四年级美术上册.docx
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四年级美术上册
色彩的冷与暖
【教材分析】
（一）教学内容：
本课选自人教版小学美术第七册第一单元第1课时，在美术四大领域中属于“造型表现”领域。
色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。
本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。
并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面
（二）本节课在整体知识结构中的地位和作用：
《色彩的冷与暖》是一节集欣赏性、创造性等特点于一体的美术课，学生在之前已经学会用颜色彩笔等工具进行绘画，《色彩的冷与暖》是在此基础上复习运用了之前学习过的内容。
而在本节课之后安排了《美术的节奏》《变一变》《色彩的对比》等课，这几节课是通过色彩的变化来表现画面，为此打下基础。
所以本课在整体只是结构中起到了承上启下的桥梁作用。
让学生在观察欣赏中感受美、体现美。
【学情分析】
本次授课的对象是小学四年级的学生，这一阶段的学生已经接触过了较多的美术工具和材料，例如油画棒、彩铅等，已经能够知道颜色的基本应用，会用简单的色块来表现自己所知道的东西。
并且这一阶段的学生对美术的学习热情高，主动性强。
但是还不能很好的感知色彩的改变所带来的心理效应。
【学情目标】
1、知识和技能：
认识色彩的冷暖知识并体验色彩所产生的心理效应从而学会运用冷暖知识。
用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。
2、过程和方法：
学生通过对不同色彩的感受、欣赏，提高色彩的感知能力，通过拼贴、绘画的方法，把不同的色彩正确应用到作品中。
3、情感态度和价值观：
通过本课教学学生能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。
能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。
提升审美感知能力。
【教学重难点】
教学重点：
冷色与暖色的认识与区分比较。
从感性到理性去认识色彩，引导学生认识并学习运用色彩的冷暖知识。
教学难点：
冷色调与暖色调在作品中的实际运用。
【教学方法】
教法：
演示法、对比法、景创设发
学法：
实践法、自主学习法
【教学准备】
教师准备：
多媒体教学设备、课件、色轮
学生准备：
油画棒、水彩笔、水粉颜料、画纸及常规作画工具等
【教学过程】
一、组织教学，师生问好
二、导入新课
（一）创设情境，激趣导入
师：
同学们，在上课之前呢老师想问大家两个问题，同学们要自习思考哦！
结合音乐音效，让生闭上双眼想象“当我们走在海边时，你会有什么样的感受？
”“再当我们走进有火堆的山洞时，你又有什么样的感受？
”
学生思考
师：
“了，那老师请几位同学来说一说，当你们在想象这些画面的时候是什么感受呢？
”
学生回答，说出不同答案
师：
准备好的色轮，“嗯，同学们都说的很好，看来啊都有认真思考了，那么同学们再来看一看（拿出准备好的色卡）当你们看到这色彩（大红色的）时，你会联想到什么？
当你看到这种（普蓝色的）会联想到什么？
”
学生积极回答问题
（二）揭示课题《色彩的冷与暖》
师：
“同学们说了好多好多，那么同学们有没有发现呢，色彩不同会让我们想到不同的东西，这是为什么呢？
”
学生思考，但是答出来
师：
“好，让老师来告诉你们吧，看到蓝色时，会联想到蓝天、大海，会觉得凉爽、冰冷；当看到红色时，会联想到太阳、火焰，会觉得热辣辣或者暖洋洋的。
诶，色彩会给我们冷和暖的感觉。
在美术里面，色彩给我们不同的感觉，我们就把它分为冷色和暖色，接下来让我们进一步深入了解色彩的冷与暖。
揭示课题：
今天我们就来认识一下“色彩的冷与暖”。
（板书）
三、讲授新课
（一）讲解冷暖色的概念，使生初步认识冷暖色。
师：
我们通常把给人以温暖的颜色叫暖色，给人以寒冷的颜色叫冷色。
继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉：
