心理学试题综合.docx
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心理学试题综合
报考教育硕士《心理学》复习资料
第一章心理学的对象、任务和方法
一、单项选择题
1、下列心理现象中只有属于认识过程。
A、情绪B、兴趣C、能力D思维
2、注意的两个特点是
A、指向性和集中性B、选择性和集中性C、指向性和选择性D、调节性和集中性
3、心理学是研究人的科学。
A、心理过程B、心理现象C、个性心理特征D、认识过程
4、是个性中最本质、最核心的部分。
A、气质B、能力C、性格D、意识
5、人的心理实质是
A、人脑对客观现实的直接反映C、人脑对客观现实的主观反映
6、人的心理现象包括
A、认识过程与意志过程B、意志过程与情感过程C、心理过程与个性心理特征D、认识过程与情感过程
7、人的个性心理特征是通过形成并表现出来的。
A、认识过程B、意志过程C、情感过程D、心理过程
8、个性心理特征的结构成分主要包括
A、认识、情感和意志B、感知、记忆、思维、想像C、能力、气质和性格D、需要、动机、兴趣、爱好
9、人们在能力、气质和性格等方面所表现出来的差异，心理学上统称为
A、个性倾向性B、个性心理特征c、心理状态D、心理过程
10、科学心理学诞生于
A、公元前4世纪B、18世纪C、19世纪
11、下列的不是一种独立的心理过程。
A、感觉B、表象C、注意D、思维
12、由实验者主动操纵借以引起被试反应发生变化的因素或条件，称作
A、自变量B、因变量c、无关变量D、反应变量
13、在日常生活条件下，对某些因素加以控制或改变去研究人的心理的方法，称做
A、自然观察法B、自然实验法c、调查法D、访谈调查
14、古希腊哲学家写了《论灵魂》一书，该书被认为是历史上最早系统论述心理学思想的著作。
A、柏拉图B、亚里士多德c、笛卡尔D、冯特
15、在进行心理研究时，使用的方法和程序不应损坏被试的身心发展，而应该符合原则。
A、客观性B、发展性c、系统性D、教育性
16、对心理现象的研究必须在各个因素的前后联系、相互作用的关系中去分析认识，这是指心理学研究应遵循原则。
A、客观性B、发展性c、系统性D、教育性
17、按照研究目的，有计划地严格控制或创设条件去主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法，叫做
A、观察法B、测验法c、调查法D、实验法
18、研究者将事先拟好的问题向被调查者提出，以一问一答的方式进行调查，借以了解被试的某些心理特点的方法称之为法。
A、产品分析B、问卷c、访谈调查D、个案
19、真正用科学方法鉴定出脑是心理的器官是在1861年，医生通过对失语症患者的尸体解剖，在大脑左半球发现了言语中枢。
A、德国B、美国c、法国D、英国
20、同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样的问题的研究方法称之为法。
A、调查B、测验c、实验D、个案
21、对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法称之为法。
A、测验B、谈话c、调查D、个案研究
22、通过分析学生的日记、作文、试卷来研究其心理特点的方法称之为法。
A、问卷B、调查c、个案研究D、活动产品分析
二、填空题
1、心理过程包括认识过程、--------和意志过程。
2、心理学作为一门独立的学科是从德国心理学家--------在莱比锡大学建立第一个心理学实验室开始的。
3、影响人心理的因素很多，概括起来有三类，即环境因素、机体因素和-------
4、心理是脑的机能，是对--------的反映。
5、应用实验法进行研究时，需要考虑三个变量，即自变量、因变量和--------
6、在特定的实验室中，借助各种仪器设备，严格控制各种因素进行实验，以研究人的心理的方法，叫--------法。
7、从学科性质上看，心理学是一门与自然科学和社会科学都有关系的-------
8、调查法通常采用如下几种具体的方式，即谈话、问卷和---------
