南投县信义乡同富国民小学九十八学年度第二学期三年级英语领精.docx
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南投县信义乡同富国民小学九十八学年度第二学期三年级英语领精
南投縣信義鄉同富國民小學九十八學年度第二學期三年級英語領域教學計畫表設計者：
三年級團隊
週數
單元
名稱
教 學 目 標
教 學 活 動
溝通功能
主要文法與
自然發音
主要單字
1-3
Lesson1
Wow!
It’sGreen
1.學會問顏色
“Whatcolor
isit?
”
2.學會回答It’sred.的句型
3.會用簡單的遊戲用語
Whatcolorisit?
It’sred.
Areyouready?
Let’sstart.
複數名詞之變化
認識字母Nn,Oo的發音、代表單字及相關運用句子
1.red
2.green
3.blue
4.yellow
學習核心－單字
1.Presentation:
教師指著班級內有red,blue,green,yellow顏色的東西直接教授其英文說法。
拿出閃卡做正音，如red的"r"blue的"bl"green的"gr"要特別注意。
2.Practice:
教師準備一些含有這些顏色的積木或彩球，並將這些東西放入一不透明的袋中可告訴學生為神秘袋。
教師隨意拿出一個物體，學生要說出其顏色。
可讓學生先做團體練習，待較熟練後可分組練習，其間可抽問幾個較不專心的學生，以確實掌握學習狀況。
亦可讓表現佳的同學出來抽顏色以引起學生開口的動機。
3.Activity:
教師視班級人數準備本課字卡數分，發下去給學生，約班級一半或2/3的人要拿到字卡。
當教師說"Ready,go."，手中有字卡的學生開始傳給下一位並唸出該單字，一直傳下去到教師說"Stop"看哪一位同學的手中留有最多的單字必需到台前將手中單字唸完。
教師在進行此活動時，可放本課歌曲，增加聽力練習的機會並善用暫停鍵來做時間的掌控，增加趣
味性。
學習核心－句型
1.Presentation:
直接用閃卡教授"It'sred."的句型（肯定句）。
教師快速閃示閃卡後，問學生"Whatcolorisit?
"引導學生說出"It'sgreen."並讓學生理解
"Whatcolorisit?
"
教師將閃卡面對自己不讓學生看見顏色，引導學生問教師"Whatcolorisit?
"，教師才能回答
"It'sblue."
2.Practice:
將學生分成二組，用閃卡讓二組做Q&A。
如：
Team1:
Whatcolorisit?
（教師拿blue閃卡）
Team2:
It'sblue.
教師放Tape/CD讓學生聽並跟讀，強化重音與語調之練習。
3.Activity:
Q&A：
學生二人一組，找出身邊或身上有紅、藍、黃、綠顏色的東西，並互問"Whatcolorisit?
"
"It's."
認讀：
將句型條貼到黑板讓學生做認讀訓練。
對 應 能 力 指 標
節數
評量
方式
重大議題融入
聽力能力指標
1.能辨識基本的英語語音Nn,Oo。
（1-1-1）
2.能辨識基本的單字red,green,blue,yellow,one,two,three,four及句子“It’sred.”的重音。
（1-1-2）
3.能辨識問句“Whatcolorisit?
”和直述句“It’sred.”之語調。
（1-1-3）
4.能聽懂常用之教室及日常生活對話“Areyouready?
”,“Let’sstart.”。
（1-1-4）
5.能聽懂簡單的句子及簡易之日常生活對話“Thedogisyellow.”“Theappleisred.”“Thelimeisgreen.”“Theskyisblue.”（1-1-5）
6.能聽懂簡易歌謠的主要內容。
（1-1-6）
7.能藉圖書、布偶及肢體動作等視覺輔助、聽懂簡易兒童故事及兒童短劇的大致內容。
（1-1-7）
口語能力指標
1.能以正確的發音唸出字母Nn,Oo。
（2-1-1）
2.能正確地唸出常用基本字詞red,green,blue,yellow,one,two,three,four。
（2-1-2）
3.能以正確的重音及語調說出簡單句子“Whatcolorisit?
”“It’sgreen.”（2-1-3）
4.能參與課堂上的口語練習（2-1-4）
5.能使用簡單的教室用語“Areyouready?
”“Let’sstart.”（2-1-6）
6.能使用基本的社交禮儀用語“Areyouready?
