鲁教版九年级化学42《物质组成的表示》教学设计.docx
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鲁教版九年级化学42《物质组成的表示》教学设计
课题：
4.2《物质组成的表示》第一课时
【教学目标】
1.知道化学式的意义，能用化学式表示某些物质的组成；
2.记住常见元素的化合价；
3.初步学会根据化合价写化学式。
【教材分析】
教材提供了一组图片，从微观角度入手，启发学生从多个角度来分析这种符号可以传递的信息，引导学生从不同思维角度思考化学式的意义。
化合价的含义教材只做简单讲解，注重让学生观察化合价与化学式的规律，将规律进行总结。
【学情分析】
学生对物质的元素宏观组成和原子的微观构成有一定的认识，在此基础上学生能自己总结出化学式的意义，教师可放手让学生自己去思考、归纳。
正确书写化学式是学好化学的基础，而学生刚接触化学时间不长，因此教师要有针对性地指导学生由模仿开始，反复练习，熟能生巧。
【教学重、难点】
重点：
化学式的意义、化学式的书写和化合价。
难点：
化学式的意义、化学式的书写和化合价。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学方法】
自主探究、合作学习法。
【教学过程】
知识点
教师活动
学生活动
一、化学式及其意义
1.定义
2.意义
二、化合价
三、化学式的写法和读法
1.单质化学式的写法和读法
2.化合物化学式的写法和读法
第二节《物质组成的表示》第一课时
【复习导入】
1.什么是元素？
元素的种类取决于什么？
2.地壳中含量前五位的元素是哪些？
3.元素符号的意义有哪些？
那么“Cu”的意义有几点？
它与前面“O”的意义是不是一样，也只有两点呢？
请说出“3Na”和“5H”的意义。
请说出“Mg2+”意义，两个镁离子该如何表示？
【过渡到新课】下面我们一起来学习另一种化学用语。
探究点一：
化学式及其意义
【播放课件】指导学生阅读教材后，归纳化学式的定义。
评价学生的回答并〈板书〉
1.这种用元素符号和数字表示物质组成的式子叫化学式。
注：
每种纯净物的组成是固定不变的，所以表示每种物质组成的化学式只有一个。
同学们能说出“H2O”的意义吗？
点评学生的回答并拓展小结：
〈板书〉2.化学式的意义
①表示物质；
②表示这种物质的一个分子；
③表示物质的微观构成；
④表示物质的宏观组成。
“2H2O”化学式前面加数字只能表示微观意义：
①表示两个水分子；②表示每个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。
探究点二：
化合价
〈观察与思考〉【播放课件】
请同学们对比“化合价”与“离子符号”的表示方法，寻找其异同。
评价学生的回答后播放课件并指导学生通过阅读教材找寻化合价是由什么决定的？
很好！
下面我们来看一看有关化合价的记忆口诀。
介绍化合价的记忆口诀：
正一铵银钾钠氢NH4AgKNaH
正二钙镁铜钡锌CaMgCuBaZn
正三铝来要记清Al
负一硝酸氢氧氯NO3OHCl
负二碳酸硫酸氧CO3SO4O
〈练习〉计算下列化学式中元素化合价的代数和?
