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从现在开始的教案doc

(从现在开始)的教案

《从现在开始》教案

教材简析

这是一个有趣而又令人回味童话故事。

狮子想找一个动物接替它做万兽之王。

猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来生活习惯,弄得动物苦不堪言,而猴子却让动物们按照各自习惯方式生活,得到了大家拥戴。

课文蕴含着与人相处要尊重别人道理。

读着《从现在开始》,除了忍俊不禁之外,还感受到浓郁现代气息。

相互尊重,

是和谐相处重要条件。

本课中猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯方式过日子,受到人们拥戴。

以人为本,应该成为现代社会生活准则。

这一准则,应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

学习目标

⒈会认9个字,会写10个字。

⒉正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,能用自己话讲故事。

⒊懂得要尊重别人生活习惯,要尊重别人。

教学重点

会认9个字,会写10个字。

在阅读课文时懂得要尊重别人生活习惯,要尊重别人。

教学难点

分析容易错字和懂得要尊重别人生活习惯,要尊重别人。

课前准备

课件;课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子生活习性资料。

课时安排2课时

第一课时

一、导入新课

⒈同学们,课前老师布置你们查找资料找到了吗?

谁愿意把自己知识与大家分享?

指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子生活习性资料。

今天,我们一起来学习一篇有关它们有趣童话故事。

⒉板书课题。

学生读课题。

⒊看到课题,你最想了解什么?

学生质疑,交流自己最想了解问题。

二、初读课文

⒈教师范读

要求:

仔细听,听听课文讲了什么事?

听后你有什么感受?

你在听过程中能认识几个字?

自己不认识字记下来。

⒉学生自读

要求:

划出本课生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂地方。

⒊学生交流:

你听懂了课文主要讲什么?

说说自己感受。

(课文大意:

狮子想找一个动物接替它做万兽之王。

猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来生活习惯,弄得动物们十分难受,而猴子却让动物们按各自习惯方式生活,得到了大家拥戴。

⒋指名分自然段朗读课文。

把你喜欢认为自己读得最好自然段读给大家听。

三、教学生字

⒈我会读:

课件出示读句子识字,指名学生读句子。

(1)你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。

(轮、之、期)

(2)第一个上任是猫头鹰。

(第、任)

(3)每个动物都照自己习惯方式过日子。

(惯、式)

(4)狮子见了,笑眯眯地说:

“不用再往下轮了。

我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王'了!

”(眯、郑)

⒉我会认:

课件出示生字。

(1)出示生字指名学生认读生字后,指名学生当小老师领读生字,学生扩词。

(2)说说你发现,是让学生把生子进行归类,提高识字能力。

(3)让学生自己读读生字卡片,再互相考考是否都认识。

教师用开火车等方式检查。

四、指导写字

(1)课件出示,学生读要写字,正音。

(2)写字指导。

找出你认为最难写字,教师指导书写并在黑板上范写。

本课要求会写字,容易写错字较多。

如,“令(少点)、直、(少横)、期(多横)、轮(右边写成仓)”等,这些都应提醒学生注意。

指导把字写好时,可有重点地指导。

“之”书写,要注意:

点不宜太小;横撇撇一定要写直;捺要写平。

“第”字竹字头要写小些,整个字体不能太长。

“轮”字车字旁要写窄一些。

四个左右结构字,两部分要紧凑。

五、拓展学习

结合自己实际,用“从现在开始”说一句话。

第二课时

一、复习检查

⒈开火车读生字词。

⒉辨析词语。

这些字都很容易混淆,比一比,组成词语。

之()第()直()期()棋()

只()弟()真()其()

⒊听写词语:

下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

⒋出示课题读一读,结合课文内容,把题目补充成一句完整话。

如:

猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉,夜里做事。

二、朗读感悟

⒈学习第1自然段

出示狮子图,狮子大王要做什么决定呢?

我们来学习课文第一段,学生自由读。

老师引读第一自然段:

狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。

于是,他宣布……”大王宣布了一个什么消息?

学生接读狮子说话。

结合看图,指导朗读狮子说话。

学生可以加上动作、神态练习朗读,读出狮子大王那种至高无上语气。

⒉学习第2自然段

⑴出示图,这幅图是讲谁当“万兽之王”?

课文哪一段是写这幅图?

请小朋友自由读课文第2自然段,用——画出写猫头鹰语句;用﹏﹏画出写动物们语句。

结合看图,自个儿读读句子,体会猫头鹰和动物们心情、神态,并说出自己感受。

板书:

“万兽之王”、动物们

⑵谁愿意向大家汇报自己学习成果?

