教育三年规划.docx
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教育三年规划
黑林镇中心小学“十二五”期间
学校自主发展规划
（2012--2015）
赣榆县黑林镇中心小学位于苏鲁交界、赣榆县北部，黑林镇驻地。
始建于1929年春，原名为黑林村初级小学，1957年定为黑林乡中心小学，1988年5月迁现址，后改名为黑林镇中心小学。
下辖4所完小，3个教学点，有教学班60个，在校学生2547人，在职教师146人，其中本科学历61人，专科学历48人，现有小学高级职称82人。
在新一轮课改中，我校已取得了可喜的成绩，为了使学校得到可持续发展，特色发展、进而全面发展，根据市、县的教育发展目标，结合我校的工作实际，特制定本校“十二五”期间自主发展规划。
一、学校办学经验与成绩
学校全面贯彻党的教育方针，严格执行教育教学计划，注重强化常规管理，逐步形成了“爱满校园德行天下”的校风，“授人玫瑰，手留余香”的教风和“好好学习天天向上 ”的学风。
近几年，坚持以各种创建为契机，努力改善办学条件，提高办学品位。
先后被评为：
连云港市农村留守儿童“示范家长学校”、学校网站评比获连云港市二等奖、江苏省科技教育先进学校、连云港市依法治校示范校、连云港市百佳校园、连云港市管理规范达标校2所、县十佳校园、县平安校园、连云港市合格教科室、连云港市女职工权益保护先进集体（全县中小学只有2个获奖单位）、连云港市合格劳动实践场所、县级合格幼儿园2所、中心园、秦布地幼儿园被评为江苏省优质幼儿园等。
学校坚持科研为教学服务的宗旨，大力开展课题研究，教学成绩在稳步提升。
目前，县、市、省乃至国家级课题立项及结题数均走在全县前列。
被评为连云港市合格教科室。
学校始终坚持育人为本、德育为先的要求，2006年被评为连云港市德育先进学校。
为擦亮这一品牌，该校又做了大量富有成效的工作，先后自编了两套校本教材。
反应本地历史斗争故事的《思源》一书，重在革命传统教育，具有浓郁的乡土气息，吸引了数以千计的学生和家长的热读。
德育校本教材之二《礼仪教育》，用喜闻乐见的形式，用基本的礼仪规则编排，是师生共同走进现代文明礼仪殿堂的实用教材，这本教材一经编出，立即得到了校内外广泛认可。
同时，我们也清楚地意识到，学校在诸多方面还存在着问题，如班额过大、师资结构不合理、办学特色不鲜明、课题研究形式化、教师在教育教学工作中重智育轻德育、重教学轻教研、重成绩轻教法的现象普遍存在等。
二、学校办学理念的再定位
基于上述分析，我们把“办人民满意的教育，为学生的人生奠基”作为“十二五”期间学校追求更高教育境界和自我完善的目标，作为为学生生命奠基、追求人生价值的目标；作为师生尊重生命、珍爱生命和体验生命意义的过程；作为学校校风的时代性的诠释，作为学校特色文化建设的导引，作为学校办学理念的核心。
（一）追求更高境界的文化管理
崇尚人文精神的文化管理，强调以人为本，充分发挥师生的主观能动性，人尽其才、事得其人、人事相宜，从而实现现代化的管理目标。
校园文化是管理文化之一，在建设校园硬件设施的同时，注重校园文化建设，优化校园自然环境和校园文化环境，突出“儒雅”文化，达到润物细无声的教育效果。
（二）落实为学生的生命奠基的人文教学
“为学生的幸福人生奠基”是学校追求的教育教学境界。
要引导教师追求更高的教学境界，在丰厚的专业理论指导下，努力超越教材、超越课堂、超越名家，做个性化、专家型教师，把一个充满创新活力的课堂带入学生心中，让学生的学习焕发生命活力，让学生的学习充满成长气息，让学生的学习绽放智慧花朵。
（三）优化培养学生健康人格的学校德育
德育是做人的教育。
我们确定以传承民族文化精神为突破口，以“儒雅”文化教育为重点，培养师生健康的人格，养成良好习惯，使学生学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，情操、思想、知识、创造力得以升华。