9、那些经过标准化过程的用来测量个体差异的工具，称之为-----
10、实验法中，实验者预定要观察、测量和记录的被试各种反应的变化，此种变量称之为-----
11、实验中必须对------变量加以控制。
12、心理过程探讨的是人的心理的共同性，而-------探讨的是人的心理的差异性。
13、心理学研究的原则主要有客观性原则、发展性原则、系统性原则和---------
14、构造主义心理学的创始人是-------
15、机能主义心理学的创始人是--------
16、行为主义心理学的创始人是--------
17、格式塔心理学的创始人是--------、考夫卡和苛勒。
18、精神分析心理学创始人是奥地利精神病学家---------
19、弗洛伊德认为人格是由本我、自我和--------构成的系统。
20、西方心理学的第一势力是指-------
21、西方心理学的第二势力是指-------
22、西方心理学的第三势力是指------
23、----------心理学认为人有自由意志，有自我实现的需要。
24、皮亚杰认为智慧的本质就是--------
25、皮亚杰主张心理学应研究儿童的认知活动，并着力探索智慧的性质及其结构和功能，并建立了--------论。
26、一般认为----------1967年写出第一本《认知心理学》著作时，才正式建立"认知心理学"这一心理学的新方向。
27、现代认知心理学又称为-------
三、名词解释
1、心理现象-----心理现象是心理学的研究对象，是心理过程和个性心理特征的统一体口心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程，探讨人的心理的共同性;个性心理特征包括能力、气质和性格，探讨人的心理的差异性。
2、心理过程-----心理过程是指人的心理活动发生、发展的过程，具体而言，是指在客观事物的作用下，在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。
心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。
3、认识过程-----认识过程是人通过感觉、知觉、记忆、想像、思维等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。
4、个性心理特征-----个性心理特征是指在个体身上表现出来的比较稳定的心理特点，包括能力、气质和性格。
5、观察法------有目的、有计划地观察被试在一定条件下言行的变化，做出详尽的记录，然后进行分析处理，从而判断其心理活动的方法。
6、实验法-----按照研究目的，有计划地严格控制或创设条件去主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法。
应用实验法进行研究时，需要考虑三个变量：
一个是自变量，另一个是因变量，第三个是无关变量。
7、测验法-----通过标准化测验来研究个体心理或行为差异的一种方法。
标准化测验是指那些经过标准化过程的用来测量个体差异的工具，如智力测验、特殊能力测验、创造能力测验等。
8、问卷（法）-----一种间接研究人的心理活动的方法。
它根据研究目的，以书面形式，将所要搜集的材料列成明确的、应回答的问题，控制被试回答的范围或将答案框定在卷面上，要求被试任择其一作答，然后对回答结果再进行分析研究。
9、活动产品分析（法）-----通过分析活动产品来研究被试心理特点的方法。
活动的产品如日记、作文、试卷、图画、自制教具、手工作品及其他劳动产品都在一定程度上表现着学生的心理特点。
10、系统性原则------对心理现象的研究必须在各个因素的前后联系、相互作用的关系中去分析认识。
根据系统性原则，必须研究各个心理过程、心理特征之间的相互联系、相互制约的关系，而不能把心理现象看成是孤立存在的内容去研究。
四、简答题
1-1、简述心理学研究的任务。
1-2、简述人的心理的实质。
1-3、简述心理学研究的原则。
1-4、什么是观察法?
应用观察法应遵循哪些基本原则?
