《峨日朵雪峰之侧》公开课学案统编版高一必修上.docx

《峨日朵雪峰之侧》公开课学案统编版高一必修上.docx

《《峨日朵雪峰之侧》公开课学案统编版高一必修上.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《峨日朵雪峰之侧》公开课学案统编版高一必修上.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《峨日朵雪峰之侧》公开课学案统编版高一必修上

《峨日朵雪峰之侧》公开课学案（统编版高一必修上）

【学习指引】

《峨日朵雪峰之侧》是部编版高中语文必修上册第一单元的第二课的第三篇文章，解读的是有别于前几篇课文的青春姿态。

青春在大多数人的眼中应该是美好的、充满活力、充满无限可能的，但是这首诗歌的作者—昌耀，却经历了与别人不一样的青春。

在因为诗歌创作而被流放到西部垦区之后，昌耀得以冷静的思考、审视整个时代。

也正是因为有了这样的经历，让昌耀能够站在与别人不同的角度和高度，以一种极度的清醒和理智看待这个世界。

诗歌中，运用到了大量具有西部高原特色的意象，营造了一个庄重的情感氛围，耐人品味，引人思考。

【素养目标】

1．找出诗歌中的意象，鉴赏意象的含义及作用，把握象征的手法

2．诵读诗歌，体会其中的情感，感悟诗人的沧桑情怀

【学习重难点】

结合诗歌的写作背景以及昌耀的个人经历，理解诗歌的宏大的主题

【学习方法】

1.语言品读法：

诵读法

2.点拨法：

抓关键意象，了解时代背景和诗人个人经历，准确把握文章主旨。

【学习过程】

一、知人论世

1.了解作者—昌耀

昌耀（1936年6月27日－2000年3月23日），原名王昌耀，湖南桃源人，诗人。

1950年4月参加中国人民解放军，任宣传队员。

同年，响应祖国号召，赴朝鲜参加抗美援朝。

期间，推出处女作《人桥》，从此与诗歌艺术结下不解之缘。

1953年，在朝鲜战场上负伤后转入河北省荣军学校读书。

1954年开始发表诗作。

2000年3月23日，在与肺腺癌抗争数月后，昌耀在青海省人民医院跳楼自杀。

【人物轶事】怕黑的“胆小“军人

1949年秋，昌耀在原籍桃源县立中学读书期间，背着家人报名参军，被湘西军政干校录取，后因年龄小怕鬼，不敢起夜而常常尿床，被家人领回。

转年，他又偷着去部队应召，于1950年4月被38军114师政治部录取为该师文工队员。

当时他只有13周岁。

1950年参加中国人民解放军，入师文工团。

1953年6月在元山战役中因头部负伤回国治疗，伤愈后进河北荣军学校学习。

1954年开始发表诗作。

1955年调青海省文联。

1958年被划成右派。

后颠沛流离于青海垦区。

1979年平反。

后调任中国作协青海分会专业作家。

晚年随团出访俄罗斯。

2.了解写作背景

1957年，昌耀因诗作《林中试笛》被打成右派，此后仅得以“赎罪者”身份辗转于青海西部荒原从事农垦，1962年昌耀已陷入冷寂和沉闷了，由此，他得以用理智和清醒，观照和揣度个体生命及周围的世界：

