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1291教育学复习资料
教育学复习资料
一、名词解释
1、教育：
教育是人类特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。
狭义的教育指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和年轻一代的身心发展规律，对受教育者所进行的有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力活动，通过这种活动把受教育者培养成为能够为一定社会服务的人。
2、教育学：
教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。
3、教育功能：
指教育作为独特的社会实践活动，在与人及环境相互作用和影响过程中所表现出来的作用和能力。
4、素质：
人在先天生理基础上，受后天环境、教育等的影响，通过个体自身的认识与社会实践形成的比较稳定的身心发展的基本品质，也可以称为素养。
5、教育目的：
是一个国家对教育活动结果规定的总要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。
教育目的反映着社会对教育的总要求，它是人们在观念上、思想上对教育活动结果的设计。
6、德育：
即品德教育，指整体教育中对人德性予以影响和教化的概念，它是以人生活意义及规范的内在建构和外在体现为根本旨要，从多方面对人品德给予培养的各种教育活动的总称。
7、美育：
又称审美教育或美感教育，是培养学生形成正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美能力的教育。
8、教育制度：
是一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其运行规则的总称。
9、课程：
课程具有广义和狭义之分，广义课程是指课业及进程，是学校给学生传授的知识和技能，它包括学校的各门学科和有目的、有计划、有组织的各种活动，以及对内容的安排、进程和时限。
狭义的课程是指一门学科。
10、教育方针：
是教育工作的总体规定，是一个国家办教育的根本大法。
包括对教育性质和方向、教育目的和道路等的总要求。
11、课程评价：
是一个研究课程价值的过程，是由判断课程在改进学生学习方面的价值的那些活动构成的。
12、教学：
是由教师的教与学生的学所共同组成的活动，是教师依据一定的教育目的，有计划、有步骤地引导学生积极主动地掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力和体力，培养学生的思想品德的过程。
13、教学模式：
是在一定教学思想指导下和丰富的教学经验基础上，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的、稳定且简明的教学结构理论框架，及具体可操作的实践活动方式。
14、教师专业发展：
从教师教育角度，是教师职业的专业性职业，教师职业要按照专业标准不断向专业化方向发展，提高教师培养质量。
从教师个体角度，指教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富。
15、学校管理：
就是按照一定的原则，运用一定的手段和方法，建立一种制度，极大地发挥校内人、财、物等因素的作用，有效实现预定的工作目标的一种有程序的活动过程。
16、校长负责制：
是学校内部的一种领导体制。
指校长对学校工作全面负责，党在学校的基层组织党支部保证监督，教职工民主管理，三个部分有机组成相互联系和统一的管理体制。
17、非智力因素：
指动机、情感、意志、兴趣、性格等除智力因素外的心里因素。
18.说理教育法：
是指通过事实和道理，以真情实话来启发引导学生，提高其思想认识的教育方法。
二、简答题
1、原始社会的教育特点？
答：
（1）平等性；
（2）服务于生产与生活；（3）在整个社会生产和生活中进行；（4）教育手段极端原始；
2、近现代社会的教育特点？
答：
（1）培养全面发展的个人由理想走向实践；
（2）教育与生产劳动相结合成为一种社会发展趋势；（3）普及教育和公共义务教育制度的建立和逐步完善；（4）教育的法制化和民主化；（5）工业社会教育模式的构建与改革；（6）教育功能得到多方面认识并期待得到全面释放；（7）教育改革朝向建设终身学习型社会（8）实现教育现代化是各国教育的共同追求
3、教育学的产生和发展的四个阶段。
答：
（1）教育学的萌芽
（2）独立形态教育学的产生（3）教育学的科学化发展（4）教育学的多元化发展
4、简述教育现代化的主要内容。
答：
（1）教育观念的现代化
（2）教育内容的现代化（3）教育手段和设施现代化（4）教育管理现代化（5）教师素质现代化
5、我国教育方针的精神实质是什么？
答：
（1）坚持教育的社会主义性质和方向
（2）坚持德智体等方面全面发展的质量标准（3）坚持为社会培养“劳动者”（4）坚持教育与生产劳动相结合的基本途径。
6、德育、智育、体育、美育和劳动技术教育之间的关系？
答：
（1）德育、智育、体育、美育和劳动技术教育各有自己的特殊任务、内容和方法，对人的发展起着不同的作用，同时又相互依存、相互渗透、相互促进
（2）体育是各育实施的物质前提，是人的一切活动的基础；智育是各育实施的方向统帅和动力源泉；美育协调各育的发展；劳动技术教育是各育的实践基础（3）各育不能偏废，都具有不可替代的作用，共同促进人的全面发展。
