浅谈幼儿心理健康教育.docx
《浅谈幼儿心理健康教育.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈幼儿心理健康教育.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
浅谈幼儿心理健康教育
成都广播电视大学
毕业论文
题目：
浅析幼儿心理健康教育
姓名：
赵淑琴学号：
155********36
专业：
学前教育教育层次：
本科
指导老师：
叶珊试点单位：
青羊分校
论文完成日期：
2018年12月18日
浅析幼儿心理健康教育
提纲-------------------------------------------2
内容摘要关键词--------------------------------3
1、幼儿心理健康的含义-------------------------4
2、幼儿心理健康的重要性-----------------------5
3、心理健康教育要从小抓起---------------------6
4、作为教师应重点做好以下几方面的工作---------7
5、创设良好的家庭育儿环境，
推动幼儿心理健康的发展-------------9
结束语-----------------------------------------12
参考文献---------------------------------------14
浅析幼儿心理健康教育
提纲
1、幼儿心理健康的含义
1对自己有一个正确的认识和客观的评价
2有自信自立精神，有自我发展的心理动力
3能和他人友好相处，善于协调人际关系
4主动适应环境，顺应社会需要
二、幼儿心理健康的重要性
三、心理健康教育要从小抓起
四、作为教师应重点做好以下几方面的工作
1.热爱关注幼儿
2.尊重、信任幼儿
3.多肯定，多赞扬
4.多开展丰富多彩的教育活动
五、创设良好的家庭育儿环境，推动幼儿心理健康的发展
1、父母要想方设法培养孩子坚强的意志和吃苦耐劳的精神
2、父母要给孩子自主学习的机会，增强孩子的独立性
3、父母要信任孩子，树立孩子的自信心
4、父母要注重和孩子心理沟通，培养孩子活泼开朗的性格
六、结束语
内容摘要：
健康是人类的最基本要求，也是一项最重要的社会目标。
然而，对于什么是健康，人们的认识并不完全一致。
对于很多人来说，一提到健康就理解为身体没病，体格健壮。
这种单纯的身体健康观，存在很大的片面性，忽视了心理健康的重要性。
心理健康教育是当前和未来教育的需要，是社会发展的需要，也是人类发展的需要。
在幼儿健康教育中，偏重幼儿身体保健教育，缺少幼儿心理健康教育方面的内容，这种倾向不利于幼儿身心的全面发展。
因此，如何克服传统健康观的片面性，树立正确的健康观念，完全将健康剥离到卫生保健工作的管理范围，是当前我们工作中需要着重解决的一个重要问题。
【关键词】幼儿园；家庭；社会；关爱；健康
浅析幼儿心理健康教育
随着经济发展，人们生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。
关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。
具有文明意识的人都知道，对正常人来说心理健康水平的高低不仅关系到个人的生活质量，而且直接影响其劳动效率及对社会的贡献，而如果一个人患有精神和心理疾患则会成为社会的一种负担。
古今中外每个家长都希望自己的孩子能健健康康的成长。
关注孩子长大后未来社会中是否具有生存能力的家长，不能不关注孩子的心理健康。
说到幼儿心理健康的发展我就不得不说说我认为的心理健康的意义了。
一、幼儿心理健康的含义
究竟怎样才算是心理健康呢？
心理健康，一般是指人的智力正常，情绪良好，个性健全，能适应环境，人际关系协调，心理行为符合年龄特征标准的心理状态。
具体来说，主要包括以下几个方面的内容：
①对自己有一个正确的认识和客观的评价。
心理健康的人，对自己的长处、短处，自己的个性特点，都有一个现实的、正确的认识。
