赛讲规则.docx
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赛讲规则
赛讲规则
一、备课（单项20分）
备课（教学设计）是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料和教学活动的具体计划的系统化进程。
教学设计是一个开放动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。
随着新一轮课程改革的全面推行，我国基础教育的教育理念、教学要求、课程目标等都发生了深刻的变化，教学设计必须要顺应这些变化，解决教什么、怎样教的问题，使教学效果最优化。
（一）竞赛内容：
根据抽取的一课时（40分钟）的教学内容设计教案一例（书面），时间为90分钟。
（二）竞赛流程：
（1）参赛选手提前5分钟到指定考场抽题。
（2）参赛选手在指定考场对号入座，独立编写教案。
（三）竞赛要求：
本环节比赛为笔试，参赛选手在整个比赛过程中禁止使用通讯设备、网络、教学参考资料等。
备课所用教材由考场统一提供。
（四）评分标准：
项目
内容
评价标准
分值
教学目标设计（4分）
目标的宗旨
1、能够促进学生通过互动方式和主动性的学习，得到比传统教学更扎实的基础知识和更有效的基本能力。
1
2、能够促进学生在与其知识结构和能力特点相适应的个性与创造性方面的发展。
1
目标的表述
目标描述以学生为主体，能够合理使用体现学生学习结果的行为动词。
1
目标的要求
符合课程标准要求，符合学科的特点。
1
教学内容设计（4分）
教学内容
1、内容布局安排能够符合学生现有能力水平和目标水平。
1
2、对知识或能力教学的重点、难点所安排的训练频度适量。
1
3、对教材内容能够根据学生的需要和教师的风格进行个性化处理。
1
4、问题的设计围绕教学目标并有利于教学目标的实现；问题的来源多样化并注意学生有价值问题的生成。
1
教学过程与方法设计（6分）
学习要素与调控
能根据学生的学习目标设计学生的“听”、“看”、“讲”、“想”和“做”等多种学习要素相互转换的有效学习活动，学生的学习活动设计有“动”和“静”的合理转换。
1
师生互动调控
能促进全体学生关注问题与答案的思考，合理设计学生思考和解决问题的途径和方析。
1
生生互动调控
1、活动设计能体现学生之间的多向交流，注意互助协作，团队合作。
1
2、能引导学生运用多种方式进行学习，并用多种方式表达呈现学习结果。
1
练习频率调控
能够以多种方式让学生围绕核心内容进行有效的练习，使核心的学习项目得到强化。
1
教学的公平性
能够关注、关照学习需求不同的学生，并给予与之相适应的时间、问题设计及自由表达的鼓励。
1
教学过程与方法设计（4分）
有效性保障
1、课时分配科学、合理，符合目标要求。
1
2、能够设计出结合教学目标的过程性检测活动。
1
3、能促进合作学习并引导学生共享学习的成果。
1
作业与答疑
设计能够围绕学习主题，不简单重复课堂内容、个性化、与学生生活实际有联系的作业。
1
文档规范（2分）
排版
文档结构完整，布局合理，格式美观整齐。
1
内容
文字、符号、单位和公式符合国家标准规范，语言清晰、简洁、明了，字体运用适当，图表运用恰当。
1
二、说课（单项10分）
说课是教学活动的一个重要环节，也是教师培养中最重要、最有效的一种技能训练，它包括课前说课与说后说课两大类型。
本次竞赛采用课前说课。
教师说课技能竞赛要求参赛者在备课的基础上，面对评委或其他听众，系统地阐述自己的教学构想。
（一）竞赛内容：
根据上一环节抽取的比赛题目，使用自己认为最恰当的方式，将教学设计结果展示出来，并用多种表达方式说明设计思路，时间10分钟。
（二）竞赛流程：
（1）参赛选手由引导员人道主义依序带进考场比赛。
（2）参赛选手按照规定展示并介绍自己的教学设计思路。
（三）竞赛要求：
竞赛过程通讯设备禁用。
（四）评分标准：
项目
内容
评分标准
分值
说课（10分）
说教材
1、教学目标层次与水平说明清晰，达到目标行为的标准描述准确。
1
2、教材简析到位，内容逻辑关系阐述清楚。
1
3、教学核心内容（重难点）分析完善、严密。
1
4、教材的创新性处理方法及其原因阐述完整。
1
说教法与学法
1、能说明学法设计与学生起点水平的关系。
1
2、教法选择与学法的关系阐述明确，组合合理，有可靠依据。
1
说过程设计
1、说明教学过程中学生学习要素的类型及其组合、转换的方式。
1
2、明确说明针对核心目标的和关键内容的练习手段和次数。
1
3、以学生为主的活动设计与核心目标达成的关系阐述明确。