指名回答。

根据学生回答,结合看图,重点体会“神气极了”、“议论纷纷”、“叫苦连天”之意。

⑶小结这段学习方法。

⒊小组合作学习第3、4自然段

请小朋友运用刚才学习第2段学习方法,选择一个自己喜欢自然段进行小组合作学习。

⒋汇报学习情况

⑴学习第3自然段,出示图。

让学生自己汇报学习情况,重点体会“激动、直摇头”,随机进行朗读指导。

说说自己体会

在听读与评价中体会“直摇头”,做动作。

想想动物们会想些什么?

会说些什么?

看图想象,动物们是怎样苦练跳本领?

⑵学习第4自然段,出示图。

指名读第4自然段,其他小朋友边听边动脑,提出不理解问题。

重点理解“担心、欢呼”。

大家担心什么?

为什么会有这样担心?

大伙儿为什么欢呼起来?

表演欢呼样子?

指名回答问题并随机进行朗读指导。

为什么猴子得到了拥戴呢?

⒌学习最后一段

⑴学生默读,提问:

为什么不再往下轮了?

⑵如果你是狮子大王,你会选谁当大王?

你想对猫头鹰和袋鼠说什么?

⒍师:

现代社会人们,在享受着高度现代文明同时,也受到自然和人为各种限制。

人们总在争取自身解放,追求自由空间。

相互尊重,是和谐相处重要条件。

本文是个有趣小故事,通过故事是说明了一个道理:

懂得要尊重别人生活习惯,要尊重别人。

(明白相互尊重,是和谐相处重要条件。

三、基本功训练

读读写写。

神气极了 荡来荡去 立刻喊起来

可怕极了 跑来跑去 立刻欢呼起来

极了来去 立刻

四、拓展练习

⒈续编故事:

猴子当了兽王后,动物们是怎样生活?

⒉说说班里小干部哪些地方做得好?

如果你当了小干部,你将怎样做?

五、板书设计

从现在开始

”万兽之王”动物们

猫头鹰叫苦连天

袋 鼠直摇头

√小猴子欢呼

附:

资料袋

⒈猫头鹰

鸱号鸟科各种鸟俗称。

喙和爪子都弯曲呈钩状,锐利。

两眼位于头部正前方,眼四周羽毛呈放射状。

周身羽毛大多为黑色。

夜间或黄昏活动,主食鼠类,对农林有益。

⒉袋鼠

哺乳动物,产于澳大利亚。

前肢较短小,后肢发达,适合跳跃。

以植物为食。

雌鼠腹部有一个育儿袋。

⒊词语

接 替—从别人那里把工作接过来并继续下去;代替。

宣 布—正式告诉(大家)。

轮 流—依照秩序一个接替一个,周而复始。

首 领—指某些集团领导人。

上 任—指官吏就职。

议论纷纷—议论:

对人或事物好坏、是非发表意见。

纷纷:

言论多而杂乱。

熬 夜—通宵或深夜不睡觉。

叫苦连天—不断叫苦,形容痛苦得很。

激 动—使感情冲动。

本 领—技能;能力。

担 心—放心不下。

郑 重—严肃认真。

笑眯眯—形容微笑时眼皮微微合龙样子。

教学目标

1、学会12个生字,认识火字旁,读准多音字“少”;读写“惹人爱”等四个词语。

2、会写“谁什么时候,在哪里读书”句子,会抄写句子,会说树上橘子怎么“惹人爱”。

3、懂得别人东西不能随便要,愿意跟同学分享快乐。

教学重点

1、学会本课12个生字,读写“惹人爱”等4个词语。

2、知道朱老师为什么说刘少奇是个好孩子。

教学时间3课时

第一课时

一、揭示课题

1、齐读课题,学习生字“分”。

2、读了课题后,你想知道什么?

二、初读课文,学习生字新词。

1、自学课文,要求:

(1)学生轻声自由读课文,读正确,读流利,提出不懂地词语。

(2)带着刚才同学提出问题,边读边想;

(3)教师巡回指导,了解读情况,解答个别学生提问。

2、检查自学。

(1)课文讲了谁分橘子?

分给谁?