1-5、简述测验法的优点和缺点。
1-6、简述问卷法。
1-7、简述个案研究法。
1-8、简述实验室实验法。
1-9、简述自然实验法。
1-10、简述谈话法。
1-11、简述20世纪40年代后，心理学在发展方向上的特点。
五、论述题
1-1、论述认识过程、情感过程和意志过程的关系。
1-2、结合实际论述研究心理学的意义。
1-3、结合实例论述实验法的含义、特点及种类。
1-4、结合实例论述调查法的含义、特点及具体方式。
1-5、论述心理学研究的现状。
【参考答案】
一、单项选择题
I、D2、A3、B4、C5、C6、C7、D8、C9、B10、CI1、C12、A13、B14、B15、D16、C17、D18、C19、C20、A21、D22、D
二、填空题
1、情感过程2、冯特3、心理因素4、客观现实5、无关变量6、实验室实验
7、边缘科学8、活动产品分析9、标准化测验10、因变量11、元关12、个性心理特征13、教育性原则14、冯特15、詹姆士16、华生17、惠特海默18、弗洛伊德19、超我20、行为主义心理学21、精神分析心理学22、人本主义心理学23、人本主义24、适应25、发生认识26、奈塞尔27、信息加工心理学
四、简答题
1-1、答：
心理学研究的任务就是要探索心理规律。
通俗而言，规律就是若干事物的变化之间的确定关系。
影响人心理的因素很多，归纳起来有三类：
第一，环境因素，就是周围所接触到的事物变化。
如在课堂上教师讲的话，教室内外的噪音以及温度等等都是环境因素。
第二，机体因素，比如体温的高低或饥渴等等，都会影响人的心理。
第三，心理因素，即心理对心理的影响，如昨天发生的心理对今天发生的心理的影响。
所谓探索心理规律，就是要查明这三类。
1-2、答：
辩证唯物主义认为，人的心理的实质是心理是脑的机能，是对客观现实因素的变化与心理变化的确定关系的反映。
①心理是人脑的机能，脑是心理的器官。
②心理是对客观现实的反映，客观现实是心理的源泉。
③人脑对客观现实的反映不是一种机械、被动的反映，而是一种主观能动的反映。
1-3、答：
（1）客观性原则实际上就是实事求是的原则，客观地研究人的心理和行为应该具备下列条件：
①所研究的心理或行为应该是可以观察的;②所研究的心理或行为应该是可以测量的。
（2）发展性原则。
人的心理发展与其他事物的发展一样，是矛盾运动的结果。
研究者遵循发展性原则，就是将人的心理活动看成是一个变化发展的过程，在发展中研究个体在不同年龄阶段上心理的发生和发展。
在发展中研究心理活动时，不仅要求阐明人已经形成的心理品质，而且还要求阐明那些刚刚产生、处于形成状态的新的心理品质。
（3）系统性原则。
对心理现象的研究必须在各个因素的前后联系、相互作用的关系中去分析认识。
根据系统性原则，必须研究各个心理过程、心理特征之间的相互联系、相互制约的关系，而不能把心理现象看成是孤立存在的内容去研究。
（4）教育性原则。
在进行心理研究时，研究的选题、使用的方法和程序不应损坏被试（即被研究者）的身心发展，而应该符合教育的原则。
所以以人为对象进行心理研究时，在选择方法和程序时不能只考虑对所需要研究的问题是否有利，还要考虑所用的方法对被试的身心是否产生不良的影响。
1-4、答：
有目的、有计划地观察被试在一定条件下言行的变化，做出详尽的记录，然后进行分析处理，从而判断其心理活动的方法。
观察是一项专门的技术，应用观察法时必须遵循下面的一些规则：
①观察必须有明确的目的、周密的计划，对拟观察的行为特征，要有明确的界定。
②观察必须是系统的，而不是零碎的、偶然的。
可采用时间取样的方式进行观察，即在不同的时间里，每次以比较短的时间对同一类行为做多次重复观察。
③观察时必须随时做记录。
不能用推测与描述来代替事实。
④应该在被观察者处于自然状况下进行观察。
1-5、答：
通过标准化测验来研究个体心理或行为差异的一种方法。
