大自然的文字1.docx

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大自然的文字1

一、谈话导入：

1、今天，我非常荣幸能和和桥小学的同学在一起上课，我想同学们也非常想了解一下我这位新老师，正如我非常想了解你们一样。

好那我就先简单的自我介绍一番。

我来自徐舍实验小学，我的名字叫周婕（多媒体出示或者黑板书写）

2、认识吗？

这个字有点难哦，你们认识吗？

（了不起）（怎么不太敢？

是不是因为我是你的老师？

其实我们的大教育家孔子曾经说过：

三人行，必有我师焉。

你们现在就已经是我的老师了，你们不仅认识汉字还懂英文，英语水平已经远远高于我了呢！

）（恩，你叫什么名字？

）（你好，ⅹⅹ）。

（其实没事，响亮地亲切地说出别人的名字，也是对别人的一种尊重，当然可能此刻我的身份有些特殊，课堂上我是老师，你们是学生，其实我们的大教育家，孔子就曾说过：

三人行，必有我师焉。

）

3、刚才周老师夸奖你们不仅认识汉字还懂英文，可是有一种文字，对于我们整天做在教室里学习的人来说，也许就很陌生了。

这就是——大自然的文字（媒体出示）

那么它是怎样的文字呢？

今天我就将和同学们一起学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。

（板书）

二、初步感知

1、读了这个课题你有什么疑问吗？

（大自然的文字有哪些，为什么他们会称为大自然的文字的）

2、非常好，学贵有疑！

那么就让我们带着这个疑问，快速地读课文，这是写在哪本书上的文字？

这种文字指的是什么？

（1）学生快速朗读

（2）贴出画有书的纸。

（或者多媒体出示）

（3）交流：

大自然的文字指书中的星星、云、石灰石、花岗石。

此时的我们知道这大自然就是一本书。

3、而且这本书可以分为上下两册。

那么，你能根据课文给上下两册分别取个书名吗？

（对呀，我们可以一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地书。

）

4、那么神奇的天书上的目录就有哪些内容呢？

（有星、云、）

有趣的地书的目录上有（石灰石，花岗石）

三、精读感悟

1、好了，孩子们让我们赶紧从“神奇的天书”和“有趣的地书”中选择自己最感兴趣的一段文字读一读吧。

呆会老师可要让你来与我们分享一下你读书的收获哦，当然你在读书中有什么疑惑也是可以提出来。

（1）学生自由读一个自然段。

（2）你选择的是哪一本书呢？

（多媒体显示天书和地书）

你选择书中目录中的什么呢？

（分别显示书目）

恩，先请你把这个自然段读一下，再来交流你读书的感受好吗？

①   先让学生自由说，在出示填空。

▲   你能简单的概括一下吗？

▲

这就是大自然的文字

②   这“砧”读什么呢？

什么叫铁砧？

▲（砧：

锤或砸东西时垫在底下的器具称为“砧”，那么铁砧就是砸钢铁材料时用的铁制成的叫铁砧）（我们平时切菜用的砧板）

▲这里说的是砧状云，老师这儿有一幅图，大家可以看一下。

（多媒体出示）

▲同样出示填空：

③原来，这石头还是碎贝壳呢！

你能直接填出来吗？

④▲恩，这段文字比较长，我们有必要都来看一看。

▲   你看这儿一共有几个问号？

这也是我们的疑问呀，读出好奇奇怪的语气。

▲   恩，你有什么收获呢？

▲   

（1）从这些你有什么样的感受呢？

（大自然真的很神奇）

（2）那么你能用你的朗读告诉我们大自然的神气吗？

（恩，听了你的朗读我也想仔细读一读这神奇的书了）

（3）不仅神奇，我还感觉到很有趣呢？

你看冰块还会“爬”呢？

这是用的拟人手法。

谁能再用来读一读这句话，读出它神奇有趣。

小结：

看来，同学们把这两本书读得很认真。

刚刚啊，同学们读的是有字书，现在啊我要请同学们读一读无字书了，你们敢不敢读？

三、拓展练习

1、老师为同学们准备了几幅图，请你仿照这几句，选择一幅图写写好吗？

当然你可以谢谢你平时所观察到的大自然的文字。

把我们这两册书的内容补充的更完整。

2、看来大家对大自然观察得非常细，要知道这正是看懂大自然的大自然这部大书的首要条件。

那么我们要学会认识大自然的文字还要注意什么呢？

3、让我们齐读最后一个自然段。

4、这个自然就是告诉我们学会认识大自然的文字就要（注意观察、认真读书、学会请教）

四、总结课文

同学们，大自然神奇有趣，这节课我们只是学会了读其中的几个字而已，周老师把刚刚在课上交流的内容写成了一首小诗，我觉得我们可以把它作为这本书的序，让更多的人都能来读一读它，能更加热爱我们的大自然，保护我们的大自然，积极探索我们的自然！

　让我们用心读着这首小诗，结束这难忘的一课吧！

24、大自然的文字

         江川县螺蛳铺小学：

业东明

一、教材简析:

这是六年级上册的一篇科普小品文，生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的3个生字，理解新出现的词语。

3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文都介绍了哪几方面的大自然的文字及他们的作用。

三、教学重、难点：

教学重点：

理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的兴趣。

教学难点：

理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。

四、教学课时：

二课时。

五、设计理念:

教学时充分体现"双主"互动的教学模式，课堂的学习方式以学生的自主学习、互动学习、延展学习为主。

教师适时点拨、引导；再次体现阅读教学的理念：

读懂文本、走进文本、内化文本，提高学生的语文素养。

六、教学方法：

“双主”互动式教学法

教学过程：

一、自主学习：

（一）、激趣揭题。

1、板书“文字”。

问：

同学们,你们知道什么是文字吗？

2、还记得以前学过的课文《石头书》吗？

除了石头，大自然中还有哪些事物有文字呢？

           （生:

交流回答）

揭示并板书课题。

（生:

齐读课题）

（二）、提出要求并检查：

3、自学课文。

自学要求：

（1）、读通、读顺课文。

（2）、勾画出不理解的字词，查工具书或联系上下文理解。

（3）、弄懂为什么用“大自然的文字”作为课文题目。

（生:

自读，正音，交流词义）

4、检查自学情况。

（1）、开火车

分节朗读课文。

正音，评议。

（指名学生读，正音）

（2）、交流字词的意思。

铁砧  星座  罗盘……

（3）、说说为什么用大自然的文字作课文题目？

（学生：

讨论，交流）

二、互动学习：

（一）、概略释疑。

引导学生琢磨、体味重点句子，让学生体会从小怎样学会认识大自然的文字。

1、默读课文，找一找课文举了哪些例子说明认识“大自然的文字”对人类的作用，划出有关句子。

       （学生：

默读，勾画、交流）

2、交流勾画的句子。

谈一谈自己的认识。

如：

“飞行员知道，砧状云是雷雨的征兆，应该离它远些才好。

”从这句话我知道了云也是大自然的文字，飞行员可以根据砧状云的位置预测到雷雨，及时避开它，从而避免事故的发生。

               （学生：

交流）

3、朗读课文2-6自然段。

概括主要内容。

（让学生认识大自然的文字可以辨别方向，观察气象，了解历史的沧桑。

并尝试概括）

4、认识大自然的文字有很多的好处，那么我们应该怎样学会认识大自然的文字呢？

⑴、自由读课文最后一段，想一想。

⑵、指名说一说。

⑶、齐读课文最后一段。

（同学：

默读，思考）

（二）、精讲释疑。

学习第一自然段。

1、齐读，思考你读懂了什么？

2、两个“可以”在文中起到什么作用？

3、大自然中的每一颗星，每一颗小石子，都是文字，可见文字无处不在。

（让学生明白：

“天上”、“脚下”涵盖了人类生活的所有领域，与两个“每”字共同说明大自然的文字是无处不在的，只要我们善于观察和思考，就会读懂大自然神秘的文字。

）

学习第二——三自然段。

过渡：

我们到天上去看一看天上的文字，从文字中我们读懂什么。

1、默读，边听边划出课文写了天上的哪本书？

这些书告诉了我们什么呢？

（学生：

默读、勾画、思考、交流）

2、讨论。

板书 星星——指示方向

3、看第二自然段，哪一句话肯定了星星给水手们指使了方向？

（学生：

尝试概括）

4、用“即使……也……”说一句话。

5、用自己的话说一说怎样找到“北极星”，才能找到“北方”？

（学生：

交流。

让学生明白：

水手们借助星座辨认方向。

）

6、看第3自然段，这里介绍的是什么文字？

“砧状云”是什么样子的？

它的出现会预兆什么情况？

板书：

  云——辨识天气

7、发挥你们的聪明才智，介绍一种你知道的天上的文字和他的作用。

（学生交流。

让学生明白：

飞行员根据砧状云识别天气。

）

学习第五——六自然段。

过渡：

天上的文字很多，地下的文字“也”多，“也”表明什么？

1、（同样）用学2到3自然段的方法，学习5到6自然段。

用什么样的学习方法来学？

归纳：

（1）、默读，边读、边想、边划。

（2）讨论知识点。

（3）用自己的话给大家介绍这本书。

２、四人小组学习、讨论第５自然段。

（学生：

小组交流）

３、谁能到黑板来模仿老师的板书？

学生上黑板板书（石头——推测石变）给大家介绍石灰石是怎样形成。

（让学生明白：

人们通过石灰石了解一座城市遥远的过去。

）

４、用以上学习方法自学第6自然段，这段写什么？

板书。

（花岗岩——地质变迁）

（学生：

自学第6自然段）

５、你喜欢这段话哪些句子，哪些词语，为什么？

（如：

动词用得准确，作者用了拟人的手法，把大自然的神奇写得活灵活现。

）

（学生：

交流回答。

让学生明白：

森林里的花岗石的来历。

）

学习第七自然段。

1、齐读，想想我们怎样去认识大自然的文字。

2、前面的三句话告诉我们三种方法，请归纳出来。

（板书，观察、寻找、请教）

3、你是怎样读懂最后一句话的？

（学生：

指名回答。

让学生明白：

从反面强调了只有走进大自然，才能读懂大自然的文字，给人以深刻的启示。

）

三、延展学习:

1、小结课文。

谈一谈学了这篇课文，你有什么收获？

（让学生明白要从小学会认识大自然。

）

2、你还收集到大自然的哪些文字？

（学生：

四人小组交流；同时各学习小组把收集到的资料汇集起来，出一份以《大自然的文字》为主题的小报。

）

3、课文内容我理解。

“我们认识了文字，就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了。

”句中的“文字”是指                  ；“很厚的书”指                      。

4、小小观察家。

这就是大自然的文字：

例：

白云飘得高高，明天准是个晴天；

（1）蚂蚁忙着搬家，             ；

（2）大雁集队南飞               。

5、朗读《大自然的语言》

　　你看那天上的白云，/这就是大自然的语言：

/白云飘得高高，/明天准是个晴天。

你看那地上的蚂蚁，/这也是大自然的语言：

/蚂蚁忙着搬家，/出门要带雨伞。

蝌蚪在水中游泳，/不就像黑色的“逗点”？

/大自然在水面上写着：

/春天来到人间。

（学生：

朗读《大自然的语言》）