三、主要办学目标
（一）总体目标
实施品牌战略，力争在五年内达到师资队伍优良、办学条件优越、校容校貌优雅、管理水平优胜、教育质量优异、学校特色鲜明的目标，真正成为县内突出、市内领先的示范性学校。
（二）分项目标
基础设施建设
为实施优质教育和现代化教学提供有力保障，为学生、教师、学校的三维发展奠定物质服务基础。
2011年：
加强学校附属工程基础建设，积极创造条件改善办公条件，进行校园文化综合论证与布置，实现教育现代化创建目标。
2012年：
进一步高规格、高标准地完善教学设施，优化教育装备；改善本部教师办公设施，初步完成本部校园文化建设。
创建省级平安校园。
2013年：
完善校园文化基础设施。
创建省级绿色校园。
2014年：
对绿化美化、校园文化等方面进行整体形象包装，达到办学条件上档次，校园文化高品位，成为与名校建设工程相匹配的精品校园。
2015年：
争创省绿色校园，创市级十佳校园。
学校管理工作
学校管理努力实现一年打基础，两年争上游，三年创先进，四年进优秀，五年树品牌的奋斗目标。
为达成目标，学校努力探索管理最优化，丰富学校管理内涵，实施真正意义上的素质教育，努力打造工作、学习、生活为一体的师生大家园。
高度重视办学行为的规范性与程序性，做到收费规范、招生规范、学籍管理规范；严格按照课程计划开齐、开足、上好课程，确保课程设置的严肃性、科学性，规范课程计划的实施与发展；加强师德师风建设，规范教师的教育教学行为，营造重人本、强文化、具活力的花园、学园、乐园、家园，努力办好人民满意的学校。
具体目标分解如下：
2011年：
办学规模为局部8轨，40个班。
依据教育现代化创建工作要求，努力完成创建任务。
创新现代学校管理机制，确保学校决策的科学定位和决策执行的务实到位，提高学校办学的现代化、科学化、民主化程度，提升学校的办学层次。
研究制定一整套学校管理制度。
确定学校“三风”，制定学校五年发展规划。
2012年：
扩班8个，设置48个班。
学校管理努力做到以“服务”和“合作”为核心，树立现代管理意识，打造合作型学校团体。
探索艺体科教学管理的有效途径，根据学科特点及教师自身特长，选准项目，广泛参与外显性教育教学活动。
加强学校安全、文明建设，争创市文明单位，创建省级平安校园。
2013年：
扩班6个，设置54个班。
强化师生的自我管理意识，形成轻松、愉悦、民主、积极的学校管理人文氛围，使学校真正成为充满和气、充满士气、充满朝气、充满才气、充满喜气的师生大家庭。
争创市素质教育先进集体。
2014年：
扩班6个，完全达到10轨60个班的办学规模。
实施学校管理和文化建设提升工程，选准学校管理的几个方面作为突破口，并从质与量方面有较大提升，完成1-2项省级创建任务。
2015年：
整体完成校园文化建设，努力争创省文明单位。
1.构建具有前瞻性、针对性、实效性的学校管理框架。
实施分层次的目标管理。
2.强化制度管理。
以《江苏省中小学管理规范》为基础，建立健全一整套的管理制度，严格制度管理，规范办学行为。
3.坚持“效率优先”、“优质办学”策略，加强学校现代管理研究，优化管理手段，通过在师生中开展丰富多彩、凝聚人心、师生喜欢的活动，使校园真正成为师生成长和精神生活的乐园，做到教书育人、管理育人和环境育人，提高育人质量。
4.细化教学管理，全面提高教学质量。
以《连云港市中小学教学常规管理基本要求》为指导，强化、细化教学管理，提高教学管理的针对性和有效性。
师资队伍建设
（1）教师管理
1.加强业务培训。
加大教师培训和经济投入力度，多方位、多层次、多渠道地组织教师培训，提高教师的专业素质。
2.健全教师评价机制。
实施教师绩效评价制度，制定出切实可行的“教师绩效评价方案”，建立教师绩效评价电子档案，提高教师的工作积极性。