分别拿出不同色的纸（橙、紫、黄、深蓝、粉红、橙黄、绿、白、黑等等），让学生说一说看到的感觉，是寒冷的、凉爽的？
还是暖和的、热辣辣的？
然后分别分类板书在黑板上，形成两列，让学生有个对比。
红──暖色：
橙、橙黄、粉红
蓝──冷色：
紫、深蓝、白、黑
（二）小结：
以青色为中心和近于这种颜色的色给人的感觉弱，具有收缩及退远的现象和寒冷的感觉，于是称之谓寒色或冷色。
红色、黄色等色给人的感觉强，有扩张及迫近视线的现象，给人产生温暖的感觉，于是被称之为暖色。
出示色轮，指导学生从色轮上了解冷暖色，了解到靠近红色的为暖色，靠近蓝色的为冷色
（三）联系生活，寻找色彩的冷暖色
寻找生活中或教室里的冷色与暖色，并说出为什么？
以培养学生从生活中认识和熟悉色彩的冷与暖，及其它们不同的作用。
请学生回答
（四）色彩的冷暖有时是相对的：
老师同时出示两种颜色，让学生进行比较，哪个更冷？
哪个更暖？
比如：
大红与玫瑰红、黄与红、黄与蓝、紫与红、紫与蓝等等。
让学生从不同的比较中知道，同一种颜色，在不同的色彩对比下，它会呈现出不同的感觉，所以说，有时候，色彩的冷暖也是相对的。
（这样可防止学生冷暖色绝对化，同时在以后的色彩搭配中能灵活运用，不会生搬硬套。
）
（五）冷暖色调的认识：
观察教材上的范图和教师准备的范图，说一说这些图片给人的整体感觉？
然后分析一下每一幅画中分别使用了哪些颜色？
其色调以什么色为主，暖色还是冷色？
（六）小结：
色调是指色彩，乃至整个画面的基调。
以红、橙等暖色为主调的色彩，叫做暖色调；反之，以青、紫等冷色为主调的色彩，叫做冷色调。
（七）讨论：
在表现寒冷的作品中，能使用暖色吗？
使用暖色时要注意什么？
反之呢？
四、学生创作
1．布置作业：
画一幅表现冷或暖感觉的作品。
2．作业要求：
可选用拼贴或绘画的形式来表现；内容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太复杂，主要在色彩的搭配上。
3．教师进行巡视指导，强调要以某一个色调为主。
五、欣赏展评
1．小组上台展示他们的作品，互相欣赏。
2．说一说：
这节课我们主要学了什么知识？
3．教师进行点评小结。
【教学反思】
色彩在我们的生活中随处可见，学生虽然知道颜色大体叫什么只是从感性上对色彩有所了解，但是他们关于色彩方面理论性的知识并不了解。
因此，让学生主动的到生活中去收集色彩的资料，以增强他们感官的能力。
在新课的过程中，以两个问题入题，让学生自由想象，提出疑问。
在讲解的过程中，始终做到以学生为主，让学生参与到项目中来，充分发挥学生的想象力和创造力，去设计美丽的作品。
最后对学生的作品小组之间进行点评，让学生在实践以后，再去回顾一下我们所学的理论知识，充分体现了理论与实践相结合
教师
姜峰
授课时间
2014年9月16日
课时
2
课题
画家的调色板
课型
造型表现
教学目的
1、学生在三原色的基础上了解复色如何调配，知道复色具有变化多样、层次丰富的特点；
2、学习调配复色，并采用绘画或拼贴的方法创作复色组成作品。
3、学生知道大自然中呈现的色彩多为复色，感受大自然中丰富而多变的色彩，热爱自然，乐于探索大自然中光与色的变化。
教学重点
学生通过实践，掌握调配复色的方法，并运用复色创作绘画作品。
教学难点
运用复色创作一幅美术作品，做到色彩层次丰富。
教
学
内
容
（步骤）
教学环节
说明
备注
课
程
讲
授
一、导入
1、（设置包袱）老师很神秘的说：
“今天老师拿来了一个自己心爱的宝贝想分享给大家，你们想看么？
”老师拿出自己的调色盘放在投影机上让学生观看，并让学生摸一摸并说一说这个调色盘上都有什么颜色。
并让学生看课本上的第一段文字进一步了解复色的特性。
引出课题并板书《画家的调色板》
二、新授
1、出示色相环，让一名学生到前面讲解哪些是三原色，哪些是三间色，哪些是复色。
2、看书中绿框部分文字进一步理解复色。
3、老师引导学生，指出其中一个“复色”问学生你们知道这个颜色是怎么调出来的么？
现在拿出你手中的画笔在纸上试着调出这个颜色，看谁调的更像。
让学生先尝试调色，将调好的色分复色展示在黑板上，师生共同分类，间色在一起，复色在一起，以调的脏暗的颜色为例让学生讨论：
如何调出丰富而明快的复色？
也可请调的好的同学讲讲。
