从现在来开始教案.docx
《从现在来开始教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《从现在来开始教案.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
从现在来开始教案
从现在来开始教案
【篇一：
从现在开始教案】
《从现在开始》教学设计
丰宁二小刘志敏
（一）教材简说
《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五组教材是友好相处、团结合作的专题中的一篇童话故事。
讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。
猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活。
课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。
本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”。
小猴子则不同，让动物们按照自己习惯的方式过日子，深受大家的拥戴。
这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓厚。
（二）教学重难点
教学目标：
1、学习本课生字。
认识“之”等9个生字，会写“之、轮、第”等10个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，初步培养语感。
3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
教学重点：
认识生字，理解课文2、4自然段理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。
教学难点：
理解猴子当选“万兽之王”的原因。
教学准备：
课件、
教学课时：
2课时
（三）课时分配：
两课时
第一课时，我主要进行识字教学，写字教学。
初步感知课文内容。
第二课时，指导学生细读感悟，通过朗读正确、流利、有感情地朗读课文，使学生明白相互尊重，是和谐相处的重要条件。
（四）、教法与学法
“教学有法，教无定法”，这节课，我以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想。
在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，引导学生自学、理解、感悟、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。
在教学课文二、三、四自然段时，我采用“扶”“放”相结合的方式。
即教给学法引路，指导合作交流，展示学习成果。
（五）、说教学流程
第一课时
一、情景导入，诱发探究欲望。
告诉大家一个好消息，狮子大王听说我们班小朋友特别聪明，所以从现在开始它要带我们到大森林里去参加“万兽之王”的评选活动。
狮子大王想找一个动物继承他做“万兽之王”，到底有哪些小动物们去参加了呢？
最后又是谁当上了森林里的新首领呢？
想知道课文是怎么写这次万兽之王的选举活动的吗？
想，就读读书吧！
读了以后你就明白了。
二、生字教学
1、用自己喜欢的方式读读课文，这篇课文比较长，所以读书的时候要注意读准每个字的字音，遇到不认识的生字，就请拼音朋友来帮忙，遇到难读的句子就多读几遍，开始吧！
2、
（1）出示带生字和拼音的句子。
课文中的句子和大家见面了我们来打个招呼吧。
注意带拼音的生字宝宝要读准确了。
（2）出示生词
万兽之王轮流上任星期第一个上任习惯的方式笑眯眯郑重神气极了议论纷纷叫苦连天荡来荡去
课文中的生字宝宝真淘气他们跳出句子了。
看看大家还能不能认识他们。
自由读、指名读、
（3）出示生字朗读
a、开火车朗读生字
过度：
这些生字宝宝不小心和他们的朋友走丢了，你能不能再给他们找些新朋友呢？
b、识字教学：
“眯”是形声字；“郑”用姓氏歌的方法识记；“轮”给以量词新知识；“第”与弟进行比较。
c、交流识字方法。
d、同桌互考生字。
（4）自读课文后，填空。
生字宝宝回家了，自读课文后填空。
课文向我们讲了（）想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮流当一个星期，谁做的得最好，谁就是新首领。
