2122 习作7练习7.docx
《2122 习作7练习7.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2122 习作7练习7.docx（36页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
2122习作7练习7
日期：
年月日（星期）
课题
21 掌声
重
点
难点
学习水平
课型
新授课
课时
2课时
识记
理
解
运用
教学目标
1、认识十个生字，能结合课文理解“犹豫、忧郁、骤然、歧视等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会尊重别人,关爱别人,特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
√
√
√
√
√
√
突破重点
难点设想
引导学生抓住重点句子理解课文内容，学会尊重别人,关爱别人。
以指名读、齐读、师范读等多种阅读方式指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学媒体
小黑板
教学活动及主要语言
学生活动
一、创景激趣自主设疑（5—8分钟）
1、同学们，让我们先做一个小游戏：
跟老师先举起你的左手，在举起你的右手，双手相击（多做几次）。
你听到什么？
在什么场合下我们经常听到掌声？
你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想？
今天我们就来学习一篇课文：
29掌声（板书）
二、研读感悟自主探究（5—7分钟）
1、齐读课题。
2、说说读了课题你最想知道什么？
（谁鼓掌？
这掌声是给谁的？
为什么给她掌声？
……
过度：
看来同学们心中的疑问还真多！
下面同学们带着这些心中的问题自由读课文，读完之后再把本课的生字认读，呆会儿老师会检查。
3、初读课文，感知内容。
4、读课文后检查学生认字情况。
（1）出示小黑板A指名认读B齐认,C擦去拼音认
（2）请同学说说这些生字在课文中所带出的一些词语
5、学生自由说你刚才读课文你读懂了什么？
三、多元导悟合探解疑（10—15分钟）
1、随机讲读课文的重点段
（1）出读课文第一自然段，思考：
英子给你留下了什么印象？
你是从哪看出来的？
（文静、胆小、自卑……）如果用书上的一个词来概括，你会想到哪个词？
随机板书忧郁，并请同学说说它的意思。
（2）课文中有一段中的英子与第一段中的英子截然不同表现，同学们找找是哪个自然段？
这一段中的英子又给你留下了什么印象？
（快乐、自信、爱与人交往、开朗……）
（4）练习朗读第一段与第四段；
2、学生默读课文，读后说说英子为什么会有这么大的转变？
3、老师随机讲解第3自然段的第一句：
（1）英子为什么犹豫呢？
这个时候她是一种怎样的心理？
（紧张、自卑、
举手鼓掌
想一想
说一说
齐读课题
各抒己见
自由读课文
认读、齐认
自由说
思考回答问题
理解词语
说一说你的见解
朗读
默读、思考、
归纳
痛苦）
（2）指导朗读这一句。
（要读出那种难受，那种紧张的心理）
4、同学们为她鼓了几次掌？
5、指名读描写第一次掌声的句子。
（1）、如果英子是我们中的一员，此时你想对她说什么？
随机解释骤然。
（你真勇敢，你能行，我们相信你，你终于克服了自卑心理）
（2）、这一次掌声代表什么？
（是对英子走上讲台的赞许，是对英子走出阴影的肯定和鼓励）
6、看插图：
找出课文中的句子描述这幅图。
这次响起掌声是因为什么？
这次掌声代表了什么（赞扬，也有鼓励）
7、从这两次掌声里，你体会到什么？
（分小组交流，再汇报）
学生汇报。
（尊重、理解、鼓励可以改变一个人，当别人身处困境时要给他们鼓励和帮助，帮助别人，自己也会体会到快乐……）
8、感情朗读2、3自然段
9、出示小黑板：
（老师这有一段英子长大后给作者的来信，其中一段是这样写的）
（1）齐读
（2）联系全文：
从英子的变化中，说说你会想到什么？
或是有什么感受？
①站在英子的角度，作为英子应该正视自己的缺陷，反正快乐是一天，不快乐也是一天，这何不快乐一点
②我们对残疾人充满关爱，不能歧视，要多给他们鼓励与帮助）
10、赏读悟情
师：
一个自卑忧郁的小女孩，在同学们的掌声鼓励下，克服了心理上的障碍，并微笑面对以后的生活，这掌声所代表的是什么？
（是一种爱）