师生总结：
调色不可反复多次，色彩种类不宜过多，笔要涮干净。
4、欣赏课本中莫奈的《垂柳》，引导学生观察分析画家是如何运用复色的，以及复色在表现事物时有什么优势。
（同时出示一幅原色和间色画的垂柳让学生对比）
5、老师示范范画。
6、欣赏学生作品。
作业要求
1、用复色表现一幅美术作品，内容不限；
2、要求构图饱满美观，突出主体。
作业
及
答疑
课后反思
3、蔬果的剖面》
4、教学设计教学目标：
1.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，体验活动带来的乐趣。
2.初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案，运用学过的色彩知识设计色彩图案。
3.通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点，在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。
学情分析：
四年级的学生对表现物体的形状及色彩的颜色有了一定的了解，能运用学过的知识进行表现。
教学重点：
1.感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的美。
2.运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。
教学难点：
运用学过色彩的冷暖知识进行表现图案的剖面。
教学过程：
（一）导入：
师：
同学们，今天老师家里要来一位客人，老师想去超市买一些瓜果蔬菜款待他，一进超市，各种形状各种颜色的蔬果让我眼花缭乱，一时不知选择哪个好，同学们能帮老师推荐一下吗？
谁来说一下，你喜欢吃哪些水果和蔬菜？
学生回答：
例如：
苹果（师评论：
嗯，苹果的营养价值很高，老师也喜欢吃）葡萄（不错，葡萄又被称为“水果明珠”，营养非常丰富）香蕉（嗯，香蕉香甜可口，老师也喜欢）白菜（真棒，白菜为“百菜之王”含有多种营养物质）......师：
嗯，大家说的都非常棒，看来大家对这些水果和蔬菜都非常了解，那么大家想不想了解他们内部的奥妙爱啊呢？
学生：
想。
师：
那么今天老师就和大家一起学习《蔬果的剖面》。
（二）新授：
师：
听了同学们的建议，老师满载而归，准备做一顿丰盛的晚宴，当我将这些蔬果洗干净切开时，发现原来他们的切面也是千姿百态啊。
我们首先来看这个苹果，苹果大家都吃过，它是圆圆的，红红的，那切开后苹果里面会是怎样的？
（老师拿出小刀一切为二）原来水果里面是这样的。
那我们又如何用画笔把它画下来呢？
（先请两位同学上来试试）老师提示：
（1）画出蔬果剖面的外形
（2）找出水果剖面图形的主干或中心，用点或线条概括（3）画出剖面线条的走向。
（如果是比较密集的，一定要用概括的线条表现）
（出示大白菜）苹果的纹路还是比较好画，那如果是大白菜呢，我们又如何来画呢？
大家来看（展示图片）你们看到这些蔬果的剖面会联想到什么呢？
学生回答。
师：
（总结）原来剖面有对称、平均、放射等很多形式呢。
那我们怎样用最简单
的方式将他们表现出来呢？
这些剖面都可以用点、线、面的形式表现出来，趁着我的客人还没来，老师给大家做了两张示范，橙子剖面和火龙果的剖面，同学们是不是也想画一画呢？
（三）引导观摩作业1.学生互相观摩作业，并选出较优秀作业进行欣赏
2.师点评全班同学作业总体情况。
（四）作业作业要求：
1，以《蔬果的剖面》为题，以任意蔬果以点、线、面的形式表现出来。
2.构图准确，大胆创新。
3.注意环境卫生
4、《生活中的线条》教案
教材分析：
线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。
平直的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。
从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。
教学目的：
1、观察平直和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。
