《匆匆》课文讲解.docx

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《匆匆》课文讲解

《匆匆》课文讲解

学科：

语文任课教师：

授课时间：

2011年2月1日8：

00----10：

00

姓名

年级

六

性别

男

课题：

《匆匆》课文讲解

总课时___第__课

教学

目标

了解作者的基本知识；掌握课文重点字词并理解课文重点句子；能够背诵课文。

综合提高

让学生体会时间的重要性，懂得珍惜时间。

难点

重点

掌握课文重点字词并理解课文重点句子。

课

堂

教

学

过

程

课前检测

作业完成情况：

优□良□中□差□建议__________________________________________

过

程

教学过程：

1、作者简介

2、课内分析

3、课外拓展

4、同步练习

课文原文：

匆匆

朱自清

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

——是有人偷了它们罢，那是谁？

又藏在何处呢？

是它们自己逃走了罢——现在又到了哪里呢？

　　我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。

在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

我不禁头涔涔而泪潸潸了。

　　去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？

早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。

太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。

于是，洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察它去得匆匆了，伸出手遮挽时，它又从遮挽着的手边过去。

天黑时，我躺在床上，它便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里

（一）词语注释

匆匆：

急急忙忙的样子。

涔涔：

形容汗、泪、水等不断地流下。

潸潸：

形容泪流不止。

伶伶俐俐：

脚步轻快的样子。

徘徊：

在一个地方来回地走。

赤裸裸：

形容光着身子，不穿衣服。

确乎：

的确。

凝然：

本文指眼睛定定地看的样子。

一去不复返：

去了以后，再也不回来了。

形容事物已成过去，不能重现。

挪移：

挪借。

课文中指挪动。

空虚：

里面没有什么实在的东西；不充实。

（二）字词

1.多音字：

尽_____（）

_____（）

2.近义词与反义词

近义词：

匆匆——匆忙痕迹——印象遮挽——挽留

确乎——的确涔涔——潸潸

反义词：

空虚——充实匆匆——缓慢

觉察——忽视伶俐——愚笨

（三）句子

①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

这里，用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。

其次，作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。

②但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

“我们的日子为什么一去不复返呢”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

③在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

我不禁头涔涔而泪潸潸了。

a．“八千多个日子”是指作者从1898年出生到写作本文的1922年，一共是24年，八千多个日子。

b．这句话作者运用了比喻，把逝去的时间比作“针尖上的一滴水”，把“时间的流”比作“大海”，这样描写使本来无形的时间变得有形。

日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。

表现出作者十分无奈的愁绪。

c．“溜”“没有声音，没有影子”可以理解为时间无声无息的流逝，非常快。

d．“我不禁头涔涔而泪潸潸了”，可以体会到作者面对逝去的日子，觉得自己光阴虚度而无所作为，不禁流泪落汗。

由此可见作者是十分在意时间的，因为只有珍惜时间的人，才能感受到时间的无情流逝，才会觉得时间不够用，才会用一日一日的计算时间。

④“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转”。

“太阳有脚”，“挪移”以拟人的手法写出时间在不经意间悄悄溜走。

“我也茫茫然跟着旋转”作者以略自责的口吻表明自己在那些日子里糊涂地过着日子。

⑤洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。

⑥过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？

作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。

轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。

作者用全身心去感受时光的流逝。

⑦你聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。

（四）文章结构

第一段（第1自然段）：

作者提出我们的日子为什么一去不复返的问题。

第二段（第2至4自然段）：

在描述中形象地写出日子的流逝。

第三然（第5自然段）：

反问第一段提出的问题。

三、课外拓展

珍惜时间的名言

1.明日复明日，明日何其多!

2．少壮不努力，老大徒伤悲。

3．在世界上我们只活一次，所以应该爱惜光阴。

必须过真实的生活，过有价值的生活。

——巴甫洛夫

4．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

5．光阴似箭，日月如梭。

6．一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。

7.盛年不重来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人。

8.荒废时间，等于荒废生命。

明日歌

明日复明日①，明日何其多②！

我生待明日③，万事成蹉跎④。

世人若被明日累⑤，春去秋来老将至⑥。

朝看水东流，暮看日西坠⑦。

百年明日能几何⑧？

请君听我《明日歌》⑨！

注释：

①复：

又。

②何其：

多么。

这句说：

明日是何等的多啊。

③待：

等待。

④蹉跎：

光阴虚度。

以上两句说：

如果天天只空等明天，那么只会空度时日，一事无成。

⑤累：

带累，使受害。

这句说：

世上的人都受“待明日”的害处。

⑥无穷：

无穷尽。

⑦悠悠：

漫长。

⑧几何：

多少。

⑨请君：

请诸位。

意思：

明天又明天，明天何等多！

如果我们一生做事都要等待明天，那么势必虚度光阴，一切事情就会错过机会。

一般的人苦于被明日牵累，春去秋来衰老将到。

早晨看河水向东迅速流逝，傍晚看太阳向西瞬息坠落。

人的一生能有多少个明天？

请您听取我的明日歌。

今日歌

今日复今日，今日何其少！

人生百年几今日，今日不为真可惜！

若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。

为君聊赋《今日诗》，努力请从今日始。

古诗大意：

一天又一天,时间是这样的少,今天又没有作为,这些事什么时候能做好!

人的一生能有几天,今天没有作为真是值得可惜!

假如说姑且放到明天做,明天又有明天的事做.和你说起今日诗,（是为了让你）从今天开始努力!

