六年级语文教学案例002.docx
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六年级语文教学案例002
六年级语文教学案例
浮躁的心
——教育教学案例
小学毕业在即，天气持续高温，复习枯燥乏味，学生越来越浮躁了，75个人的班，教室越发显得小了，小到难以容下这些学生似的。
几个捣蛋包比任何时候都不安分了，几乎每天都有故事发生，老师们可不敢掉以轻心。
不光是本班，与其他班之间也会发生争执。
因为所有毕业班都是浮躁的了，像洒了的汽油，太阳好象就能晒燃起来。
肖天宇好象突然变了，或在我没注意的时候变了，我简直不敢相信他的变化，他比任何孩子都浮躁。
他和段振宇好的分不开似的，在一起为所欲为，除了语文、数学课，其他课都让他们搞得难上，有的老师不得不把他俩请出教室，以保证其他学生正常上课。
最不可思义的是肖天宇，课堂上象是不停地挣扎，要么趴着，要么把头放在桌子上，反正没有坐正的时候，不读，不写，不看，不听。
同学不理他，他会用手指头或笔捅人家。
老师批评他，他就来个死猪不怕开水烫。
一副不屑一顾的神情，还冲同学们笑。
他不完成作业，但只要布置作业，他都喊一声：
“太多了！
”不完成作业的站起来，他也不站起来。
全班同学站起来检查背课文，他不背，别人检查完坐下他就坐下。
让他起来背，他一句也背不出来。
以后我不让同学们总盯着他。
他前后左右地转着说话，有时站起来，探着身子和后面的学生说话，或下位，别人都朝前端坐，他朝后或朝着侧面。
他的课桌还必须往前面挤过一大块。
好在前面的女同学不理他。
强给他推回去，他还是推过来，还指着前面说：
“那不是前面还有那么大空吗？
”我说：
“要不你课桌朝过道吧，这里空大。
”他的课桌便朝过道了。
一会朝北回脸一会儿朝南回脸儿，反正也不学习。
我拿手机给他照相，他看到了，就用语文书捂住脸，一会儿又趴在课桌上。
我还照了他站起来探着身子向后说话的照片，照片上他的课桌朝着过道，其他同学都关专心学习。
我让他看，他也看。
以后再照，他就捂着脸喊：
“照相干么！
照相干么！
”时间长了，全班都感觉出了他的“不正常”，也就不再理他。
被他打一下也没人和他计较。
完不成作业站着时总是脚踏在凳子掣上，满屋子乱看，两手也不闲着，好象没处放，而且一点也不影响他和别人说话。
有一次他在乱晃的时候，我问：
“肖天宇怎么了？
”同学们看他那样都笑起来，他也笑起来。
他一笑我们更笑他了 。
我问他为什么受批评还笑，他不说话，却对同桌说“我心理素质好！
”全班学生都笑他。
一次，我半开玩笑地说他：
“肖天宇，你是怎么会事？
这么好一个孩子，你很聪明，又这么帅气，你妈妈把你打扮得干干净净，怎么就不学习呢？
傻了吗？
你让我想起一首儿歌：
‘挺好的孩子小傻瓜，挺好的鞋子露脚丫……’你们听过吗？
”他却笑笑，还挺美的样子。
同学们都笑起来。
可不要认为老师不管他了，相反，老师可没少费心，呵呵，是费尽了心机。
讲道理，批评，和家长交流……可以说所有的教育手段都用了，但在他面前都显得那么苍白无力，不起作用。
但是谁要惹了他可不行。
昨天，他说同桌把他的作业撕了，不依不饶，但也说不上什么作业，说是以前的。
我说以前的就算了，也没用了，他不干。
他同桌说是音乐课上他撕了自己的试卷，才在他不在的时候把他的复习资料撕了。
所以肖并不知道自己的什么作业被撕了。
他回到桌上和同桌闹，再说他，他就气哄哄地歪着头喊：
“她撕了我的作业！
”王老师批评他，他也不听，也歪着头顶嘴。
唉，上课不学习，还捣乱，软硬不听。
他姑父在我们学校，王老师说把他姑父叫上来吧，他姑父上来，把他收拾了一顿，总算不横了。
第二天上课的时候，我发现他左前臂上有许多印迹，王老师也发现了，便问他和谁打仗了。
他说是他爹打的，腿上还有好多呢，脸上是他用手挡的时候打上的。