2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。
教学重点：
感受线条的动与静。
教学难点：
用不同的线条表达流动和静止的感觉。
教学准备：
1、教师收集现代建筑、铁桥等具有挺拔直线的物体的图片，收集有蜿蜒的环山公路等资料图片等
2、学生准备绘画工具。
教学过程：
一、引导阶段
1、教师出示一根彩线，引导学生观察它的形态，然后用手折成各种形态，并用线条的形式把它记录下来。
2、观察乒乓球跳动的轨迹，用线条把所看到的轨迹画下来。
3、教师出示一根彩带，观察彩带飘动的轨迹，用线条把所看到的轨迹记录下来。
二、发展阶段
1、教师小结，引导学生将这些线条简单分类：
直线、曲线。
2、欣赏生活中具有直线和曲线特点的物体：
马路、高楼、环山公路、梯田、、、、、、
3、说说这些物体和景致适合用怎样的曲线来表现（如水波的线条流畅而温和，适合用波浪线表现；建筑物的稳重而静止可用垂直线来表现•••••••）
4、学生谈论：
直线和曲线会带给我们不同的感觉。
平直的线条，会使人联想到平直的地平线、建筑物的垂直线，会给人静止、稳重的感觉，在绘画中，如果我们要表达这种感觉，可以多用平直的线条；相反，曲线带给人们一种流动的感觉，如果你的画面需要这种感觉，可以多用曲线。
5、欣赏美术作品中的直线和曲线。
荷兰画家蒙德里安《红黄蓝》；国家游泳馆——水立方；法国著名的埃菲尔铁塔；敦煌的飞天壁画等。
引导学生体会艺术家们用多样的动感线条和富有节奏充满强烈的韵律感的艺术手法表现画家们丰富的思想内涵。
三、创作阶段。
学生选择其中一个主题，思考如何表现并交流。
1、选用平行或弯曲的线条表现静止或流动的感觉。
2、学生讨论并交流他们认为适合用直线或曲线来表现的主题，教师将合理的部分演示出来。
3、学生绘画。
4、展示、鼓励有创意的作品。
四、作业展评
说说你对同学作品的看法，有什么地方画的比较好，什么地方值得修改。
评价主要是为了促进学生的发展，最终目的是学生在评价后有所收获。
五、收拾和整理
作业完成后，督促学生收拾工具盒材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁，培养学生良好的行为习惯。
课题：
5.节奏的美感
年级
四年级
学科
美术
授课教师
孙希强
教学目标
1、观察、体验美术作品中的节奏感。
2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。
教学难点
用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。
教学重点
对美术节奏的理解
教学过程
一、感受节奏
1、听——“贝多芬第五交响曲——命运”
2、看——两幅绘画作品
⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。
⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。
3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？
生……（相同点：
都能感受到节奏。
不同点：
听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。
）出示课题“美术的节奏”
4、生活中有发现的节奏吗？
这些节奏美吗？
为什么美？
生……
5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。
二、节奏的运用和表现
1、欣赏课本插图：
《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论：
图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？
全班讨论：
生……
2、师：
生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。
三、表现节奏
作业要求：
师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。
请同学形容一下不同的节奏给人的感受。
（师写关键词）
