河南省驻马店地区正阳县《公共理论》教师招聘真题库及答案Word格式.docx

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　　【解析】ABD三项都是启发性原则的教学要求。

C项不能直接体现启发性原则的贯彻要求。

故选C。

　　5、以教学组织形式为中心的策略就是（）。

　　A、方法型策略

　　B、形式型策略

　　C、内容型策略

　　D、综合型策略

　　【解析】形式型策略就是以教学组织形式为中心的策略，美国教学设计专家肯普提出下列三种形式：

集体教学的形式，个别学习的形式和小组教学的形式。

内容型策略是以教学过程中如何有效地提供学习内容为核心的教学策略。

方法型策略是以教学方法和技术为中心的策略。

综合型策略直接从教学目标、任务出发，综合展开的教学策略。

　　6、下列能代表高成就需要者的描述是（）。

　　A、喜欢对问题承担自己的责任

　　B、宁愿担任专业工作而不愿做企业家

　　C、倾向于选择风险较小的工作

　　D、倾向于将自己的失败归因于运气不佳

　　【答案】A

　　【解析】敢于承担责任是高成就动机者的特点之一。

故选A。

　　7、新课程评价主要倡导的评价方式是（）。

　　A、发展性评价

　　B、综合性评价

　　C、多元性评价

　　D、过程性评价

　　【解析】新课程评价主要倡导的评价方式是发展性评价。

　　8、在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（）。

　　A、概念学习

　　B、意义学习

　　C、命题学习

　　D、符号学习

　　【解析】概念学习就是学习把具有共同属性的事物集合在一起并冠以一个名称，把不具有此类属性的事物排除出去。

　　9、自问自答或不出声的言语活动属于（）。

　　A、独白言语

　　B、对话言语

　　C、内部言语

　　D、书面言语

　　【解析】内部言语是指自问自答以及自己思考时的不出声的言语活动。

内部言语不是用来进行交际，而是为了支持思维活动进行的、不出声的言语。

　　10、（）规定了学科的教学目标、教学任务、知识范围、深度结构、教学进度以及有关教学方法的基本要求，是编写教学科目和老师教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的标准。

　　A、课程计划

　　B、课程标准

　　C、教学目标

　　D、课程时间

　　【解析】课程标准又名教学大纲是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编订的、有关学科教学内容的指导性文件。

它规定了学科的教学目的和任务，知识范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。

课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是课程计划的具体化，也是衡

　　11、学生的学习行为是为了得到某种报偿，持此观点的是（）。

　　A、强化理论

　　B、归因理论

　　C、成就动机理论

　　D、自我效能感

　　【解析】学习动机的强化理论认为动机是由外部刺激引起的，可以用强化来说明动机的激发与作用，因为强

　　化可以使人在学习过程中增加某种反应发生的可能性。

按照这种观点，任何学习行为都是为了获得报偿。

　　12、依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段，这是（）。

　　A、原型操作

　　B、原型启发

　　C、原型内化

　　D、原型定向

　　【解析】我国心理学家冯忠良提出了心智技能形成的三阶段说即原型定向阶段、原型操作阶段、原型内化阶段。

　　题干所述为原型操作阶段的特点。

　　13、教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）。

　　A、20世纪20年代到50年代

　　B、20世纪80年代以后

　　C、20世纪60到70年代末

　　D、20世纪90年代起

　　【解析】教育心理学的发展大致经历了以下四个时期：

①初创时期（20世纪20年代以前）；

②发展时期（20世纪20年代到50年代末）；

③成熟时期（20世纪60年代到70年代末）；

④完善时期（20世纪80年代以后）。

　　故选C。

　　14、传授知识，培养人才是教师职业道德原则中的（）。

　　A、教书育人原则

　　B、乐教勤业原则

　　C、人格示范原则

　　D、因材施教原则

　　【解析】教书育人就是指传授知识，培养人才。

作为教师职业道德的一个基本原则，教书育人要求教师在其职业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培育学生成人成才，要把两者有机地结合在一起，更好地实现教育目的。