(2)简介刘少奇生平(刘少奇爷爷是一位伟大人物,他和毛主席一起为建设新中国,立下了很大功劳,受到发全国人民尊敬,这篇课文是讲他小时候故事,他从小就是个好孩子。

(3)教师出示卡片,读读词语,说说带点词语意思。

读书枝头灯笼惹人爱

(4)指名分段朗读课文,达到读正确,读通顺,读熟课文。

3、读熟课文,再质疑。

(1)学生再读课文,围绕课文提出难以理解问题(对学生提出疑问,能当场解决,让学生自学解决,跟理解课文内容有关,细读课文时解决。

三、写字指导。

1、借助生字卡片,巩固读音。

2、学生细看田字格中生字,自己提出书写有困难字。

3、教师重点指导“读、灯、惹”其余生字,指导学生自己看田字格,照样子学写。

(完成课堂作业第1题)

第二课时

一、复习。

1、卡片抽读生字词,并用“灯、屋”口头扩词。

2、学生做课后练习2。

二、细读课文。

(一)学习课文1、4自然段。

1、自由轻声读第1自然段,读后做练习。

(1)刘少奇在哪里读书?

刘少奇在()

(2)刘少奇什么时候,在哪里读书?

刘少奇()

2、朱老师是怎么夸刘少奇,齐读第4自然段。

(1)朱老师为什么说刘少奇真是个好孩子?

刘少奇好在哪里呢?

请同学们读读2、3两个自然段,划出有关词句。

(二)学习2、3两个自然段。

1、交流、讨论同学们划出词句。

体会刘少奇小时候好品质。

(1)出示句子:

刘少奇从来没有摘过一个橘子。

A“从来”可以换成哪些词?

B是橘子长得不可爱吗?

(引导学生读第2句话,读后口头填空课后第3题)

出示投影变换句式练习:

秋天,橘子真惹人爱,()。

C是他不爱吃橘子吗?

D从中我们可以看出刘少奇是个怎样孩子?

(刘少奇是一个懂规矩,守纪律,不随便拿别人东西好孩子。

(2)出示句子:

朱老师奖给刘少奇三个大橘子,他没有自己一个人吃。

A刘少奇是怎样把橘子分给同学吃?

B三个大橘子,朱老师是奖给刘少奇一个人,结果他自己吃了多少?

C刘少奇是一个怎么样孩子?

(刘少奇是一个爱同学,有快乐愿意和别人分享好孩子。

2、有感情地朗读第2、3段。

三、.总结全文。

1、朱老师为什么称赞刘少奇“真是个好孩子”呢?

(可以用老师给句式说,也可以自己用不同句式说。

2、出示句式:

朱老师高兴地说:

“刘少奇(),真是个好孩子。

四、作业

课堂作业3、5两题。

第三课时

一、复习检查

1、乍拼音写词语。

SUìYUèDúSHūZHīTōUDēNGLóNGRěRéNàIWūLIMěIRéN

()()()()()()()

2、朗读课后练习5。

二、朗读课文,讲故事。

1、自由读。

2、指名读(评议)

3、分组比赛读。

4、把这个故事讲给大家听(各自准备,指名讲,同桌互讲)

三、.总结、交流感受。

师:

小朋友,我们学了这篇课文以后,知道了刘少奇从小就懂得守纪律,关心同学,有快乐和别人分享(出示刘少奇画像)此时此刻,你们想对刘少奇爷爷说些什么呢?

四、作业。

完成课堂作业第2、4、6题。

附板书:

12、分橘子

少奇真是个好孩子

从来没有分给同学

懂规矩,不随便爱同学,有快乐

拿别人东西方与别人同享

12《分橘子》由范文先生网教案频道HTTPS:

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25、 古诗两首

Δ学习目标

1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中真情实感。

3、懂得热爱家乡,珍惜友情。

Δ教具准备

㈠教师准备:

.课件、成长树

㈡学生准备:

有感情地背诵一首喜欢古诗

Δ教学过程:

↘↘激趣导入:

①同学们已经学了很多古诗,现在我们就来比一比,看谁古诗背得最好。

(两棵成长树代表男女学生进行比赛)

②揭题:

26、古诗两首

↘创设情境,感悟课文,熟读成诵

1、出示乐曲《回乡偶书》,介绍作者。

2、教师范读课文。

3、自读课文,借助拼音读准字音,读通诗句。

4、同桌互读,听听对方是不是把字读准了。

5、抽读生字:

偶、鬓、衰、客、何

6、多种形式朗读:

指名读、小组读、男女赛读、配乐表演读

7、说说你从诗中读懂什么(热爱家乡)。

8、你还想知道什么?

9、背诵《回乡偶书》

这么美诗,你能不能很快地背下来?