四、交流感受
交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。
布置回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。
第二课时：
一、引导交流阶段：
请同学们出示课前准备的各种工具材料，交流自已的构思。
生……（师生、生生相互交流，互相启发，不断开阔创作思维）
二、课堂创作阶段：
1、作业要求：
用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。
2、辅导：
针对小组中的问题及时辅导。
三、作品展示：
同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。
通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。
板书设计
节奏的美感
节奏：
韵律变化色彩
6、课题：
最受尊敬的人
学习领域：
造型*表现
施教时间：
10月11日——10月13日 教学目标：
1.启发学生感受和表现生活中的美好事物，以记忆画的形式表现人物形象，进行简笔人物画的练习。
2.培养学生的观察记忆能力和造型表现能力。
教学重点、难点：
1.引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征，提高学生的造型能力。
2.引导学生用绘画、拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。
教学准备：
教具：
图片，（警察、医生、农民、工人、教师等）常用美术用具
学具：
常用美术用具，水彩笔，油画棒，水彩颜料、工具、彩纸等。
教学过程：
一、激情导入
1.师生问好，相互关心，调动学生情绪。
如：
今天早上吃什么？
谁做午饭？
如：
你们身上穿的衣服是谁做的？
板书《最受尊敬的人》
2.活动二：
分小组讨论哪些人是受尊敬的人。
学生讨论
学生分组发言……爷爷、奶奶，父母、教师、軍人、医生、警察等…… １.学生发言说一说：
受尊敬的人，为什么受尊敬？
学生发言、活动……：
如：
老师这职业为社会上培养人才，辛苦的工作他们受到社会上的尊敬！
学生举例说说什么人、职业受尊敬？
师引导…… 教师小结。
活动三：
二、欣赏图片
欣赏不同风格的人物肖像画， 三、创作表现
1.师：
示范肖像人物绘画步骤，学生跟随老师学习。
2.请四位学生上黑板跟随学习，其他学生原位学习。
3.教师巡回指导 四、作业点评
1.展示学生的作业，对学生作业的人物特征、画面安排、及涂色讲评的同时引导学生参评、互评。
2.鼓励学生好好学习，长大做一个社会上受尊敬的人。
如：
军人这职业，人物有什么特征？
启发学生说一说。
师引导，如；有军装,军微,背景应设、飞机、大炮、船、舰、来体现军人的特征等。
如：
医生，启发学生根据医生的职业形象说一说，学生活动回答……师：
引导……
引导学生分析教材范例、图中是些什么人？
做什么工作？
用什么工具来绘制的？
（学生分析、讨论、发言） 师：
引导……
作业要求，学生根据自已的感受绘、制一幅受尊敬的人。
（表现手法不拘）） 学生创作，教师指导。
帮助学生构图安排画面，设置背景。
启发学生使用工具、颜料。
活动四：
总结、评价
展示学生的作业，对学生作业的人物特征、画面安排、及涂色讲评的同时引导学生参评、互评。
鼓励学生好好学习，长大做一个社会上受尊敬的人。
课后反思：
关于谁是最受尊敬的人，学生们的认识多局限于两种人：
家中的老年人；社会上做出突出贡献的名人。
而对于生活中默默无闻的为他人做好事，进行奉献的人，却被大家忽略了。
于是在课堂上我引导学生们回忆：
是谁早早起来为我们准备早餐，是谁把街道打扫得干干净净，是谁为我们疏导交通，是谁每天晚上陪我们做功课，复习学习内容……经过一点一滴的启发，孩子开始感激身边为自己默默奉献的普通人，由学会感恩到运用美术手段来表现、赞美这些人，有感而发，不再是强硬的制定学生画谁，作业效果虽然不够完美，但充满了感情
7、今天我值日
教学目标：
1、引导学生回忆、观察在学校、班级值日的情景。
2、掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画表现值日的情景。