这便是他的短诗《峨日朵雪峰之侧》产生的外在机缘和直接意图。

3.昌耀的诗作风格

他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。

诗人后期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平和，有很强的知性张力，形成宏大的诗歌个性。

4.了解“峨日朵”雪峰

冠名以“峨日朵”则应该是现在的海北藏族自治州祁连县的峨堡镇，而“峨日朵”则应该是当地老百姓“峨堡”的发语词。

那么，“峨日朵雪峰”便是峨堡乡境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰了。

想来，它们原本没有自己独立的名字，它们只是一个如画的诗作之远景而已——这个远景极富价值。

二、诵读全诗，感受诗韵

1.明确字音

彷徨（）决然（）嚣鸣（）铆钉（）

揳入（）罅隙（）锈蚀（）

2．给全诗标出节奏和重读，诵读全诗。

这是/我此刻/仅能征服的/高度了：

我/小心地/探出/前额，

惊异于/薄壁那边

朝向/峨日朵之雪/彷徨许久的/太阳

正/决然跃入一片/引力无穷的

山海。

石砾/不时滑坡，

引动/棕色深渊/自上而下的/一派嚣鸣，

像军旅远去的/喊杀声。

我的指关节/铆钉一样/揳入/巨石的罅隙。

血滴，从撕裂的/千层掌鞋底/渗出。

啊，真渴望/有一只/雄鹰或雪豹/与我为伍。

在锈蚀的/岩壁，

但有一只/小得可怜的/蜘蛛

与我一同/默享着/这大自然赐予的

快慰。

3．诵读指导

《峨日朵雪峰之侧》有众多审美意象，也有大量的动词，整体句式整散句相结合。

这就需要我们在阅读的时候，明确停顿，抓住重音，把握语调，控制节奏，才能更好的传达诗歌的情感。

在主语和动词的地方我们一般重读，在叹词的地方一般要语调上扬，在句末的地方有的地方要下沉有的地方要上扬，节奏要更加舒缓。

4.聆听配乐诗朗读。

5.学生朗读，教师点评。

三、文本研究

【思考1】请诵读本诗，用一个词概括这首诗给你的感觉？

【思考2】通读全诗后，试着用自己的语言描绘你所联想的画面。

【思考3】分析诗歌的意象

①这是我此刻仅能征服的高度了：

我小心地探出前额。

②朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。

③石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。

④我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。

血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。

⑤啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。

⑥但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。

【拓展】现代诗歌中的意象分类

1.比喻性意象。

顾名思义，用本体和喻体之间的相似性，更加生动的表达出某种特征个性。

比喻性意象分两种

第一种，明喻：

例如：

像云一样柔软/像风一样轻/比月光更明亮/比夜更宁静/人体在太空里，直白易懂

第二种，隐喻：

例如：

这是一沟绝望的死水/清风吹不起半点漪沦，联想丰富，相对晦涩

2.象征性意象。

象征是现代诗歌常用的手法，用一具体的事物指代某种抽象的精神品质等。

例如：

太阳是光明的象征，鸽子是和平的象征，豺狼是残暴的象征，绵羊是温顺的象征，孔雀是骄傲的象征，玫瑰是美丽的象征，百合花是纯洁的象征……需要注意的是，同一个意象在不同诗篇中的象征性可以是不同的。

3.描述性意象。

就是围绕一个中心或者一条线索，拓展开来的意象群。

徐志摩的代表作《再别康桥》，有“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“青荇（水草）”“清泉—虹—梦”“星辉—歌—笙箫—夏虫”……这些意象都围绕、衬托着“寻梦”的主题，从开始“轻轻的”到结尾“悄悄的”，从“作别西天的云彩”到“不带走一片云彩”，展示了诗人无声胜有声的“沉默”“沉思”的情感历程。

【思考4】鉴赏句子含义

①如何理解诗歌开篇句“这是我此刻仅能征服的高度了”？

②昌耀“小心地探出前额”，他看到了什么呢？

③“我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。

”怎么理解？

四、技巧点拨—突破句子含义

【任务指引】句子不是孤立的，它是段落、文章的组成部分，要想理解一个句子，理解它在文章中的具体含义，就不能忽略掉它与整体的联系，这就需要我们用一定的技巧来准确把握。

【详解】

“三联系”，首先要联系前后文，从整体上去把握，切莫断章取义。

其次，联系主题和情感，把握住中心主旨，把握住文章的情感线索，能够更加清晰准确的把握住句子在文章中的含义；最后联系“写作意图”和“背景”，有的时候文章所涉及的内容带有明显的时代的烙印，如果抛开背景空谈文章可能会失去文章本来的表达深度。

“三依托”，首先是依托手法，即透过手法，找到特性和本质；其次，是依托结构，对偶、排比等句式结构在一定程度上辅助了句子含义的表达；最后依托关键词，也就是说读句子，要抓住核心，分清主次，切勿本末倒置。

五、明晰主旨

六、拓展阅读

《空城堡》

与孩子径直走进那座城堡，

最初的一刻已使我深信不疑。

我想，他们不会不在。

与孩子登上楼梯，

鞋跟叩响石级错落有致，颇悦耳，如落空山野。

鞋跟踏着人造花岗岩，铿然作声，如落空山野。

我想：

他们能到哪儿去呢？

门厅是敞开着的，旭日临窗之下华灯仍旧高照。

水晶碟上烟蒂飘一缕淡蓝。

高脚杯贴一撮桃色的晨膏。

孩子已震怖于这空城无人的宴席，

在我胯下瑟缩，裹足不进。

我想：

他们岂敢无视孩子的莅临！

而后我们登上最高的顶楼。

孩子喘息未定，含泪的目光已哀告我一同火速离去。

但我索性对着房顶大声喝斥：

——出来吧，你们！

从墙壁，从面具，从纸张，

从你们筑起的城堡……去掉隔阂、距离、冷漠……

我发誓：

我将与孩子洗劫这一切！

1985年12月11日（收入《昌耀的诗》）

【思考】请仔细阅读这首诗，指出作者表达了怎样情感？

七、作业

以“青春“为主题，写一篇200字的小短文。

答案

二、彷徨（pánghuáng）决然（jué）嚣鸣（xiāo）铆钉（mǎo）

揳入（xiē）罅隙（xiàxì）锈蚀（xiùshí）

三、【思考1】明确博大、苍凉、浑厚、孤独

【思考2】明确太阳就要下山了，一位登山者终于到达了他的极限，虽然还没到上顶，但是此刻她疲惫极了，它小心翼翼身子紧贴在在陡峭的崖壁上，双手如铆钉一样抓着崖壁，他低头看看自己的脚，鞋子早已在艰难攀爬中撕裂，脚上也磨破了，先前他竟然没有察觉脚上流出的血已经渗出鞋子，此刻他终于感觉疼得厉害。