　　15、品德心理结构最具动力色彩的是（）。

　　A、道德认识

　　B、道德情感

　　C、道德行为

　　D、道德意志

　　【解析】道德情感是品德心理结构中最具有动力色彩的成分。

　　16、由于学生身心发展存在着个别差异，因此要（）。

　　A、坚持教师为中心

　　B、坚持教材为中心

　　C、实施因材施教

　　D、实施标准化考试

　　【解析】学生的个体差异性是客观存在的，教育工作者应该客观公正地看待这一现象，要因势利导，因材施教，使每个学生在原有基础上都得到完全自由的发展。

　　17、班集体建设中最关键的因素是（）。

　　A、班主任

　　B、目标和规范

　　C、学生人数

　　D、班干部

　　【解析】集体目标制约着群体的心理，它的确立对于集体的形成和巩固起着关键的作用。

因此，在班集体建设中最关键的因素是目标和规范。

　　18、某小学生在课堂上吵闹不休，班主任一怒之下用胶带贴住该生嘴巴。

该班主任的做法（）。

　　A、正确，班主任有维护班级秩序的职责

　　B、正确，班主任有批评教育学生的权利

　　C、不正确，违反了不得体罚学生的规定

　　D、不正确，侵犯了学生的言论自由权

　　【解析】

　　《中华人民共和国义务教育法》规定，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

该教师的做法损害了学生的身体健康，违反了不能体罚学生的规定。

　　19、某小学生在课堂上吵闹不休，班主任一怒之下用胶带贴住该生嘴巴。

　　20、传授知识，培养人才是教师职业道德原则中的（）。

　　21、学生有过分重视成绩名次而产生的学习动力属于（）。

　　A、认知内驱力

　　B、自我提高内驱力

　　C、附属内驱力

　　D、交往内驱力

　　【解析】自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。

题干中提出为了追求名次，体现了学生希望赢得相应的地位，故其学习的动力属于自我提高内驱力。

　　22、巴甫洛夫研究的条件反射称为（）

　　A、经典条件反射

　　B、操作条件反射

　　C、工具性条件反射

　　D、无条件反射

　　【解析】巴甫洛夫研究的条件反射称为经典条件反射；

斯金纳研究的条件反射称为操作性条件反射。

　　23、在学生伤害事故处理中，学校责任适用的归责原则是（）。

　　A、过错误责任原则

　　B、无过错误责任原则

　　C、严格责任原则

　　D、公平原则

　　【解析】过错误原则的概念也叫过失责任原则它是以行为人主观上的过错误为承担民事责任的基本条件的认定责任的准则。

按过错误责任原则，行为人仅在有过错误的情况下，采承担民事责任。

学校责任适用的归责原则是过错误责任原则。

　　24、《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护（）。

　　A、未成年人

　　B、老年人

　　C、青年人

　　D、成年人

　　《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护未成年人。

　　25、“罢黜百家，独尊儒术”是由谁提出来的？

（）

　　A、孔子

　　B、苏格拉底

　　C、柏拉图

　　D、董仲舒

　　“罢黜百家，独尊儒术”是董仲舒提出来的，意思是废除其他各家的思想，只尊重推崇儒家的学说。

　　26、学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是非正式的课程被称为（）。

　　A、活动课程

　　B、显性课程

　　C、隐性课程

　　D、校外课程

　　【答案】C

　　【解析】课程按照呈现方式分为显性课程和隐性课程。

隐性课程是学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程。

　　27、教师在设计教学过程时，其教学目标的确定既要考虑学生的整体水平，又要照顾学生间的个体差异。

这反映了制定教学目标应遵循（）。

　　A、难度适中原则

　　B、可操作原则

　　C、全面性原则

　　D、全体性原则

　　【解析】教学目标的确定需要遵循全面性原则、全体性原则、可操作原则与难度适中原则。

其中全体性原则是指教学目标的制定既要考虑学生的整体水平，又要照顾学生间的个体差异。

　　28、（）是教师职业的本质要求。

　　A、爱国守法

　　B、关爱学生

　　C、为人师表

　　D、爱岗敬业

　　【解析】爱岗敬业是每一个公民必须具备的道德品质，也是每一个职场人士必有的职业精神。

作为教师，爱岗敬业，既是教师职业的本质要求，也是必须具备的精神境界和职业态度。

　　29、按照知识的特征，可以把知识分为不同种类，其中的一类是关于“怎么办”的知识，它主要用于处理与个人认知活动和个体调控自己认识活动相关的问题。