1
4、教学的主要方法、手段的运用，对达成教学目标的作用分析条理清楚、逻辑性强。
1
三、上课（单项60分）
模拟情景上课是参赛者依据备课内容，在模拟班级中呈现一节课的教学过程（即学生活动省略，教师主导部分占时节15——20分钟）。
要能突出新课程理念，展示驾驭课堂教学的艺术。
体现创新精神和课堂教学研究的能力。
（一）竞赛内容：
根据备课内容进行实景上课、时间为一课时。
（二）竞赛流程：
（1）参赛选手完成说课比赛后，直接进入上课比赛环节；
（2）每位参赛选手根据备课内容按规定时间进行实景上课。
（三）竞赛要求：
竞赛过程通讯设备禁用。
（四）评分标准：
项目
内容
评分标准
分值
上课（53分）
教学目标
学习目标告知具体、清晰，呈现方式得当，学生能够理解。
2
教学内容
1、学习内容呈现方式合理化，多样化，照顾到全班各类学生的学习习惯和学习方式。
2
2、内容布局安排能够符合学生现有能力水平和目标水平。
1
3、能够以多种方式让学生围绕核心内容进行有效的练习，使核心的学习项目得到强化。
3
4、对教材内容能够根据学生的需要和教师的风格进行个性化处理。
3
5、问题（任务、活动、作业）的设计围绕教学目标并有利于教学目标的实现，问题（任务、活动、作业）的来源多样化并注意学生有价值问题的生成。
4
学习方法
1、突出自主、合作、探究教学。
2
2、能够体现学科的特点。
1
3、符合学生的年龄特征的学习规律。
1
学习要素与学生互动调控
1、能根据学习目标组织学生的“听”、“看”、“讲”、“想”和“做”等多种学习要素相互转换的有效学习活动。
3
2、学生的学习活动能看出“动”和“静”的合理转换。
2
3、教师能够结合学生的起点知识和学习能力。
采用适当方式让学生自主完成相应的学习活动。
2
4、能够促进全体学生关注问题与答案的思考，合理安排学生思考和解决问题的途径和方式。
2
5、能够结合教学目标对学习流程的效果进行及时的检测。
2
6、对学生的学习情况给予鼓励性的评价，能引导学生进行自我评价。
2
7、能将学生在课堂即时生成的学习结果转化为教学资源。
2
学生的学习活动
1、教学流程以学生的学习活动为主（自主学习、合作学习、探究学习）
2
2、学生学习状态积极，注意力集中，学习氛围好。
2
3、学生能够互相关照，互相沟通，注重互助协作，团队合作。
2
4、学生能够使用多种表达方式及多种工具进行自主学习。
2
5、学生在学习过程中能发现和提出问题，并能得到教师的指导。
2
上课（53分）
课堂公平
不同学习需求的学生得到老师和同学的关照，并给予与之相适应的时间、问题设计及自由表达的鼓励。
3
学习效果
1、在规定时间内学生的学习结果与预设的教学目标一致程度高。
4
2、能够产生设计教学目标之外的良好学习结果。
2
教学设计（5分）
内容匹配
1、反映教学设计意图，突显重点、难点，能调动学生学习主动性。
2
2、教学过程中的即时生成的教学资源能纳入板书结构中。
1
构图
构思巧妙，富有创意，构图自然，形象直观，教学辅助作用显著。
1
书写
书写快速流畅，字形大小适度，清楚整洁，美观大方，不写错别字。
1
教师素质（2分）
教学素质
教态自然亲切，仪表举止得体，注重目光交流，教学语言规范准确，生动简洁。
2
四、评课（单项10分）
主要考察参赛者对课堂教学的快速分析与评价能力，同时强化其教学反思的习惯，训练其课堂观察的广度、精确度及其整理课堂观察结果使之条理化的速度，并检测评课者的表达能力的程度及表达方式的多样化程度。
（一）竞赛内容：
同一学科组的参赛选手统一观看一课时的教学录象片段，并完成评课分析报告（书面）。
时间为30分钟。
（二）竞赛流程：
（1）参赛选手在指定考场统一观看教学录象；
（2）参赛选手在指定考场独立完成评课分析报告。
（三）竞赛要求：
本环节比赛为笔试。
参赛选手在整个比赛过程中禁止使用通讯设备、网络、教学参考资料等。
（四）评分标准：
项目
内容
评分标准
分值
评课（10分）
教学目
标解析
能判断和确定所观看课的主要教学目标并具体界定和描述该目标。
1
教学活动分析
能指出课堂主要活动的类型，基本流程和时间安排。
1
2、能够分析上述活动与实现教学目标的关系，及其对达成教学目标的作用。
1
教学结果分析
1、能用观察所得材料及数据对学生知识掌握、操作能力和思维能力训练、教书育人等情况进行分析。
2
2、能够对教学目标实现程度做出明确判断。
1
表达呈现方式
1、能用适当方法直观、贴切地表达自己的评课思路与分析结果。
1
2、表达逻辑清楚、合理、易于理解。
1
建议与设想