标准化测量是指那些经过标准化过程的用来测量个体差异的工具，如智力测验、特殊能力测验、创造能力测验、人格测验等等。
测验法的优点是：
①测验法所使用的标准化测验编制十分严谨、效果可靠。
②测验法结果的量化程度高。
测验法用数字对人的心理或行为进行描述，施测容易控制，减少了被试在回答问题过程中的主观因素的影响，数据比较客观，测验法的结果处理十分方便。
③有常模进行比较。
测验法有设立好的常模，可以直接进行比较。
④简便省力。
测验法的不足之处是：
①测验是一种间接测量，即通过对行为的测量，来推断要测量的心理。
如果行为样本未选准，项目所引起的反应就难以推断所要测量的心理。
②测验不可避免地受到经验和文化条件的影响。
③测验法对施测者要求较高，他们应该具有一定的专业知识和较熟练的测验技能，熟悉测验手册的各种要求。
④测验成绩只表明"结果"，不能反映过程。
1-6、答：
一种间接研究人的心理活动的方法。
它根据研究目的，以书面形式，将所要搜集的材料列成明确的、应回答的问题，控制被试回答的范围或将答案框定在卷面上，要求被试任择其一作答，然后对回答结果再进行分析研究。
问卷不受时间、地点的限制，能在较大范围内进行调查研究。
由于问卷的内容是根据需要进行设计的，因此，可以收集到其他方法难以获得的资料。
但是，这种方法也存在不足：
发出去的问卷回收率比较低时，就会影响问卷的可信度。
因此，就科学的研究方法而言自问卷不是一种很严密的方法，但作为对问题的初步了解，为进一步研究提供线索还是很有价值的。
在使用问卷法时，通常需要与其他方法配合使用，这样可以互相补充和检验。
1-7、答：
对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法，也称个案法。
它可以对一个人的心理发展过程进行比较系统、全面的研究;也可以对一个人某一心理活动的发展进行研究;或对某几个人同一心理活动的发展进行研究。
如搜集一个人的家庭情况、社会地位、教育影响、职业经历、作业成就和智力表现等有关的现实和历史资料，通过综合分析，探讨他的心理活动状况和发展变化过程及其原因，或验证影响其发展变化的原因，找出其发展变化的规律。
个案法是儿童L心理学、教育心理学和医学心理学中经常采用的一种研究方法。
个案研究法的优点：
第一，由于是个别地研究卢个或几个对象，便于对他们进行全面、系统深入的了解。
第二，在个案追踪过程中，根据需要适当结合其他方法（如实验、问卷等），可以考察人的行为发展的过程，探讨发展阶段的过渡及其发展与环境教育因素的关系。
其不足之处是：
第一，由于个案研究的是个别对象，所获结果缺乏代表性，即使是多个个案材料，要用以说明总体时也需要特别慎重。
第二，有些个案研究，由于对象有特殊性，往往缺乏可供比较的个体或小组，在一定程度上影响科学性，因此，在进行个案研究时尽可能要找到正常值的参照标准。
第三，个案法一般是对个别对象进行非控制性观察，所提供的材料
往往是粗略的、描述性的。
因此，在个案研究中，应根据需要采用多种方法收集数据，使研究结果更精确、客观，保证较好的科学性。
1-8、答：
实验室实验法：
在特定的实验室中，借助各种仪器设备，严格控制各种因素进行实验，以研究人的心理的方法。
心理学中的许多有关心理过程及其生理机制的研究都是用这种方法进行的。
实验室实验法的优点是实验中各种因素控制严格，实验结果客观可靠，能够精确的测定自变量与因变量之间的关系。
这种方法不足之处在于目前还不能对一些复杂的心理现象如性格进行有效的研究。
此外，研究情境的人为因素较大，往往离实际情况较远，所以，影响了研究结果在实践中的应用。
1-9、答：
自然实验法是在日常生活条件下，对某些因素加以控制或改变去研究人的心理的方法。
它可以研究各种心理过程和个性心理特征，而且是儿童心理学、教育心理学、社会心理学研究中的常用方法。
自然实验法的优点是，实验者利用实际的生活情景来研究心理活动的变化规律，被试处于自然状态，所得的结果比较切合实际，可以有效地应用于实践。
