班主任管理经验交流会4篇.docx
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班主任管理经验交流会4篇
班主任管理经验交流会4篇
班主任管理经验交流会第1篇
这几年，我受到将神的眷顾，在教育教学现阶段取得了的成绩，但这些成绩都是偶然和意外，是天意吗?
答案是不。
现在我将天意之外背后的故事讲给大家听。
世界上才没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的叹，当然更没有无缘无故的成绩。
奇迹不奇，那是有人在创造。
是谁?
我们的学生和我们自己。
因你而变，因我而荣。
相信我们的学生，更要相信我们自己。
那如何在一个普通班培养出尖子生，创造传奇呢?
我总结出几点，以供探讨。
一、一双慧眼，首先，发展我们要用发展的眼光认清学生。
因为学生是不断发展变化的，应届生也是相对的。
我心目中的尖子生有两类：
一是考试成绩在班级前10名的，称为第一梯队，二是自己有很大的潜力暂时锋芒未露的准尖子生，选5到8名，为第二梯队，这一层是我们要用心挖掘其自身潜力的。
每学年开始时，我会用半年的时间，通过测试成绩，平时课堂的听课情况、作业情况以及任课老师的意见进行选聘。
然后，根据他们的个人品格、学习品格和个性特点，分析每个人所拥有的优势和存在的不足，并预见在培养他们的过程中可能出现的，确定教育工作和谈话的侧重点，便可以以谈心的这种方式对症下药，明确告诉他总体目标已被列入重点培养的对象，指明每个人努力的所有方向和进步的途径，通过他们自身存在的潜在的发展空间，使其听从老师的指导且有效地鼓励他们珍爱自己、把握机会，从而急速挖掘其自身潜力。
二、长远眼光，培养优秀学生各方面要从几个方面来培养：
一是心理素质二是知识技巧。
良好的学习成绩来自良好的生存能力适应能力。
没有良好的不怎么心理素质就不可能取得良好的学习成绩。
有很多的优秀学生平时成绩很好，但在高考中考试失利，什么原因呢?
没稳定的心态发挥，有技术有水平无处施展。
怎样知识结构学生心理素质呢?
创设机会。
每天的演讲，课堂上的发言，像范敏思，早高二的时候我就交回他参加高三的每次月每次考。
不在意分数的高低，就是锻炼他的独闯能力。
我负责联系老师给他沟通安排座位，他自己去考场找老师考试。
第三次不敢问也不赶进，徘徊很久，给我打电话，我没有帮助他，只是告诉他，机会就在那，要不要随你。
他最后进去了。
从那以后他的信心更足了。
在这里我要感谢当年为我开绿灯的高三老师们，寇新滨，杨玉玲。
胡明辉。
由于我的学生的加入，给你们增添了众多麻烦。
范敏思的取得成功也有你们的付出。
另外整天处于激烈整日竞争中的尖子生，品学兼优的学生，头上顶着光环，得到同学的痛恨和赞美，但他们缺乏通常缺少宣泄的机会和环境，心里有了“疙瘩”，不敢对老师、父母讲，对同伴也倾诉有限。
时间一长，心理上才就出现问题，反而影响学习。
我觉得老师在学习上应该对尖子生要求有度，帮助他们适当减压，保持心态相对而言平和，及时地希望他们转移矛盾，释解压力，不断提高自己的抗挫生存能力。
同时我认为，有一些心理问题必须靠自己解决，同学不必时时勤为，到极点风吹草动就草木皆兵，那不是学生乱了，而是作为班主任的你毛序你的心乱了。
