新人教版小学四年级英语下册教学计划.docx
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新人教版小学四年级英语下册教学计划
人教版四年级第八册
英语教案
四年级英语上册教学计划
一、学情分析：
四年级学生在经过一年多时间的英语学习，学生对英语有了一定的了解，绝大部分同学学习兴趣持续高涨，课堂上，他们举手积极，气氛活跃，绝绝大部分学生能按时完成课后作业。
但少数学生学习积极性不高，纪律松懈，作业拖拉，学习效果差，又缺乏家长的积极配合，学习英语的水平已经出现两极分化现象。
二、教学目的和要求
本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具有用英语实行简单日常交流的水平。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造水平。
适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
要求在教学中强调语言的使用，从而为培养他们用英语实行交流打下坚实的基础。
教学中力求培养学生自主学习和独立使用所学语言去做事情的水平，鼓励他们积极主动思考、做事自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进取的潜能。
注重中西方文化的双向交流，实现跨文化交流。
强调学科之间的整合，实现英语的工具功能。
教师要灵活使用教材，根据本班学生的情况，灵活调整教学内容和学习进度，以满足不同层次学生的需求。
三、教材分析
全书有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣。
共六个学习单元和两个复习单元。
每个单元分“A、B、C”三个部分，共10页，每个复习单元为四页。
本册内容安排：
页面
板块名称
主要功能
第1-2页
主情景图
在真实情景中表现本单元主要词汇及句型
第3页
ALet’stalk;
Let’splay等
·通过真实自然的情景对话表现核心句型
·通过游戏或其他活动巩固学习Let’stalk部分的核心句型
第4页
Alet’slearn；
Let’schant等
·主要教学5-6个新词
·通过歌谣或者TPR等活动，巩固练习Let’slearn部分学习的单词
第5页
ALet’sspell
·通过听、说、读、写的活动，学习常见字母和字母组合的发言规则
·拼写符合发言规则的单词
第6页
BLet’stalk;
Let’splay等
·在复习A部分句型的基础上适当扩展新的语言
·通过游戏活动巩固学习Let’stalk部分的核心句型
第7页
BLet’slearn;
Look,askand
answer
·在A部分词汇的基础上，在增加4-5个新词
·通过歌谣或者TPR等活动，巩固练习Let’slearn部分学习的单词
第8页
BReadandwrite
·阅读组句或文段，在有意义的语境中抄写句子或者根据图片或生活实际填写句子，以复习巩固单元所学核心词汇和句型，强调句子的书写规范
第9页
Let’scheck;
Let’ssing
·通过听力和阅读活动，检查评价学生的学习效果
·通过活泼、欢快的歌曲，复习巩固所学核心词汇和句型
第10页
CStorytime
使用本单元所学核心语言讲述趣味故事，引起学生学生英语的兴趣，扩大学生阅读量
四、教学重点和主要目标
1、能听懂、会说12组会话，并能实行简单的交流。
2、能听、说、认读54个单词或词组并能听、说、认读常用表达的45个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物等几个话题），并简单使用。
3、能听、做3个TPR活动。
4、能学会3个小表演。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱4首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解简单的中西方文化知识。
五、教学方法及措施
鉴于以上原因，本学期我将从以下方面着手展开教学：
对话教学
1、利用教材提供的材料，激活学生已有的生活与学习经验，协助学生在新学知识与已有知识之间建立联系，如利用教材提供的插图展开头脑风暴活动等。
2、活化教学内容，创设生活化的语言情境，让学生在尽量真实的语境中去理解语言、使用语言，最后达到习得语言的目的。
3、钻学生初步理解对话已有的基础上，提供不同层次、形式多样的操练活动，在最后产出活动中，能够依据语篇中核心句型的语言功能，设计交际性语用活动，让学生在完成语言交流的活动中，把语言知识转化为语言水平。
词汇教学
1、利用食物、图片、表情、动作等教学词汇。
、
2、在语境和语篇中教词汇。
3、提供多种形式的听、说、读、写与词汇相结合的语用活动。
4、利用自然拼读法教学词汇。
5、注意对学生实行词汇学习方法的指导。
歌曲与歌谣教学
1、灵活使用在各个教学环节中。
2、演唱结合，培养艺术素质。
语音教学
在教学时，理应尽量利用学生已学过的单词，通过引导学生听音、辨音和吟唱语音歌谣，总结出字母组合在单词中的发言规则，并且通过阅读绘本活动巩固。
本学期将向学生强调单词中字母之间的恰当间距，为后面的句子书写作铺垫。
读、写教学
在教学中，先引导学生看图谈图，利用已有的经验和知识，初步构建文本的意义；然后进入个体的阅读，实行文字的解码和意义匹配，并完成读后活动。
小学阶段阅读习惯的培养十分重要，英语课程标准二级关于读的技能标准明确要求学生“能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯”。
所以在教学中，利用教材提供的阅读材料，培养学生养成按意群阅读的习惯。
写的活动首先要引导学生看图并读懂教材提供的文字材料，然后再仿照组句或文段中的句型选词抄写、填充句子。
知道学生注意句子的书写规范。
五、培优补差措施
1、分层教学，注重不同学生群体的需求。
对课堂教学的目标、设问、练习作业全部分层次，使不同层次的学生获得在原有的共同的基础上不同层次的成功
2、培养优等生的水平，给他们自主学习的空间，以“兵教兵”的方式让优等生的水平得以发挥，也能让学困生时时得到协助，毕竟老师的精力是有限的。
3、有针对性的设计一些分层次的拔高练习，提升优等生的分析问题，和解决问题的水平。
每节课，不但让好学生能吃饱而且还要吃得好。
4、抓住机会组织学生参加各级竞赛，并做好竞赛的指导工作。
5、注重学困生，给予学习方法的指导，耐心协助他们补习功课，每天的学习任务都要完成，不欠账，从根源上解决掉队。