”“Let’sstart.”（2-1-7）
7.能作簡單的提問“Whatcolorisit?
”、回答和敘述“It’sred.”（2-1-8）
8.能吟唱本課歌謠。
（2-1-9）
9.能以簡易英語看圖說話。
（2-1-10）
閱讀能力指標
1.能辨識字母Nn,Oo。
（3-1-1）
2.能應用字母拼讀法讀出單字nut,net,ox,on。
（3-1-2）
3.能辨識一些基本的常用字詞red,green,blue,yellow。
（3-1-3）
4.能辨識故事、韻文、歌謠中的常用字詞“Mixthem!
”“Wow!
”。
（3-1-5）
5.能看簡單的句子“Whatcolorisit?
”“It’syellow.”“Anutisinanet.”“Anetisonanox.”（3-1-6）
6.能跟著老師或CD吟唱歌謠。
（3-1-7）
7.能跟著老師或CD正確地朗讀課本中之對話或故事。
（3-1-8）
書寫能力指標
1.能書寫印刷體大小寫字母Nn,Oo。
（4-1-1）
2.能摹寫已學過的字詞red,green,blue,yellow,net,nut,ox,on。
（4-1-3）
3.能臨摹抄寫簡單的句子“Whatcolorisit?
”“It’sgreen.”（4-1-4）
4.能拼寫一些常用的字彙“It’s,it,is,what,color”（4-1-5）
4
多元評量
檔案評量
環境教育
1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。
家政教育
3-1-2瞭解自己所擁有的物品並願意與他人分享。
3-1-5察覺週遭美化生活的物品。
3-2-7製作簡易創意點心與生活用
品。
週數
單元
名稱
教 學 目 標
教 學 活 動
溝通功能
主要文法與
自然發音
主要單字
4-6
Lesson2
It’sHer
Cat
1.認識並能說出寵物名稱
2.能用Whosecatisit?
句型來詢問別人並會回答
3.會聽說Take
outyour
pencil.
Putawayyour
pencil.
等教室用語
Whoseduckisit?
It’shis/herduck.
明白所有格my,your,his,her
的用法
認識字母Pp,Qq
的發音、代表單字及相關運用句子
1.duck
2.mouse
3.rabbit
4.turtle
學習核心－單字
1.Presentation:
教師可事先找duck,mouse,rabbit,turtle的實物圖片或照片。
將圖片秀出並做正音。
秀出閃卡讓學生做再次的認知且引導學生自己唸出英文。
2.Practice:
教師將閃卡貼到黑板並用充氣槌敲打閃卡做口說練習。
等學生較熟悉單字後，可替每個單字設計一個動作，教師若敲到哪個單字，學生要邊唸邊做動作。
可準備一些模型玩具再讓學生做最後的練習。
3.Activity:
動物密碼戰：
a.每一次活動前設定一單字做為密碼，學生則不可說出此字。
例：
rabbit。
教師用充氣槌隨意敲打四個單字，學生要唸出其英文，但教師若敲到"rabbit"，學
生要比"rabbit"的動作但不能唸出英文。
b.2～3輪後即可換密碼。
WipingGame:
a.教師將單字寫在黑板教學生做簡易拼音及認讀，每個單字可寫3~5次。
b.將學生分二隊各派一人出來，教師唸出單字時，看哪一隊先把單字擦掉即獲勝。
學習核心－句型
1.Presentation:
教師先複習my,your的用法。
請某一男生舉起自己的鉛筆說"mypencil"，教師引導全班對該生說
"yourpencil"，同理找另一女生做此教學引導。
教師將此二位學生的鉛筆拿到台上告訴學生"It'sBill'spencil.""It'sJenny'spencil.""It'shispencil.""It'sherpencil."，在說的同時，需用手勢分別指向該男生或該女生，讓學生更容易了解其
意。
以此類推，再找幾位學生做同樣的練習。
教師可拿出烏龜閃卡或玩具抱在身上說"It'smyturtle."拿給一學生對該生說"It'syourturtle."。
在黑板貼二張人物貼卡（一男一女），將烏龜放到男生人物貼卡旁引導學生說"It'shisturtle."，
再將烏龜放到女生旁，此次可直接用英文引導"Whoseturtleisit?
"並讓學生練習說"It'sher
turtle."。
教師直接拿閃卡正音"Whoseturtleisit?