能从被评课者的角度提出易于理解、便于操作、恰当、得体的改进建议，有助于教学反思，有名有效避免对立情绪。
2
福建省首届中小学教师教学技能大赛比赛项目说明
一、教学设计
（一）中小学组
1.比赛方式：
参赛选手在规定的时间内，根据提供的学科教材及教学内容要求，编写一节课的教学设计。
2.比赛时间：
60分钟。
3.比赛要求：
设计必须体现新课程理念，以各科课程标准为依据，并符合教学设计的要求。
（二）幼儿园组
1.比赛方式：
参赛选手在规定的时间内，根据提供的福建省幼儿教师教育用书（领域活动），编写一个领域活动计划。
2.比赛时间：
60分钟。
3.比赛要求：
必须以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为依据，体现《纲要》理念，并符合教育活动设计要求。
二、片段教学
1.比赛方式：
中小学组参赛选手根据编写的教学设计（幼儿园组参赛选手根据编写的领域活动计划）及规定的教学内容，面对评委进行片段教学。
2.比赛时间：
15分钟。
3．比赛要求：
片段教学按照课堂教学要求进行，不涉及实验、计算机等操作类内容，不用多媒体设备。
三、板书
1.比赛方式：
参赛选手根据提供的板书内容进行黑板板书。
2.比赛时间：
5分钟。
3.比赛要求：
板书按照课堂教学要求进行，板书内容与学科有关，包括文字、图形、图表等。
四、课件制作
1.比赛方式：
围绕多媒体课件制作要求，根据提供的相关学科课程资源，在规定的时间内，通过上机完成一份与学科教学相关的演示文稿。
2．比赛时间：
60分钟。
3．比赛要求：
着重于选手的课件设计能力及具有一定技术含量的制作能力测试，能整合学科的资源，在规定的时间里应用PowerPoint完成一节课的演示文稿制作。
要求本课件具有一定的教育性、科学性、技术性和艺术性。
五、玩具教具制作
1.比赛方式：
根据指定的主题和提供的材料，现场独立制作完成教具或玩具作品一件。
2.比赛时间：
60分钟。
3.比赛要求：
在规定的时间内制作一件符合题意的教具或玩具。
六、命题简笔画
1.比赛方式：
根据命题和提供的材料现场在白纸（A3）上用线条表现紧扣主题的简笔画作品一张，形式不限。
2.比赛时间：
20分钟。
3.比赛要求：
在规定的时间内现场完成符合题意的作品。
七、综合素质项目比赛
1.比赛方式：
包括现场答题和试卷答题。
“现场答题”要求选手现场根据提供的问题，短暂思考后回答；“试卷答题”要求选手在试卷上作答。
2.比赛时间：
现场答题20分钟；试卷答题40分钟。
3.比赛内容：
现场答题主要考察选手教育教学理念、思想等方面知识；试卷答题主要考察选手教育教学类综合知识。
《沁园春·雪》
毛泽东
北国风光,千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇,原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
前天，气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息；昨天，强大的冷空气就侵入了胶东半岛。
前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云，中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。
黄昏时分风停了，就下起雪来。
这是入冬以来的第一场雪。
开始下雪时还伴着小雨，不久就只见鹅毛般的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了。
冬天的山村到了夜里格外寂静，只听见雪花簌簌地不断下落。
偶尔咯吱一声响。
树木的枯枝被积雪压断了。
雪整整下了一夜。
早晨，天放晴了，太阳出来了。
推开门一看，嗬！
好大的雪啊！
山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉装玉砌的世界。
落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。
一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
大街上的积雪有一尺多深，脚踩上去发出咯吱咯吱的响声。
一群群孩子在雪地里堆雪人，掷雪球。
那欢乐的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来。
俗话说，“瑞雪兆丰年。
”这并不是迷信，有着充分的科学根据。
寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫；雪水渗进土层深处，又能供应支离破庄稼生长的需要。
这场大雪十分及时，一定会给明年的小麦带来丰收。
有经验的老农把雪比作是“麦子的棉被”，冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子就长得越好。
所以又有这样一句谚语：
“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
”
我想：
这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧。
1．理解课文内容，了解雪天的美丽景色，懂得“瑞雪兆丰年”的道理。
2．学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。
3．有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1．使学生了解下雪前气候变化和雪天景色特点，并懂得“瑞雪兆丰年”的道理。
2．学习本文抓住下雪前的天气变化和下雪时、下雪后的景色特点进行记叙、描写，并在描写中表达自己的真情实感的写作方法，体会作者的喜悦心情。
教学时间二课时
教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）学会生字、新词，积累描写下雪时和雪后景色的词语。
（二）读课文，了解课文内容。
（三）给课文分段，概括段意。
二、教学重点、难点
（一）学习生字、新词，理解“凛冽”、“彤云密布”、“粉妆玉砌”、“毛茸茸”、“谚语”等词语的意思。
（二）按时间顺序给课文分段，并归纳段意。
三、教学过程
（一）导入新课。
同学们，在前边我们学习了课文《林海》，学完后，你理解了什么？
（作者通过自己细致的观察，抓住了大兴安岭景物的特点，在描写景物的过程中展开合理的想象，景物描写和联想结合起来，并运用抒情、议论等方法来表达自己的思想感情。
）
今天我们来学习作家峻青写的一篇文章《第一场雪》。
这篇文章是从峻青写的《瑞雪图》中节选的，它既写了实在的景物，又有自己的联想，语言文字非常优美。
（二）简单介绍本文的时代背景。
本文写于1962年。
1960年至1962年，正是我国遭受自然灾害的时期。
当时粮棉欠收，国民经济遭到了暂时的困难。
人们是多么盼望能有一个好收成啊。
1962年冬天，作者在胶东半岛的农村，看到这第一场大雪，联想到“瑞雪兆丰年”，心里无比喜悦，写下了这篇散文。
文章描述了胶东半岛的第一场大雪，讲述了“瑞雪兆丰年”的科学道理，表达了作者的喜悦心情。
请同学们打开课本，让我们共同来欣赏课文。
（三）听课文录音。
注意本文的写作顺序。
（四）检查预习情况。
1．检查生字、词。
（1）“彤云”，指什么云？
（下雪前密布的阴云。
）
（2）“谚语”，什么叫谚语？
本课的谚语是哪句话？
（在群众中间流传的固定的语句。
用简单的话反映深刻的道理。
本课谚语是“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
”）
（3）“瑞雪兆丰年”中“兆”是什么意思？
（预先显示。
）
（4）什么是“俗话”？
（在群众中广泛流传的话。
这种话简练而形象，大多是劳动人民创造出来的，反映人民的生活经验和愿望。
“瑞雪兆丰年”就是一句俗话。
）
（5）“粉妆玉砌”是什么意思？
（用白粉打扮，用玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。
）
（6）“簌”与“籁”，进行读音、字形、字义的比较。
2．填写课后练习第一题。
（下雪前——下雪〈中〉——下雪〈后〉——联想）。
（五）默读课文。
分小组议论课文的分段，概括段意。
（引导学生将内容相近的自然段归纳在一起，按文章脉胳将内容分为两部分：
下第一场雪的经过及联想；也可以按时间顺序分为四段：
下雪前→下雪时→下雪后→下雪的好处。
）
（六）指三名同学，分别朗读雪前、雪中、雪后这部分课文，其他同学边听边想，作者是按什么顺序写景的？
（按时间顺序写的。
）画出课文中表示时间及其随着时间的推移、气候有了明显变化的词语。
（可用投影仪显示）
前些天——阳春三月昨天一早——骤然变冷
中午——凛冽寒风下午——呼呼地刮
黄昏——鹅毛大雪
开始——伴着小雨不久——大片雪花
一会——地面白了夜里——压断枯枝
今晨——天放晴了
小结：
