小学英语The world robot exhibition教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学英语Theworldrobotexhibition教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

一、教学内容：

PEP小学英语五年级下册Unit6Workquietly!

PartBReadandwrite

二、教学目标：

（一）知识目标

1.能够在图片和教师的帮助下理解故事内容并能朗读故事。

2.能够理解现在进行时句型”Whatareyoudoing?

””Iam…”“Areyou…?

“Yes,Iam.”

（二）能力目标

1.培养学生寻找关键词、抓住关键信息的阅读能力。

2.教会学生用现在进行时句型描述某人正在做某事。

（三）情感目标

1.了解不同国家的文化，尊重文化差异教。

2.努力学习，用之所学知识去创造未来。

3.开拓学生的视野，培养学生的发散思维能力和团结协作能力。

三、教学重难点：

1.教学重点是对故事的理解。

2.难点是现在进行时的理解及实际运用。

四、教具：

课件、智慧教室系统、板书图片词条、头饰、、学习任务单、实物寿司。

五、教学过程：

（一）Warm-upandlead-in：

1.Greeting

2Freetalk:

Howareyou?

What’syourname?

...

2.Singasong.“walking,walking”

（二）Presentation

1.Lookatme!

WhatamIdoing?

教师做动作，学生用动词ing形式猜

2.Let’smeetouroldfriendRobin!

WhatisRobindoing?

引入故事

RobinisvisitingtheWorldrobotexhibitionwithSarah.Therearemanyrobotsintheexhibition.

2.Watchandanswer:

Howmanyrobotsdotheymeet?

学生回答后将机器人卡片贴到黑板上。

3.Readandmatch:

Wherearetheyfrom?

学生在任务单上连线，一位同学来黑板上连线。

（智慧教室连线功能）

4.Checktheanswer.同时提问学生这样连的依据，介绍各个国家的特色文化。

德育渗透：

Differentcountrieshavedifferentcultures.Respectthedifferencesofthecultures.

5.Watchandanswer:

WhatistheCanadianrobotdoing?

观看第一部分对话的视频回答问题。

学生回答后，在黑板上贴磁条。

6.Listenandrepeat跟读对话第一部分。

7Pairwork

8.Listenandmatch

WherearetheJapaneserobotsdoing?

贴板书词条，介绍寿司文化。

9.Groupwork四人一组表演对话

Robin:

Areyoucooking?

Robot:

Yes,I’mcookingrice.

Sarah:

Whatareyoudoing?

Asako:

I’mmakingsushi.

10.Readandchoose智慧教室选择功能

（1）.TheSpanishrobotis______.

A.playingfootball

B.playingmusic

（2）.TheChineserobotis______.

A.doingkungfu

B.dancing

贴板书词条。

11.Thinkandsay:

WhatwilltheAmericanrobotdo?

德育：

越来越多的外国人学习武术并热爱武术，我们要以我们国家的武术和文化为傲。

12.Watchandfollow

13.Let’sretell

（三）Extension

1.Yourownrobotshow

Step1.Designyourshow（用所得奖品设计展览）

Step2.Introduceyourrobotstotheclassmates

2.Thinkandsay:

Iwantarobotwhoisgoodat…

最后总结：

Technologycanchangeourlife.Pleaseworkhardandcreatethefuture!

（四）Homework

1.Readthetexttoyourparents.

2.Searchforsomeinformationaboutrobotsandsharethemwithyourfriends.

（五）Boarddesign:

Theworldrobotexhibition

isfromHeisdrawingapicture

Sheiscookingrice

makingshshi

playingmusic

doingkungfu

…

学情分析

本课的教学对象是五年级的学生，有了一定的英语基础及合作学习的能力，但是学习的热情和积极性不如低年级学生，所以在本节课中比较注意针对高年级学生的年龄特点和兴趣点设计教学。

本课内容的难度对他们来说不是很大，虽然第六单元的现在进行时态还没有学过，但是在之前的学习中多少有接触过，而且现在进行时态也相对比较简单，所以这节课学起来还是比较轻松愉快的。

在教学过程中，让教学的每一个步骤循序渐进、环环相扣，并且让学生在阅读或者观看视频的时候带着问题，带着任务，就更能够加深对这篇对话的印象。

此外，五年级的学生两极分化比较严重，有一部分同学参与课堂活动的积极性不高，针对这种情况我会多设计一些小组合作的活动，让基础好的学生起到带头帮助的作用，让基础弱的学生消除畏惧、大胆开口，争取让每一位学生在课堂上都多一些说的机会，尽量做到面向全体学生。