7、简述人的全面发展必须具备的条件。
答：
（1）彻底改变旧的生产方式
（2）消灭旧的分工（3）缩短劳动时间（4）实施全面教育
8、简述我国现行学校教育的类别体系。
答：
（1）基础教育体系
（2）职业技术教育体系（3）高等教育体系（4）成人继续教育体系（5）特殊教育学校体系
9、简述九年一贯制课程结构的特点。
答：
（1）均衡性
（2）综合性（3）选择性
10、简述教师自我评价的基本实施程序。
答：
（1）前期准备
（2）自我评价（3）征求意见（4）总结经验
11、简述班级授课制的优缺点。
答：
（1）有效地和大量地培养人才，提高教学效率
（2）能够系统地传授知识（3）符合学生身心发展规律（4）能够突出教师的主导作用（5）有利于发挥集体的教育作用，促进学生身心健康和社会化过程。
12、简述德育实施的基本方法。
答：
（1）认知明理法
（2）心理咨询法（3）榜样示范法（4）实际锻炼法（5）陶冶教育法（6）自我修养法（7）品德评价法
13、教师应具备哪些方面的专业素质？
答：
（1）教师的专业情意
（2）教师的专业知识（3）教师的专业能力
14、简述男女学生学习差异的主要原因。
答：
（1）生理因素
（2）传统观念的影响（3）学校教育的不足
15、简述学校管理的基本原则。
答：
（1）导向性原则
（2）整体性原则（3）民主性原则（4）科学性原则（5）规范性原则（6）有效性原则
16、简述学校管理的方法。
答：
（1）行政方法
（2）法律方法（3）经济方法（4）思想教育方法（5）社会心理方法
三、论述题
1、结合现实谈谈活动在人的身心发展中的作用。
答：
个体的遗传素质和外部的环境因素，只有通过活动的结合，才能将外部的资源因素转化为个体身心发展需要的能量。
个体积极投入实践的活动是内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点，也是推动个体发展直接的、现实的力量。
活动对个体发展的意义表现在三个方面：
（1）活动是影响人的发展的现实性因素，对人的发展起决定性作用
（2）活动是个体各种潜能和需要开展、生成的动力（3）活动是人的主体性生成的机制，体现着人的能动性
2、结合现实谈谈学校在人的身心发展中起主导作用所需准备的条件。
答：
（1）受教育者的主观能动性
（2）学校教育自身的条件（3）家庭环境的因素（4）社会发展的状况
3、联系您本人所在地义务教育的普及现状，试分析我国当前巩固提高九年义务教育水平的新动向。
答：
《教育规划纲要》（２０１０――２０２０）明确提出要巩固提高九年义务教育水平，提高义务教育质量，推进义务教育均衡发展，减轻中小学生课业负担。
确立了义务教育发展目标：
到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。
4、你认为新课程改革的理念与以往课程改革有何不同？
答：
新课程体系改革内容：
（1）改革课程功能：
强调培养学生积极主动的学习态度，在学习基础知识与基本技能的同时，要学会学习，学会做人，形成正确的价值观。
（2）改革课程结构：
适应时代要求及不同地区和学生发展的要求，体现课程的科学性、均衡性、综合性和选择性。
（3）改革课程内容：
加强与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，重视学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
（4）改革课程实施方式：
倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
（5）改革课程评价标准：
要发挥评价在促进学生全面发展、教师素质提高、改进教学实践、推进素质教育上的功能。
（6）改革课程管理：
实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程的适应性。
5、现实教育中，什么样的评价容易诱发学生单纯追求肯定性评价的动机和行为？
评价导致的这种结果你是如何看待的？
答：
对学生日常学习过程中的表现，所取得的成绩，以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。
如课堂学习活动评比、日常家庭作业评定、课外活动参与点评、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。
还可以采用描述性评价、等级评定或评分等评价记录方式。
但无论采用何种方式，都应注意评价的正面鼓励和激励作用。
教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思和自我提高，并应注意与家长的交流，争取家长的有效合作。
合理的形成性评价能使学生在良好的个人发展空间里矫正自我行为，从而最终达到理想的教学目标。
6、新的教学理念，每一种都有其特点和适用领域，请你进一步思考一下，在你的教学工作中这些教学理念经常运用到吗？
哪些是你忽视的？
答：
七种教学理念，分别是有效教学、对话教学、体验教学、实践教学、反思性教学、生成性教学、生命化教学，这些教学理念每一种都有其特点和适用领域。
（结合自身实际谈谈怎样运用，哪些有所忽视）
7、目前现实中违背学生年龄特点的教育行为有哪些？
试举两个例子，并说明应当如何改正。
答：
每个年龄阶段都有显著的身心发展特点，教育者要掌握他们的特点开展有针对性的教育。
