不良家庭教育对学生心理的影响及其对策.docx

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不良家庭教育对学生心理的影响及其对策

不良家庭教育对学生心理的影响及其对策

摘要：

家庭教育在小学生心理健康中起着举足轻重的作用，本文就当前家庭教育对学生心理健康的影响进行分析，并探讨在新形势下如何正确认识家庭的不良教育对孩子心理的影响，为学生的健康成长创造有利条件，提供一个良好的家庭教育环境。

关键词：

家度教育；心理健康；教育环境　　

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：

1、家庭；2、学校；3、儿童所在的集体；4、儿童本人；5、书籍；6、偶然出现的因素。

从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。

在2007年10月《家庭与家教》中看到《爸爸，我正踩着你的脚印》中有这么一句话：

家庭，是人生的第一课堂，是孩子生长的摇篮。

父母是孩子的老师，也是孩子的朋友。

可见，家庭教育在孩子的成长中是占尤其重要的作用，它对孩子以后一生都有着深刻的印象与影响。

前几年看了《哈佛大学的女孩》《左贺的超级阿嬷》《孩子把你的手交给我》《如何说孩子才肯学》《家庭与家教》等有关家庭教育的书籍，我从不同的文化层面接触了不同的家庭，而不同的家庭虽然有着不同的教育方式，但在对孩子的教育方面，我觉得用八个字就能概括出来“潜移默化，润物无声”。

许多人都说“教师的工作是一种艺术”，我觉得“家庭教育更是一种无声的艺术。

”　　

一、不良家庭环境因素影响　　

家庭环境对孩子无意识的、潜移默化的影响是孩子成长的基础。

只有良好的家庭环境影响才能为日后接受良好的学校教育制造条件。

有专家研究发现：

年幼时，家庭环境的影响最大，因此，要使孩子有一个良好的开端，给孩子创设一个适宜他个性、智力发展的环境和科学的家庭教育尤为重要。

对中小学儿童的身心健康来说，家庭的影响很大。

不良的家庭环境因素有两大方面：

1、夫妻之间：

家庭关系紧张，家庭情感气氛冷漠，矛盾冲突频繁等。

要建立民主和谐的家庭氛围，首先家庭成员要团结，夫妻之间和睦相处，互相尊重，互相理解，互相关心。

否则，夫妻反目，整日争吵，意见不一致，孩子无所适从，这样孩子会慢慢养成自私、虚伪、说谎、冷漠的心理，对他今后的个性发展产生不良影响。

试想，一个孩子经常处在一个喧哗紧张、充满火药味的环境中，能够做到平心静和、无忧无虑地进行生活和学习吗？

日积月累，对孩子的身心健康势必受到伤害。

无数的事实证明，民主、和谐的家庭氛围最有利于孩子的健康成长。

2、不当的家庭教育方式。

（1）过分溺爱子女　　

这种家庭的家长对子女娇生惯养、百依百顺，甚至袒护包庇。

在这种教育环境下长大的孩子或者性格脆弱，无法接受任何挫折或考验，或者任性、自私、以自我为中心，或者好逸恶劳、贪图享受。

（2）对子女放任自流　　

孩子无论在任何时候都想得到父母的重视和关注，但有些家长却认为：

“从小要锻炼他们。

”他们说这是培养孩子的独立个性，他们什么都想让孩子自己去做，让孩子自己一个人去尝试，让孩子一个人承受着尝试后的失败，其实孩子也有七情六欲，他们也很需要亲人的关心和爱护，也渴望得到父母的陪伴和沟通。

由于长期得不到关心，就造成孩子孤僻、冷漠等不良的行为。

（3）粗暴式教育　　

这种教育方式会产生很多恶劣后果。

它会使青少年学会用暴力解决问题，还会产生与父母的尖锐对立，甚至会有极端之举。

在这种家庭成长的青少年，常常会感到家庭冷酷无情，于是选择离家出走，在这种环境下成长的孩子就会产生恐惧、多疑、畏惧的懦弱个性。

（4）期望值过高（或要求过高）　　

很多家庭都是独生子女，家长对孩子倾注了全部的爱，同时也对子女的学习成绩提出更高的要求，而子女尽最大的努力也难以达到家长的要求，这时孩子就易产生极大的心理压力，产生了逃避和逆反心理。

