班主任工作的点滴体会Word下载.docx

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作为教育工作者，必须在尊重学生的前提下，充分了解学生，切实的无私的关爱我们的学生，才能真正做到“为了学生的一切，为了一切的学生”。

　　尊重学生首先要尊重学生的人格。

教师与学生虽然在教育教学过程中所处的地位不同，但人格上是平等的，这就要求教师不可盛气凌人，高高在上，更不可利用教师的地位和权力去污辱学生。

在尊重学生的人格的前提下，还应该尊重学生的个性发展。

每个学生之间的个性都存在差异，对待不同性格的学生就必然要采取不同的方式手法，比如性格活泼的学生和性格文静的学生，这就要求我们充分尊重他们的个性。

教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬。

　　了解学生是班级工作的基础。

要管理好一个班级，就必须对班级所有学生充分了解。

了解学生应包括对学生的身体状况、家庭情况、兴趣爱好、性格气质、学习情况以及交友情况的深刻了解。

要了解学生，班主任应首先把自己交给整个班，把自己融合在整个班集体中，并主动开辟与学生沟通的渠道，做学生的知心人。

了解学生的过程可以从多渠道、多形式、全方位进行。

要切实的全面的了解学生就必然要求班主任在工作中真正做到：

勤下班、勤谈心、勤辅导、勤家访。

此外还可以通过学生的周记（日记）、问卷调查等多种形式去了解学生。

了解学生的目的就是为了实现因材施教，这也是“生本教育”的重要前提。

　　爱是教育的基础，没有爱就没有教育。

师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。

师爱要全面，要公平，要热爱每一个学生。

爱学生要深入地爱。

深入地爱是指对学生的身体学生、学习、生活、思想、情感等多方面加以关爱，要满腔热情地去关怀学生，帮助学生树立信心，克服困难，做学生的良师益友。

爱学生要理智地爱。

理智的爱是指严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。

对其缺点错误不纵容、不姑息、不放任。

师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。

　　二、后进生

　　　　只有对班级的具体情况了如指掌才能做到运筹帷幄中。

了解学生必须从多渠道、多形式、全方位进行。

我首先翻阅班上然后经过向家长询问，以前的班主任和科任老师了解每一位学生的心理，掌握他们的思想、学习、生活中的热点和兴奋点以及他们的缺点，这样在做学生的思想工作和开展学生活动动就感到轻松而且会达到良好的效果。

例如我们班的周志鹏,我了解到他在高一年时是个调皮捣蛋的学生,经常旷课,学习不认真。

但是有一个优点就是很喜欢读化学而且成绩不错,而且脑袋瓜挺聪明的。

开学两三天，他的表现正常，因此我就先发制人，把他叫过来谈话，先把他的优点罗列出来进行表扬一番，然后说明以他现在的表现他并不是我原先印象中的他。

我就是抓住这个苗头，把他那些。

果然他那以后的表现跟高一年时的他相比简直是换了个人，已经专心投入到学习中去，在这次期中考也取得很大进步。

　　　　当然，除了间接了解学生情况外，我还经常利用业余时间，与同学生进行交流，了解同学们的思想动态，指出他们存在的不正确的想法，提高他们的思想意识，发现问题，及时解决。

　　　　三多鼓励和表扬学生

　　　　美国一名著名的教育家说过赞美犹如阳光，获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，便会成为其积极向上的原动力。

　　　　现在中学生自尊心很强，受到批评时自尊心很容易受伤害，所以平时在做学生工作时最好是少批评多鼓励，特别是后进生。

后进生一般都有表现自己的愿望，我常在后进生身上寻找闪光点，创造条件通过各种方式给后进生予表现的机会。

我原来带的高一年六班的一位学生叫陈海辉，学习成绩很差，上课常打瞌睡。

在几次的劳动中我发现他非常积极，我也下意识地安排较重任务给他做，他都欣然接受。

在一次班会中我表扬了他，以后他劳动更积极。

竞选班委时，由于劳动积极，他也当上劳动委员，以后我班的劳动安排他做得非常好。

作为班干部,上课他也不好意思再打瞌睡，所以期末成绩进步不小。

这就是表扬学生的效果。

后进生需要表扬，优生同样也需要鼓励，对优生的鼓励往往会带动整个班级的学习风气。

　　　　表扬学生有时不妨借第三者来传达。

比如说有学生在班级活动中表现突出、劳动积极或者学习有一定进步，及时表扬后，不妨再由家长、科任老师去夸奖，或者在与学生聊天时提起此事，然后通过同学或班委将我们的表扬传达给他，这样会取得很好的教育效果。

　　　　所以，表扬一个人也要讲艺术性！

　　　　四寻找闪光点

　　　　能否成功地转化后进生，往往是班风好坏的关键所在，同时也是衡量一位班主任工作成果和工作能力的重要标志。

对后进生的转化历来是十分复杂而且需要耐心。

　　　　俗话说：

冰冻三尺,非一日之寒。

学生的后进不是一天两天造成的,转化工作也不是一朝一夕的事。

大多数后进生往往是大错不犯小错不断，对这种后进生大可不必大发雷霆，更又能随便开炮和反复批评，因为他们的自尊心都很强，极有可能不接受，反而会顶撞，应该真心、细心、耐心、心平气地与他交谈，动之以情、晓之以理。

其实人都怕繁，对于个别后进生，在时间允许的情况下，我们可以经常缠着他，与他谈话，有朝一日他感到繁时，或者是他被我们的真诚感动，他就会干脆安下心来认真读书，省得老师成天找自己麻烦。

这样一个后进生就得到一定的转化。

所以对于后进生我们要耐心抓、反复抓、时时抓。

　　　　五引入竞争机制

　　　　把竞争机制引到班级管理中，一定能使班集体充满团结进取、勤奋钻研的气。

同时，我们的学生正处于青少年时期，年轻气盛，不服输，这是他们的性格特征，而竞争正与他们的性格相适应，所以引入竞争机制一定能达到我们预想的目的。

例如在今年校运会,我班学生都知道我们的体育不行，我也意识到这点,因此要在总分出成绩很难。

所以我在做工作时特地地交待：

在田径比赛中我们尽力就可以，若'

武'

的不能出成绩，那我们就在'

文'

的作文章，我们多投稿、多播稿同样是胜利者！

果然本届运动会上我班投稿数和被播出的稿数都名列年段前茅。

在班级之间引入竞争机制，在班级中也要引入竞争机制，如果在学习上同学之间存在竞争意识，那么我们就轻松了，不用叫学生读书他们也会自觉地去读（因为他们怕考输别人）。

　　　　总之,班主任是一项很微妙的工作,

　　而且班主任工作任重而道远，但是，为了达到教书育人的目的，我们必须从实际出发，充分发挥我们的重要作用，努力做好每项工作，为我们的社会主义国家培养出一批批品学兼优的人才。