目前现实中违背学生年龄特点的教育行为很多，比如幼儿园教学小学化；给小学生布置大量的作用；家长让孩子参加各类补习或者兴趣班。
这些行为都是不符合学生的年龄特点的。
8、在新学年你被任命为初中一年级班主任，描述一下组建班级组织和运行机制的设想。
答：
在我国，班级组织与各级社会组织机构在建制上具有一致性：
即分为行政组织机构和党、团、少先队组织。
但是，这里是针对初中一年级来组建班级组织，就没有少先队了。
行政组织也称班委会，通常由班长、副班长、学习委员、生活委员、体育委员、文娱委员等组成。
中学班级以团支部为主，设支部书记、组织委员、宣传委员各一人。
9、结合实际论述你是如何理解新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，在你的教学体验中，如何恰当使用这种方式来真正促进学生的学习效果和自我发展。
答：
（1）自主学习，顾名思义，就是自己做主的学习方式，是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
（2）合作学习是指学生在小组中从事学习活动，并依据他们整个小组的成绩获得奖励或者认可的课堂教学技术，是一种以生生互动为主要取向的教学理论与策略体系，是现代教育的重要特点，体现了学习的民主性和开放性，是提高主体学习效率，增强学习密度，拓宽学生情感交流渠道的重要形式。
（3）探究性学习，是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动，主要是指在教师的指导下学生自己探索问题的学习方式。
10.描述教育学产生和发展轨迹与里程碑。
答：
教育学的产生和发展经历了四个阶段：
（1）教育学的萌芽阶段。
（2）.独立形态教育学的产生。
（3）教育学的科学化发展阶段。
（4）教育学的多元化发展阶段。
四、案例分析题
1、19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。
9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：
“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，关痛死了。
”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：
“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。
”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他说是戴尔·卡耐基。
问题：
你怎样理解“坏孩子”“差学生”？
你从这个故事中得到什么启发？
答：
所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。
学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的孩子，教育的力量是巨大的。
从这个故事中我们可以知道：
（1）平等公正的对待他们，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育
（2）一分为二地看待他们，找出教育的切入点（3）给差等生以高尚的教育爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。
2、课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：
“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！
”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂步能发现问题，不能主动回答问题了。
问题：
请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则？
答：
该老师对待提出质疑的学生，一棒喝退，严重挫伤了该学生的学习积极主动性，这种行为违反了“教师主导与学生自觉性相结合”的原则，特别是违反了“创造民主的教学环境”的原则。
民主的教学环境，能使学生的思维经常处于积极的活动之中，主动地探索新知，能使学生的聪明才智最大限度地发挥出来，从而使启发的效果处于最佳状态。
教师主导与学生自觉性相结合的原则要求主要有：
（1）激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性
（2）在激发学习欲望的基础上，注重引导学生动手动脑，培养学生逻辑思维能力和实际操作能力（3）创造民主的教学环境
3、开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。
陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励，一次，陈老师找他谈话说：
“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。
这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。
”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：
“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。