当这些压力超过了他们的承受能力时，可能会离家出走，以至误入歧途，更严重的会用一些极端的方法解决心理的压力，譬如自杀，或伤害别人而得到心理压力的释放。

（5）家长教育态度的不一致　　

专家总结出家长教育态度的不一致的主要表现是：

一是对孩子的培养目标不一致；二是对孩子“爱”的投入方式不一致；三是出于教育策略的需要；四是对孩子的情感表达方式不同；五是隔代与父母在对待孩子的教育上的态度不一致。

在孩子的教育中，家庭教育在众多教育中占重要的作用。

我觉得家长首先要从孩子的角度理解、体贴、关心他们。

针对以上家庭的不良教育方法，我总结了一些客观合理的家庭教育指导：

1、过分溺爱子女要不得，理解和尊重才是关键。

好多父母是孩子为掌上明珠，有爱无教，生活上百般迁就，思想上任意放纵，要什么给什么，说什么依什么，如此包办代替会使孩子以小皇帝、小公主自居，百般依赖，毫无独立生活能力。

去年，我从一次小小的家庭运动会看到了老祖宗和小祖宗的微妙关系，这就是中国式的儿孙教育失败的最好体现了。

在报纸上，网上，新闻里都不时看到由于过分的溺爱孩子，酿成了一段段生活中的悲剧，过分溺爱孩子，使他们失去处理危机的能力、失去生存的能力、失去锻炼的机会，堂堂一个大学生，由于不会生活中的简单家务事，到了大学后什么也不会，产生了自卑的心理，　家长与　老师都没能及时了解开导，最后该学生跳楼自杀，后来，这个大学生的父母对记者说了一句令人深思的话：

“我们一心一意地爱他，凡事为他着想，谁知却害了他。

”　　

每一位深爱孩子的家长和教师，一定要立足于孩子的未来发展，在爱孩子的同时，要保持理智，每一位家长和教师要充分认识到，今天的孩子，是未来社会的公民，他们最终总是要离开父母、教师无微不至的爱与呵护，走向独立生活道路的。

他们未来生活的好坏，关键在于是否具备未来社会和未来生活所要求的基本素质。

因此，家长和教师在爱孩子的同时，一定要为孩子保留一块自主发展的空间，使孩子具备适应今后社会和生活的基本素质，这样的爱才是真正的爱和理性的爱。

2、让孩子有选择的机会，对孩子的期望要符合实际。

要充分尊重儿童，把儿童当作一个具有自主性、有自身内在要求和发展潜力的个体，而不仅仅是家长和教师的附属物或单纯的接受者。

高尔基说“单单爱孩子，这是连母鸡也会的事。

”人类有着高级的智慧，高尚的道德品质，但我觉得人类有时比动物还“低能”。

如果做父母的，在对孩子的期望上，我觉得还是低调一点好，一个具备了健全人格和健康的体魄，有独立生活和处世能力的人，才能为社会、为国家作出自己或大或少的贡献。

家长过多的爱，过高的期望，会给孩子造成很多的压力。

3、家长，你是孩子的一个射影，所以你要做孩子的榜样。

父母是孩子的抚养者和监护者，是孩子的第一任教师，也是　终生　老师，对孩子有权威性影响。

因此，家长的榜样作用十分重要。

孩子们一般都喜欢并尊重有文化、有教养、好学上进、作风民主、举止文明、关系和谐的家长。

特别是家长的学习兴趣，从而见解地影响孩子的学习成绩，孩子生长在一种充满学习气氛的环境中，很容易萌发一种自发学习的需要，以至形成一种千金难买的自觉学习的行动，因此家长应率先热爱学习，形成家风，以自己的言行熏陶子女。

有的父母在孩子面前说的头头是道，要孩子讲文明、讲礼貌，自己却脏话连篇，骄横无礼，这不仅有损做父母的尊严，更会使孩子在无形中受到感染，养成表里不一、口是心非等不良品质。

4、家长教育的态度和方向要一致。

家庭教育的基本原则之一：

态度一致，教育统一。

家长的教育态度要一致，而且要与学校教育保持一致和统一。

家长教育不一致主要表现是：

一是对孩子的培养目标不一致；二是对孩子“爱”的投入方式不一致；三是出于教育策略的需要；四是对孩子的情感表达方式不同；五是隔代与父母在对待孩子的教育上的态度不一致。

请看调查数据：

根据中央教科所在河北、京津地区所进行的一次家庭教育现状调查表明，夫妻双方因教育孩子态度不一致而经常发生争吵的有34.2%；父母与老人在教育孩子上意见不一致的有10.3%，其中认为老人太娇惯孩子的有49.1%。

