七下unit8阅读教学设计Unit-8-Is-there-a-post-office-near-here-sectionB(2a-2c)1.docx

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初中英语课堂教学展评教学设计

所用教科书

书名

人敎版Goforit

所教年级

七年级

所教朋次单元

七年級下册Unit8

设计主题

Unit8Isthereapostofficenearhere?

SectionB2a-2c

1.整体设计思路、指导依据说明

本节课是新目标七年级下册第8单元SectionB部分的第二课时，本单元的语言功能为：

问路和指路。

本节课学生将通过阅读三段短文，学习介绍居住处所的街区位置，学生运用有效的阅读策略能熟悉掌握本课时的重点词汇和句型。

根据《英语新课程标准》，本人主要运用任务型教学法，情景教学法，阅读课型的p-w-p教学原则，按照任务新教学的基本理念，课堂任务的设计选择贴近学生实际生活的内容，提供符合真实生活的学习情境，通过自生、合作、探究培养学生主动学习英语的兴趣、自学能力、合作能力。

2.教学背景分析

教学内容分析：

本部分是在SectionA的基础上进一步拓展话题，同样围绕邻里社区的各种设施和场所位置，让学生通过各种活动，了解如何利用英语问路和指路，最后学会用英文描述自己的街坊邻里。

本课时2a-2c是阅读教学部分，这一部分图文并茂，展现了三个学生所居住环境的的社区状况，阅读材料展现了本单元的重点词汇，语法，功能项目，内容丰富，便于帮助学生掌握和巩固本单元所学知识。

通过本课时的学习，在语言技能上，学生能正确地朗读课文。

在阅读技能上，学生能通过快速阅读、细节阅读能正确获取文本中三个关于居住的社区环境状况的信息。

在情感态度上，学生能认识到学习英语的目的在于交流和能将所学语言运用到真实的语境中给他人提供帮助。

学生情况分析：

本学期七年级的学生，经过接近一年的不懈努力，英语基础知识得到了加强，大部分学生已经养成良好的学习习惯，比如，有预习和复习的习惯，掌握了记忆单词的方法。

学习上有一定

性，并能发现和总结语言规律，并注重知识的巩固和积累。

学习策略有所提高。

大多数学生学会自

行阅读。

3.教学目标（含知识目标、技能目标、情感目标）

1.知识目标;学习并熟悉掌握以下词汇和句型

neighborhood,spend,spendtime,climb,road,often,air,sunshine,free,enjoy,enjoyreading,easily,money

Iliveina... Thereisa/an...

Togetto...

2.技能目标

能运用所学介绍自己的居住处所或周边景点位置。

通过小组活动的分段学习，了解关于所居住的社区环境状况，通过教师阅读技能的逐层渗透和分段任务的设置，让学生能够逐步的获取有效信息和抓文本结构，体现从语言输入到语言的逐步输出。

3.情感目标

通过让学生学会如何得体的运用英语语言向别人问路和指路，引导学会在真实的情景中帮助他人的良好品质，同时能加强学生爱护环境及保护环境的意识。

4.教学重点、难点

教学重点：

掌握描述居住环境的词汇和句型

教学难点，

运用所学的知识介绍自己的住处周边位置和陵水著名的景点。

5.教学方法

任务型教学法，情景教学法，阅读课型的P-W-P教学原则

P-读前教师趣味性的教学活动设计激活学生对本阅读话题背景知识；

W-读中教师通过任务的层层设计，将核心语言点有效地挂靠到文本结构的学习，让学生能理解文本内容并获取文本有效信息：

P-读后创设真实情景，让学生将所学知识运用到新的情景中去，逐步体现语言的输出，为后面的写作作铺垫。

6.教学过程设计

（中文为主+所教学科目标语言）

教学环节/预

设时间

教学内容

学生活动

教师活动

设计意图

Stepl（5,）

Warmingupand

Leadin

1.Greettoeach

other.

2.2a

GreettoeachotherandtalkWhatplacesareneartheirhome

Greettothestudentsandleadinthepassagestudying

Makestudentsinterestthislesson.Guidethetopic.

通过学生介绍自己家的地理位置，复习并巩固本单元的There

be句型。

Step2（5*）

Pre-reading

Telliftherearesomeplacesnearyourschool.

Makeupasimplestorywiththe10words.

将単词串成一个简单的故事，自然衔接。

Step3（20'）While-reading

Reading2b

Fast-reading

Lookatthepicturescarefullyandskimthethreepassages,thenmatchthecorrectpictures.

Listenandfollowtherecordingtoreadthethreepassages

Fillthemindmaponthepaper.

Showthepicturesofthreeforeignstudents. Let

studentsknowsomethingabouttheirneighborhoods.TeachthereadingskillsandlearniftheSscanhaveabetterunderstandingofthepassages

通过图片形式直观形象的学习文本新单词和背景知识，为下面语段的学习做铺垫。

快速阅读，对信息有整体感知。

通过跟读录音，帮助学生进一步熟悉课文，利用思维导图帮助学生更清晰地突破重点知识。

引导学生通过找出文中关键信息，也体现逐步对文本结构进行简单梳理。

Readingin2b

Carefiill

-reading

Readthefirstpassagetogetherandjudgetrue（T）orFalse（F）.

II.Readthesecondpassageandanswerthequestions.

III.Readthethirdpassageandfillintheblanks.

ShowthefirstparagraphhelpSstellsomethingaboutLisa.

Chooseastudenttoreadthethirdpassage

HelpSschecktheiranswersbywatchingPPT

逐段阅读课文。

对本段中重要的语言信息进行挖掘与巩固。

图文并茂展现社区环境。

并通过导学案对重难点进行消化理解。

深度挖掘文本信息，帮助学生梳理文本结构，为下一步的语言输出做铺垫。

利用图文并茂的形式帮助学生理解和更轻松地巩固所学。

Step4（5'）Post-reading

Workon2c

Readthepassagesagainandanswerthequestions.

HelpSstogetthemainstructureofthethreeshortpassages

问题由易到难，符合学生学习循序渐进的原则。

Step5（3，）

Summary

Summary

Sssumupwhattheyhavelearnedtoday.

Memorizetheimportantphrasesandthesentencepattern

帮助学生归纳总结本堂课所学，培养学生将零碎的知识进行整合并归纳。

Step6（2,）

Homework

FinishExercise

bookonP63

让学生能再次巩固和运用本堂课的基础知识。

7.板书设计

Unit8Isthereapostofficenearhere?

SectionB2a-2c

Iliveneara/an....

Thereis/are....inmyneighborhood.

watch…climbing

fight