第一个上任的是（），第二个上任的是（）。
第三个上任的是（）。
最后，（）成为“万兽之王”。
三、指导写字
（1）学生观察，描红体会哪个字不好写？
（2）教师有针对性的指导“令直”，学生练习书写。
（3）教师巡视发现写得好的同学及时奖励“小红花”，并让学生互相评价，交流展示。
四、扩展阅读
必读：
86页识字通《猜一猜》《读一读》
87页资料城《蚂蚁》《燕子》
选读：
《老鼠嗅着油豆香》
五、写话。
选择你喜欢的词语写一段话
神气议论纷纷激动叫苦连天
欢呼郑重笑眯眯。
第二课时
一、创设情境，激趣导入。
同学们，昨天我们收到了狮子大王的邀请，今天可以到现场去感受那热闹而又激动人心的场面了。
你们开心吗？
但是，要到达“万兽之王”的竞选现场可不是那么容易的，狮子大王在我们经过的路上设了几道关卡。
你们有信心闯过吗？
二、字词乐园，轻松过关。
1、勇闯第一关：
下令公布现在星期轮流万兽之王
师过渡：
刚才大家表现得真好，都顺利过关了。
大家有信心闯过第二关吗？
我们2、进入第二关。
（出示课件）自读课文，用简短的话介绍课文主要内容。
二、读中感悟，角色表演。
1、学习第一自然段。
师过渡：
闯关成功！
终于可以去竞选现场了。
“万兽之王”的竞选现场可热闹啦，许多小动物都前来参加。
听，狮子大王正在宣布命令呢，现在请大家在文中第一自然段找出狮子大王正在宣布命令的句子读一读。
。
师：
狮子是万兽之王，多威风啊！
谁愿意当一回威风的大王？
把句子读读。
（出示课件）
生：
个别读
师：
你觉得他像一位大王吗？
那谁再来试一试？
生:
再次读、齐读
师过渡：
狮子大王的命令一下达，有哪些动物轮流当“万兽之王”呢？
请你们用自己喜欢的读书方式读第2-4自然段，看谁找得又快又准。
3、学习第二自然段。
师；第一个上任的是谁？
请仔细观察这是一副怎样的神情？
（课件出示插图），你能用文中一个词来概括吗？
（神气极了）谁能说出含有“--极了”的词语？
能说一句话吗？
生举出词语（美丽极了、伤心极了、高兴极了。
）
师：
神气的猫头鹰发布了什么命令呢？
请大家画出它的命令。
找到了吗？
你能读出猫头鹰神气的样子吗？
（出示句子）
生：
自读、指名读、齐读
师：
小伙伴们，猫头鹰大王让我们白天睡觉夜里做事，你们愿意吗？
师：
有什么意见呢？
同桌之间、小组之间说一说，议一议。
（生畅谈）
师：
刚才你说我说大家说，课文中用一个词来形容，有谁知道？
（议论纷纷）
师：
我是一只快乐的小鸟，总喜欢到处游玩。
可是如今白天只能呆在家了，晚上森林里黑乎乎的，找不到吃的，一点也不好玩，我感觉难受极了。
可是猫头鹰是万兽之王，它的命令我们不得不服从啊!
一个星期下来天天熬夜，你们有什么感受？
我请小松鼠、公鸡说说，你有什么感受？
谁愿意当小松鼠、公鸡？
生：
畅所欲言
师：
从大家的诉说中，我发现动物们对猫头鹰的做法都有怨气。
从课文中哪个词语看出来？
（叫苦连天）
4、学习第三自然段。
师：
第二个星期轮到袋鼠上任了，（课件出示袋鼠图）大家看，当了大王的袋鼠它的心情是怎样的？
（激动）你可以用激动的语气来宣布这个命令吗？
谁来演一演？
生：
个别演
师：
我这只小鸟习惯在天上飞，这回让我跳着走路，实在受不了，可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。
我们间操有时跳20个双腿跳，你有什么感受？
如果让你每天跳着走路，你会怎么想？
（生说）
师：
我们感觉很累，那动物们跳得怎样呢？
（指导看图）
生：
满头大汗、喘不过气来。
师：
动物们这么辛苦，袋鼠这个万兽之王的座位能坐久吗？
能得到大家的拥护吗？
5、学习第四自然段。
师：
前面两位大王让我们受了不少苦，这会儿轮到猴子上任了，会不会折磨我们呢？
你们担心吗？
（出示句子）指导用担心的语气来朗读。
师：
大家为什么会有这样的担心呢？
（指名回答：
前面的猫头鹰、袋鼠都议自己的生活方式去要求别人，大家也担心猴子也这样。
师：
谁来对这位同学的表现做评价？
师：
这句话有一个词“荡来荡去”这样abac式的词语，谁来说说？
生：
飞来飞去、游来游去、跳来跳去又细又长无边无际
师：
谁知道大家的担心是多余的，小猴只说了一句话。
（课件出示，引读）
师：
动物们，你们都有什么习惯吗？
如：
小鱼喜欢在水里游玩。
小鸟喜欢在天空飞翔.师：
大家能按照自己的生活习惯过日子，不再受约束了，他们高兴吗?