知道自己能干什么，适合干什么；对于办不到的事，也不会苛求自己。
②有自信自立精神，有自我发展的心理动力。
心理健康的人，一般都明确的生活目标，有自我发展的驱动力。
因此，在困难和逆境面前能调整和控制自己的情绪，冷静对待和处理各种复杂的问题，并不断前进。
③能和他人友好相处，善于协调人际关系。
心理健康的人，对人对事都能采取和睦相处、友好对待、克已让人的态度；对人际交往中出现的问题和矛盾，能采取友好宽容的、公平的、有理有节的方式处理，容易与他人合作和相处。
④主动适应环境，顺应社会需要。
心理健康的人，能够自觉地调整个人和环境的关系，不是环境顺应自己，而是使自己适应环境。
在任何复杂的环境中，一方面保持自己人格、个性上的特点；另一方面，又有扬长避短、适应环境需要的应变能力，无论是在艰苦的逆境中，还是在顺利环境中，都能很好地发展自己。
判断一个人是否心理健康，很难用一个统一标准来衡量，所以一般学者认为，应以整个行为的适应情况为基准，而不要过分看重个别症状的有无。
了解了心理健康的基本内涵，就可以帮助判断自己的心理健康善状况，并采取相应的心理卫生保健措施，从而达到身心全面健康。
二、幼儿心理健康的重要性
幼儿园必须将心理健康教育摆在首位。
幼儿园是儿童成长的第二环境，是儿童最早加入的集体教育机构，心理健康教育不是增加一日活动环节，也不是替代原有的教学活动，而是把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来，根据幼儿的心理特点、发展的需要，更好地发挥心理健康教学活动的教育作用，在活动组织形式上采用融合模式，打破班级界限，由小、中、大班各级组间、各班级间幼儿互相参与活动，从单一的同龄伙伴交往发展到混龄伙伴交往，扩大了儿童交往场合和机会，提高了他们的合群性和合作性。
作为教师，更应高度重视幼儿的心理健康教育，在幼儿阶段，教师在这方面的作用显得十分重要。
教师的作用发挥的好，可以维护和促进幼儿心理的健康发展；反之，则会影响幼儿的心理健康发展。
幼儿心理教育是以“幼儿为本”，也就是把孩子当成与大人有着平等人格的人来关照，老师在关心与爱护孩子的同时，切莫丢掉“尊重”与“平等”，这两种当代人文意识，老师不仅仅是蹲下来与孩子交流，更是真正地将大人的架子放下来，用心同孩子交流。
孩子虽小，但却完全可以感受到这一种来自老师“母爱”般的关照，只有这样，孩子才能在老师的温情关照下健康的成长。
三、心理健康教育要从小抓起
随着经济发展，人们生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。
关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。
具有文明意识的人都知道，对正常人来说心理健康水平的高低不仅关系到个人的生活质量，而且直接影响其劳动效率及对社会的贡献，而如果一个人患有精神和心理疾患则会成为社会的一种负担。
古今中外每个家长都希望自己的孩子能健健康康的成长。
关注孩子长大后未来社会中是否具有生存能力的家长，不能不关注孩子的心理健康。
一个心理健康的孩子，具有什么样的特点呢？
我们认为至少应包括下面这五条：
（1）有正常的智力，有求知欲；
（2）能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境；
（3）能学会与周围人正常的交往，懂得分享与合作、尊重别人、乐于助人；
（4）能自我接纳，有自制力，能积极面对生活中遇到的问题、困难，适应环境；
（5）具有良好的行为习惯和健全的人格。
这五条并不是一朝一夕形成的，而要靠大人的培养，如何培养呢？
我们不要忘记孩子的身心发展变化的特点，心理健康教育应渗透在家庭生活的各个方面，渗透在学校教育工作的全过程中，对不同年龄的孩子提出不同的要求，把“学会认知、学会共同生活、学会做事、学会生存”作为对孩子的终生教育的目标，点点滴滴、持之以恒，我们一定能把孩子培养成适应新世纪社会生活的栋梁之材。
四、作为教师应重点做好以下几方面的工作。
1.热爱关注幼儿
冰心老人曾说过：
“有了爱，便有了一切。