并寻找其中的规律。
教师补充讲解：
“单质中元素的化合价为零”。
探究点三：
化学式的写法
请同学们回忆我们以前学过的一些单质，试一试你们能不能写出其化学式？
抽生回答然后归纳：
单质化学式的写法和读法：
①金属：
铁Fe铜Cu
②固态非金属：
碳C硫S
③稀有气体：
氖气Ne氦气He
④气态非金属：
氧气O2氢气H2
氮气N2氯气Cl2
下面我们来看看化合物化学式的写法和读法：
化合物化学式书写的原则是什么？
同学们归纳得很好！
那么化合物化学式书写有什么规律呢？
①氧化物的化学式：
如：
CO2、SO2、P2O5、Fe3O4、MnO2
②金属元素和非金属组成的化合物：
如：
NaClKCl、HgO、MgO
怎么读的呢？
小结：
通过今天这节课的学习，同学们有什么收获呀？
……
思考、回答：
元素是具有相同质子数的同一类原子的总称；
氧、硅、铝、铁、钙；
①表示一种元素；②表示这种元素的一个原子。
思考、回答：
不一样，“Cu”的意义有三点：
①表示铜元素；②表示一个铜原子；③表示铜这种物质。
思考、回答：
“3Na”表示三个钠原子；“5H”表示五个氢原子。
思考、回答：
①表示一个镁离子；②表示一个镁离子带两个单位正电荷。
两个镁离子用2Mg2+表示。
学生观看课件，阅读教材，试着归纳：
“用元素符号和数字表示物质组成的式子”
思考、回答、尝试描述……
完成教材P82“交流共享”
听老师讲解，并用心理解、识记。
看图、思考、回答：
区别：
化合价与离子所带电荷书写位置不同，符号与数值前后位置不同。
联系：
符号和数值相同。
观察图片，阅读教材、交流讨论、回答：
化合价的数值由该元素的一个原子得失电子的数目决定的，得电子元素显负价，失电子元素显正价。
阅读教材83页“常见元素或根在化合物中的主要化合价”
学生代表发言，展示成果。
倾听，记忆
练习，通过计算找寻规律：
化合物中，各种元素的正负化合价的代数和为零。
学生倾听、记忆。
交流、讨论、合作、举例：
学生倾听老师的讲解，记忆单质化学式的书写规律和读法。
思考、交流、讨论、回答：
1.任何化合物中各元素的正负化合价的代数和为零。
2.遵循客观事实：
不能任意书写不存在的物质的化学式。
在老师的指导下寻找规律：
氧元素在后，另一种元素在前；
金属元素在前，非金属元素在后；
一般正价元素写在前，负价元素写在后。
从后往前读：
“某化某”有些还要把数字读出。
畅谈自己的收获。
达标检测：
1.请说出“CO2”的意义：
2.请说出“3P2O5”的意义：
3.用化学符号表示下列物质或微粒：
四氧化三铁；两个氮原子；四个铝离子；五个二氧化硫分子。
参考答案：
1.①表示二氧化碳；②表示一个二氧化碳分子；③表示一个二氧化碳分子由一个碳原子和两个氧原子构成；④表示二氧化碳由碳元素和氧元素组成。
2.①表示三个五氧化二磷分子；②表示每个五氧化二磷分子含有两个磷原子和五个氧原子；
3.Fe3O4；2N；4Al3+；5SO2。
【板书设计】
第二节物质组成的表示
一、化学式及其意义
1.定义：
这种用元素符号和数字表示物质组成的式子叫化学式。
2.化学式的意义：
①表示物质；
②表示该物质的一个分子；
③表示物质的分子构成；
④表示该物质的元素组成。
二、化合价
通常，化合价的数值由该元素的一个原子得失电子的数目决定的，得电子元素显负价，失电子元素显正价。
三、化学式的写法和读法
1.单质化学式的写法和读法；
2.化合物化学式的写法和读法。
【作业布置】P83“交流共享”1、2。
【教学反思】
本节内容是初中化学学习中的一个难点，教师应多想办法，多利用一些手段来让学生突破学习的难点，为后面的学习奠定良好的基础。
课题：
4.2《物质组成的表示》第二课时
【教学目标】
1.根据化合价写化学式；
2.求化学式中某种元素的化合价。
【教材和学情分析】
化学用语是学习化学的重要工具，是国际通用的化学语言，让学生体会建立宏观物质、微观构成、化学符号之间的相互联系是化学学科特有的思维方式，学会用化学的视角看世界，提高学生的科学素养。
我校九年级学生普遍数学基础较差，说到计算就有一种畏难情绪，对此，这节课应该多给学生一些练习的时间，让学生逐渐改变以前的“谈计算色变”的学习态度，而是要充分去感受学习的快乐。
【教学重、难点】
重点：