此时此刻他们用怎样的方式表达自己高兴的心情的？
生：
欢呼起来（指导做动作）
6、学习第五自然段。
师过渡：
从今天开始，大家可以自由自在地生活了。
在一旁观看的狮子大王听了，笑眯眯地说了什么？
我们一起来宣布这个好消息吧！
（课件出示句子）
师：
想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说：
“每个动物当一个星期吗？
”（引导学生结合小猴子的话和大家的欢呼来理解。
）
师：
为什么猴子能当上万兽之王？
（引导:
因为它尊重别人，所以得到大家的拥戴。
）
三、扩展读。
必读：
88页《小螃蟹学走路》《周总理宴请客人的故事》
《坏脾气与钉子的故事》
选读：
87页《牛蝇和狮子》
1、猫头鹰和袋鼠不能当上万兽之王，他们不服气。
请你劝说并告诉他们错在哪？
2、如果第三个上任的不是小猴子，而是百灵鸟、小猪、
小兔、小螃蟹……又会发生什么事呢？
请以“第三个星期，轮到上任了。
”为开头仿写一段话。
五、总结全文，理解中心。
学习了这篇课文，你读懂了什么？
（引导：
结合生活实际谈）
是的，只有尊重别人，才能得到别人的尊重。
板书设计：
狮子轮流当王
猫头鹰白天休息，夜里做事叫苦连天
袋鼠跳着走路
小猴子按自己喜欢的方式生活欢呼
【篇二：
从现在开始优秀教案】
《从现在开始》教案
教学目标
1、认识9个生字，读准字音，认清字形。
2、能正确、流利地朗读课文。
学习课文第一自然段和最后一个自然段。
3、会写“之、现、轮、期”4个字。
教学重点、难点
重点：
认识9个生字。
正确、流利地朗读课文。
难点：
体会文中蕴涵的情趣和道理。
懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学准备：
课件
课时安排：
一课时
教学过程：
一、谈话引入
1、同学们，今天老师要带大家到动物王国去参观参观。
想去看看吗？
（示课件：
各动物画面）过渡：
动物王国里有许多可爱的小动物，他们最喜欢跟学习认真，团结合作，肯动脑筋的小朋友交朋友。
2、出示课题。
齐读课题。
二、自读课文，检查字词
１、请同学们自读课文，有不会认的字看每页书下的拼音，多读几遍。
2、为了顺利到达动物王国，连闯三关（生自读，师巡视。
）
3、同桌互相读生字新词卡片，互相纠正字音。
4、这些字去掉拼音你还能认吗？
抽读生字卡片。
９个“我会认”中生字。
分男女，开火车等形式读。
5、小朋友读得真好，看，路已经畅通无阻了。
出示课件：
已去掉障碍的路。
三、再读课文，做到正确，流利
过渡：
生字大家都会读了。
课文能读好吗？
要求是读正确，流利
二、品读课文
1、同学们，你们知道森林里发生了一件大事吗，谁来替狮子大王宣布一下？
（出示狮子的图）指生戴上头饰读第一段，指导：
狮子大王是森林中至高无上的，威风凛凛，谁再试试？
2、原来狮子想找一个动物来接替他做“万兽之王”，总共有几个动物上任呢？
请同学们自由朗读二三四段看看都是哪三个动物上任了。
3、指生说，随机贴图：
猫头鹰、袋鼠、猴子。
认识这三个动物吗？
来，和他们打个招呼。
4、这三个大王上任以后都是怎么做的呢？
请你和同桌同学商量一下，划出他们上任后的句子。
5、指生说，随机学习二、三、四段。
（１）第二段：
a、猫头鹰上任后是怎么做的？
指生说说，读一读书上的句子。
指生戴上头饰朗读，这个猫头鹰大王神气极了，我来采访一下你，为什么要这样读啊？
（因为我当上大王，多了不起，大家都要听我的话。
）师：
呵！
真够神气的。
板书：
神气。
b、听了这个命令，各位小动物们，你们同意吗？
和你周围的伙伴议论议论。
大家你一言我一语说出自己的看法和心里话这样就叫做“议论纷纷”。
c、可是既然大王下了命令，我们就不得不服从，动物们，我们按照猫头鹰大王的命令来生活吧，师：
白天，阳光明媚，秋风阵阵，花儿在微风中快乐地跳舞，可是森林中却听不见小鸟的歌唱，看不见小松鼠的上窜下跳，他们都在家里睡大觉，夜晚，到处一片漆黑，动物们却要干活了，我来采访一下，小鹿小鹿你想说什么，（难受极了）小兔子，你还挺得住吗？
（我天天找不到东西吃，都快饿死了）大熊大
熊你怎么变成大熊猫了？
（困啊，天天晚上睡不好觉，这不，都长了熊猫眼了）生自由发挥。
d.一天如此，两天如此，天天如此，大家真是“叫苦连天”啊。
（２）第三段
a、一个星期总算是熬过去了，第二个大王上任了。
袋鼠大王又是怎么当的？
动物们是什么反应呢？
请你和同桌同学说一说。
b、指生读第三段，指导：
这个大王不够激动啊，谁来激动地宣布这个命令？
再指生读。
评，当上了大王多了不起啊，你真够激动的。
板书“激动”。
c、大家一起激动地说，生读袋鼠的话。
听了袋鼠的话，大家直摇头，可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。
d、小动物们，来站起来苦练跳的本领吧，生演，师：
跳啊跳啊，一天，跳啊跳啊，两天，跳啊跳啊，三天，跳啊跳啊，四天，跳啊跳啊，五天，跳啊跳啊，六天，跳啊跳啊，七天。
小马小马，你想说什么？
小狐狸你想说什么？
山羊伯伯你想说什么？
（真累啊，受不了了，喘不过气来了?