看来，他姑父告诉了他父母，他脸上手上都有伤痕。
胳臂上都留下了皮带扣的印迹。
还是他家长厉害，痛打了一顿，立时见效了，但也只是老实了一点而已。
我问他：
“为什么挨打，是因为捣蛋还是不学习？
”他说：
“是因为捣蛋。
”“不是为了学习吗？
”他说：
“不是。
”
下午上课时，复习上册，他不带上册的书，也不和别人看一本，而是在那里坐着玩。
学生整理错题，上下两册的，他桌上只有一只笔。
与全班同学都忙着翻书、写字对照，他俩手扶着前后桌坐在那里前仰后合的样子是那么另类，他发现了后面同学的桌子中间有一个小洞，便用笔捅着玩，呵呵，来精神了，又从笔袋里拿出一只笔插在里面，用手掌按着转动。
没有人理采他，他显得是那么无聊。
我对他说：
“你在这里不学习就回家吧，让你提前毕业，在家玩多好，有空调。
”他说：
“俺不，俺没书！
”我说：
“下册也没有吗？
”“有。
”但他也不想学。
昨天检查背十首古诗文，他只背一首，问他为什么不背那几首？
他皱着眉说：
“俺不愿背那些！
”这孩子怎么了？
这是一个12岁的小学生说的话吗？
教了这么多年，我见过不爱学习的，见过调皮捣蛋的，但没见过这么有“个性”的。
现在，他是全班同学眼中的小傻瓜,对他“不正常”的表现大家已习以为常。
有一次，大家都坐好了，他还在那里前后晃，我问：
“那是谁呀？
”“小傻瓜!
”全班竟异口同声。
他一下子急了，拧着脖子喊：
“俺不是小傻瓜！
”我说：
“同学们怎么这样？
不要叫他小傻瓜了，和小傻瓜相反的是什么？
”“大傻瓜！
”我只好正重其是地说：
“以后只能叫他肖天宇！
”
我们走不进这个孩子的心里，我曾经给他谈心：
“你学习不是给我学的，也不是给你王老师学的，你想啊，将来你考上大学，有了好的工作，挣了钱会给我和你王老师送去吗？
不会的，你不学，不交作业，我们反而省心，工资一点都不少呢。
”王老师说他也给肖天宇的妈妈说过他的情况，让他妈妈把他领走，因为他太让老师费心了。
他妈妈太惯他，不给他爸爸说，怕他爸爸揍他，其实这孩子真欠揍。
五月份，开家长会前，他一直捣蛋，和同学打仗，不完成作业，上课说话，课间打闹，跟老师顶嘴，和二班的问题学生走得很近。
明显露出和老师作对的姿态，或故意气老师。
我警告他：
“不老实把你开除。
”他对警告听而不闻。
可是到了开家长会那天，中午放学前，语文课代表来到办公室，说：
“老师，肖天宇说他以后好好学习，让你下午开家长会时不要告诉家长他的事。
”我问：
“怎么会事？
”她说：
“肖天宇让我来给你说，我不知道怎么说，他教给我这么说。
”我们办公室的老师都笑起来。
我说：
“行。
”下午，上课的时候，肖天宇坐端正了，还回头喊：
“别说话了！
”弄得大家莫名其妙。
上完两节课开家长会。
我没过去，班主任王老师一个人在那里开。
可开完会其他家长走了以后，肖天宇的妈妈却领着他来了，问肖天宇怎么样？
我笑了，问肖天宇：
“怎么办？
你家长都找来了，我说不说？
”我和王老师告诉他妈妈情况后，他妈妈眼泪都出来了。
肖天宇也不喜皮笑脸了。
我终于又看到一个孩子受到批评时应该有的惭愧之色在肖天宇脸上出现了。
家长会后果然有了一点起色，但也仅仅是过了两天便一切如故了。
他还交给我一份检讨书，呵呵，我们还真没交过这种应用文的写法。
所以上面没有时间，落款，名字写在最上面。
如下：
这次我听到了妈妈和老师的谈话，我后悔及了。
回想起老师批评我的画面，我竟能笑的出来，而且傻到和老师对着干。
不该惹老师生气。
看到老师说她从来没生过气，就给我生气了，心理感到一份伤感，不该这样，回到家又看到妈妈伤心的样子感到非常伤心、内愧。
我以后要认真学习，上课不说话，不做小动作；认真对待老师布置的每项作业。
请相信我，我一定改，做好学生，把这段时间的肖天宇忘掉，从头再来。
今天，再看到这份检讨书，态度不能说不诚恳，认识不能说不正确，决心不能说不坚决。