"
2.Practice:
教師放Tape/CD讓學生聽，並看課本跟讀，加強口說練習，且透過圖像化之引導，增進閱讀理解。
教師運用本課單字閃卡及一男一女人物圖卡在黑板上做本課句型的完整練習。
3.Activity:
教師請學生在－A4大小的白紙上畫一個本課單字，並在紙上簽上自己的名字（圖占3/4版面、名
字占1/4版面）。
學生畫的時候，可放本課歌曲，教師可叮嚀學生，音樂停止就要停筆。
將所有的圖收回來，教師可抽幾張問"Whoseduckisit?
"，畫的學生要舉手回答"It'smyduck."，
其餘學生則要一起說"It'shisduck."
待練習過3-5回學生較熟悉之後，可讓學生上台找出有趣的圖片並發問。
藉由小朋友的創意達到有趣又有效的練習。
對 應 能 力 指 標
節數
評量
方式
重大議題融入
聽力能力指標
1.能辨識基本的英語語音。
Pp,Qq。
（1-1-1）
2.能辨識基本的單字duck,mouse,rabbit,turtle及句子It’shisturtle.的重音。
（1-1-2）
3.能辨識問句Whosecatisit?
與直述句Ithercat.之語調。
（1-1-3）
4.能聽懂常用之教室及日常生活用語，Takeoutyourpencil.Putawayyourpencil.。
（1-1-4）
5.能聽懂簡單的句子及簡易之日常生活對話。
Whoseturtleisit?
It’sherturtle.（1-1-5）
6.能吟唱本課歌謠。
（1-1-6）
口語能力指標
1.能以正確的發音唸出字母Pp,Qq。
（2-1-1）
2.能正確地唸出常用基本字詞，duck,mouse,rabbit,turtle,five,six,seven,eight。
（2-1-2）
3.能以正確的重音及語調說出簡單的句子。
It’shisturtle.（2-1-3）
4.能參與課堂上的口語練習。
Whosecatisit?
（2-1-4）
5.能使用簡單的教室用語。
Takeoutyourpencil./Putawayyourpencil.（2-1-6）
6.能作簡單的提問、回答和敘述。
Whosecatisit?
It’shercat.（2-1-8）
7.能吟唱歌謠及韻文。
（2-1-9）
8.能以簡易英語看圖說話。
（2-1-10）
9.能根據圖片或提示作簡單的角色扮演。
（2-1-11）
10.能參與簡易的兒童短劇表演。
（2-1-12）
閱讀能力指標
1.能辨識字母Pp,Qq。
（3-1-1）
2.能應用字母拼讀法讀出單字，pig,pink,queen,quilt。
（3-1-2）
3.能辨識一些基本的常用字詞，mouse,duck,rabbit,turtle。
（3-1-3）
4.能辨識故事、韻文、歌謠中的常用字詞。
（3-1-5）
5.能看懂簡單的句子，Whoserabbitisit?
/It’shisrabbit.（3-1-6）
6.能跟著老師或CD吟唱歌謠、韻文。
（3-1-7）
7.能跟著老師或CD正確地朗讀課本中之對話或故事。
（3-1-8）
8.能藉圖書、圖示等視覺輔助，閱讀並了解簡易故事及兒童短劇的大致內容。
（3-1-9）
書寫能力指標
1.能書寫印刷體大小寫字母Pp,Qq。
（4-1-1）
2.能摹寫已學過的字詞，duck,mouse,rabbit,turtle。
（4-1-3）
3.能臨摹抄寫簡單的句子，Whosecatisit?
/It’shiscat.
4.能拼寫一些基本常用的字彙。
（4-1-5）
6
多元評量
檔案評量
環境教育
1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的
事物。
1-1-2藉由身體感官接觸自然環境中的
動、植物和景觀，發、欣賞自然
之美，並能以畫圖勞作和說故事的
方式表達對動、植物的情感。
兩性教育
1-1-1認識性別角色發展與性別角色刻
板印象。
2-1-3適當表達自己的意見和感受，不受
性別的限制。
家政教育
3-1-2瞭解自己所擁有的物品並願意與
他人分享。
週數
單元
名稱
教 學 目 標
教 學 活 動
溝通功能
主要文法與
自然發音
主要單字
7-9（評量週）
Lesson3
IsThisYourrobot?
1.能熟練Isthisyourrobot?