”陈老师听了说：
“这就是了不起的长处。
心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。
你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。
不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。
”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。
问题：
分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法？
答：
陈老师的方法运用得恰到好处，树立了学生信心，挽救了一个后进生。
从德育方面看，陈老师在教育过程中主要运用了知行统一的原则，正面教育，疏通原则，并在运用中“活化”了原则，以及运用了自我修养法，品德评价法等德育方法。
4、开学第一天，新任班主任邹老师走进初二（5）班教室，发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字。
原来，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习、办及卫生以及日常行为规范等方面的表现都极差，前两任班主任就因为在班主任积分上被扣分而失去了当班主任的资格。
问题：
如果你是邹老师，你该怎么办？
答：
我会在知行统一原则和以积极因素克服消极因素原则的指导下，运用陶冶教育法。
作为一名教师，不仅要能言传、言教，还要善于身教、情教。
这种不言之教主要是以自己的行为对学生深切期望和真诚的爱，以及自己的精神情操来接触、感化学生。
这种感化由学生对教师的注目而产生。
5、案例：
从2001年秋季开始，江西省的小学生们告别沿袭了一贯的百分制，实行新型的成绩考核评价机制——“等级+特长+评语”。
目前，山东潍坊市小学已经取消各种形式的统考，废除了“百分制”，代之以“评语+特长+等级”的新的评价标准，严禁以升学率作为考核、评价学校、教师荼的唯一标准。
问题：
你怎样看待江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革？
请从促进学生发展的角度来谈该项改革。
答：
我对江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革持肯定态度。
江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革是符合当前素质教育的需求，废除百分制，使摆脱应试教育的束缚，用“等级+特长+评语”，因材而评价，面向全体学生，也促进学生的全面发展，这才是教育的目的所在。
这种教育评价改革正是新课程实施的体现，新课程评价改革的方向，对推动我国的新一轮基础教育改革与发展非常有利。
6、案例：
一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。
原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”；而经过一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。
这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18条“罪状”。
当天下午初二年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。
该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学。
随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事，班主任说：
“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。
”当她质疑这种方法挫伤脑筋孩子的自尊心时，老师却回答：
“自尊心时自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。
自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。
问题：
请用相关的德育教育原则对该班主任的做法进行评价。
答;
（1）该班主任用无记名方式评选了3名“坏学生”，其用意是想以其严格要求学生，让学生引以为戒，想用此对学生进行教育，但这种做法违反了德育原则中“以积极因素克服消极因素”的原则，致使消极因素增长。
（2）有效贯彻以积极因素克服消极因素的原则，应注意以下几方面的问题：
第一，教育者应注意消除对学生的“刻板”印象，客观公正而又全面地分析和了解学生。
第二，德育工作不仅要知学生的长短，更重要的是消除所短，扬其所长。
第三，引导学生自觉利用积极因素克服消极因素，形成自我教育能力。
（3）身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用名种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。
历年真题
一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选出来．并把它们的标号填入题后的括号内。
多选、少选、错选，均不得分。
每小题2分，共10分）
