《第三单元 外国小曲摇篮曲》上海版二年级下学期.docx

《第三单元 外国小曲摇篮曲》上海版二年级下学期.docx

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《第三单元外国小曲摇篮曲》上海版二年级下学期

《第三单元外国小曲——摇篮曲》上海版二年级下学期

第三单元外国小曲

单元目标

教案出处：

上海教育资库集体备

【情感态度价值观】

1．通过欣赏舒伯特和莫扎特的《摇篮曲》，让学生感受摇篮曲平稳、优美、抒情的音乐形象，体会哄宝宝睡觉时的美好情感，了解国外优秀《摇篮曲》作品。

2．通过欣赏轻音乐曲《在钟表店里》，感受音乐描绘的各种钟表及钟表店里热闹的情景和轻松、愉快的音乐情绪，体会钟表匠劳动时的欢快心情，领略世界描绘性标题音乐的杰作。

3．指导学生用安静、甜美的歌声，气息连贯地唱好《我的小宝宝》；用活泼、欢快的歌声演唱情绪热烈的《洋娃娃和小熊跳舞》，并在集体表演中体会两种不同的音乐形象与情绪。

进一步感受外国优秀音乐作品的艺术魅力，拓宽音乐化视野。

【过程与方法】

1．通过听听、议议、玩玩、唱唱、演演等教学活动，引导学生去感受音乐形象，体会外国优秀音乐作品的内涵，理解多元化。

2．通过创编《咪咪摇篮曲》，指导学生学会用各种动作创造编摇篮，并用d、r、或d、、s创编简单的摇篮曲旋律，进一步感受《摇篮曲》的风格特点。

3．指导学生用《吉达巴》、《恰恰恰》、《迪斯科》等不同节奏，随音乐自由做律动，进一步感受外国音乐艺术的魅力。

【知识与技能】

1．在音乐活动中让学生感知“d”、“re”，并唱准上行、下行音阶的唱名。

2．通过音乐游戏《圆圈、方块和三角》、音响故事《快乐的早晨》、律动《叮咚圆舞曲》等培养学生的即兴创造能力与互相配合的能力。

第三单元时建议

第五建议用4-教时完成

第一教时：

欣赏《摇篮曲》；律动《多彩的摇篮》。

第二教时：

玩《小猴造楼》,认识d、re；日本儿童游戏《圆圈、方块和三角》。

第三教是：

唱《我的小宝宝》；巩固d、re两音。

第四教时：

创《咪咪摇篮曲》；拓展——《摇篮曲》。

第六建议用4-教时完成

第一教时：

欣赏《在钟表店里》；创编情景式表演。

第二教时：

玩玩《小猴造楼》四；用《吉达巴》等节奏律动；《叮咚圆舞曲》。

第三教是：

唱唱《洋娃娃和小熊跳舞》；巩固唱名；跳跳《洋娃娃和小熊跳舞》。

第四教时：

创编音响故事《快乐的早晨》。

音乐乐园建议用1-2教时

第三单元外国小曲

第五听——摇篮曲

【设计思路】

这节是选自上海音乐出版社二年级第二学期第三单元第五，主要教学内容是欣赏《摇篮曲》,感受摇篮曲的音乐形象。

奥地利著名作曲家舒伯特作曲的《摇篮曲》是一首四四拍，由四个乐句构成的一段体歌曲。

这首欣赏曲旋律平稳、优美、抒情。

歌词亲切、感人，形象地描绘了妈妈轻轻摇着摇篮，催宝宝快快入睡的情景。

音乐是一种听觉艺术，要想实现音乐欣赏目标，必须遵从听觉领先，动觉切入的教学理念。

因此在本欣赏教学中，我注重培养学生良好的欣赏习惯，每一次聆听都有明确的目标,从对《摇篮曲》形成初步印象——听出歌词大意、分清乐句——哼唱旋律与歌词——动一动表现乐曲——拓展。