6、增强同学困生家长的沟通和联系。
四年级上册英语教学进度安排
周次
日期
课时
教学内容
备注
1
2.24--2.28
1
Unit1Myschool
2
3.3—--3.7
3
Unit1Myschool
3
3.10---3.14
3
Unit1Myschool
4
3.17—-3.21
3
Unit2Whattimeisit?
5
3.24—-3.28
3
Unit2Whattimeisit?
6
3.31—--4.4
3
Unit3Weather
7
4.7-----4.11
3
Unit3Weather
8
4.14—-4.18
3
Recycle1
9
4.21—-4.25
3
Unit4Atthefarm
10
4.28—-5.2
3
Unit4Atthefarm
11
5.5----5.9
3
Unit5Myclothes
12
5.12----5.16
3
Unit5Myclothes
13
5.19—-5.23
3
Unit6Shopping
14
5.26—-5.30
3
Unit6Shopping
15
6.2----6.6
3
Recycle2
16
6.9----6.13
3
Recycle2
17
6.16—-6.20
3
Revision
18
6.23—-6.27
19
6.30—--7.4
20
7.7-----7.11
内容…………………………………………………………设计者
Unit1Myschool………………………………………………李娜
Unit2Whattimeisit?
…………………………………张丽
Unit3Weather…………………………………………………李娜
Recycle1…………………………………………………………张丽
Unit4Atthefarm………………………………………李娜
Unit5Myclothes…………………………………………张丽
Unit6Shopping………………………………………………李娜
Recycle2…………………………………………………………张丽
Unit1Myschool
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：
本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是：
Thisis……..Thatis……….Isthis…….?
.Isthat…….?
Yes，itis./No,itisn’t.同时渗透了序数词的使用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：
掌握学校中的一些功能室。
例如：
playground,garden,teacher’soffice,library,canteen,artroom,computerroom,washroom,musicroom,gym,andTVroom.掌握句型This/Thatisthe…及Isthis/thatthe…?
Yes，itis./No,itisn’t.在实际情境中的使用。
3、单元教学难点：
字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何准确使用序数词。
二、单元教学目标：
认读PartAandPartB中的单词；实际情景中灵活使用Let’stalk中的重要句型This/Thatisthe（a）…Isthis/thatthe（a）…?
Yes,itis.No,itisn’t.
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分使用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可展开各种活动，鼓励学生交际。
Unit1Myschool
第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说：
“Whereistheteachers’office?
Isthistheteachers'office?
Theteachers'officeisnexttothelibrary.”并能在实际情景中实行使用。
2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
本课对话及其在实际情景中的使用。
教学难点：
认读对话。
教学过程：
一、复习引题
1、教师播放本单元歌曲“myschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、教师慢慢出示teachers’office等词的图卡，让学生猜出该单词。
二、教学新课
1、教师和学生实行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool?
鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
2、播放本课课件Let’stalk部分。
教师能够就对话内容提一些问题，如：
HowmanyAmericanfriendsarethere?
Whatdoyoudointheplayground?
在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3、实行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
4、first和second的操练能够在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：
T：
What’sinthefirst/secondpicture?
Ss：
It’salibrary/ateacher’soffice.也能够让学生听指令排列卡片，如：
T：
Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图，准确理解和使用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
5、分角色朗读与表演：
教师先与一些学习水准较好的学生实行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
三、巩固练习
1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Isthis...?