句型去詢問別人並會以Yes,itis.或No,itisn’t.回答
2.能聽懂並運用
Turninyour
homework.Hereyouare.
等教室用語
Isthisyourrobot?
Yes,itis.
No,itisn’t.
複數名詞之變化
認識字母Rr,Ss的發音、代表單字及相關運用句子
1.robot
2.yo-yo
3.puzzle
4.toycar
學習核心－單字
1.Presentation:
教師將robot,yo-yo,puzzle,toycar四個單字閃示卡放在黑板上，先帶學生唸過幾次。
等學生熟悉單字後，教師遮住文字部份，當教師指著單字圖，學生要將單字唸出。
2.Practice:
教師將事前準備的機器人、溜溜球、洋娃娃、玩具車、拼圖放置講台上。
依教師拿出的東西唸出該單字，例：
教師拿起玩具車，學生能唸出robot，當教師拿起溜溜球，學
生能唸出yo-yo。
3.Activity:
準備數張robotdollyo-yotoycarpuzzle文字卡貼在黑板上。
教師找出8位學生並分成A、B兩隊。
A、B兩隊分別直線排好站在黑板前。
教師手拿四張單字閃示卡。
教師選其中一張並只給最後一位學生看。
排尾的學生依教師手中的單字閃示卡，向前一位同學傳話，當傳至第一位學生時，排首的學生從黑
板的文字卡找出正確的答案。
那一組最快且最正確即獲勝。
教師可抽問底下的學生單字，答對的才可以上台來玩。
學習核心－句型
1.Presentation:
教師在黑板上寫上句型：
Isthisyourrobot?
及答句Yes,itis.並帶學生反覆唸二次。
教師可以Angie及Tony紙偶再複習此句型一次。
教師再拿出Tony及Johnny紙偶帶出另一問句：
Isthisyouryo-yo?
及答句：
Yes,itis.
教師利用Kim及Angie的紙偶再帶出其它句子：
Isthisyourpuzzle?
No,itisn't.及Isthisyourtoy
car?
No,itisn't.
教師最後再帶學生將此四句問答唸過一次，注意語調及重音，並可讓學生再次複習一次。
2.Practice:
將班上學生四人一組，分別飾Angie,Tony,Johnny,Kim，先給學生約五分鐘的時間練習。
教師將組別數字寫在小球上，丟入袋中。
由一學生抽出一數字，該數字的組別上台利用紙偶表演。
3.Activity:
將班上學生分成五組。
教師事先可製作robot,yo-yo,puzzle,toycar,doll的小圖形，並發給學生每人拿三張圖，並在圖的
背面寫下自己的名字。
每組均有一個小袋子，將寫好的圖放入袋中，每人再由袋中抽出三張圖。
依抽中的圖去問同組的其它學生：
Isthisyour?
被問的學生依照背後的名字回答
Yes,itis.或No,itisn't.若為自己的圖且回答完：
Yes,itis.即可把寫有自己名字的圖拿回。
最先完成此遊戲的組別獲勝。
對 應 能 力 指 標
節數
評量
方式
重大議題融入
聽力能力指標
1.能辨識基本的英語語音。
（1-1-1）
2.能辨識基本的單字，例：
robot,yo-yo,puzzle,toycar、片語及句子的重音。
（1-1-2）
3.能辨識問句和直述句之語調。
（1-1-3）
4.能聽懂常用之教室及日常生活對話，例：
Isthisyourrobot?
Yes,itis.（1-1-4）
5.能聽懂簡單的句子及簡易之日常生活對話（1-1-5）
6.能聽懂簡易歌謠的主要內容。
（1-1-6）
7.能藉圖書、布偶及肢體動作等視覺輔助、聽懂簡易兒童故事及兒童短劇的大玫內容。
（1-1-7）
口語能力指標
1.能以正確的發音唸出字母Rr,Ss。
（2-1-1）
2.能正確地唸出常用基本字詞，例：
robot,yo-yo,puzzle,toycar。
（2-1-2）
3.能以正確的重音及語調說出簡單句子，例：
Isthisyourrobot?
