巨人的花园反思范文_3篇（共3页）1500字.docx

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巨人的花园反思范文

　　巨人的花园反思范文篇1

　　这是英国著名童话作家王尔德的名作。

故事主要写了一个巨人将在他花园里玩耍的孩子们拒于墙外，从此园内花不开，鸟不语，一片荒凉，春夏秋不再光临。

直到他拆除了围墙，和孩子们一起玩耍时，园内才恢复了春天的勃勃生机。

这篇童话的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，且故事情节跌宕起伏，揭示了快乐应该与人分享的道理。

引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因是本的教学重点。

　　在《巨人的花园》这篇童话教学中，我应以巧妙有效的情景创设，放飞学生的想象，把学生带进奇妙的童话世界。

　　&;爱幻想是孩子的天性。

&;童话的故事情节引人入胜，或跌宕起伏，或奇异无常，或荒诞古怪，容易引起学生的好奇心和阅读的兴趣，但教学中如果教师不花一番心思，也会使课堂显得平淡乏味。

备课中，我反复读课文，寻找挖掘学生学习兴趣的&;兴奋点&;，以巧妙有效的情景创设，引导学生展开奇异的想象。

如：

第一课时导入新课，先以多媒体动画，把学生带到巨人的花园，引导学生猜想故事的情节：

巨人回来后，巨人的花园里会发生什么事?

然后让学生听录音（配乐）朗读,证实自己的猜想，学生很快进入课文的情景，听着听着，许多学生情不自禁地跟着录音读起来。

　　巨人的花园反思范文篇2

　　能把读者带入美好的情境，使人受到真、善、美的熏陶，这是童话的魅力所在。

童话故事的主人公（角色）通常常富有神奇色彩，深受学生的喜爱，尤其是本课中的小男孩，他那奇异的行为，象一根磁铁深深地吸引着学生，然而这也是教师在教学中容易忽视的细节。

　　在第二课时说明：

巨人的花园教学随笔为华语网21.会员原创首发作品，任何媒体未经本站及作者本人授权不得以任何形式收录。

　　的教学中，我以巨人的&;第三次斥责&;为契机，抓住小男孩两次不寻常的举动，通过&;引读-想象-朗读&;的探究活动，帮助学生走入文本，让学生在充分地读中想象、体会巨人和小男孩的内心世界，也收到了意想不到的效果。

　　巨人的花园反思范文篇3

　　童话深受读者的喜爱，在于它那动人的故事和优美的语言，能把读者带入美好的情境，使人受到真、善、美的熏陶。

这篇童话的语言优美、浅显、生动，要读懂童话故事的内容，应该不会感到困难。

备课时，我更多考虑的是如何激发阅读童话的兴趣，帮助学生走入文本，让学生仿佛置身于奇妙的童话世界中，通过自主阅读与感悟，感受童话的魅力?

以下是我在教学时的几点体会：

　　一、钻研教材就像裁缝师裁布，要有&;深度&;，才会懂得取舍。

　　上这一课前，我听了一位老师教学本课第二课时，这位老师在教学中采取逐层感悟的方法，先后提出了&;巨人回来后的花园又是怎么样的?

为什么会发生这样的变化?

等7个问题引导学生读书感悟，学生开始学习热情还不错，可是越上就越觉得没趣了。

听课时，我就想：

语文课应是以&;读&;为主，不能让过多的问题捆住学生的手脚，应放手让学生自主读书、自主感悟。

听课回来后，我又参考了不少教学资源，在第二课的教学中，选择巨人对孩子们的三次叱责为切入点，牵一发而动全身，并紧密结合巨人当时的心理活动、神态、行动等引导学生阅读、想象。

学生学得轻松，大多数学生都能感悟到：

巨人赶走孩子们，春天就不来，来了也会走;花园的美丽或荒凉与孩子们的存在有直接关系。

本课最后两个小节是故事的完美结局，我以读带讲，让学生在朗读中沉浸在巨人和孩子们无比的幸福之中。

这样处理教材，既体现了&;重点&;，又不失故事情节的&;完美&;。

教完本课，我深有感触：

钻研教材就像裁缝师裁布，要有&;深度&;，才会懂得取舍。

　　二、情景创设须注重&;实效&;

　　创设情景是教师在课堂上喜欢用的教学方法之一。

情景创设须从学生的年龄特点和具体的教学内容出发，注重实效，避免摆&;花架子&;，才能收到预期的效果。