A自由背 B指名背

↘迁移学习《赠汪伦》

一、出示《赠汪伦》歌曲

二、.总结学法:

    1、自读

2、小组交流学习:

①互读。

②检查生字读音。

③你读懂了什么。

④质疑。

三、小组自主学习《赠汪伦》

四、全班交流:

   1、出示《赠汪伦》

    2、抽读生字。

3、展示朗读(多种形式开展)。

4、说说自己从诗中体会到什么。

5、质疑。

6、背出自己最欣赏诗句,并说说为什么欣赏。

7、配乐背诵。

↘巩固练习

1、“我会填”口头回答:

(书本P117)

《日月明》教学设计

西安市碑林区铁五小学杨艺

【教材内容分析】

“日月明,鱼羊鲜,小土尘,小大尖……”节奏明快,音韵和谐,读着这样文字似乎能听到稚嫩童音,那么动听,那么美妙。

这篇短短韵文,揭示了会意字构字特点,让人隐约感受到中国人造字智慧。

巧妙会意构字,能让学生感受识字乐趣,激发学生更大识字热情。

【教学对象分析】

从教材编排来看,本单元之前象形识字课显然已作了很好铺垫,学生对日、月、火、竹等会意字组成部分已经有了一定认识。

几个句意理解完全可以通过会意字特点进行分析,因此,识字教学重点应放在字音以及了解会意字构字特点上。

在实际教学中,通过看图、游戏等一系列识字活动,让学生在宽松、自然状态下进入情境,进入课文,去发现构字规律,掌握汉字结构,从而感悟汉字文化,积累语言文字。

【教学目标】

1、知识与能力

(1)认识13个生字,会写3个字。

(2)正确、流利地朗读课文。

2、过程与方法

(1)通过小组合作学习,调动团队合作意识,提高识字效率。

(2)通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读,在读过程中发现会意字构成规律,知道他们是由两个或者两个以上汉字组成,而它意思就是这几个汉字意思组合,如很小泥土就是灰尘尘等。

3、情感态度与价值观

让学生感悟汉字构字规律,培养主动学习汉字浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化热情。

【教学重难点】帮助学生了解一些会意字构字特点,培养学生初步认字能力。

写字时区别不同“钩”。

培养细心观察良好习惯。

【课前准备】生字卡、有关识字课件。

【课时安排】第一课时

一、准备阶段——导入:

小朋友,在汉字王国里,老师知道大家都认识了许多汉字,现在老师请出两个老朋友,看看同学们还记不记得?

(日月)

设计意图:

以激励性语言导入,能激发学生学习情趣,为进一步学好生字服务。

谁知道,日和月组成什么字?

(明)是,同学们看——(日月图)日和月都给大地带来光明,所以组合起来就是明亮明。

(齐读课题)

设计意图:

以生动形象课件引导,使小学生联想到生活体验,能激发小学生学习情趣,把“日”和“月”称之为两个老朋友,充满了人文色彩。

中国汉字真有趣,许多由两个或以上汉字组成,而它们意思就是这些汉字意思组合,这样汉字就有个名字——有趣会意字(出示)。

二、引导构建

(一)学习“从”字:

虽然我们只上一年级,可我们认识字真不少,你们看,这个字,你认识吗?

(出示从字),谁愿意读给我们听——

1、个别拼读,CóNɡ从

2、自己小声读读,看有什么发现?

预设:

(1)平舌音;

(2)左右结构;(3)左边人字变化等。

3、游戏:

理解从字义

现在做一个与“从”字有关游戏,谁愿意来?

挑选2位同学,分配任务。

(一个同学在前边走,另一个紧跟后边,全班同学认真看,他们怎样走,并想想,从字是什么意思?

4、同学们看清楚了吗?

中国汉字真有意思,这样一个在前,一个在后,两部分紧紧跟从,就是“从”字含义,古人就把这两个人字,组合成今天我们所认识“从”字。

设计意图:

游戏入手,激发孩子们识字兴趣,把字形、字义生动地记入脑海里。

(二)识字学文:

过渡:

像这样有意思字还有很多,都藏在我们语文书里,想看看吗?

(想)好,那么待会就请同学们小声地读读第四课《日月明》,但在读之前,先看清楚要求:

1、明确要求:

(投影)

读书提示:

(1)边读边借助拼音,把字读准。

(2)把不认识字多读几遍。

(3)用笔轻轻地把像“明”、“从”一样有趣会意字画出来。

设计意图:

明确要求,让孩子有目标进行有效学习。

2、检查汇报:

请同学读一读。

(投影全文)

(1)个别读。

(2)分组读。

(3)男女生读。

(4)全体齐读。

设计意图:

本环节以情感激励为主,变化读方式,引导小学生正确朗读课文,既使课堂充满了生活情趣,又为下一环节理解作好了铺垫。

检查生字。

过渡:

我们课文读得不错,不知生字又能不能读好?