自然实验法在一定程度上避免了实验室实验中的明显的人为因素。
它的不足之处是实验情景不易控制，容易受无关变量的影响。
1-10、答：
谈话法也称访谈调查，研究者根据事先拟好的问题向被调查者提出，以一问一答的方式进行调查，借以了解被试的某些心理特点。
要使谈话取得较好的效果，首先要创设一种宽松、坦诚、信任的良好气氛。
其次，调查者应该事先有充分的准备，尽量使谈话标准化，记录保持一致，以便对记录的资料进行客观的分析处理。
谈话的优点是可以直接向被调查者说明谈话目的，提高回答问题的准确程度，研究者不可以控制谈话过程，通过补充提问、临时提问等从多方面了解被调查者回答问题的水平。
谈话的缺点是：
在一定时间内谈话对象只能限于少数人，如果要收集多个对象的情况比较费时间，而且费用高;研究者的言行不当或被调查者的某种心态都会影响回答的真实性。
所以不能只凭谈话获得的数据就轻易下结论。
谈话所得的资料应该与其他研究方法所得到的资料进行互相补充和验证，以便作出较为准确的结论。
1-11、答：
20世纪40年代以后，由于社会条件的变化和科学技术的发展等原因，心理学在发展方向上出现了以下特点：
第一，各心理学学派的对立逐渐消失，取而代之的是各学派之间的协调、互补，呈现了一种汇合的趋势。
改变了过去那种学派林立、各执一词的局面。
心理学家们不再坚持用自己的某种单一的理论去解释所有的心理现象，而是相互吸收，博采众家之长。
第二，放弃了追求大而全的理论，转向能解释某种心理现象的小型理论模型。
第三，重视应用，心理学分支学科增加较快。
1-12、答：
产生于19世纪70年代，是心理学的第一个理论学派，创始人为冯特。
冯特认为心理学是研究意识（经验）的科学。
他把意识分为感觉、意象和感情三个基本元素，认为所有复杂的心理活动都是由这些基本元素构成的。
冯特首创实验内省法。
冯特的理论为他的学生铁钦纳所继承和发展，并把这种心理学理论命名为"构造心理学"口构造心理学的积极意义是它使心理学摆脱了思辨的桓桔，走上了实验研究的道路，成为一门独立的科学。
但是，这个学派所从事的"纯内省"和"纯科学"的分析，严重脱离了实际。
1-13、答：
产生于19世纪未，创始人是美国心理学家詹姆士。
杜威、安吉尔、桑代克、卡尔等都是这一学派的著名代表人物。
机能主义者比较强调意识的作用和功能，认为意识的作
用就是使有机体适应环境，而不像构造主义比较强调意识的构成成分。
机能主义的这一特点，推动了美国心理学面向实际生活的过程。
20世纪以来，美国心理学一直比较重视心理学在教育领域和其他领域的应用，这和机能主义的思潮是分不开的。
1-14、答：
产生于1913年，创始人是美国心理学家华生。
行为主义反对心理学研究意识，主张研究行为，把刺激一反应（S-R）作为解释行为的公式。
行为主义还反对内省，主张使用客观研究方法。
新行为主义者托尔曼曾试图在刺激与反应之间引进认知、期望、目的等作为中间变量，但斯金纳反对任何形式的内因论，拒绝中间变量，认为强化和改变行为的主要动力是有机体"操作"环境的效果。
赫尔则力图从方法着手，抛弃"观察一归纳"法，采用"假设一演绎"法，以便把心理学建成近似几何学的演绎科学口
行为主义极力主张客观研究方法，使心理学的研究更加自然科学化了，也就是说更严谨了。
然而，行为主义完全否定了对人的心理、意识的研究，以行为和生理反应代替心理现象，把人与动物等同起来，以及分析行为的机械主义观点，又对心理学的发展产生了消极影响。
1-15、答：
1912年诞生于德国，后来在美国得到进一步发展。
该学派的创始人是惠特海默、考夫卡和苛勒。
后期的代表人物是勒温。
格式塔是从德文"Gestalt"音译而来，意为"完形"、"整体"。
格式塔心理学反对把意识分解为元素，而强调心理作为一个整体、一种组织的意义。