这种类型的知识被称为（）。

　　A、陈述性知识

　　B、程序性知识

　　C、策略性知识

　　D、结构性知识

　　【解析】陈述性知识是关于“是什么”的知识，即有关事物及其关系的知识，包括各种事实、概念、原则和理论等。

程序性知识是关于“如何做”的知识，即有关完成某项任务的行为或操作步骤的知识，包括一切为了进行信息转换活动而采取的具体操作程序和从事这种活动的技能。

　　30、经验主义课程认为（）。

　　A、课程应该有益于促进人的尊严和潜能的发展

　　B、课程应该打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心加以组织。

　　C、课程不应该帮助学生适应社会，而是应该建立一张新的社会秩序社会文化

　　D、课程标准应该体现丰富性、循环性、关联性和严密性

　　【解析】经验主义课程也叫做活动课程，代表人物是杜威，主张应该打破传统的学科逻辑界限，满足儿童的兴趣和需要，以活动开展课程。

　　31、开展“教学与发展”实验，以尽可能好的教学效果来促进学生的一般发展。

　　“一般发展”概念的提出者是（）。

　　A、巴班斯基

　　B、维果斯基

　　D、赞可夫

　　【解析】赞可夫的《教学与发展》提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。

　　32、因校舍使用不当或失修造成房屋倒塌造成学生伤亡事故的，主要责任人应追究（）。

　　A、行政法律责任

　　B、民事法律责任

　　C、刑事法律责任

　　D、违宪法律责任

　　《中华人民共和国教育法》七十三条规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。

对于行政机关及其工作人员违法实施行政许可、情节严重、构成犯罪的行为，《行政许可法》均规定了相应的刑事法律责任。

　　33、（）是指人的身心发展的状态和程度。

　　A、成熟

　　B、发展

　　C、成长

　　D、生长

　　【解析】成熟是指由内部决定的变化模式。

它包括两个层面的含义：

一是指生物体的发育完备；

二是指事物的发展到了完善的程度。

成熟是正常行为发展必需的基本过程。

人的成熟，不仅指生理上的发育成熟，更是

　　指心理上的成熟。

　　34、“性也者，与生俱生也……日性之品有上、中、下三。

上焉者，善焉而已矣；

中焉者，可导而上下也;

下焉者，恶焉而已矣。

”这体现的是（）对个体发展的影响。

　　A、教育

　　B、遗传

　　C、环境

　　D、活动

　　【解析】这句话的意思是人的品性是与生俱来的。

人的品性有三种，上品性善，生来具有仁、义、礼、智、信五种道德;

中品五德有所欠缺，性可善可恶;

下品五德都不具备。

性恶。

　　35、班主任工作的内容不包括（）。

　　A、及时与家长沟通

　　B、维持正常的班级秩序

　　C、组织多样教学活动

　　D、教授学生各科知识

　　【解析】班主任工作的内容不包括教授学生各科知识。

　　36、（）不属于我国课程的具体表现形态。

　　C、教科书

　　D、综合课程

　　【解析】在我国，课程具体表现为三种形态：

课程计划、课程标准和教科书。

　　37、课程实施计划的展开过程是（）。

　　A、安排课程表

　　B、分析教学任务

　　C、选择并确定教学模式

　　D、组织教学活动

　　【解析】教学是学校进行素质教育的基本途径，实施课程计划需要依靠组织教学活动来实现。

　　38、心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。

　　A、积极的社会功能

　　B、应有的责任能力

　　C、应有的责任义务感

　　D、道德精神面貌

　　【解析】心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。

　　39、《教师法》规定教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘，下列说法哪一项不是“情形之一”？

　　A、故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的

　　B、体罚学生，经教育不改的

　　C、品行不良，侮辱学生，影响恶劣的

　　D、不关心集体的

　　《中华人民共和国教师法》规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。

（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的：

（二）体罚学生，经教育不改的；

　　（三）品行不良、40、“建国君民，教学为先”