可事实上却是令人失望的。
我把他叫过来，让他重新看一遍自己写的检讨书。
问他，这是不是自己当时的真实想法？
他说是。
我想做一下最后的努力，就说：
“你知不知道自己和别人不一样？
你是不是很愿意自己和别人不一样？
或者说很有个性？
你知道吗？
与众不同也有两种含义，好的，有意义的有个性会让你成功，可消极的不好的与众不同会毁了一个人的。
这次你爸爸这么打你，你恨他吗？
你想过为什么吗？
作为父亲，如果你受到别人欺负，他会毫不犹豫地保护你，可他为什么自己来打你呢？
还有你的妈妈，你爸爸打你的时候她看到没有？
她一定会心疼吧？
她一定会心疼得掉泪了吧？
还有上次开家长会那天，你妈妈知道你在学校的情况时也流泪了。
你想过为什么吗？
你也许不知道，你爸爸在打你的时候，他的心里会有多痛，他甚至会悄悄地流泪。
今天你再好好想一想，自己做得怎么样。
再想想老师是为了什么？
我看到你被打的伤，也十分心疼，所以我不想再告诉你爸爸你现在的情况。
老师和父母是一样的，最容易原谅学生的错，所以看到学生有一点进步就很高兴。
你知道赵鹏有很多毛病，可老师一点都不讨厌他，就因为他能接受批评，能改。
你就没做到这一点。
今天老师只想对你说：
孩子，你的想法和作法太傻了！
回去好好想一想吧！
”
今天，肖天宇比原先安静了一点。
我打算不对他做任何关注，用无视来冷一冷这颗过分浮躁的心。
我意识到：
“太多的关注，不管是表扬还是批评都不好，无论什么，都要有一个度，无论什么变化也都有一个过程。
或者说，我现在连一个他想用出洋相引起大家注意，或和老师做对的机会都不给他了。
借我一双慧眼
第一实验小学 孔德俊
“老师，姚新芝又没交作业！
”这句话重复了N次了，课代表有些怒不可遏。
姚新芝有些弱智，来自农村，父母从不管她，穿的脏兮兮的，同学们都看不起她，有些调皮捣蛋的男生还欺负她，为此，我在班内没少为她做工作，可是效果不大。
为了改变她的处境，我经常观察她，寻找突破口。
放学后，我送走学生，走进教室督促打扫卫生的学生，一个意外的场景让我一阵窃喜：
其他学生有的拿着笤帚打闹，有的站着闲聊，只有姚新芝一个人在垃圾桶边打扫外边的垃圾，热的汗流浃背，这不是一个发现她闪光点的好时机吗？
我叫起了她，给她擦擦汗，对她说：
“孩子，你是好样的，六二班的卫生得第一名是你的功劳，老师给你发贡献奖！
”其他同学听了都羞愧的低下了头。
第二天的班会上，我把昨天的事情对全班同学说了，并让全班同学为他鼓掌，为她发了一个本子作为奖励。
这个从来没得过表扬的差生，从那以后作业交了，上课腰板挺直了，别的孩子也不小看他了。
想不到这个小小的举动却彻底的改变了这个孩子。
生活当中不是缺少美，而是缺少了发现美的眼睛。
套用那英的歌词“借我借我一双慧眼吧，让我把这世界看得清清楚楚明明白白真真切切”作为老师，让我们借一双慧眼，把全班学生个个看得明明白白，孩子们就会快快乐乐的成长起来的！
味道
第一实验小学 孔德俊
自从“食品添加剂”事件出现后，我多次开班会强调学生不要乱买垃圾食品，可是就是屡禁不止。
正在我挙足无措之际，一个小小的教育契机出现了……
中午站队放学，两个学生的谈话引起了我的注意。
甄伟民说：
“高春旭，今天放学别去买零食了，老师说她去小卖部检查去。
”高春旭满不在乎地把头一扬：
“老师是咸吃萝卜淡操心，要听老师的话我早就三月不知话梅味，五月不知羊肉串味了！
”听了他的话，我真想来一阵“暴风骤雨”，杀杀他的威风，转念一想，高春旭是个“顺毛驴”,吃软不吃硬，不能强攻，只能智取。
下午第一节是古诗课，机会来了，我采用了开火车的背诵方式。
到了高春旭了：