Yes,itis./No,itisn't.”作答。
2、做本单元ALet’stalk部分的作业本练习。
四、布置作业
1、听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
六、教学反思
第二课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词。
2、听懂指示语，并按要求做出相对应的动作，如：
Gotothegarden.Watertheflowers.
教具准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一幅本单元的校园分布图。
3、教师准备本课时的单词卡。
教学重点：
掌握相关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。
教学难点：
单词library中辅音连缀的发音。
教学过程：
一、复习引题
1、教师播放本单元歌曲“Ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、播放第三册第一单元课件Let’slearnA，回顾句型：
“What’sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
二、教学新课
1、教师指着教室问学生：
Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?
What’sintheclassroom?
学生做出相对应的回答。
教师接着问：
Howmanyclassroomsarethereinourschool?
Doyoulikeourschool?
Whatelsecanyouseeintheschool?
Look!
Thisisamapofourschool.
2、播放本课的声音Let’slearnA,教读生词。
教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的准确读音。
在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。
三、巩固练习
1、小组比赛。
教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词相关的其它单词，如：
flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。
2、看Let’sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。
播放声音，教师指导学生做出准确的动作。
然后分组实行练习，采用组与组竞赛的方式，能够是做动作猜句子并说出单词，也能够是听声音，做动作。
让其他的组的学生实行评价。
评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
四、布置作业
1、读课文第5页并背诵Let'sdo。
五、板书设计
六、教学反思
第三课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
教学难点：
准确书写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习：
A：
Whereistheteachers'office?
B：
It's...
A：
Isthis...?
B：
Yes,itis./No,itisn't.
2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。
二、教学新课
1、播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read,underlineandsay的录音,让学生划出字母组合er。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上实行描红，达到书写格式准确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look,listenandwrite部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式
五、板书设计
六、教学反思
第四课时
教学目标：
能够识别句型“Isthisthe…?
和Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中准确使用。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
“Isthis…?
/Isthat…?
”的用法。
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别实行比较以加深学生的印象。
教学难点：
“Isthis…?
/Isthat…?
”的用法。
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别实行比较以加深学生的印象。
教学过程：
一、复习引题
1、学生表演A部分Let’sdo的内容。
2、教师和学生实行主题讨论：
What’sinourschool?
鼓励学生用新学的单词来交谈。
二、教学新课
1、教师和学生实行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool?
鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
顺着这个话题。
教师说：
“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodayafriendfromAmericaiscomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此导入新课。
2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。
在问答的过程中重点理解与操练句型：
Isthisthe…?
和Isthatthe…?
3、学生听录音跟读对话。
4、学生分角色朗读对话。
三、巩固练习
1、做本单元B部分作业本上Let’stalk的练习。
四、布置作业
1、听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
六、教学反思
第五课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：
gym,artroom,computerroom,playground,musicroom.
2、能够完成Look,askandanswer部分中的活动。
3、能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
五个生词的准确发音以及序数first,second的用法。
教学难点：
理解Storytime中的故事大意。
教学过程：
一、复习引题
1、师生齐唱本单元的Let’tchantB部分的歌谣。
2、学生起立边跳边唱歌曲《Ourschool》。
3、教师说一个句子，如：
Icanseemanyflowersinit.Whereisit?
让学生判断是什么单词，然后做出准确的回答。
4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
二、教学新课
1、教师播放A部分Let’sdo的声音，学生表演“听听做做”活动。
2、教师提问：
Wheredowewatertheflowers?
学生回答：
Inthegarden.教师再问：
Wheredowereadstory-books?
学生回答：
Inthelibrary.然后教师继续提问：
Wheredowehavecomputerclasses?
引导学生说出：
Inthecomputerroom。
3、教师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词。
4、听录音，跟读、模仿。
三、巩固练习
教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：
Whereisthemusicroom?
或者指着某张图卡问学生：
Isthisthemusicroom?
让学生回答，借此铺垫新句型：
Isthis/thatthe…?
四、布置作业
1、读课文第8页。
五、板书设计
六、教学反思
第六课时
教学目标：
1、能让学生使用This/Thatis…写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’ssing的歌曲。
4、能听懂Storytime的内容。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
掌握两个重点句子：
“Thisisthelibrary.Thatistheplayground.”的准确书写。
教学难点：
在四线格中的准确书写Thisisthelibrary.Thatistheplayground.。
教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：
A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习使用This/Thatis…练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读一读并填空。
2、听录音并排序。
3、看一看并画圈。
4、唱Let’ssing的歌曲。
5、听录音看动画理解Storytime的内容。
四、布置作业
1、唱第10页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Storytime。
五、板书设计
六、教学反思
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