格式塔心理学认为，整体不能还原为各个部分、各种元素的总和;部分相加不等于整体;整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。
尽管格式塔心理学的理论基础是主观唯心论，但该学说强调的"整体"观点以及关于知觉的组织原则、学习和思维的研究成果等至今仍有积极意义。
1-16、答：
产生于1900年，创始人奥地利精神病学家弗洛伊德。
前面所说的构造主义、机能主义和格式塔心理学主要重视意识经验的研究，行为主义重视正常行为的分析，而精神分析学派同重视异常行为的分析，并且强调心理学应该研究无意识现象。
该学派的理论根据是来自对精神病患者诊断治疗的临床经验。
弗洛伊德认为人格是由本我、自我和超我构成的系统。
一个人的精神状态是人格的这三种力量相互矛盾冲突的结果。
弗洛伊德认为意识是人的整个精神活动中很小的一部分，处于心理的表层。
元意识才是人的精神活动的主体，处于心理的深层，它是被压抑的或未变成意识的本能冲动。
性欲则是人的所有本能冲动中持续时间最长、冲动力最强，对人的精神活动影响最大的本能。
弗洛伊德把心理区分为意识和无意识，并关注需要、动机等心理的动力因素，这是他对心理学发展做出的贡献。
但他把人的一切行为都归于被压抑的性欲的表现，认为无意识决定意识，甚至决定社会发展则是错误的。
1-17、答：
20世纪50~60年代在美国兴起，代表人物是美国心理学家马斯洛和罗杰斯等。
人本主义心理学反对精神分析学派和行为主义学派对心理学研究问题的窄化和偏颇，被称为现代心理学的第三种势力D人本主义心理学认为，人的本质是好的、善良的，他们不是受无意识欲望的驱使，并为实现这些欲望而挣扎的野兽。
人有自由意志，有自我实现的需要。
因此，只要有适当的环境，他们就会力争达到某些积极的社会目标。
人本主义心理学反对行为主义只相信可以观察到的剌激与反应，而认为正是人们的思想、欲望和情感这些内部过程和内部经验，才使他们成为各不相同的个体。
人本主义心理学的不足在于他们错误地理解了人的本质，把人看成人性的大，而不是社会关系的总和，因而他们对人的内心世界的某些描述，常常是从个人主义和利己主义出发的。
此外，人本主义心理学的许多主张还带有纲领的性质，所使用的名词缺乏明确的定义，也没有具体说明所采用的研究方法，这使得其理论难以得到检验。
不过，人本主义心理学的研究理念淡化了心理学的纯科学色彩，成为近年来心理学发展的趋势之一。
1-18、答：
认知心理学起源于对行为主义心理学的反对。
一般认为奈塞1967年写出第一本《认知心理学》著作时，才正式建立"认知心理学"这一心理学的新方向。
其主要理论是信息加工理论，所以又称信息加工心理学。
认知心理学把人的心理活动看做是信息处理系统，由感官搜集的信息，经分析、贮存、转换并加以利用，这些活动叫做信息加工过程。
认知心理学家根据实验研究结果建立有关认知过程的模型，但认知模型并不一定代表脑中的真实机制。
广义的认知心理学也包括皮亚杰学派，该学派由瑞士心理学家皮亚杰始创，并建立了"发生认识论"。
主张心理学应研究儿童的认知活动，并着力探索智慧的性质及其结构和机能。
认为智慧的本质就是适应，而适应依赖于有机体的同化与顺应两种机能的协调，使有机体与环境取得平衡。
这就是一个人从出生到成年发展的逻辑。
皮亚杰理论丰富和发展了科学的认识论，促进了儿童心理学和认知心理学的发展，推动了西方中小学课程及教学改革。
五、论述题
1-1、答：
认识过程、情感过程和意志过程并不是孤主、不相联系的，而是一个统一的总体，它们相互联系、相互制约、相互渗透。
认识过程与情感过程之间的关系：
一方面，认识过程是产生情感的基础，对一个事物有所知，才能有所感，即只有对客观事物有了一定的认知，才能引起一定的情感。
而且，随着认识过程的深化，情感也会随着变化。
另一方面，情感过程也反作用于认识过程。
这种作用有消极的，也有积极的。
它可
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