“正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月……三月……”憋了一阵，我脱口而出“三月不知话梅味，五月不知羊肉串味”全班哄堂大笑……这笑的意义不同，其中的味道只有我和高春旭最能品的出来，酸、甜、苦、辣、咸……以其人之道还治其人之身，此时的高春旭恐怕再也想不起话梅和羊肉串的香味了吧。
下课后，我把他请到我的办公室，把他爸妈外出打工的辛苦讲给他听，讲到动情之处，他哭了：
“老师，我错了，不该说你闲操心。
”“孩子，老师不会怪你的，知错就改，向垃圾食品说再见吧！
”说完，我把办公室的喜糖给他吃了一块，此时的高春旭又尝到了甜甜的味道。
记得苏霍姆林斯基说过：
“要时刻记住自己曾经也是个孩子”是啊，我们也曾经是个孩子，谁没有说错话，做错事的时候？
这时候，老师往往是不满、愤怒，采用更多的是训斥、惩罚，却少了一份宽容。
宽容是生命的一种香味。
做人与作文
第一实验小学 孔德俊
六年级下册综合性学习板块“向母校、师友告别”的教学，我针对现在孩子们感恩心不足的现状，设计了一堂集“听说读写”于一体的综合课，目的是让他们临近毕业懂得成长不仅需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
上课始，通过口语交际说说自己对各科老师的印象，畅所欲言，让学生把自己所说的内容写成了一篇习作<<难忘的-----》，写老师或同学都行，做到说真话，吐真情，表达自己对母校和老师同学的感激之情，全班76人，无一人抄袭，无空话套话，这节课收到了预期的效果。
可见，做人与作文有很大的关系呀！
名师斯霞曾有“三品”之说，即“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品”。
我曾经多次看到——风雪中，母亲推着自行车，艰难地在雪地上一步一滑地走着，车后座上坐着无动于衷的孩子，嘴里还不住地催促着“快点！
快点！
要迟到了！
”丝毫没有看见母亲脸上沁出的汗珠；大雨滂沱，坐在“板的”上的孩子，打着伞，穿着雨衣，没有一个孩子想到用自己的雨伞给蹬“板的”的叔叔遮一下风雨……怎样使孩子的心灵再不变成荒漠,使孩子的心灵真正充满激情?
教育的第一要务应该是人格教育，真正的教育永远是如春风化雨般地渗透到孩子们的日常生活中……
小手 大力量
第一实验小学 孟红
坐在凳子上，我左手不自觉的摸到了左腿的膝盖，感觉有点疼，不禁又想起上周上班时在楼梯上摔倒时的情景：
我像往常一样一级一级地上着楼梯的台阶，当我走到离三楼中间的平台还有两个台阶的时候，不慎脚下拌了一下，我打了一个趔趄，心马上提到了嗓子眼，还好，没有摔倒。
借着惯性我又抬腿上了一个台阶，也许是刚才没有站稳吧，接着又打了一个趔趄，身体晃了一下，便像不倒翁似的摔倒在平台上，正好左腿膝盖磕在地上。
我赶紧翻身坐起，就在我想手撑地站起时，看到了伸在我面前的一双手，一双稚嫩的小手，一双在我摔倒时最需要帮扶的力量之手。
我像见了救护神一样急忙拉住了这双小手，在这双小手有力地搀扶下，我站了起来，赶紧说了声：
“谢谢你，孩子！
”而他只是微微一笑，平静的背着书包上了楼梯。
曾经有同事和我结伴而行时，我差点摔倒。
当时，同事开玩笑地说：
“你可别摔倒，你要是倒了，那还不像一堵墙歪道一样，砸不着别人，自己也够难受的，因为你离地心太远了。
”虽然这些话听起来有些夸张，如果真的发生，自己也的确害怕，毕竟自己的腿和腰不太好。
可是害怕的事终究发生了。
不过，我也在摔倒中收获了一份感动，感受到了一份温暖。
今天，我摸着自己的膝盖后悔起来，当时为什么不问问那个男孩叫什么名字？
是那个年级的？
那个班级的？
起码能告诉他的老师，表扬表扬他。
虽然只是轻轻地一拉，却给了我无穷的力量。
现在，也许我不会再认出那个男孩，但我永远忘不了那双稚嫩的、有着大力量的小手。
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