1.根据化合价写化学式。
2.计算化学式某元素的化合价。
难点：
根据化合价写化学式。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
知识点
教师活动
学生活动
四、根据化合价写化学式
五、求化学式中某元素的化合价
第二节《物质组成的表示》第二课时
【复习导入】
1.什么是化学式？
化学式的意义有哪些？
2.元素的化合价是由什么决定的？
3.化合物化学式的书写原则是什么？
评价学生的回答后过渡引入新课，接下来请同学们阅读教材P84“活动天地4-2”内容，熟悉“根据化合价写化学式”的方法。
根据化合价写化学式
很好！
同学们刚才看了“根据化合价写化学式”的方法，你们有没有更简单的方法？
课件展示“交叉法”师生一起找寻规律：
“正价前、负价后、交叉化简不遗漏”。
练习一：
已知下列元素的化合价，写出它们组成的化学式。
“
”、“
”、“
”
练习二：
（见附表）。
教师巡视指导。
求化学式中某元素的化合价
同学们，在我们上一节课学习的元素化合价中，我们发现有的元素的化合价有多个，在具体的化合物中，我们怎么知道其正确的化合价是多少呢？
活动探究三：
根据化合价原则求化学式中元素的化合价。
练习三：
已知下列化学式,求其中带点的元素符号的化合价。
“
、
、
”
练习四：
已知下列化学式,求其中带点的元素符号的化合价。
“
、
、
”
下面请同学们完成教材P85“在线测试”1、2题
教师巡视指导学生完成在线测试，纠正学生存在的问题
小结：
通过今天的学习，同学们有些什么收获？
思考、回答：
用元素符号和数字表示物质组成的式子；……
化合价的数值由该元素的一个原子得失电子的数目决定的，得电子元素显负价，失电子元素显正价。
1.任何化合物中各元素的正负化合价的代数和为零。
2.遵循客观事实：
不能任意书写不存在的物质的化学式。
阅读教材，收获“根据化合价写化学式”的方法。
学生观看课件，总结规律……
练习：
练习：
思考、交流、讨论、回答：
因为任何化合物中，元素的化合价为零，我们可以根据这一原则进行计算得出其化合价。
练习：
……
练习：
……
完成在线测试题，巩固学习内容。
畅谈自己的收获。
附表：
化学式
名称
化学式
名称
化学式
名称
化学式
名称
达标检测：
1.判断化学式正误，如错误请加以改正：
BaOH（）；CaO2（）。
2.求带点元素的化合价：
、
、
3.写化学式：
氯化铝；氧化铜；氧化钨（
）；碳酸钾。
参考答案：
1.错误，改正为：
Ba（OH）2；错误，改正为：
CaO。
2.
、
、
3.AlCl3；CuO；WO3；K2CO3。
【板书设计】
第二节物质组成的表示
四、根据化合价写化学式
（1）书写原则：
1.任何化合物中各元素的正负化合价的代数和为零；
2.遵循客观事实：
不能任意书写不存在的物质的化学式。
（2）方法：
（最小公倍数法、交叉法）
五、根据化学式计算某元素的化合价
解题原则：
在化合物中，各元素的化合价代数和为零。
【作业布置】教材P85“在线测试”第1、2题；教材P86“挑战自我”第1题。
【教学反思】
我校九年级学生数学计算能力普遍较弱，学生普遍对计算有一种畏难情绪，精心设计课堂练习，调整学生的学习态度是这节课成功的关键，对学生在这节课中的存在的不足可以在以后的教学中穿插补充。
课题：
4.2《物质组成的表示》第三课时
【教学目标】
1.了解化学式量、相对分子质量的含义，能根据化学式计算物质的相对分子质量；
2.能根据化学式计算组成物质的各元素的质量比，某元素的质量分数；
3.能进行简单的化合物和元素的质量计算。
【教材分析】
教材提供了一组图片，从微观角度入手，启发学生从宏观物质、元素与微观原子的联系入手，理解计算元素的质量比就是计算原子质量比，同时衔接我们前面学过的知识（相对原子之比等于真实质量之比），进而完成本节内容的学习。
【学情分析】
学生对相对原子质量已经有一定的认识，在此基础上学生能自己总结计算相对分子质量（化学式量），教师可放手让学生自己去思考、归纳。
在学习计算组成物质的各元素的质量比和计算物质中某种元素的质量分数的内容时，教师应通过课件让学生充分理解的前提下再进行计算练习，反复练习，熟能生巧。
【教学重、难点】
重点：
根据化学式进行一些简单计算。