?
）
f、师：
又是一次叫苦连天啊。
袋鼠当大王你们同意吗？
为什么？
过渡语：
狮子大王可了解你们啦！
他也不愿意看到你们吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！
（3）学习第四段：
a、老师引读：
大家经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！
猴大王上任了，大家担心：
生读大家担心的句子。
用什么语气读？
再读，是真的担心极了！
b、大家为什么会有这样的担心啊？
c、谁知，小猴子只说了一句话，指导朗读猴子大王说的那句话。
读出猴子的机灵，干脆，和气。
d、话音刚落，大伙儿立刻就欢呼了起来，大家来一起欢呼一下吧。
采访一下，小松鼠，这下你放心了吧。
小马，你怎么这么开心呢小鹿你想说什么？
e、猴子给我们当大王大家同意吗？
f、我们一起来把猴子大王上任的这一段好好读一读吧。
齐读第四段。
6、心里的一块大石头总算落了地了。
狮子大王又宣布了什么事？
请你自己读最后一段。
指生读，指导：
狮子大王是怎么宣布的？
（笑眯眯、郑重）请你笑眯眯地、郑重地宣布这个决定。
师质疑：
狮子大王说话不算数，不是说每个动物轮流当一个星期吗？
怎么现在又说不用往下轮了呢？
（小猴子懂得尊重别人，已经做的最好了，得到了大家的拥护）板书：
尊重别人
7、狮子大王的这个决定你们满意吗？
（满意）那我们用热烈的掌声为猴子大王戴上皇冠吧。
在猴子头上贴上皇冠。
8、师：
这下好了，小动物们又能按照自己喜欢的方式幸福快乐地过日子了。
我们一起美美地读一读这篇课文吧。
课文大朗诵：
师读叙述的话，你自己选一个角色读他说的话，最好记下来。
三、表演读：
师：
从动物们的欢呼声中，我们已经知道了，谁是做得最好的——小猴子（生说）所以，小猴子能当上万兽之王是因为他能——照大家习惯的方式过日子，也就是，动物与动物之间要互相尊重（相机板书：
照大家习惯的方式过日子、互相尊重）
4、演一演。
师：
猫头鹰、袋鼠、小猴子的上任时的神情、语气给我们留下了深刻的印象，到现在还意犹未尽呢。
现在也让我们来当一回万兽之王吧。
哪几个同学来试试？
（请3位学生上台，并为他们戴好头饰）
师：
真不错，又让我们领略了一次万兽之王的风采。
三、总结、提升。
师：
（指着板书）学了这篇课文，我们懂得了猫头鹰、袋鼠因为都按照自己的生活方式来命令其他动物遵从，招致动物们叫苦连天，小猴子是做得最好的，他能尊重别人，让大家照自己习惯的方式过日子，最后也当上了万兽之王。
请同学们想一想自己应该怎样做才算与他同学友好相处呢？
从现在开始，让我们更加注意尊重他人，与大家友好相处吧！
板书设计：
从现在开始
狮子威风
猫头鹰神气
袋鼠激动
小猴子和气
学会尊重
教学反思：
本课教学设计的主要特色是“朗读感悟，想象体验”。
1．抓住重点词句，培养语感，体验情感。
教学设计中以重点词句为“抓手”，以朗读训练为“桥梁”，借助课件的动态画面，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。
例如：
“神气极了”的精彩演读、“议论纷纷”的情境创设、“叫苦连天”的角色体验、“跳得怎样”的词汇积累与运用等，都较好地体现了语文学习重语感培养和情感体验的特点。
2．引导对话，倡导个性化阅读。
教师注意引导学生去关心童话中的人物，鼓励他们对感兴趣的人物和事件发表自己的想法。
学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中，既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同，也是表达自己对文本的感受、体验和理解，是一种个性化的阅读。
其次，本课对教材的把握与处理方面颇见功力。
一是教师依学情变化，
【篇三：
从现在开始之详细教案】
《从现在开始》之详细教案
驿城区朱古洞乡秦庄小学杨东霞
第二课时
一教学目标：
1、复习本课的9个生字。
2、复习本课中出现的命令，宣布等词。
3、理解课文内容，体会文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。
二重、难点：
通过学习，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人。