体现的是人与人之间的一种尊重、关爱，在生活中，爱还可能是什么？
（学生自由说，说完之后，老师出示小诗让学生朗诵）
爱是一阵热烈的掌声爱是一句友善的讲话
爱是炎炎夏日一缕清凉的风爱是寒冷严冬的一杯热茶
爱是瓢泼大雨中的一把小花伞爱是黑暗中的一支蜡烛
师：
是呀，这个世界是由暧维系成的，只要人人都献出一点爱世界将会变得更美好。
四、巩固深化学用延展（8—10分钟）
1、给下列多音字组词。
落lao（）调diao（）
luo（）tiao（）
2、照样子，写词语。
默默地：
（）（）（）慢吞吞：
（）（）（）一摇一晃：
（）（）
3、给自己或别人写一句鼓励的话。
有感情朗读
朗读并思考
看插图
找出课文句子
分小组交流
学生汇报
有感情朗读
齐读句子
联系全文理解
自由说
学生朗诵
多音字组词
照样子，写词语
写话
教
学
心
得
日期：
年月日（星期）
课题
22金子
重
点
难点
学习水平
课型
新授课
课时
1课时
识
记
理
解
运用
教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。
4、畅谈梦想，祝愿梦想成真。
√
√
√
√
√
√
突破重点
难点设想
通过朗读、讨论，理解彼得最后说的话，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
、
教学媒体
小黑板、课文录音、挂图
教学活动及主要语言
学生活动
一、创景激趣自主设疑（5—8分钟）
1、同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。
比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。
你能谈谈你的梦想吗？
2、许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。
“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。
今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。
齐读课题。
3自读课文.要求：
读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。
4、检查自读情况。
二、研读感悟自主探究（5—7分钟）
1、自学课文。
要求
（1）借助工具书或联系上下文理解词和句子。
（2）看看自己读懂了什么？
还有什么地方读不懂？
2、、指名朗读课文，及时评价。
3、、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：
（1）故事的主人公是谁？
（2）他有什么样的梦想？
（3）他一开始有没有实现梦想？
（一无所获）
（4）后来他有没有实现呢？
（找到真金）
4、回答上面的问题。
5、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？
哪里写了他找到真金？
三、多元导悟合探解疑（10—15分钟）
1、轻声读读4－7自然段，想：
他的梦想有没有实现？
2、交流，你是从哪里看出来的？
3、出示“我是惟一找到真金的人！
我的金子就在这块土地里。
”
（1）轻声读这句话。
（2）读着读着，你们有什么疑问吗？
谈谈梦想
齐读课题
自读课文
联系上下文理解词和句子
朗读课文
听朗读回答问题
快速默读课文
找一找
轻声读
交流
小结：
同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。
老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：
这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？
如果这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。
就让我们从书中去寻找答案吧！
4、自读自悟，学习§4。
（1）轻声读读§4，想想你读懂了什么？
（2）交流（出示§4）
（3）指导读好第一句
就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
（4）师描述：