。
（2-1-3）
4.能參與課堂上的口語練習。
（2-1-4）
5.能使用簡單的教室用語。
（2-1-6）
6.能使用基本的社交禮儀用語。
（2-1-7）
7.能作簡單的提問、回答和敘述。
（2-1-8）
8.能吟唱歌謠韻文。
（2-1-9）
9.能以簡易英語看圖說話。
（2-1-10）
10.能根據圖片或提示作簡單的角色扮演。
（2-1-11）
閱讀能力指標
1.能應用字母拼讀法讀出單字ring,rock,snail,sand。
（3-1-2）
2.能辨識一些基本的常用字詞。
（3-1-3）
3.能辨識故事、韻文、歌謠中的常用字詞，例：
Downandup.及Fun!
Fun!
Fun!
。
（3-1-5）
4.能看簡單的句子（3-1-6）
5.能跟著老師或CD吟唱歌謠、韻文。
（3-1-7）
6.能跟著老師或CD正確地朗讀課本中之對話或故事。
（3-1-8）
書寫能力指標
1.能摹寫已學過的字詞。
（4-1-3）
2.能臨摹抄寫簡單的句子。
（4-1-4）
6
多元評量
檔案評量
兩性教育
1-1-1認識性別角色發展與性別角色刻
板印象。
2-2-1認識兩性在家庭間的互動關係。
3-2-1學習尊重兩性的行為。
家政教育
3-1-2瞭解自己所擁有的物品並願意與他人分享。
3-2-3養成良好的生活習慣。
3-2-4熟悉並表現合宜的生活禮儀。
週數
單元
名稱
教 學 目 標
教 學 活 動
溝通功能
主要文法與
自然發音
主要單字
10
Review1
運用L1~L3
句型和單字他人
溝通
ReviewL1~L3
的句型
ReviewNn~Ss的發音、代表單字與相關句子
Review
L1~L3的主
要單字
學習核心－單字
1.Review:
運用閃卡做L1~L3單字的快速複習。
請學生閉上眼，教師直接唸L1~L3單字，學生若了解意思則馬上舉手示意並立即放下。
由於學生
是閉眼睛的，可鼓勵他們誠實做答，教師可藉此了解學生之學習狀況。
請學生起立，能夠舉手並說出一個L1~L3的單字才可坐下。
2.Activity:
教師可拷貝L2、L3的閃卡貼在黑板，並準備red,blue,green,yellow四色筆。
師指著黑板任一單字問"Whatisit?
"或"Isthisyourdoll?
"讓學生回答。
學生回答後可將此單字上色並問"Whatcolorisit?
"讓學生回答。
以此方式可讓學生將學過的英語變得活學活用。
學習核心－句型
1.Review:
運用L1~L3句型條配合閃卡做快速複習。
請學生看課本將句型部份閱讀一次，並用手指在課本上練習寫出教師唸的字詞。
如教師唸
"Whose"，學生在課本上用手指寫W-h-o-s-e。
2.Activity:
將L1~L3的所有句型貼在黑板上。
將學生分成二組，各派一人上台。
教師出題，若是唸問句如"Whosecatisit?
"，學生需
找出答句並用手拍打；若教師唸的是答句如"It'shiscat."學生則需找出問句並拍打正確答案。
亦可請學生上台出題。
對 應 能 力 指 標
節數
評量
方式
重大議題融入
聽力能力指標
1.能辨識基本的英語語音。
（1-1-1）
2.能辨識基本的單字、片語及句子的重音。
（1-1-2）
3.能辨識問句和直述句之語調。
（1-1-3）
4.能聽懂常用之教室及日常生活對話。
（1-1-4）
5.能聽懂簡單的句子及簡易之日常生活對話。
（1-1-5）
6.能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容。
（1-1-6）
7.能藉圖書、布偶及肢體動作等視覺輔助、聽懂簡易兒童故事及兒童短劇的大致內容。
（1-1-7）
口語能力指標
1.能以正確的發音唸出字母。
（2-1-1）
2.能正確地唸出常用基本字詞。
（2-1-2）
3.能以正確的重音及語調說出簡單句子。
（2-1-3）
4.能參與課堂上的口語練習。
（2-1-4）
5.能以簡易英語介紹自己。
（2-1-5）
6.能使用簡單的教室用語。
（2-1-6）
7.能使用基本的社交禮儀用語。
（2-1-7）
8.能作簡單的提問、回答和敘述。
（2-1-8）
9.能吟唱歌謠及韻文。
（2-1-9）
10.能以簡易英語看圖說話。
（2-1-10）
11.能根據圖片或提示作簡單的角色扮演。
（2-1-11）
12
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