三教具准备：
课件、小黑板。
四教学过程：
（一）课前准备：
1、背学过的古诗。
2游戏“做相反”。
师说“请你跟我这样做”（手出动作）生：
边说“我就跟你这样做”边做相反动作。
（二）创设情境，提示课题。
1、第一关;生字小测试
出示课件：
之轮期第任
惯式眯郑
（1）指生读并组词。
（2）开火车读。
（3）齐读。
2、第二关，词语测试。
，
第一关顺利通过，再来看第二关。
出示课件
命令宣布一直当家
第一轮流上任习惯
方式郑重方式笑眯眯
荡来荡去万兽之王
这些词语你会认吗？
1、齐读两遍。
2、指生读（开火车读）
好，挑战成功，狮子大王说咱们都有资格当嘉宾，掌声鼓励一下自己。
（三）学习第一段狮子大王部分。
1、现在狮子大王有重要事情宣布，是什么呢？
请看，出示课件
从现在开始，你们轮流当“万兽之王”每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
2、谁愿意当狮子大王下命令？
评，议，读出狮子大王的威风。
3、齐读。
让我们都来当当狮子大王，也来威风一下吧！
（四）学习第二段猫头鹰部分。
猫头鹰下令了，都有谁走马上任了？
咱们读读第2、3、4自然段。
生自由读。
1同学们，都有哪些小动物当首领了？
指导学生说完整句。
例：
狮子大王下命令后，有猫头鹰、袋鼠和猴子当万兽之王了。
2第一个上任是谁呢？
（猫头鹰）
师：
猫头鹰当上万兽之王了，咱们看看图，你们看猫头鹰当上万兽之王了，课文里说他——-（神气极了）极了。
你从哪可以看出他神气极了？
师：
现在就请咋么们的新首领下命令吧！
谁来读？
师生评议
师：
还有谁比他更神气？
老师范读加上动作。
一起读。
师：
是啊，猫头鹰大王把大家折腾得够呛，生活是那么难过，大家都在——叫苦连天（板书）这样的大王你们喜欢吗？
（不喜欢）
带着这样的感受来读描写猫头鹰的话。
（五）学习第三段袋鼠部分
过渡：
一个星期过去了，轮到袋鼠大王上任了，看看图，他的心情怎样（激动）在激动之余，他立刻下令，谁来当袋鼠下命令？
指生读：
请你来下命令吧（生评）
还有谁比他更激动？
全班同学都来试试拿起书，坐直-----读
全班一起读
师：
小动物们又是怎样表现的呢从文中找一找。
（听了袋鼠的话，大家听了直摇头。
可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领）师:
他们为什么直摇头？
会说些什么呢？
生自由说
师：
可是他们又不得不服从命令，苦练跳的本领，跳着去——捉食物
跳着去——看朋友
师：
小动物随时随地都要跳着走路，要坚持一个星期啊！
动物们又会
说些什么？
师：
能不做吗？
（不能，因为这是大王的命令）
（六）学习第四段猴子部分
过渡：
猫头鹰，袋鼠大王让大伙吃尽了苦头，所以轮到猴子当大王了，大家都很安心，担心什么呢？
谁来说说？
指生说（他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？
）学习荡来荡去，还有什么来什么去？
做练习，课件出示
——来——去
——来——去
——来——去
指导读出担心的语气
师：
猴子成天在树枝上荡来荡去，所以大家的担心也不是多余的，谁知小猴子只说了一句话大家一起来读‘从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子’
师：
熬了一个星期的夜，小动物们都精疲力尽，叫苦连天，跳了一个星期，小动物要累死。
现在猴子大王宣布：
从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。
话音刚落，小动物——立刻欢呼起来。
（七）在这欢呼声中学习第五小节
在这欢呼声中，狮子大王又下了一道命令。
指生读第五小节，理解“笑眯眯”，“郑重”
谁在来下这道命令？
齐读：
让我们一起来下命令。
（九）小结：
让我们像猴子大王那样，从现在开始，学会尊重别人。
（十）作业：
、讲给爸爸妈妈听，也许他们会有不小的收获。
（十）板书设计
21从现在开始
猫头鹰议论纷纷叫苦连天
袋鼠跳着走路
猴子照自己习惯的方式过日子欢呼起来互相尊重
0朱古洞乡秦庄小学杨东霞2014年10月29从《现在开始》教学设计
升级会员 