同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么？
（5）想象：
看到这些生机勃勃的小草，你会想些什么呢？
（6）过渡：
彼得又是怎么想的，一起来看看§5。
5、感情朗读，感悟彼得的想法。
（§5）
（1）哪位小彼得来读读？
（2）赛读：
哪位小彼得敢于挑战，再来读一读？
（3）从彼得的想法中，你听出了什么？
（4）小彼得们，让我们随着优美的音乐再来想一想。
（5）过渡：
信心和希望，使彼得留下来。
6、理解“真金”，懂得道理。
（1）出示前半句：
谁来读读这句话？
（2）听了他的朗读，你仿佛看见了什么？
（体会：
全部精力）
（3）齐读前半句话：
彼得留了下来，他把全部精力都用来培育花苗。
（4）过渡：
彼得的辛勤付出换来了什么？
（5）出示后半句：
不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。
齐读。
（6）瞧，鲜花盛开了。
（出示鲜花图）
（7）亲爱的小彼得们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告诉大家什么？
学到这儿，你认为“真金”是什么？
7、再读彼得的话
所以他不无骄傲地说：
“我是惟一找到真金的人！
我的金子就在这块土地里。
”（生接）
四、巩固深化学用延展（8—10分钟）
1、故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？
2、其实，不仅彼得有梦想，老师也有一个梦想，那就是希望自己活到一百岁，在100岁的生日时你们都来祝我生日快乐。
那你们的梦想是什么？
你准备怎样实现自己的梦想？
愿意跟大家说说吗？
轻声读读
有感情朗读句子
想象
比赛读
听课文录音
朗读体会
看图
朗读悟情
谈启发
说说你的梦想
教
学
心
得
日期：
年月日（星期）
课题
习作7
重
点
难点
学习水平
课型
作文课
课时
2课时
识
记
理
解
运用
教学目标
1、1、读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。
2、2、能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想像力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。
√
√
√
√
√
突破重点
难点设想
明白习作要求后，让学生大胆想象，自由发言，互相借鉴完成习作。
教学媒体
童话故事书、小黑板
教学活动及主要语言
学生活动
第一课时
一、创景激趣自主设疑（5—8分钟）
谈话导入，交流感受：
同学们都喜欢读童话故事。
你们读过哪些童话故事呢？
们知道吗，有不少童话故事，都是人们凭借一些具体事物想象出来的。
安徒生和格林的童话中就有不少这样的例子。
今天这节课，我们也来过把瘾，编一编童话故事。
二、研读感悟自主探究（5—7分钟）
范文引路：
1、请学生轻声读例文《找“饿”》并思考：
（1）这个童话故事叫什么名字？
（2）这个童话故事主要讲了谁的故事？
（3）这个童话故事的主要情节是什么？
2、要求再读例文，想一想：
这个童话故事是根据哪些玩具编出来的？
3、小朋友，同样是两只熊玩具，作者是怎样想象出故事中的角色的呢？
4、请选择最喜欢的两个或两个以上的玩具做你故事的主人公。
注意了，你的主人公可都是人哦！
他们会说话，会思考，有表情，能动作，有喜怒哀乐。
5、编故事还应该注意些什么呢？
6、板书：
时间、地点、起因、经过、结果
三、多元导悟合探解疑（10—15分钟）
摆弄玩具，自编童话
交流读过的童话故事
轻声读例文
思考
再读例文
想一想
选择玩具
注意事项
1、活动：
现在，请小朋友们选择自己喜欢的玩具在课桌上摆好了，做你故事的主人公。
2、这几位主人公之间发生了一件什么事呢？
请学生讲个故事给自己听听。
3、老师发现有些小朋友讲得特别认真，故事说得特别具体，讲给你的同桌听，互相提提意见！
四、巩固深化学用延展（8—10分钟）
分组交流，推选最佳
1、分小组，把学生准备的故事说给小组同学听听，让大家也来分享分享。
2、推选出编得最好的童话。
指名编讲，动笔写作
1、下面请每小组推选出来的同学上台来讲讲你编写的童话故事。
2、请学生认真倾听以后集体评价、修改。
3、拿起你的笔，将你精彩的故事写下来吧！