　　“化民成俗，其必由学”揭示了（）。

　　A、教育与政治的关系

　　B、教育与经济的关系

　　C、教育与文化的关系

　　D、教育与科技的关系

　　“建国君民，教学为先”意为建设国家，管理公众事务，教育为最优先、最重要的事情；

　　“化民成俗，其必由学”意为要教化人民，造成良好的风俗习惯，一定要从教育人手。

综上可知，这两句话揭示了教育和政治的关系，经济、文化和科技在此均未体现。

　　41、县级人民政府部门应当均衡配置本行政区域内学校中公师资力量，组织校长、教师的（），加强对薄弱学校的建设。

　　A、学习和培训

　　B、沟通和合作

　　C、培训和流动

　　D、交流和互访

　　《义务教育法》规定，县级以上人民政府应当加强教师培养工作，采取措施发展教师教育。

县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校中公师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强对薄弱学校的建设。

　　42、青春期的思维发展水平属于（）。

　　A、感知运动阶段

　　B、前运算阶段

　　C、具体运算阶段

　　D、形式运算阶段

　　【解析】青春期从11岁或13岁开始，该阶段处于形式运算阶段。

　　43、现代师生关系的特点不包括（）。

　　A、教学上的授受关系

　　B、人格上的平等关系

　　C、课堂上的商家与客户关系

　　D、社会道德上的相互促进关系

　　【解析】现代辩证统一的师生关系主要体现在三个方面：

教学上的授受关系、人格上的平等关系、社会道德上的相互促进关系。

　　44、学生在学习了中国，美国后再学习国家的概念，这种学习叫做（）。

　　A、归属学习

　　B、上位学习

　　C、并列结合学习

　　D、表征学习

　　【解析】中国，美国都是国家的例子，因此是从例子到规则的学习，属于上位学习。

下位学习，又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。

并列结合学习，是在新命题与认知结构中特有的命题，既非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系时产生的。

表征学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说，学习它们代表什么。

　　45、教育的质的规定性是由（）决定的。

　　A、教育自身的矛盾特殊性

　　B、人们的认识活动规律

　　C、教育自身的性质

　　D、教育自身的活动

　　【解析】教育是培养人的活动，这是教育的质的规定性。

培养人这一规定把教育与其他的社会实践活动区别开来。

　　46、比较有代表性的教育起源说有生物起源说、劳动起源说和（）。

　　A、心理起源说

　　B、生理起源说

　　C、进化起源说

　　D、自然起源说

　　【解析】关于教育的起源，有神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说。

　　47、对未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节目、公开出版物、网络等不得披露该未成年人的（）可能推断出该未成年人的资料。

　　A、姓名、住所、以及家庭成员、社会关系

　　B、姓名、住所、照片、家庭成员

　　C、姓名、住所、照片、图像

　　D、姓名、住所、图像、社会关系

　　《中华人民共和国未成年人保护法》第五十八条规定：

对未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节目、公开出版物、网络等不得披露该未成年人的姓名、住所、照片、图像以及可能推断出该未成年人的资料。

　　48、下面哪一个是“问题解决”？

　　A、回忆一个人的名字

　　B、幻想自己是“灰姑娘”

　　C、用一个词来造句

　　D、荡秋千

　　【解析】问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程，它具有目的性、认知性和序列性的特点。

因此，题中只有C项符合要求。

　　49、低年级的小学生擅自离开座位，教师不予理会，转而表扬那些坐着不动的学生，离开座位的学生也不擅

　　自离开座位了。

教师的行为反映的是（）。

　　A、直接强化

　　B、自我强化

　　C、替代强化

　　D、间隔强化

　　【解析】替代强化是指学习者通过观察其他人实施这种行为所得到的结果来决定自己的行为指向。

题干中擅自离开座位的学生观察到别的坐着不动的学生受到表扬，从而也不擅自离开座位了，这就属于一种替代强化。

　　50、根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的教育工作有相应的侧重点。

其中，小学阶段的德育重点主要是（）。

　　A、基本道德知识的理解与掌握

　　B、日常行为习惯的养成与实践

　　C、道德理想信念的培养与指导

　　D、人生观、价值观的选择与确立

　　【解析】小学是学生行为习惯养成的关键期。

小学生具有很强的可塑性。

因此小学德育的重点是培养学生良好的道德行为习惯。

　　51、在中国教育史上，提倡问难与距师并主张学知与闻见，思考与求是的教育家是（）。

　　A、墨翟

　　B、孟轲

　　C、王充

　　D、韩愈

　　【解析】王充的教学思想是学知与闻见、问难与距师、思考与求是。

　　52、辩证唯物主义者认为，心理是脑的机能，（）是心理的器