这里老师有些生字,请同学来读一读。

(1)开火车带拼音形式读。

(2)同学们来拼读这三个字,看你们有什么发现?

(出示三个翘舌音,强化翘舌音:

尘、手、众)

(3)还有一些更难读字,老师把他们挑出来,看看同学能不能读好?

(森、间、鲜、众、休、尘)

检查画字情况:

同学们真了不起,这么多生字都会读,那么刚才同学们,画了哪些有趣会意字呢?

(汇报、展贴)

四人小组合作,讨论、理解字义:

这些会意字有趣在哪?

我们采取了什么方法把字义、字形记下来?

(1)讨论。

(2)汇报。

(出示记字方法)

预设:

A、编字谜:

森(众、林)——上面一棵树,下面两棵树,仔细看一看,还有许多树。

B、做动作:

看——手放在眼睛上,就是看。

C、编儿歌:

鲜——江南水连天,鱼儿味道鲜,塞北羊儿肥,羊儿味道美。

D、看图猜一猜:

灭、男、休

E、实物展示:

尘、尖、明

F、做游戏:

(3)齐读一次生字。

设计意图:

展示课件,游戏识字,极大地激发了小学生识字情趣,使字义理解变得形象有趣,具有极大亲和力,使学生如沐春风,如浴春雨。

再读文,巩固生字:

过渡:

同学们都很会学习,全靠自己就认识了这么多生字,叔叔阿姨们就更了不起,把这些有趣字,编成了小韵文,这样就更方便我们记忆,让我们再读一读,巩固一下。

(1)齐读。

(2)师生对口令读。

(3)男女生对读。

(4)拍掌读。

(5)跺脚读。

(6)看板书背诵。

设计意图:

积极倡导自主、合作、探究学习方式,使学生变被动接受学习为主动探究学习,强调多读,让学生在读中理解,读中感悟,读中积累,体现了语文学科以读代讲特点。

(三)写字:

过渡:

我们学习语文不光要把书读好,更要把字写好!

请看,这是今天我们要写两个字——手、水,谁特别认真观察,愿意提醒大家把这两个字写好?

应该注意哪?

1、个别提问注意地方。

(弯钩、竖钩)

2、书空弯钩、竖钩两个笔画。

3、师范写(手、水),生说笔顺。

4、生在书本P98写字。

5、师巡视、指导。

设计意图:

读写结合,贯彻落实课标多认少写意念,把写字分散在每一节课之中。

三、自我构建

(一)拓展:

1、读词。

过渡:

同学们P98中间,有个小男孩,看到了吗?

他下面有“我会读”三个字,他把书中有趣字组成词语,而且读得非常准确,大家有信心与他比一比,读得更好吗?

(1)男女生轮流读一次。

(2)开火车读一次。

(3)组词:

谁也能像小男孩一样,把这些字组组词。

2、课后有趣会意字。

过渡:

这节课呀,又是读又是写,这些字,一定已经牢牢记在心里了。

老师说过这么有趣中国汉字还有许多,这里老师就有几个这样有趣会意字,同学们一起来猜猜看,好吗?

(1)不正——歪(歪歪扭扭),做不正动作加深记忆。

(2)日光——晃(晃眼睛)

(3)三日——晶(亮晶晶)

(4)三口——品(品茶)

设计意图:

拓展是学生将课本知识运用到实际中去。

在读想中培养学生语文爱好,丰富和扩展语文知识和文化领域,培养学生善读、善观、善说、善听语言能力及习惯,激励学生敢想、敢说勇气,引导学生积极主动地挖掘自己潜力,发挥自己聪明才智。

让他们释放出学习和创造激情,体验到学习和创造欢乐。

(二)总结

1、有趣会意字:

同学们,今天我们学习汉字,真是非常有趣,它名字叫——会意字,是,因为有趣,所以我们也叫它——有趣会意字。

2、回顾全文:

让我们再一次回味“有趣会意字”组成小韵文吧!

3、作业:

学习了这一课,我们以后要留心观察身边汉字,用学到方法记忆文字,会学得更有效,所以今天作业是:

(1)读文。

(2)收集身边会意字,下节课交流。

【教学板书】

4、日月明

有趣

会明鲜尘尖

意灭男休看

字林森从众

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