层层铺垫、步步加深,帮助学生更好地感受《摇篮曲》所表现的音乐形象,促使学生深入地理解多元音乐化。

【教学内容】

1欣赏舒伯特作曲的《摇篮曲》

2律动《多彩的摇篮》

3拓展欣赏莫扎特作曲的《摇篮曲》

【教学目标】

1．通过欣赏《摇篮曲》，使学生了解乐曲所表现的情境，从而唤起对儿时的美好向往，深切地体会到母爱的温暖，了解异国多元音乐化。

2．让学生在听听、想想、议议、唱唱、玩玩的活动中，感受《摇篮曲》所表现的音乐形象，并指导学生学会用动作以及声音等方式表现自己对摇篮曲的感受。

3．通过拓展欣赏中外不同的《摇篮曲》，使学生进一步感受《摇篮曲》所表达的音乐形象，归纳出《摇篮曲》的音乐特点。

【教学重难点】

1．欣赏《摇篮曲》，感受乐曲的情绪

2．归纳出《摇篮曲》的音乐特点

【教学过程】

一、听着歌曲《摇啊摇》律动进教室

二、欣赏导入

1复习用上海方言朗读《摇啊摇》歌词

2复习用上海方言演唱童谣《摇啊摇》

说明：

通过对上海童谣《摇啊摇》的复习,以旧带新。

从回顾本土的《摇篮曲》自然地过渡到对外国《摇篮曲》的欣赏,使学生更容易地理解多元音乐化。

三、欣赏舒伯特作曲的《摇篮曲》

（一）初听

1初步感受乐曲的情绪,想象乐曲所描绘的音乐形象。

说明：

可让学生自由选择一个喜欢的姿势,闭上眼睛静静地欣赏,培养学生聆听的良好习惯。

2说说感受　

（二）复听

1了解歌词内容

2听出乐曲由几个乐句组成

（三）唱一唱

1．哼唱《摇篮曲》旋律

2．有感情地朗读歌词

3．有感情地学唱《摇篮曲》

说明：

通过以上环节帮助学生更好地欣赏舒伯特的《摇篮曲》,理解乐曲的音乐形象与情绪,进一步培养学生欣赏音乐的良好习惯。

（四）动一动

1听着《摇篮曲》音乐分角色做做哄宝宝睡觉的动作

2跟着音乐创设各种摇篮做做律动《多彩的摇篮》

3组合律动

说明：

在动的过程中，可创设情景：

星星、月亮、晚风婆婆、花、草等，并结合《多彩的摇篮》自由创作各种摇篮造型，边哼唱边摇宝宝入睡,在身临其境中表现自己对《摇篮曲》的感受。

四、拓展

1．欣赏莫扎特作曲的《摇篮曲》。

2．引导学生通过上网、书籍、传播媒体、音响资料、询问他人等途径收集中外有关《摇篮曲》的字或音响资料，下节在堂中展示交流。

说明：

拓宽学生的音乐视野,进一步感受《摇篮曲》所表达的音乐形象。

并且激发学生通过外自主学习,加深对《摇篮曲》题材的理解,丰富有关《摇篮曲》的音乐知识,最终归纳出《摇篮曲》的音乐特点。

【教学反思】

本节欣赏遵从了“听觉领先，动觉切入”的先进音乐教学理念,对每一次聆听都提出了恰当、明确的要求,教学铺垫层层递进,使学生在自然而然中深切地感受到了《摇篮曲》优美动人的音乐形象,唤起了对儿时的美好遐想,理解了多元化,并养成了的良好的聆听习惯。

在动觉切入时,我先让学生通过分角色表演,体会母亲哄宝宝睡觉时的心情和当时宝宝的感受;然后引导学生用各种动作或道具搭建摇篮进行《多彩的摇篮》的律动;再将两者结合起,创设适宜的情境,进行组合表演。

使学生如身临其境般地感受到了《摇篮曲》所表达的意境和情绪,顺利地解决了本堂的重点难点,再现了月光下,慈爱的妈妈轻轻摇着摇篮，催宝宝快快入睡的动人情景。

架起了与世界其他不同民族优秀音乐化之间的桥梁,帮助学生树立了平等的多元化价值观。