四、同步练习

一、看拼音，写词语。

   línɡ lì     pái huái　 　chì luǒ　　　zhē wǎn

   （　　）    （　　）    （　　）     （　　）

二、给下面句子中加黑的字选择正确的读音，用“√”标出。

   1．毛泽东主席曾（cén cénɡ）赞扬过朱自清的骨气，说他“一身重病，宁（nínɡ nìnɡ）可饿死，不领美国的‘求济粮（niánɡ liánɡ）’”。

   2．过去的日子如薄（báo bó）雾，被初阳蒸（zhēn zhēnɡ）融了。

   3．太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪（luó nuó）移了；我也茫茫然跟着旋转（zhuǎn zhuàn）。

   4．等（děn děnɡ）我睁开眼和太阳再见，这算又溜（liū liú）走了一日。

我掩（yǐn yǎn）着面叹息。

三、填上合适的词语。

   凝然的　　　　　　　　　飞快地　　　　　　　　　　　　　　地挪移

   斜斜的　　　　　　　　　拼命地　　　　　　　　　　　　　　地跨过

四、照样子，写词语。

   例：

泪（潸潸）

   眼（　　）　　绿（　　）　　急（　　）　　乐（　　）

   汗（　　）　　白（　　）　　笑（　　）　　哭（　　）

五、比较下面的句子，意思相同的打“√”，不同的打“×”。

   1．我不知道他们给了我多少日子。

   　他们给了我多少日子，我不知道。

　　　　　（　　）

   2．我的日子滴在时间的流里。

      时间的流滴在我的日子里。

　　　　　　　　（　　）

   3．新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

      在叹息里，新来的日子的影儿又开始闪过了。

（　　）

六、选字填空。

       着　　了　　过　　啊　　吧　　呢

   1．太阳他有脚（　　），轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟（　　）旋转。

   2．看来今天我是不得不去一趟（　　）。

   3．去的尽管去（　　），来的尽管来（　　）；去来的中间，又怎样地匆匆（　　）？

七、读句子，看看下面各句使用了什么修辞手法，把答案写在括号中。

   1．过去的日子如轻烟，被微风吹散了。

（　　）

   2．太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。

（　　）

   3．我何曾留着像游丝样的痕迹呢？

  （ 　）

   4．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

（　　）

   5．在千门万户的世界里的我能做些什么呢？

只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。

（　）

八、课内阅读。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。

于是□洗手的时候□日子从水盆里过去□吃饭的时候□日子从饭碗里过去□默默时□便从凝然的双眼前过去□我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（　　）过，从我脚边（　　）去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算又（　　）走了一日。

我掩着面叹息。

但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（　　）过了。

1．在文中“□”处填上合适的标点。

   2．画“　　”的句子运用了　　　　的修辞手法。

仿照这句话再写两个这样结构的句子。

   　　　　的时候，日子从　　　　　　　　　　　　　　　。

   　　　　的时候，日子从　　　　　　　　　　　　　　　。

   3．在文中括号里填上合适的词，这四个词表现了　　　　　　　　　　。

   4．用“　　　”画出文中的一个拟人句。

   5．用一句话概括本段内容。

九、课外阅读。

光　　阴

   谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步声。

   当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬（shí　shì）时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他进行的节奏（zòu còu）。

   当蓓（bèi péi）蕾在春风中粲然　A　（zhàn）开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世间报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。

   当枯黄的树叶在寒风中飘飘　B　（zhuì）落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他（　　）沉着而又默默地走，叹息也不能使他停步。

   他慷慨。

你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。

   他公正。

（　　）你权重如山，腰缠万　C　（ɡuàn），（　　）一介布衣，两袖清风，他都一视同仁。

没有人能将他占为己有，哪怕你一掷（zhèn zhì）千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。

   你珍重他，他（　　）在你的身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。

   你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。

   有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是（　　）他把脚印深深地留在人们的心里。

   有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙　D　（yān）没了他的脚印。

   1．将文中加黑字不正确的诗音删去。

   2．在文中A、B、C、D处填写正确的字。

   A：

　　　　　　　B：

　　　　　　　C：

　　　　　　　D：

   3．在文中括号里填上关联词，最恰当的一项是（　　）

   A．还是　　尽管　　尽管　　便　　因为

   B．仍旧　　即使　　即使　　就　　由于

   C．还是　　不管　　还是　　便　　因为

   D．仍然　　哪怕　　或是　　就　　由于

   4．多音字组词。

   悄　　qiāo（　　）　　　散  sǎn（　　）

         qiǎo（　　）　　　    sàn（　　）

   5．从文中找出两对反义词。

   （　　）——（　　）　　（　　）——（　　）

   6．全文运用　　　　化的写法，写到了岁月的无情却又慷慨、公正。

其中第2～4段运用了　　　　，句式，而第7、8段则运用了　　　　的写法。

十、破折号的使用。

   A．表示解释说明。

　B．表示意思递进　C．表示意思转折　D．表示语音的延长

   1．我们在天安门前深情地呼唤：

周——总——理。

            （　　）

   2．我们的日子为什么一去不复返呢？

——是有人偷了他们罢。

  （　　）

   3．每年——特别是水灾，旱灾的时候，这些人的日子就不好过了。

（　　）

   4．“说起今年的‘五一’真快活——咦，你为什么没出去？

”   （　　）

附：

声母：

bpmfdtnIgkhjqxzhchshrzcsyw （共23个，翘舌4个，边音1个）单韵母：

aoeiuü （6个）

复韵母：

aieiuiaoouiuieüeer （特殊韵母）（9个）

鼻韵母：

aneninunünangengingong （9个，前鼻音5个，后鼻音4个）

整体认读音节：

zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying（16个）

课后

作业

课后作业：

课后

评价

一、学生对于本次课的评价

○特别满意○满意○一般○差

二、教师评定学生本次上课情况评价：

○好○较好○一般○差

课后

巩固

巩固复习____________________;预习布置_____________________

签字

教导处签字：

家长签字:

日期：

年月日日期：

年月日

老师

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家长

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