例谈高中化学“同课异构”活动中的教学反思Word文档格式.doc

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由于教师的不同，班级的结构，风格，使用的教学方法和策略不同，这构成了班级的不同内容。

同类的异质教学研讨会为我们提供了面对面互动的平台。

在这个平台上，老师们讨论教学中的热点和难点问题，探索教学艺术，互相交流经验，分享成功的喜悦。

根据我们学校的实际情况，我们有相同水平的化学教师除了准备一课，一个班，但也增加一个班，一个课，一个课程班。

这项活动为教师创造了一个学习，沟通，展示和深思的平台。

通过参加同类活动，我可以与其他教师学习和交流经验，并向我说明。

看到自己的不足，同时也了解了其他同事的优势，正是为了提高教师的教学水平，教学能力，总结教学经验有乘数效应，是青年教师快速成长的有效途径，也是捷径，也有利于学校的教育教学工作在很大程度上得到提高，可以说我受益匪浅。

首先，我参加了同学类活动的成功

我们的高级化学组的第一年在实验中在化学计量学应用的第一课中选择物质量的主题。

本节的主要内容是物质量，摩尔，阿伏伽德罗常数和颗粒数量与物质量之间的关系。

这个课程的概念更抽象，更难，更容易混淆材料的质量，这通常是高中化学的第一个绊脚石，甚至许多学生学习化学的热情。

因此，我在本课中的教学设计尽可能以一种简单的方式导致了大量的材料概念和理解的概念。

如：

1.在新课程的介绍中，我先展示一杯纯净的水，给学生提出三个问题①如何使用知识知道这杯水的质量？

②如何知道这杯水的体积？

③如何知道这杯水中有多少水分子？

通过前两个简单的问题的答案移动学生的学习兴趣，当学生沉浸在成功的喜悦中时，第三个问题被提出，留下悬念给学生，刺激学生的知识新知识的愿望，并成功地介绍新的概念。

2.在解释新概念时，我将它与熟悉长度，质量等的物理量进行比较，以便学生不会有奇怪的感觉;

在分析的概念上，我是一包香烟，一打啤酒，一双手套，一个Classes等学生熟悉的东西比喻，解释集合的意思，并强调这个例子是一个宏看材料的收集，而且材料的量是微观看不见的微粒的集合，使学生有一个更具体的概念清楚的理解，从而消除了这个概念的奥秘。

二，未来需要改进的地方

以上两点在本课设计中我感觉更成功，也满足了高中生的认知过程的思考。

当然，在这一课有很多缺点，这是在收获的评估。

1.在材料数量概念的介绍中，只是盲目强调四个字是一个整体，不能增加或减少文本，它是一个新的物理量，其实可以像长度相同的质量不能单独读取，不能任意增加或减少文本。

2.介绍物质的含量及其单一摩尔重量后，应及时澄清它们之间的关系，如：

1mol，2mol，0.5mol的物料量，与1kg，2kg的大小相似的大小，使学生理解并使用。

3.本课的难点是理解材料的概念和应用的数量，教学过程应该在上半年的学生们似乎理解的基础上进行有针对性的强化，及时整合。

如果你想用常规粉笔实现更好的效果加黑板教学手段是很难做到的，根据过去的经验，这一课的练习时间往往非常紧张，在这种情况下，还有一位老师在使用多媒体教学，ppt开发的问题做的改进，设置问题去学习，内容更直观，容易接受学生，这显然会增加课堂的容量，节省时间，让学生有更多的时间思考，实践，从而加强培训难度，实现更好的教学效果。

这是我以后应该改进的地方。

4.还有一个老师的做法也可以从材料的数量和质量中学习，为了深化印象，避免错误，可以让同一张表，前后学生互相问两个概念和他们之间的关系，而且培养学生团结合作的能力。

这是我认为是最大的收获，因为没有人在前面的讲座中专门提出这样的问题，而且我还没有附上地方，那就是，Avodadro常数，我一直模糊，它是一个不确定性直到本课我想出了Avogadro常数和6.02×

1023之间的关系，其实na是一个确定的值，当它用于计算一个特定的数字时，可以认为它是一个近似数6.02×

这是学生在练习时困惑的地方。

以上是我在这个活动中的收获，在本课中的教训之前，我一直非常强烈恐惧的恐惧，大部分时间这部分知识被迫灌输学生，通过这个事件，从仔细的课程准备，讲座，班级评估等方面本节我有一个清晰，系统的理解，并立即感到容易多了。

这次活动的收获将是我老师的生活是一个非常宝贵的资产，在未来的教学中我会继续探索实践，不断总结，不断完善课堂教学，让他们的业务能力达到一个新的高度。