”爱有着非常丰富的内涵，如温暖、关怀、宽慰、支持、信任、奖励、赞扬等等，每个幼儿都渴望教师的关注，教师的热爱关注给予孩子信心和希望，使孩子倍感温暖、愉快。
如，给胆小的幼儿多一些表现的机会多一些等待，多一些鼓励，会增强孩子的自信及自我表现能力，给调皮孩子多一些耐心的交谈，或一个轻轻的抚摸，或偶尔为他竖起大拇指，多看到他的优点，加以表扬，委婉地指出其不足，这样会调皮的孩子从心里感激老师，喜爱老师，促使他力改不足，努力向更好的方向发展。
一个作业一贯潦草，不能按时完成的孩子，偶尔发现他有一点点进步趁机表扬他等等，这虽然是微不足道的举手之劳，但能使孩子倍感老师的关爱，进而去关爱别人。
老师关爱孩子，孩子喜爱教师，良好的师幼关系可使幼儿在集体中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感，从而也增强孩子的自信。
2.尊重、信任幼儿
只有尊重、信任别人的人，才能赢得别人的尊重与信任。
作为教师首先尊重幼儿的个体差异，如有的幼儿聪颖，有的幼儿较迟钝；有的幼儿热情大方，善于言辞，有的幼儿狐僻沉默，整天不语，有的活泼敏捷，喜欢歌舞……每位幼儿都存在先天不同的素质，因为他们来自不同的家庭及生活环境，教师应了解孩子差异产生的根源，对孩子一视同仁，因材施教，给每个孩子适当的空间，多给他们创造表现的机会。
如对孤僻沉默，整天不语的幼儿，教师要多一些关爱，经常和他（她）聊聊天，多引导他（她）参加集体性的活动，活动中还他（她）多表现一些他（她）很容易做到的事，进而对他（她）表扬、鼓励增强其自信。
同时和其家长多交流，家园配合对其进行一致性的教育。
总之，对不同的幼儿要正确地分析、判断进而进行科学有效的引导，从而促使孩子身心协调地发展。
3.多肯定，多赞扬
赏识教育家园周弘教授曾讲过：
“每个生命来到这世界上都是独一无二的，树有树的美，花有花的美，草有草的美。
作为教师善于发现孩子的闪光点，对其优点首先加以肯定和赞扬，再委婉地指出其不足及努力的方向，这样孩子会乐于接受，向更好的方向发展。
如我班的张桓瑜小朋聪明，活泼，乐于帮助别人，但做事虎头蛇尾，缺乏坚持性和毅力。
比如写作业时，一开始写得很好，写着写着就马虎，画画时画得很好，但涂色时没有耐心，胡乱涂两笔等等，针对这种情况，我就是采取了上述方法，自选肯定和表扬了他的优点，然后提出希望，结果张桓瑜小朋友很快改正了他的不足，变得更加可爱。
每个孩子都是一块未被打磨的璞，他能不能成为玉，就看你如何去雕琢他。
4.多开展丰富多彩的教育活动
将心理健康教育融入到幼儿园的一日生活中，如通过科学课激发幼儿的好奇心，求知欲及探索精神，通过体育游戏培养幼儿的坚持，忍耐、勇敢及坚持不懈，通过社会课引导幼儿关心社会，乐于与他人交往及积极向上的生活态度，通过角色游戏挖掘幼儿的潜能，培养幼儿的交往能力及解决问题的能力。
在幼儿的一日期生活中充分发挥幼儿的主体性、自主性、能动性，从而更利幼儿身心健康的发展。
五、创设良好的家庭育儿环境，推动幼儿心理健康的发展。
家庭是幼儿生活中第一个接触到的环境，是幼儿心理发展的最重要、最基础的环境。
完善的家庭结构，良好的家庭人际环境，家长本身的素养及对子女的教育观、教养方式，都会给幼儿心灵烙上深刻的"印记"，幼儿的早期经验对心理的影响特别重要。
当今孩子的自私、自我中心、耐挫力、交往能力差等都与家庭及社会环境的影响分不开的。
1、父母要想方设法培养孩子坚强的意志和吃苦耐劳的精神。
"教育家苏霍姆林斯基曾说过：
"让孩子动手，亲自参加实践，吃点苦，受点累，不但可以探究知识奥秘，培养创造能力，而且有利于坚强意志和吃苦耐劳精神的形成。
"父母要想方设法让孩子吃点苦、受点累，这样对孩子有好处。
如有条件的可以让孩子亲自体验一下生活，烧火煮饭、拾柴挑水、喂鸡喂猪等，让孩子真真切切地体验到生活的艰辛。
社会生活是复杂的，为了帮助孩子理解，父母可以从饮食开始。
平时有意在食物中加入酸甜苦辣，做些不合孩子口味的食物，如果孩子因挑食不吃，不妨让他饿一餐，等他饿了自己来找吃，从而帮助孩子改掉挑食的毛病，更好的去适应生活。
同时让孩子明白生活中不光有甜，还有辛酸。