他决定了今天就是这个高度了，他已到了极限。

战稳身子之后，他放眼望去：

太壮观了，连绵起伏的雪山高大巍峨，气势磅礴，一轮落日照在雪峰上，苍凉壮阔。

耳边不时传来整耳欲聋的声音，崩塌的山石轰鸣着落入脚下深渊。

【思考3】①明确为我们刻画了一个“我”的形象，“仅”写出了此刻我的高度的理智与清醒；而“小心地”，则写出了此刻的我谨小慎微，如履薄冰。

②明确太阳在这里象征着真理与信仰，诗人通过写太阳越入山海，道出了时代变革即将到来。

③明确石砾是堆砌上去而根基根本毫不稳固，作者用石砾指代荒谬年代所谓的理想、信念、追求，而石砾的滑坡则意味着时代正从泛滥的狂热、廉价的乐观中摆脱出来。

④明确这一句则选用了“指关节“作为典型意象，即使血滴已经从鞋底渗出，指关节却依然牢牢地揳入巨石的罅隙，“指关节”就象征诗人即使面对千般险阻、万般苦痛，还必将毫不退缩的坚定意志。

⑤明确“雄鹰”和“雪豹”一个是蓝天领主，一个是雪原上的霸主，威风凛凛，是真正的强者，“雄鹰”“雪豹”的形象在这里就是作者理想中的精神、意志和心灵的象征，代表着一种真正的强大、雄壮和坚韧。

⑥明确选用了一个小的可怜的蜘蛛作为典型意象，这里的蜘蛛，与自己一同悬挂于悬崖峭壁之上，一同经历着此刻的艰难处境，“蜘蛛”则是作者现实状态的写照，是他“囚徒”身份的一种反映。

蜘蛛，即诗人的自喻。

【思考4】①明确要理解这个句子的含义，我们要抓住这两个点，一个是“我”，一个是“高度”，这里这个“我”，当然指的就是昌耀自己，那么，昌耀为什么要以自己为意象核心，写这首诗呢？

这里我们要对昌耀的生平和所生活的时代有一些了解。

值得一提的是，昌耀可以说是一个根正苗红的社会主义好青年，他曾经高喊着“党就是我的母亲，部队就是我家”，积极地响应国家的号召，毅然决然的参军入伍，奔赴抗美援朝的前线，甚至还因此光荣负伤。

然而，就是这样的一个青年人，却因为一首诗，被迫流放于西部垦区，这大有古代文字狱的意味。

而昌耀所生活的那个时代，正是抗战胜利、解放胜利、新中国成立、各大改造相继展开的民族狂热的时代，与时代主流相对抗的结果总是惊险的。

而昌耀也就成为了那个时代的小小的牺牲品，也承受了不该有的委屈。

随之而来的是他热情的权利被剥夺，以及他理想、信念和追求的要求被拒绝。

然后，我们再看看“高度”，这里的高度指的是什么呢？

我们联系一下后文，这高度能够看到峭壁那边彷徨许久的太阳正“决然”跃入一片山海，还能看到石砾滑坡，听到喧嚣声。

这个高度能够看得时代所发生的一切，但却危险可怖。

由此看来，这高度不单单是客观的具体的物理高度，还是一种精神高度，指的是他这种游离于时代和现实之外的清醒和理智的高度。

②明确看到的表层内容：

即峭壁那边彷徨许久的太阳正“决然”跃入一片山海，还能看到石砾滑坡，听到喧嚣声。

深层内容：

这跃入山海的太阳，即象征着客观的真理与信仰，而石砾则象征着弥漫整个时代的虚无狂热的荒谬信仰。

而昌耀所看到的“石砾滑坡”正是指代着虚无和狂热终将消失了。

③明确面对困难和苦痛，昌耀并没有与时代一同“滑坡”，而是在峨日朵雪峰之侧站稳了自己的高度。

这是生命意识和生命强力的伟岸展示，体现的是昌耀坚定不移的顽强意志。

五、在这首诗中，诗人正是通过塑造众多审美意象，来共同营造出了一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀，古老开阔的高原背景，博大的生命意识，构成一个协调的整体。

也正是通过意象之间的变化与相互作用，描绘出诗人内心深处向往的乌托邦，一个仅存于诗人心中的天堂。

六、明确诗作用象征主义手法，通过对纯洁的“孩子”造访一座“空城堡”的奇异描写，揭示了现实世界对于纯洁与光明正大的轻慢、拒绝和冷漠的态度，表达了诗人对世俗世界的悲愤和谴责。

侯晓旭