第二课时
继续作文。
第三课时
誊写作文。
点评作文。
摆弄玩具
自编童话
讲故事、提意见
分小组讲故事
编写的童话
作文
誊写、点评作文
教
学
心
得
日期：
年月日（星期）
课题
练习7
重
点
难点
学习水平
课型
新授课
课时
1课时
识
记
理
解
运用
教学目标
⒈认识几种常见的戏剧脸谱及代表意义，讲讲有关人物的故事；⒉读背8个词语；
⒊朗读、背诵《古今贤文——劝学篇（下）》的片断；⒋认真写好钢笔字、钢笔字；⒌口语交际：
小小展销会；
√
√
√
√
√
√
√
√
突破重点
难点设想
结合电视认识戏剧脸谱；解释8个词语理解后指导背诵；
创设情景进行口语交际。
教学媒体
投影、小黑板、各种图书玩具。
教学活动及主要语言
学生活动
一、处处留心
⒈激趣导入
⑴投影出示四张戏剧脸谱。
⑵同学们知道这是什么吗？
仔细观察，它们各有什么特点？
⑶师述：
我国的戏曲文化源远流长，博大精深，其中仅脸谱艺术就为人们所津津乐道，不同的胜谱表示的人物质形象也各不相同，今天我们就去作一个小小的探索。
⒊指导
⑴读一读人物的名称，并和相关的脸谱相连。
⑵你能说说什么颜色的脸谱代表什么样的人物质性格吗？
⒋交流
关羽应和红色脸谱相连，代表忠勇。
包公应和黑色脸谱相连，代表正直。
秦桧应和白色脸谱相连，代表奸诈。
孙悟空应和猴脸相连。
⒍你最喜欢哪个人物？
讲讲有关这个人物的故事。
⒎评出“小小历史故事家”
二、读读背背
⒈审题，明确要求
⒉要求生自读这8个词语，要读准字音。
⒊指名朗读词语，注意正音。
⒋大致理解这些词语的意思。
⒌齐读这8个词语。
⒍练习背诵。
三、练习
观察脸谱说特点
读名称、连脸谱
交流人物性格
讲历史故事
自学词语
理解词语大意
练习背诵
⒈审题，明确要求，指名读题。
⒉要求学生各自朗读这话，试着理解意思。
⒊请几名学生朗读这话。
理解这话的意思。
⒋师小结：
这话告诉我们要勤动脑、勤动手，做事专心，持之以恒。
⒌请同学们齐读这话。
四、口语交际
1、谈话激趣
同学们，今天非常高兴。
老师知道那是因为你们的桌上有许多自己喜欢的图书、玩具。
2、练习读
过渡：
那么，你们愿意别人也喜欢你们的东西吗？
怎样才能令别人喜欢你们的东西呢？
自己试着说一说。
3、指名说。
4师小结：
要使自己的东西卖个好价，必须清楚、明白地说出自己东西的特点。
下面请同桌之间互相说说自己东西的特点，看谁能将自己的东西卖掉。
5、师生共同总结卖的注意点。
6、练习买东西
过渡：
要想从别人那儿买到喜爱的东西，又该怎么说呢？
怎样才能了解别人的东西呢？
买时应注意什么呢？
（⒈）小结买时注意点。
（⒉）师为买主，一生为卖主，示范练习。
7、举办班级小小展销会
过渡：
同学们既会买东西又会卖东西了，那么我们就来开个小小展销会，展示一下自我，好吗？
8、师小结:
在展销会中成交的请举手。
看来，只要拥有一张能说会道的嘴巴，就一定能买到自己喜欢的东西，也一定能卖掉自己想要卖的东西。
五、写好钢笔字
⒈审题，明确要求。
指名读题。
⒉指名读这3个字并组词。
⒊请同学们仔细观察田字格中这3个字的间架结构，特别是捺的写法。
说说捺为什么要写成点？
⒋师小结：
在书写汉字时，这种笔画的变化叫“让位”，目的是避免呆板，让汉字显得更美观。
⒌请同学们描红、临贴。
师巡视指导。
读题目明要求
理解
说一说
小结
练习买东西
看清字的结构
说写法
描红、临贴
教
学
心
得
日期：
年月日（星期）
课题
Unit5Alet’slearlet’sdolet’smake
重
点
难点
学习水平
课型
新授课
课时
1课时
识
记
理
解
运用
教学目标
1能听说、认读本课所学关于食物的单词cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。
2能用英文介绍这些食物。
3能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
√
√
√
√
√
突破重点
难点设想
教师准备单词的图片和单词卡直观认识。
播放教材配套的录音带，规范发音。
通过游戏巩固知识点。
教学媒体
单词的图片和单词卡、录音带、录音机
教学活动及主要语言
学生活动
一、热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）日常口语会话展示。
A:
Houareyou?