可见，家长在教育孩子时态度不一致的现象是很普遍的。

中国独生子女的家庭中经常出现父母双方在施教时，目标是一致的，但缺乏科学的方法，又想严格管理，又怕孩子受委屈。

于是，一个出来唱“黑脸”，以吓唬、训斥甚至“打”为手段；另一个出来唱“白脸”，以哄、劝为手段。

这类家庭多数是“严父慈母”的形式。

我觉得要在孩子面前树立威信，家长们就要从以下方面着手：

1、家庭成员要有一个共同的协议，合力教育是关键，教育的方向要一致；2、在教育的手法上要尊重孩子的意愿，要民主和合理；3、祖辈三代人的教育方法不同，但方向要一致，多跟孩子商量，说出父母的心里话，从而引导孩子多与父母沟通交流；4、在孩子面前禁止闹矛盾，孩子的思想会跟着父母的教育方向走，如果家长的教育有不一致的时候，孩子就会产生疑问“谁的话是对的？

我该听谁的？

”　　

5、家长充分理解“宽容”的深刻内涵，学会用“肯定”来对待孩子。

宽容是提供心灵氧气，点亮心灵正气的火把。

宽容不等于放纵。

宽容包含着理解，容忍，指导，纠正等多个方面。

惩罚只会产生抵触和逆反，更不利于改正缺点和错误。

在指责中长大的孩子是不会宽容别人的，甚至会苛刻待人的。

宽广的胸怀需要宽松环境来孕育的。

儿童自小成长不可能没有缺点和错误，甚至会遭遇挫折，关键在于家长站在何种角度来处理这类问题。

笔者认为应该摒弃打骂体罚等不文明的传统做法，从关爱的前提下，耐心细微的思想交流方式，相互沟通，让幼小心灵受到震动，促使孩子主动认识错误所在，引导孩子主动改正方为教育上策。

无忧论文网　　

“肯定”是孩子心灵成长的动力。

“知心姐姐”的调查问卷中反映的真实情况佐证了这一点。

3671份问卷中56%的孩子回答：

“希望父母看到自己的进步”44%孩子要求“希望父母不要把自己和别人相比”。

这充分说明了孩子的心理期望得到家长的认可，一旦失去肯定，内心的失望，失落乃至无助将会使他们失去方向感。

家庭教育中家长应该换位思考，充分理解孩子对肯定的心理需求，充分认识肯定对孩子的心理激励作用。

我们应该相信孩子，信任他们，相信每个孩子身上都有着闪光点，有着可贵的积极因素，并加以培育，将有助于克服孩子的消极因素。

6、家长要以身作则，做孩子的表率，榜样。

家庭是孩子学习的第一所学校，父母是孩子的第一任启蒙教师。

孩子的模仿性很强，父母的言行举止对孩子有很重要的影响。

在孩子面前，做父母的要表现出很强的自信心，特别是遇到困难或挫折时，决不能在孩子面前流露出畏难情绪。

因为孩子像是父母身边的一面镜子，孩子最初的自信来源于父母言传身教。

　　家长要避免当着自己孩子的面过多的表扬其他同龄的孩子，切忌孩子进行横向比较。

记得有一次儿子跟我说：

“妈妈，不管我做的有多好，在奶奶眼里就是没有姐姐好。

”我听了之后意识到平时家人在谈话方面对孩子的负面影响。

原来奶奶总是当着儿子的面说他姐姐成绩有多好，有多优秀，而在一旁的孩子觉得他被冷落了，觉得自己不如姐姐从而产生了自卑心理。

因此在以后的谈话中提醒家人注意避免这方面的话题。

7、要相信孩子，让孩子做力所能及的事　　

有一个1周岁左右的小男孩，被年轻的妈妈牵着小手来到公园的广场前要上有十几个阶梯的台阶。

小男孩却挣脱妈妈的手，要自己爬上去。

他用胖胖的小手向上爬，他妈妈也没有抱他上去的意思。

当爬上两个台阶时，他就感到台阶很高，回头瞅一眼妈妈，妈妈也没有伸手去扶他的意思，只是眼睛里充满了慈爱和鼓励。

小男孩又抬头向上瞅了瞅，便放弃了让妈妈抱的想法。

尽管他爬得很吃力，小屁股抬得老高，小脸蛋也累得通红，小手脏兮兮的，但他最终爬上去了。

年轻的妈妈这才上前拍拍儿子身上的土，在那通红的小脸蛋上亲了一口。

这个小男孩，就是后来成为美国第16届总统的林肯。

他的母亲便是南希.汉克斯。

我国著名教育　家陈鹤琴　先生提出过：

“凡是儿童能自己做的，应当让他自己做。

”孩子到1岁时，便已有了强烈的要求“我自己来”的愿望，家长应势利导，尊重孩子的愿望，相信孩子虽小但是具有巨大的学习能力和发展潜力，从而培养孩子的生活自理能力和良好习惯。