只有人去适应生活，否则就会被生活所淘汰，这与不合口味不吃会被饿死是一样的道理。
孩子年幼无知，生活经验少，为了孩子少走弯路，并防患于未然，有些日常生活技能应教会孩子。
2、父母要给孩子自主学习的机会，增强孩子的独立性。
父母对孩子的衣食住行呵护过多，禁区也多，致使孩子形成依赖性大，独立性差，稍遇一点挫折就束手无策。
在教育中，父母要克服传统的教育模式，解放孩子的手、口、眼、耳，变"封闭式"为"开放式"，放手让孩子在自由、宽松的环境中锻炼独立性。
刚开始，孩子凡事都想"自己来"，但往往"心有余而力不足"，每件事都常常做不好，如地越扫越脏，拿碗会摔破等，但父母要有耐心，让孩子有锻炼的机会，不能以提高效率和节省时间而"一手包办"，应让孩子明白自己能做的事自己做，让"我自己来"成为孩子的座右铭，这样不仅能培养孩子的独立生活能力，还能锻炼孩子的勇气和意志力。
3、父母要信任孩子，树立孩子的自信心。
自信心是指人相信自己的一种心理状态。
一个自信的人往往具有乐观开朗、坦荡豁达的品质，敢于创新，自强进取，勇敢的面对未来。
自信心的培养，要从尊重孩子，维护孩子的自尊心开始。
孩子年龄小，刚开始做事往往不如意，有时简直是添乱，越做越忙，父母切不可嘲讽孩子，父母不信任的态度，会使孩子认为自己很无能，以后就没有自信，遇事就束手束脚。
所以，平时父母要常对孩子说"你真行"，"了不起"。
在生活、娱乐过程中，孩子往往有属于自己的行为方式和见解，与成人不同，我们要尊重孩子的意见，不能粗暴地按自己的意愿，指责孩子这样做不对，那样做不好，否则会伤害孩子的自尊心，浇灭孩子的自信心。
孩子毕竟年龄小，能力有限，当他们遇到困难或失败，感到沮丧时，父母要积极、热情地去扶一把，与孩子一道解决问题，并告诉孩子"失败乃成功之母"，许多着名的科学家是经过无数次的失败才发明成功的，给孩子鼓足勇气，让孩子从失败的阴影中走出来，勇敢地面对失败，分析失败的原因，不断的总结经验教训，勇敢的向成功迈步。
相信孩子，让孩子坚信自己"我会"，"我行"。
孩子就是这样，你越相信他，他的积极性就越高，自信心就越强，从而积极主动地去学习新事物，勇敢地面对挑战。
4、父母要注重和孩子心理沟通，培养孩子活泼开朗的性格。
活泼开朗的性格，总是给人以爽快的感觉。
他们一遇到问题，就会自己想出种种办法来试试，即使失败也不沮丧，又会立刻思索，寻求别的方法。
现代社会竞争激烈，工作压力大，但作父母的，即使再累再忙，每天也要抽出一些时间与孩子交流一下，进行心理沟通，消除代沟，成为孩子的朋友。
这样孩子有什么事会向父母倾诉，从而消除压抑，保持心情愉快。
家庭要保持和睦的气氛，每个人说话应和颜悦色，对孩子要和蔼可亲，让孩子感到父母可亲可敬，心情舒畅。
从小不要当孩子的面，拿他与别人比较，会让孩子觉得"我不如人"，易患上神经质，凡事战战兢兢。
平时父母与孩子进行竞赛游戏，总喜欢让孩子赢，这样不好，应让孩子明白"山外有山"，"胜败乃兵家常事"，尽了力，"贵在参与"等道理。
教育孩子凡事要尽心尽力，但要乐观地看待结果。
"笑对人生"，"天塌下来当被盖"，这种良好的个性，是我们努力培养的方向。
总之，作为父母爱孩子一定要把握好一个“度“，首先要关心、尊重、理解孩子，凡是不包办代替，注重言传身教，时刻为孩子创造一个宽松、和谐、民主的家庭氛围，这样更有利于孩子心理健康发展。
结束语
时代在发展，教育在改革，孩子在成长，心理健康教育是一项复杂的系统工程，很需要幼儿园、教师、家庭三方面通力协作，更需要有机结合，互相渗透。
坚持开展心理健康教育是现代德育教育的标志，是提高幼儿整体素质的关键，是摆在每个教师面前刻不容缓的重大课题。
所谓“授人鱼不如授人以渔”，我们不可能给予孩子应对一生的知识和技能，而学习和独立思考的能力、动手实践的能力、探求新知和创造的激情与精神、良好的道德品质和习惯，才是我们应赋予孩子的珍贵财富。
参考文献：
1、刘维良《心理健康教育从娃娃抓起》华文出版社2004
2、徐建成《学校心理健康教育》甘肃文化出版社
3、高月梅/张泓《幼儿心理学》浙江教育出版社1993
4、学前教育、幼儿教育等杂志
升级会员 