3.加强青年教师培养。
要求青年教师相同的事做得比别人好，不同的事做得比别人早。
实施“青蓝工程”，突破校际界限，实施骨干教师与年轻教师师徒结对工作，切实发挥骨干教师的示范引领作用，促进年轻教师的快速成长。
4.大力推进“优师工程”。
五年内，真正形成以县级教学骨干、高级教师为核心的优良教师群体，让骨干教师成为学科教学的旗帜。
努力培养出高层次的名师、骨干教师，塑造个性化教师。
学校重点培养一批有人格魅力、充满爱心、文化底蕴深厚、教学方法灵活、教学风格独特、能展示个人睿智的学者型教师，塑造师德高、有激情、善学习、会协作、负责任的活力教师。
构建个性化的师生关系纽带，满足每一个学生的需要，使学校教育真正成为人性化的教育，让教师激情诗意地工作生活学习着，体现科学的民主精神。
5.建立教师流动机制。
要求40岁以下的普通教师必须到乡村学校挂职锻炼。
选派优秀教干教师到农村支教，发挥城区优质教师资源的辐射作用。
在已经形成的良好教师群体基础上，完善“多层次、多形式、多途径”的教师培训制度，实施教师自主发展引导工程，指导教师结合自身实际制订并实施个人自主发展规划目标，努力争做孩子们喜欢的教师。
建设一支具有高度团队意识和竞争意识、适合学校自主发展的专业型教师队伍，实现以下具体目标：
40周岁以下教师本科学历达60%，中学高级教师达到8%以上，小学高级教师达55%。
60%的教师课堂教学能力达到县内优秀水平，30%的教师达到市级优秀教师标准，40%的教师能独立在市县范围内承担公开教学任务。
90%教师都能运用现代教育设备辅助教学，70%以上教师能制作使用课件教学，50%教师能在学科教学中与信息技术运用有机整合。
教师业务竞赛省、市、县级获奖率得到提升，力求在教师各类业务竞赛中获奖省级不低于10人，其中赛课、专业技能大赛一等奖2-3人；获市级专业比赛、优质课评比等奖项不低于30人次；县级获奖不低于300人次。
努力争取教师在全国竞赛中获奖。
培养省市县骨干教师和后备力量，培养市名师3-5名，骨干教师不低于6名，县级名师、骨干教师20人以上。
努力培养出一名特级教师，1-2名省级骨干教师。
（2）群体工作
教学质量提升
以课程理念指导教学改革，规范教师的教学行为，严格落实“连云港市中小学教学管理基本要求”。
2012年：
以综合性研究活动为平台，探索教学管理的有效途径，实现教师教学评价、学生学习过程性评价和发展性评价的统一。
争创县教学工作先进集体。
制定个性化课程研究实施方案，争取在市级立项。
2013年：
以课程改革为核心，加大教学改革力度，完善和创新教学管理机制，创建市课程基地。
个性化课程实施研究初见成效。
2014年：
进一步完善教学工作精细化、科学化、规范化管理，创市级教学工作先进集体。
深化个性化课程实施策略研究，在已有成果的基础上，申报省级课题立项。
2015年：
优化教学管理机制，提炼教学管理内涵，总结个性化课程研究成果，形成本校的教学管理特色。
力求管理经验在省级媒体展示。
4．教育科研
继续坚持“科研兴校”的现代办学策略，坚持教育科研“重实践、重实效、重过程、重应用、重合作”的基本原则，继续深化教育科研氛围，加强学校学习型团队的建设，多创教育科研实品、精品，形成以课题研究驱动校本培训的教科研特色。
以课题驱动校本教研为手段，走研究、工作、学习融合之路，努力培养教师的教育教学科研能力。
强化校本教研和校本培训，深入开展教学研究，立项课题五年内达到国家级3个以上，省级6-8个，市级不少于15个，县级40个以上。
教师发表论文每年不低于30篇，80%的教师有论文发表或获奖。
2011年：
制订切合实际的近、远期学校教科研发展规划，做到科学引领，规划在先，并组织实施。
市级课题立项5-6个。
组建本校学术团队，制定规划并实施。
2012年：