有这么一个调查：

问学生你喜欢的家长是怎样的家长？

答案是：

有文化的、给他们充分的发展空间的、给他们有选择的权利的、多跟孩子沟通的……家长们，你们该反思该清醒没有？

你能成为孩子心中的好妈妈好爸爸吗？

在这个信息发展迅猛的社会，家庭教育是一个人成长的基地，一个完整的家庭，一套完善的教育方法，一个和谐、民主的家庭环境气氛，你的孩子就能成为一个社会性的人才。

只看分数不看成长孩子累暴露家庭教育极端功利化

　　“真的很累”，记者就此事件继续采访时听到最频繁的就是这样一句话。

学生说累，家长说累，老师、校长们说累。

　　教育本该是阳光的事业、快乐的事业，而当下，我们的教育难道患上了“累病”？

　　“只看分数，不看成长，暴露家庭教育极端功利化”

　　郭怀恩是一位初三学生的家长，他说，平时我对孩子施加的压力也非常大。

毕竟现在升学就业竞争激烈。

分数高，就能进好学校，出来后就能进个好单位，有个高收入。

现在孩子放寒假了，正在补课，好为明年中考留出更多总复习的冲刺时间。

　　记者调查了解到，很多家长是瞄准高考进好大学、毕业找好工作的功利目标教育孩子的。

　　家长王刚说，为了孩子学习，除了辅导作业外，家里不看电视，不敢高声说话，专人接送、做饭，有的家长还租房陪读，特别是县城的孩子在呼市读书，有的公务员母亲，请3年长假两地分居来呼市陪读，直到孩子考上大学，他们才卸下千斤重担。

从小学到高中，家庭生活可以说是围着孩子学习转，乐趣很少，回想起来，真的很累。

　　内蒙古师范大学教科所王友亮教授说，教育的本质是传授知识技能、思想情感、处世礼仪，是培育人的成长和发展。

现在我们的家长，瞄准的是中考和高考的分数，“孩子除了学习什么也不做，只要考好做什么都行”，忽视了更加重要的思想品德、创新能力、身体素质的培养。

只看分数，不看成长，暴露出家庭教育极端功利化。

教育孩子诚实守信，做普普通通的劳动者也一样光荣，家长和社会必须有这样的平常心。

现在孩子的压力很大，主要原因是家长的要求过高，有些家长不停地让孩子参加学习班，不想让孩子输在起跑线上，这样其实会给孩子造成很大的心理压力。

以成绩作为唯一标准来认定孩子的表现好坏，其实是一大误区。

　　“教育中弥漫的是分数、升学率，而不是道德、做人”

　　家长抱怨累，实际上最累的是中国的孩子。

“书包比人重”，调侃中有几多无奈。

　　今年初三的王泽成绩中游，他说，在这个城市，比我们起得早的只有环卫工人。

我们每天都在题海里，老师训练我们如何取得高分，千遍万遍，不厌其烦。

周末、假期也要上各种补习班，现在大人有玩的时间，睡觉的时间，反而我们没有。

有的时候，我真想放弃。

我觉得学习一点都不快乐。

　　内蒙古农业大学附属中学的王葳是数学老师，她说，现在学校考核老师，就看班级成绩。

为了提高孩子成绩，基础知识讲过后，还要讲拓展题，因为只有难题才能拉开与别人的成绩。

有的难题要讲几十遍学生才能理解。

作业也多，2个班每天120多本，批改完后可以说精疲力竭。

　　如此的累，是教育的属性吗？

现在中国的教育有统一化的格式，统一化的命题，统一化的试卷，统一化的标准，为了标准，对学生进行艰苦的磨练。

探求科学知识，学做圣贤之人，本该充满好奇与崇高，但应试把教育异化了。

中国教育哲学专业委员会副主任、教育学博士、内蒙古师范大学刘文霞教授分析认为，教育主体异化为应试、升学的工具，成为分数的奴隶；教育的环境中弥漫的是分数、升学率，而不是道德、做人、生活、智慧；教育主体均以拼体力和时间，牺牲必要休息、娱乐和交往，进行着非正常的竞争。

这是教育本质的迷失和智慧缺失。

　　“是家长学校社会走出教育观念误区的时候了。

”刘文霞急切地呼吁。