效果分析

本节课的主要教学目标是让学生理解故事。

本节课通过连线、选择、组合图片、回答问题等形式帮助学生抓住关键词，理解关键句，从而理解整篇故事，通过智慧教室系统反馈的对题率来看，学生对课文的理解比较到位。

Pairwork和复述的环节也可以看出学生已经掌握了相关知识。

本节课的教学目标之二就是让学生能用现在进行时态来描述自己正在做的事，从最后的拓展环节来看学生能够将所学知识灵活运用于实际生活中。

本节课比较出彩的地方是让学生通过练习，小组合作一起表演对话，孩子们模仿机器人的语气，讲对话表演得既生动又可爱。

另外在回答最后的拓展环节，学生通过设计自己的机器人展，能够用现在进行时介绍自己的机器人正在做什么事，做到了活学活用。

真正锻炼了学生综合语言运用的能力以及思维能力。

智慧教室的使用在本节课的教学中也发挥了很大的作用。

首先，能保证所有学生都参与到课堂中来了，杜绝了学生走神、开小差的现象，能够充分调动学生的课堂积极性；其次，能让老师及时了解学生的掌握情况并及时调整教学。

但选择功能的使用，有点浪费时间，可适当调整一下。

总之，本节课的教学目标基本达成，学生理解了故事，实际运用了语言知识。

但在拓展练习的设计上还缺乏创意，学生的综合语言运用能力还应进一步提高。

教材分析

本课的教学内容是PEP小学英语五年级下册Unit6Workquietly!

PartBReadandwrite.教学内容主要是围绕Robin和Sarah一起参观世界机器人展览，运用现在进行时“Whatareyoudoing?

”“Iam…”以及“Areyou…?

”“Yes,Iam”的问答进行有效的交际，并在此基础上让学生利用这些句型进行对话和练习。

Robin和Sarah在展览中一共遇到了6个来自不同国家的机器人，通过图片中的信息以及对话内容，可以看出不同国家的文化差异。

要求学生在理解对话的基础上，对各国的文化有所了解，并且能过通过学习这些文化，做到尊重差异，开放包容。

新课标中对对话教学的要求是，创设真实性的语言环境及语言活动，所以在课堂中，要求学生能够熟练掌握对话内容，并能够模仿、拓展，自己设计活动，用正确的句子表述出来。

评测练习

1.Readandmatch.（将机器人和相应的国旗连起来）

2.问答

What’stheCanadianrobotdoing?

Heis_______.

3.选择

（1）TheSpanishrobotis_______.

A.playingfootballB.playingmusic

（2）TheChineserobotis_______.

A.doingkungfuB.dancing

课后反思

本节课是一节阅读课，主要目标是让学生理解故事中的对话，培养学生寻找关键词、抓住关键信息的阅读能力。

所以，我将现在进行时这个语法点作为重点，将它作为学生理解故事、输出语言的支架。

从课堂效果来看，学生能够很好地理解对话，最后的语言输出也很顺畅，教学目标达成情况良好。

总结本节课的优点，有以下几个方面：

1.化繁为简，脉络清晰。

本节课的文本内容较长，一共分为6组对话，涉及到的知识点除了现在进行时，还有其他的语法点，为了便于学生理解文本，我将本课按照总分总的方式来处理。

首先，让学生观看完整视频，整体感知全文并选出Robin和Sarah一共遇到了几个机器人，然后让学生逐个学习小对话，通过观看视频、自读课文、问答题、连线题、选择题等，逐渐让学生理清各个对话。

层层递进，环环相扣，期间穿插了pairwork、groupwork和retell环节，让学生的语言输出也得到了很好的锻炼。

2.德育渗透自然、到位。

本节课共在四个地方渗透了德育教学，第一个地方是在学生完成各个机器人来自哪个国家的连线题之后，介绍了各个国家机器人的特点，以此让学生了解不同国家的文化特点。

第二个地方是介绍日本机器人之后，观看了日本寿司文化的视频。

第三个地方是在看完美国机器人的对话之后，了解了中国的武术在世界的流行趋势。

第四个地方是本节课的最后，鼓励学生努力学习，用科技改变和创造美好的未来。

每一次德育的渗透都是水到渠成、恰到好处，不生硬、不牵强。

3.拓展知识，丰富课堂。

本节课向学生介绍了日本的和服、寿司，西班牙的斗牛士和佛朗明哥，以及机器人能够帮助人类做的事情，让学生对世界各地的文化和当前的科技水平有了更多的了解。