钳工说课课件.ppt

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,5.说教学反思,本课题选自高等教育出版社闻健平老师主编的金属加工与实训钳工实训项目三的任务三凸凹体锉配。

教材贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”，更贴近学生职业能力培养。

掌握对称度工件的划线、加工和测量方法。

提高学生分析零件加工工艺的能力，掌握钳工的基本操作技能。

增强学生的自信心和成就感，培养学生的团队合作精神和职业素养。

目标,知识目标,能力目标,德育目标,教学,分析确定对称度工件的合理加工工艺。

重点,工件加工精度的保证。

难点,5.说教学反思,引导法问题问题引导法,驱动法任务任务驱动法,讨论法课堂课堂讨论法,A,C,B,5.说教学反思,自主探究,技能比武,小组学习,5.说教学反思,环节一体能训练强身健体环节二情景案例导入任务环节三分析任务确定工艺环节四技能比武完成任务环节五任务评价互动交流环节六榜样示范激励创新,钳工不仅是技术活，还是体力活，因此设计体能训练这个固定环节。

此环节不仅能增强学生的体能，还能培养学生的团队合作精神。

保定某企业车床在生产中出现“撞车”事件，导致小滑板运动受阻，不能正常工作，维修钳工修配后问题得以解决。

各组学生说出课前自主分析的加工工艺方案，进行讨论，相互补充，完成本组的工艺思路，然后每组派一名代表介绍给全体学生，全体学生对小组加工工艺进行研讨，最后汇总得出最佳合理方案。

比武环节是强化学生实训、安全生产、加强学生职业道德培养的重要环节。

学生做中学、教师做中教得以充分体现。

此环节采用学生自检评分、互检评分、教师总评的形式，汇总成绩。

此环节是开阔学生视野，展示成功的平台，让学生体会成功的快乐，使学生相信只要努力就能成功！

1.案例题结合实训写出保证零件精度的案例分析报告。

设计意图：

通过对实训中典型案例的分析总结，培养学生在工作中注重相互交流的习惯，积累经验，养成终身学习的良好习惯。

2.实践题带领学生到“保定长城股份有限公司”参观学习，填写实践调查表。

设计意图：

使学生与企业零距离接触。

分钟,本次实训课为10学时,板书应体现教学的主要内容,本次课我采用案例引入、技能比武、走进企业的教学思路。

1.提高了学生的专业技能，职业素养。

2.培养了学生合作交流的能力。

3.走进企业，激发了学生对专业的热爱。

教学活动中，我也发现了问题，部分学生学习的自信心不足。

解决方法：

1.特意安排兴趣小组的学生与学生进行交流。

2.特意安排部分优秀毕业生到校与学生进行交流。

本钳工实训教材学时数为两周，为了使学生在较短的时间内达到初级钳工的标准，我改变了按部就班的教学思路，基本技能学习和量具的学习同时进行，取得了良好的教学效果。

今后我还要进一步加强与企业的联系交流，培养出更多的符合企业要求的技能型人才。