探索教育科研和校本培训相结合的有效途径，结合“儒雅”文化建设，进行回归教育的深入研究，积极开展教师培养工程的课题研究。
年内创县级优秀教科室。
省级课题立项2个，市级新增5个。
继续完善学术团队建设，力求1-2人在省市级教学活动中获奖。
2013年：
开展学科“首席教师”评比活动，以点带面，结合教师绩效考核、评优评先、晋级等工作，强化教师教科研工作管理，再度提高教师教科研工作积极性。
确保国家级课题立项1个，新增市级立项课题3-5个，省级1个。
学术团队活动进行阶段性总结，新增省级获奖教师2-3人。
2014年：
开展教科研工作专项评比活动，评比出本校首批教科研工作先进个人，同时争创市级教科研工作先进集体。
新增国家级立项课题1个，市级课题3-5个，推广已结题的课题成果。
学术团队研究在省级立项。
2015年：
提炼包装“研究、工作、学习相融合”的教育科研模式，总结和推销学校教科研成果。
再增省级立项课题1个，学术团队研究经验在省市推广。
为达成上述目标，为教师搭设成长平台，每年至少承办2-3次市级及以上教学活动，4-6次县级教育教学活动。
五年内建设市县学科基地2-3个。
特色创建方面
学校依托老区红色资源优势，精心打造爱心校园，通过开展丰富多彩的德育活动，丰富校园文化建设的内涵，提升学校办学品位，进而达到立德树人的目的。
一、总体目标。
三年争创德育先进校，在市县有课题立项结题，依托品德学科基地建设，承办两次市县大型研讨活动，以县德育现场会为契机，开展德育与人特色放大效应，即：
办德育报，举办校园德育讲坛，编写校本教材一本，推出一批市县师德模范和市县美德好少年。
二、具体做法：
（一）、加强校园文化建设，营造学校德育氛围
1.国学经典进校园。
学校以《弟子规》、《三字经》、《论语》等经典名著中的名言名句，配上小故事，图文并茂，贴近学生生活，随时都可能对学生产生影响和教育作用。
2．传统美德进校园。
我们把中华传统美德故事，按照诚信、爱国、感恩、勤俭、廉洁等分类，教室前后每一排都有教育专题，处处渗透美德教育。
3.红色故事进校园。
依托老区资源优势，把革命英雄、劳动模范的动人事迹，制作成作品，张贴上墙，让红色故事走进校园，让英雄事迹感染学生。
在校园文化建设的基础上，认真提炼“三风”、“校训”，全力打造“爱心校园”。
进一步明确办学思想，并通过宣传栏、班级文化在校园呈现出来。
学校宣传栏有德育专题，教室板报有德育栏，班级文化有爱心提示，爱心故事，校园中处处洋溢爱的文化气息。
（二）、大力锻造师德师魂，培养优秀教师群体
1.弘扬师德师风
黑林小学始终坚持“修身致远”的校训，引导教师修养身心，不断提高教师的师德水平。
引导教师学习师德模范，赶超先进。
黑林镇优秀教师的事迹读本——《身边的人》在全镇发行并宣讲。
2、践行师德师风
发挥师德模范的示范引领作用，推出一批市县师德模范：
如“爱心小组”成员刘广芳、殷伟等教师，五年如一日照顾残疾少年廖硕的事迹在校园中广为人知；尹世成、韩华善等教师义务开办“留守儿童希望班”的行动让人敬佩；双职工家庭牵手留守儿童，为他们捐衣捐物令人感动。
3.评选师德模范
为了在校园树立榜样，弘扬正气，提高了全镇教师的师德水平。
我们在教师中加强师德教育，通过出台师德评选细则，有学生、家长、教师、学校领导共同参与，在每年教师节前夕，评选镇级“十佳师德模范”，评选的过程就是教育提高的过程。
（三）、努力创新德育模式，充分体现活动育人
1、校本教育系统化。
加强校本课程建设，用好自编的《思源》、《礼仪教育》、《身边的人》德育读本。
学科教学渗透思想教育。
课堂是教育的主阵地，我们认真抓好品德学科教学工作，立项一批高质量的课题，利用课题研究推进学科发展。
抓好班主任工作，规范少先队建设。
坚持开好晨会、班会、队会。
每学期在全镇范围内开展一次晨会、班队会观摩与评选。