比如，考过在范敏思第二次模拟考试时考了474分，出乎意料。
那是他的谷底，他自己有些承受不了了，但当着我的面学生的面，不敢说或是不好意说。
憋在那脸红红的。
我看到了，按理说该安慰一下，让他哭出来。
但我没有做，我看看他，什么也没有说，转身离去。
对于一个更弱的孩子，当面说出来等于撕下他最后的扔掉自尊，就是安慰她，人也不应该是我，我的决绝是告诉范敏思，有些往后心理的坎坷需要自己走过去，实在太过去你的心里就成熟了。
果然，事后我了解，上完晚晚自习，他就一个人跑到操场赶去大哭回来了，出外在他身边的是闺中密友。
第二天他好了。
一如既往的学习。
三、统筹规划，尖子生对班级形成浓重的学习风气、对学生探索良好的学习有着潜在的作用，对尖子生，我们总是让他们发挥榜样作用的同时，再发挥辐射作用。
其中座位问题也值得研究。
最初我将尖子生松散，安排后进学生同桌，从此以后觉得弊大于利。
现在基本上水平十分相似的学生同桌，前后座尽量安排相对后进的学生;个别尖子尖子生虽和水平略差的同学请客，但前后座尽量另有考研。
这样或许尖子生更能互相激励机制和借鉴;对后进学生来讲，平日努力学习不会过于焦虑，同时不会影响他们课下请教不能问题。
自然界中有这样一种现象：
当一株植物单独生长时，显得矮小，而与众多同类木本植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。
这就是“共生效应”。
如何更有效地发挥班级的“共生效应”，值得重视。
另外，古语有云：
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
我们理科的几乎都有自己的薄弱学科，我常对他们说：
“你的不足就是你的潜力所在，要想取得更大的进步，变不利为有利，倘若弥补你的不足之处，变差为不差。
要想补差关键是先让他们树立市场信心，转变他们对该学科的一些错误认识。
其次，通过个别指导观课和班会大家相互交流学习方法和心得体会，使思想与思想暴发碰撞，为其注入新的活力。
有一次，我私下问杨某的同桌陈某为什么其它科很好，而数学不好呢?
他说：
“我觉得他的学习方法不对，我做一道题后，我会把与这题相关的知识想一下，并总结解决这类题的方法，而他，同是一个知识点或同类型，换了问法他就不会了，他就是不思考，死学。
”我听后很受启发，就研习指导那个同学试着改变他的学习方法，提高了学习效率，取得了很好的效用。
学习是离不开方法的，方法就像一把钥匙，没有钥匙口是打不开的。
在学习方法交流班会上，根据学生的实际情况，我提前安排和尖子生的发言人和发言的侧重点，使他们能提出困惑，分析困惑，解决困惑。
进而真诚的交流。
我认为尖子学生的学习上的自我完善意识和自主学习时间这两个问题很重要，我经常引导尖子生注意的问题一般就是：
你觉得哪些科目相对还比较薄弱，存在什么问题，你准备怎样操作，你每天完成作业之后有多少自主学习的时间，自主微秒都做些什么，等等。
有的学生告诉我没什么自主学习时间，一般就是完成作业，我认为他主观上还缺乏尖子生本质的身份认同，缺乏自主发展的意识。
我就问他：
“你这样层次的人如果只能完成作业，那你和研习中等学习水平的人还有什么区别?
学习过程中的自主和优化又从何说起?