1．教育学研究的对象是（AE）
A．教育现象B．教育方针C．教育政策D．教育理论E．教育规律
3．地方课程开发中应把握的特征包括（BCDE）
A．权威性B．地域性C．针对性D．社会性E．探究性
4．具有信息时代特征的教师职业形象有（BCDE）
A．独奏者B．伴奏者C．协助者D．领导者E．促进者
5．学校管理工作一定要按客观规律办事，正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间的关系，这是学校管理原则中的（D）的要求。
A．导向性原则B．整体性原则C．民主性原则
D．科学性原则E．规范性原则
6．提出"教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。
教育是经验的改造或改组"的教育家是（B）。
A．卢梭B．杜威C．斯宾塞D．陶行知E．蔡元培
7．教育的目的主要受（DE）因素的制约。
A．人口数量B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水平
8．我国现行的学校教育系统，在类别上包括（ABCDE）。
A．基础教育体系B．职业技术教育体系C．高等教育体系D．成人继续教育体系E．特殊教育学校系统
9．按照评价的不同目的，课程评价可分为（CDE）。
A．诊断性评价B．总结性评价C．决策性评价D．研究性评价E．工作性评价
10．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（C）。
A．复杂性B．创造性C．示范性D．长期性E．多重收获性
11．教学方法、教学手段及组织形式主要受（E）的制约。
A．人口数量B．人口质量C．人口结构
D．政治制度E．生产力发展水平
12．有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的（D）进行教育。
A．顺序性B．阶段性C．不均衡性D．个别差异性E．稳定性
13．按照评价的不同功能，课程评价可分为（ABC）。
A．诊断性评价B．总结性评价C．形成性评价D．定量评价E．定性评价
14．地方课程开发中应把握的特征包括（BCDE）
A．权威性B．地域性C．针对性D．社会性E．探究性
15．在德育教育中，“抑其所短，扬其所长”是（B）德青原则的要求。
A．严格要求与尊重信任相结合B．长善救失C．疏通引导D.知行统一E．教育影响的一致性和连续性
16.作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括（ABD）
A.学校即社会B.教育即生活C.教师中心
D.儿童中心E.书本中心
17.我国现行的学校教育系统的级别层次包括（ABCD）。
A.学前教育B.初等教育C.中等教育
D.高等教育E.研究生教育
18.以语言传递为主的教学方法包括（ABCD）。
A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.读书指导法E.参观法
19.“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（C）。
A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性E.多重收获性
20.学校管理工作一定要按客观规律办事，正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验现代管理科学之间的关系，这是学校管理原则中的（D）的要求。
A.导向性原则B.整体性原则C.民主性原则
D.科学性原则E.规范性原则
21.标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（C）。
A.《学记》B.《普通教育学》C.《大教学论》D.《教青论》E.《教育漫话》
22.教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的（B）。
A.顺序性B.个别差异性C.阶段性D.互补性E.不均衡性
23.教育目的是教青活动的出发点和归宿，它的功能有（ABCD）。
A.定向功能B.调控功能C激励功能D.评价功能E.衍生功能
24.具有信息时代特征的教师职业形象有（BCDE）。
A.独奏者B.伴奏者C.协助者D.领导者E.促进者
25.学校管理工作必须讲求效益，做到低消耗、高质量、高速度，力求用尽可能少的人力、物力、财力和时间，取得尽可能好的工作效果，这是学校管理原则中的（B）的要求。
A.导向性原则B.有效性原则C.民主性原则
D.科学性原则E.规范性原则
26.智力平常者（大多数）IQ（110-120）
27.影响人的身心发展因素，龙生九子，各不同，反映的是（遗传决定论）
28.一般来说，学校产生于（B.奴隶社会）
29.决定教育性质的因素是（B.政治经济制度）
30.便于因材施教的教学组织形式是（个别教学、分组教学）
31.教师劳动的价值，一般来说具有（政治、经济、文化、发展价值）
32.父母是子女永远的教师，这体现了家庭教育的（终身性）特点。
33.与当代社会发展和需要一致的现代教育观念包括（终身教育观，教育主体观，教育民主观，效益效率观，整体优化观）等。
34.教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性…，它的功能有（
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