完善少先队组织建设，做好学生自我管理，建立少先队干部选拔任用制度，指导开展好少先队主题活动。
2、专题教育常态化。
每个月结合节日特点安排一些“专题教育”
3、仪式教育情感化
1.完善升旗仪式，改变国旗下讲话形式，从领导到教师到学生干部共同参与国旗下讲话，精心准备，把国旗下讲话打造成学校德育的百家讲坛，评选优秀升旗手，使“升旗手”成为人人羡慕的荣誉。
学期末进行优秀发言人评选。
2．进行一年级新生入队仪式，让一年级新生喜欢和热爱学校这个新的集体。
3.新教师欢迎仪式。
旨在通过仪式树立青年教师扎根山区，安心从教的信心。
4.六年级毕业典礼，评选优秀毕业生，为六年小学生活画上一个圆满的句号。
5.退休教师欢送仪式。
举行隆重欢送仪式，对退休人员是一种尊重，对后来者也是一种教育。
4、倾心关爱留守儿童，让爱心洒满校园。
（1）教育局和学校联合投资，建设留守儿童餐厅，让留守儿童吃上可口的午餐，许多贫困儿童还吃上了免费的午餐；建设留守儿童之家，开展各项关爱活动，学校成立青少年成长指导中心，严格按要求标准配置房屋和器材，并有专职教师负责管理工作，相关教师定期开展活动，配合希望来吧、星级咨询室建设，开展关注留守儿童的心理健康活动。
除每天中午外，星期六、节假日也对留守儿童开放，让学校真正成为留守儿童的幸福家园。
（2）做大“一毛钱爱心基金会”，主要是管理使用社会各界及师生的捐款。
组织开展募捐活动，号召师生、家长自愿捐赠，积少成多，以资助贫困留守儿童和孤儿，依此引导学生从小形成投身慈善事业的意识。
“一毛钱爱心基金会”成立理事会，健全留守儿童和孤儿档案，有计划地对他们资助帮扶，同时，学校“爱心小组”成员对全镇15名孤儿进行一对一的帮扶，让爱心传递下去。
从教育的终极目标出发，巩固、深化和拓展学校特色教育工作，以“儒雅”文化教育为基础，形成学校独特的文化和校本资源。
以学术团队建设和个性化课程研究为突破口，形成本校环境、课程、师资队伍建设的特色。
2011年：
科学规划，结合校园文化，制订校本课程的拓展利用和学校文化、传统文化、地域文化相结合的，孩子们喜欢的特色校本课程建设开发方案，并组织好实施工作。
编印校本教材。
2012年：
以校本教材实验深化“儒雅”教育，初步形成特色，积极进行点上尝试运行，不断完善修改。
2013年：
发挥学校体育馆的资源优势，选择论证1-2个体育项目，组队训练，力争早出成绩，形成本校体育训练特色项目。
创市级体育工作先进集体。
2014年：
修订改编校本教材、教参，并全面运行。
整理研究成果。
2015年：
学校“儒雅”文化教育、艺术体育教育成果延伸、拓展，特色项目市级以上立项，成果市级以上获奖，市内推广；学校文化、传统文化、地域文化相结合的校本课程建设特色项目，成果市级获奖。
四、保障措施
1、学习求发展。
加强支部的思想建设、组织建设和党风廉政建设，提高党员队伍的素质；加强学校领导班子建设，提高班子成员的理论水平、政治素养和教育管理能力；加强学校教师队伍建设，切实提升教师的专业精神与专业素质。
为实现学校各具体目标提供充实的组织保证。
2、以创建教育现代化为契机，合理使用教育资源为依托。
争取上级部门和有关专家对学校发展的指导帮助，合理使用教育资源，保障学校在提高教育软、硬件水平等方面的投入。
3、以现代学校管理制度为保障。
以全面贯彻国家的教育方针、落实《新义务教育法》和实施素质教育为依据，规范学校的办学行为，完善学校的现代管理制度。
为实施学校各项工作策略提供政策制度保障。
本规划是在学校领导班子研究，广泛征求群众意见的基础上制定的。
实施过程中要在实践中不断反思，根据形势发展变化情况及时作出必要的调整。
每年就规划实施情况进行认真回顾总结，确保规划有效实施、有序运行。
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