B:
Fine,thankyou.
A:
Whatisyourname?
B:
mynameiszoom.
（2）游戏：
教师播放C部分的歌曲NoodleNoodleDumpling，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。
（图片内容为已学单词）
二、呈现新课（Presentation）
（1）教师播放本课时的教学课件或挂图，同时教师置疑：
你们还记得Sarah的party中都有什么食物吗？
学生凭借记忆说单词。
（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。
T:
Ok.What’sonthetable?
Let’sseetogether.Lookatitcarefully.
（3）再次让学生说说都有哪些单词？
（4）板书食品单词cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread，并根据学生情况扩展学习ice-cream,juice,cola。
（5）认读词语的学习过程。
屏幕上出现各种食物单词的英文拼写，每个单词与其相应的图案只见用线连接。
目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词.
口语会话
传球游戏、复习知识
看图回忆单词
补充单词
看新单词
认识记忆
连线
（6）让学生打开书51页，听录音、指单词、读单词。
（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。
三、趣味操练（Practice）
1、let’sdo
（1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听Let’sdo部分的录音边用卡片做动作。
教师用动作演示并讲解pass,cut,eat,smell和make的意思。
（2）分小组比赛说、做Let’sdo部分的指令语。
做得准确，说得清楚为胜。
采用教师评和小组间互评相结合的方法。
优胜组有奖。
2、Let’smake
（1）教师将hamburger,hotdog,cake,Frenchfries,chickenandbread的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream,juice,cola也贴在黑板上。
教师指着hamburger说：
Ilikehamburgers.Andwhatdoyoulike?
重复Whatdoyoulike?
一句，并伴有讯问的表情和手势。
学生回答：
Ilikehotdogs.
（2）做火车接龙游戏。
学生一个接一个的询问Whatdoyoulike?
并按自己情况回答Ilike…。
（3）教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。
把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做纪录。
（纪录格式见板书设计）
3趣味操练（Practice）
（1）教师让学生打开自己的书，翻到52页，按书中的表格采访，了解好友或同学喜爱的食物是什么。
教师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打“۷”记录对方的喜好。
（2）教师出示主体图48—49页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐picnic,haveapicnic，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。
（3）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐Let’shaveapicnictoday.此后，播放Let’ssing部分的录音，学生听歌曲Let’sHaveaPicnicToday。
（4）教师解释歌词并带读歌词picnic,Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.
（5）然学生跟录音一起学唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday
听录音、指读单词
听录音做动作
比赛练习
认真学用句型
火车接龙游戏
小组完成统计
采访同学
填写表格
听歌曲
学唱歌曲
教
学
心
得
日期：
年月日（星期）
课题
Uint5ALet’stalkLet’splay
重
点
难点
学习水平
课型
新授课
课时
1课时
识
记
理
解
运用
教学目标
1能听说、认读本课时有关食物的5个单词。
2能听懂、会说：
Ilike….HavesomeFrenchfries/hamburgers,etc.OK!
Thankyou.并能在实际情景中运用以上各句子。
要求模仿正确，语调自然。
√
√
√
√
突破重点
难点设想
利用食物图片直观认识单词，图文结合家深印象；创设情景操练对话，熟练掌握重点句式。
教学媒体
食物图片、课文录音、
教学活动及主要语言
学生活动
一、热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）日常口语会话展示。
A：
goodmorning!
B:
goodmorning!
A:
nicetomeetyou.B:
nicetomeetyou,too.
A:
Ihaveabook.B:
Metoo!
此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型Ihave…和Hereyouare.
（2）游戏：
"Simo
升级会员 