难点：
根据化学式进行一些简单计算基本步骤和方法。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学方法】
自主探究、合作学习法。
【教学过程】
知识点
教师活动
学生活动
六、物质组成的定量表示
1.计算化学式量
2.计算组成物质的各元素的质量比
3.计算物质中某元素的质量分数
4.有关化合物和元素的计算
第二节《物质组成的表示》第三课时
【复习导入】
1.什么是相对原子质量？
你有哪些计算方法？
2.试说出下列符号表示的意义：
H2、2H、H2、2H+、CO2、Ca（OH）2
3.写出下列物质的化学式，标出其中各元素的化合价：
水、氧化铜、氧化镁、五氧化二磷、二氧化硫
4.同桌相互检查化合价口诀记忆情况：
〈进入新课〉
任何纯净物都有固定的组成，因此组成物质的各元素之间必然存在着一定的质量关系。
而化学式就反映了组成这种物质的质量关系。
那么，物质的化学式是怎样体现这一质量关系的呢？
怎样应用这一质量关系进行有关计算？
一、化学式量（相对分子质量）
请同学们阅读教材P86相关内容，说一说什么是化学式量和相对分子质量，并尝试完成在线测试第1题。
教师巡视指导。
课件展示：
解题格式，纠正学生计算中存在的问题。
提示：
化学式量的单位为“1”，一般不写出。
二、化合物中各组成元素的质量比
请同学们阅读教材P85相关内容，了解化合物中各组成元素的质量比的计算方法。
并试着完成在线测试第2题第
（1）小题。
教师巡视指导。
课件展示：
化合物中各组成元素质量比的解题方法及格式。
小结：
化合物中元素的质量比=（元素的相对原子质量×原子个数）之比。
三、计算物质中某元素的质量分数
请同学们阅读教材P85-86相关内容，了解化合物中某元素的质量分数的计算方法。
并尝试完成在线测试第2题的第（2小题）。
〈练一练〉毒品“摇头丸”严重危害人的身心健康和社会稳定，其化学式为C12H19O2N，则该物质中，碳元素与氧元素的质量比为。
四、有关化合物和元素的质量计算
展示课件：
计算一定量物质中某元素的质量。
你会算吗？
36g水（H2O）中含氧元素的质量是多少？
教师巡视指导。
课件展示解题方法、步骤、格式。
教师小结：
请同学们谈谈今天这节课的收获。
思考、回答：
……
……
……
……
……
学生思考、并发表自己见解：
阅读教材，交流、讨论、回答：
完成在线测试第1题。
仔细观看，规范书写。
倾听、理解、记忆。
阅读教材，交流讨论、回答：
尝试完成在线测试第2题第
（1）小题。
倾听、理解、记忆。
阅读教材，交流讨论、并尝试完成在线测试第2题的第
（2）小题。
联系：
符号和数值相同。
练习：
……
思考、交流、讨论、回答：
尝试计算……
观看、理解、识记。
畅所欲言、各抒己见。
达标检测：
1.小明看到一则某牌氮肥的广告（化学式：
NH4NO3），广告宣传其氮元素的含量为40%，这是否属于虚假广告？
请同学们计算后回答。
2.目前，国家工商部门正在全国各大城市查处“红心蛋”。
据查，“红心蛋”中含有一种致癌物-“苏丹红4号”。
苏丹红的化学式为：
C16H12N2O，它的相对分子质量为，苏丹红中各元素的质量比是
C：
H：
N：
O=，其中，氧元素的质量分数约为 （精确到0.1）。
3.1.76g二氧化碳（CO2）中含碳元素的质量是多少？
4.一定量的CO2中含有12g的碳元素，问：
CO2的质量是多少？
参考答案：
1.通过计算后，得出NH4NO3中氮元素的质量分数为35%，小于40%，这是虚假广告。
2.248；48：
3：
7：
4；6.5%。
3.0.48g。
4.44g。
【板书设计】
第二节物质组成的表示
六、有关化学式的计算
（一）根据化学式计算物质的化学式量
（二）根据化学式计算组成物质的各元素的质量比
（三）根据化学式计算组成物质的某元素的质量分数
（四）根据化学式计算物质或某元素的质量
【作业布置】教材P86“挑战自我”第2、3题。
【教学反思】
本节内容，虽然计算难度不大，但计算内容较多，部分学生容易将计算方法张冠李戴，针对这一现象，我觉得应该适当增加课时，来弥补这一教学中的不足。
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