3、提高学生的观察力、记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感。
教学重难点：
1、如何通过回忆、观察，描述值日时人物的各种动态特征。
2、在绘画的过程中，如何画出人物的基本动作。
课时安排：
一课时
教具准备：
绘画工具、卫生工具
教学过程：
一、课堂导入：
1、教师提出问题：
咱们班今天哪一组做值日呢？
请值日的学生回答并根据班级卫生情况做出简单评价或表扬，并鼓励其他学生向这一组学习。
（1）师：
咱们班今天哪一组做值日呢？
（2）生：
根据班级值日安排，学生回答。
（3）师：
今天的值日生表现都非常棒，值日做的很好，希望其他同学向它们学习。
2、今天我们就来学习第八课《今天我值日》，看看怎么样才能把班级卫生打扫的如此干净。
（1）师：
今天我们就来学习第八课《今天我值日》，看看怎么样才能把班级卫生打扫的如此干净。
（2）生：
学生打开课本第八课
二、发展阶段：
1、组织引导学生分组回忆：
在学校、班级值日时我们都做哪些事？
（1）师：
第八课的题目是《今天我值日》，那同学们分组交流回忆一下在学校、班级值日时我们都做哪些事？
（2）生：
学生分组交流回忆
（3）师：
这位同学你回答一下
2、学生分组交流回忆并请学生做出回答：
扫地、擦黑板、排桌椅……
（1）生：
扫地
（2）生：
擦黑板
（3）生：
排桌椅……
3、肯定学生的回答并给予表扬
师：
回答的非常好，请坐。
三、新授知识：
1、依据学生总结出的答案，请学生到讲台上来表演各种值日时的相关动作，指导其他学生认真仔细观察、记忆人物的动态，使学生能更好的进入教学情景去，锻炼学生的观察力、记忆力。
（1）师：
刚才我们同学说了我们值日时要做的一些事情，比如扫地、擦黑板、排桌椅……现在我请同学到前面来表演一下做值日时的各种动作。
下面的同学仔细观察他们的动态
（2）生：
学社到前面来表演：
（3）生：
扫地
（4）生：
擦黑板
（5）生：
排桌椅……
2、给予表演值日动作准确精彩的学生以表扬并用基本形概括处各种值日活动的工具，锻炼学生的造型能力。
（1）师：
刚才同学表演的动作都非常准确精彩，可以看出同学们做值日都非常用心。
老师现在在黑板上画几张画，同学们猜猜这些是什么？
教师示范值日工具图。
（2）生：
学生根据画，说出工具的名字。
（3）生：
扫帚
（4）生：
黑板擦……
3、结合课本中同龄人的作品，组织学生欣赏并鼓励学生进行大胆的想象，启发学生思考：
怎么做才能更快更好的完成值日工作？
请学生回答
（1）师：
刚才同学们表演了值日的各种打动作，我们也认识了值日工具，现在同学们看课本上同龄人的作品大胆想象一下：
怎么做才能更快更好的完成值日工作？
之后我请同学回答。
（2）生：
学生思考想象。
（3）师：
这位同学，你说一说。
（4）生：
分工明确
（5）生：
手脚并用
（6）生：
吸尘器……
（7）师：
说的非常好，请坐
4、肯定学生各种大胆的、新奇独特的想象并示范讲解课本中的作品《手脚并用》
师：
同学们的想法都非常好，现在我们一起看一下课本中《手脚并用》这幅画，老师在黑板上示范一下，同学们仔细观察，看老师是如何表现造型的。
生：
学生欣赏《手脚并用》并观察老师的示范画，锻炼学生的造型能力。
四、课堂作业：
组织学生结合课本和自己大胆、新颖独特的想象并用绘画工具完成绘画作业《今天我值日》。
学生绘画，教师巡视指导。
五、讲评作业：
学生自评：
学生展示自己的作业并讲述作品中的值日内容以及新颖独特之处。
教师点评：
教师肯定学生的讲述并点评表现突出的几幅作品，给予表扬并鼓励学生做好值日。
六、回顾整理：
指导学生回顾整理本节所学内容：
值日事项以及各种动作。
七、课堂拓展：
引导启发学生在以后的学校生活中做好值日并保持学校班级卫生，培养学生做好值日、保持卫生的责任感。
附板书设计：
8、今天我值日
一、扫地、擦黑板、排桌椅……
二、教师示范：
三、做好值日、保持卫生的责任感
教学反思：
本节课的教学完成之后，我一直在思考：
课堂教学情景的创设必须贴近学生的年龄、生活、心理等特
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