作者这样写，既显示了由晴到阴、由暖到冷、由雨到雪气候的骤然变化，又明显地可以看出是按时间顺序来描写第一场雪的。
文章的层次清楚。
（七）作业。
1．抄写词语。
2．读课文，体会课文的层次。
第二课时
一、教学目标
（一）学习课文，了解雪天的美丽景色，懂得瑞雪兆丰年的道理。
（二）学习作者通过描写景物，表达自己的思想感情的方法。
（三）有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）了解雪中、雪后的美丽景色，懂得瑞雪兆丰年的道理。
（二）体会作者的喜悦心情。
三、教学过程
（一）听写字、词。
彤云凛冽寒流棉被粉妆玉砌
飘落谚语寂静瑞雪兆丰年
（二）让学生再一次听课文录音。
注意作者对“雪中”、“雪后”景色的描写。
（三）讨论、交流。
1．自己读“雪中”的描写。
画出课文中描写雪花在空中飞舞的样子和形状的词语。
（写雪是“纷纷扬扬”的，雪花是“大片大片”的，是从空中“飘落”下来的。
）画出描写雪花“声”的词、句。
（写夜里下雪，雪花是“簌簌地”往下落，“树木的枯枝被积雪压断了，偶尔咯吱一声响。
”）
2．读“雪后”的美景。
（1）“万里江山变成了粉妆玉砌的世界”是什么意思？
（用白粉装饰，用玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。
这是一个十分生动的形容。
）
（2）作者是怎样描写无风时和有风时的雪景的？
（“落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。
”这是雪后无风时的雪景。
有风时则是“树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
”）
（3）说说你觉得作者这样描写雪后的景色美吗？
为什么？
（作者这样描写雪后的景色很美。
写无风时，白雪落在“落光了叶子”的柳树上，变成了“毛茸茸”、“亮晶晶”的“银条儿”；落在“冬夏常青”的松柏上；则变成了“蓬松松”、“沉甸甸”的“雪球儿”。
多美的景象。
写有风时，“银条儿”和“雪球儿”“簌簌地”落下，都变成了“玉屑似的”“雪末儿”，在阳光下，显示一道道“五光十色的彩虹”，生动形象地描写出了雪后的美景。
）
（四）学生有感情地再次读课文。
（引导学生，细细地体会作者是怎样通过景物的描写，来表达自己的思想感情的。
）
例如下面的句子：
“嗬！
好大的雪啊！
”写出作者惊喜的心情。
“山川、河流……变成了粉妆玉砌的世界。
”表达了作者喜悦、赞美这第一场大雪的思想感情。
……）
小结：
从作者的描写中我们可以看出，景物描写得越美，越生动，感情就抒发得越真挚，越充分。
（五）齐读第二部分课文。
1．“俗话说：
‘瑞雪兆丰年’”这是什么意思？
（“瑞雪”，是指吉祥、应时的好雪。
“兆”，预示。
“瑞雪兆丰年”是说这场雪下得很好，很是时候，预示着来年是个丰收年。
）它的科学根据是什么？
（作者从三个方面说明它
教学目标：
1．理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。
2．学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。
3．欣赏、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。
教学时间：
二课时
教学设计：
第一课时
的科学道理：
（1）寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫；
（2）雪水能供应庄稼生长需要的水分；（3）厚雪能保护庄稼过冬。
）
2．人们总结了一句谚语是怎么说的？
（“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
”）
3．课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情？
（作者最后说：
“我想，这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧。
”这一句收拢全文。
进一步表达了对雪的喜爱、赞美之情。
）
小结：
通过作者的联想，又一次表现了作者对第一场雪的喜悦心情。
（六）总结本文中心思想。
（本文讲述了“瑞雪兆丰年”的科学道理，表达了作者的喜悦心情。
）
（七）作业。
1．复习课后练习第2题。
2．有感情地朗读课文。
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