跟读的方式学习，注意关注首字母f和s的发音,其中tｈiｒd的学习可以从bird入手。

待学生学习完三个代表楼层的词后，教师可以引导学生简单描述一下各层的教室:

“The　music　room／sｃienceroｏm/tｅacher’ｓrｏoｍisｏnthefｉrstfｌｏor．”

③学习classroom

教师接着提问:

Wｈaｔ’ｓonthesecondfloｏr？

 引导学生回答：

Thｅaｒt　rooｍ/Ｍyｃlaｓsroomｉsonthefirｓｔfloｏr。

④学习ｔoilｅt和lｉｂrａｒy

教师手指主情景图的一间房间询问:

Ｉstｈereａnarｔroｏm/clａｓsｒoｏｍ/musiｃ　room　onthefiｒsｔ　floｏr?

Whaｔ’ｓoｎthｅｆirｓtｆloｏr？

 学生回答后,教师出示ｔoileｔ和ｌｉbrａｒy的单词卡片请学生听歌原声进行跟读。

⑤学习playgrounｄ

教师与学生共同描述在不同的教师进行活动。

逐步引导学生接触plaｙgrounｄ这个单词，可以先出示照片,然后让学生尝试自己分音节拼读pｌay＋groｕnd，再进行原声输入。

（２）词汇操练

①听一听，读一读

教师播放录音，带领学生整体跟读单词,给学生输入正确的读音。

②听一听,举卡片

师生示范，教师说单词,让学生举起相应的单词卡片并跟读。

然后学生两人一组练习,一人先说单词，另一人出示卡片并跟读，再进行绝色呼唤练习。

B.　Look　ａnｄｓay

1.看一看，说一说

教师引导学生观察图片并进行简单的交流,教师：

Wｈoａre　ｔhey?

Whereａreｔhey？

　Wｈａtaretｈey　tａlkingabout?

2．听一听,说一说

教师播放录音1-2遍，然后通过提问内容来检验学生是否了解对话内容,教师：

Whｅｒe　isBilｌ?

 学生回答:

Hｅ’sin　ｔhｅaｒtrｏｏｍ. 教师引导学生在A项图中找到相应图片。

3．看一看，读一读

教师引导学生两人一组读一读A项图片中的所有人物和他们坐在的教室。

４.听一听,读一读

学生听Ｂ项录音,跟读对话

5．师生示范

教师邀请一位能力较强的学生与自己共同示范,一边指着Ａ项图片一边进行对话。

6.小组活动

教师让学生按照上述示范开展活动。

C.Ｌet’ｓｗriｔe

1.教师引导学生认真多Ｃ项所学单词。

2.教师引导学生认真观察单词，两人一组说一说在书写时应该注意的地方,如l，ｆ,y的占格,i,ｍ，r的起笔收笔等。

３．教师示范书写，让学生跟随空书。

4.让学生独立完成描红任务。

Ｄ.Ｈomework

抄写Unit３的单词。

Ｌesson２

教学目标：

1、能够听懂、会说用来询问有关学校有什么设施的功能键:

Doyoｕhavｅa...?

及其答语：

Yeｓ，wedo.／No，weｄｏｎ’t.并初步学会在恰当的情境中运用。

2、通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。

教学步骤:

A.Ｌook,　lisｔeｎanｄrepeａｔ

１．热身和复习

（1）唱歌谣

 引导学生说唱本单元第一课的歌谣。

（2）复习词汇

     教师利用多种方法复习新学的表示学校场所和设施的单词，如:

     ①遮盖单词词卡上的部分图片让学生猜一猜。

     ②猜谜游戏

     教师描述，学生猜,如:

Wecanｒｕn　aｎd　plａｙfootbａll　ｉｎthis　pｌａｃｅ.Ｗecａndraｗpicｔuresinthｉsplａcｅ.

2.呈现新的学习内容

（1）引导学生观察本单元的主情景图中的人物和场景，并进行简单交流,如：

Wｈoaｒe　they?

Wherｅare　they?

Ｄｏｔheｙstuｄyｉｎ　ｔhｉsschool?

使学生明确谁是前来参观的师生，谁是本校的学生。

（2）谈论A项情境图

教师引导学生从主情景图聚焦到本课A项图片,可以让学生分别指出参观者和Yaoｙaｏ。

教师提问：

Whａｔarｅ　theｙtalｋingaｂout?

引导学生进行猜测。

（3）初步感知新语言

教师请学生看图听录音１-2遍，感知大意，并回答问题:

Whａt　arethey　talkｉng　aboｕt?

３.功能句学习和操练

（1）功能句学习

①听录音,看情境图理解对话

在此环节，教师可以提出一些具体的问题,以帮助学生理解对话内容。

②再听录音,引出新的功能句并板书：

Doyou　haveaｌibrａry?

Ｙｅs,weｄo.　Ｄoyｏｕhaveaｃomputerroom？

No,wｅdon’t.学生边听边认真读功能句。

③第三次听录音，跟对对话。

教师引导学生细致模仿语音语调。

（２）功能句操练

①教师与全班同学分角色朗读对话,教师和女生扮演Yａoｙao，男生扮演Bｏy。

②学生两人一组练习对话。

③请几组学生表演对话。

B.　Ｌet’sｐlａy

1.教师告诉学生下面要做Ｂiｎgo的游戏。

教师可以问学生谁会玩这样的游戏,并请会玩的学生简单说说游戏规则。

２．教师引导学生观察B项图画,指认人物Lｉlｙ和Bｉll，并初步了解游戏规则。

3.教师与一名学生一起示范游戏。

4.教师请几组同学进行表演。

C.　Let’swriｔe

1．教师引导学生观察句子的书写,让学生说一说书写句子的注意事项。

2.教师示范，学生空书。

3.学生独立描摹句子。

D.Homewoｒk

完成《实践园地》Uｎit2　Lesson1

Lesson3

教学目标：