”自主学习，我对尖子生讲，也对全班讲。
对全班讲更能促进尖子生。
如果大家都认为自主时间普遍认为和自主意识很不可或缺，尖子生就会更认同，更重视。
四、责任心，一个再有能力的班主任，如果没有科任老师的全力配合，那么你的一切努力全化为乌有。
班主任没有圣埃蒂安德，不能时时进行看护，在班主任不在班级的时候，科任老师要承担起教育及看护的责任。
一个受人尊敬的教师不在于他的知识着重于水平的高低，关键在于他的责任心。
有责任心的老师，学生拥护。
老师但是有的时候越是负责的同学，越是让有的学生的憎恨。
这只是个别现象，接下来的莫一天他们会理解的。
老师织布的就是良心活，本着良心做事，睡觉也香。
把自己的心摆正，回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
在这里我要感谢和我搭档的科任们，兢兢业业的王守霞老师，激情四溢的侯雷龚亚丽老师，嫉恶如仇的冯国民老师，不瘟不火迪拉泽如水的杨玉玲老师，还有人称百科全书的谢建福老师，人见人爱的和平数学老师，热心的张建华老师等等。
没有你们的倾情相助，就没有窦龙，张鹏飞，范敏师这些奇迹的频发。
学生会记着您，我会记着您，三中的历史上也会有你们二中走过的印记。
深深感谢你们。
感谢的还有我的和我的教研组。
没有团队的竞争，就没有我的斗志，就不能激励我不断前行;没有团队的精诚合作，就没有我们整体的进步，就没有我们引以自豪的尖子生。
娇艳的花朵，人们只惊艳她盛开的美丽，却不知背后浸透的伤痛。
其实，每一个辅导员都是一样的付出，一样的敬业，甚至有的做的背后其他工作更多，可是我们没有教出应届生，没有一月明，不代表我们的天空是灰暗的，要知道漫天星斗的夜空格外璀璨，不要哀叹，不要抱怨，普通班的普通学生只要我们精心培养，他们也一定会化蛹成蝶，捷报飞传，在它们振翅高飞的重要关头，他们一定会牢牢的记得回想四个字：
师恩难忘。
老师们，只要我们有的是耐心，爱心，专心，奉献的心，神马都是浮云，一切皆有可能。
班主任管理经验交流会第2篇
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好！
您好学校领导非常感谢给我这个机会，让我与老师们交流工作中的体会与感受。
我今天提问的题目是：
《理解、包容、支持、合作》。
来xx教育工作已有五年半的时间，五年多来，我感到非常的欢欣和开心。
说心里话，xx小学的工作确实很辛苦，但是，因为私立学校有学校领导的信任与关心、指导与帮助，有室友们的理解与包容、支持与合作，辛苦的工作中，我却品尝到了乐趣。
作为美术科组长和副这两个角色、两项重要的工作，我想从以下几方面谈谈我的一点粗浅的认识。
一、交流、协调是教育工作和谐的基础
在我们xx，我感受最多的是领导们一直倡导的交流学习、团结、合作意识，领导们的这种工作理念深深深表同情的感染着我，鼓励着我，并使我能正确认识自我、保持谦虚的工作态度，顾全大局、融合群体，多学他人长处，择善而从。
美术科组的工作是很繁忙的，在日常学科教学内容的基础上，我们还担负了学校和级部的宣传工作。
随着学校的规模发展和校园文化建设书法艺术的需要，美术老师在课堂教学、青少年宫和学校宣传等方面投入的时间和精力越来越多。
那么，如何处理好另一个重要的副班任工作呢？
我认为，勤于交流、主动协调是关键。
首先，美术大的科组是一个整体，美术老师个个身经百战业务精良各有特长，工作中有时一些大型宣传活动需要我们协同作战。
在工作任务集中而紧迫之时，我总是积极与科科长杨老师沟通交流，达成共识，然后与同科组的老师们共同商议工作的具体措施和细致安排，集思广益做好科学分工，以保证工作的高效与实效。
组内交流的同时，我从不忽视与班主任的沟通与协调。
我认为，学校工作无小事，每一项工作都是学校教育教学工作的不可或缺组成部分，可以有轻重缓急，但我从不厚此薄彼。
因此，作为副班我总是积极主动的接受班级的班务工作，当学校的宣传补习学校工作与班级工作发生冲突时，我都会主动呈送班主任，做好调整，由于班主任的理解与支持,使我一直以感动的心情投入组织工作,也尽量不因为学校的其他工作，增加班主任的负担，从而影响班级管理。
我常常在不晚修的时候加班去一些宣传任务，即时因为任务急影响了晚自修，我也总是与班主任调晚造。
因为我知道，班主任教育工作也是很辛苦的，他们也有很多的事情等着过来做,他们的战斗部队也很重。
当学期末,学校的训练队已经结束后,我就积极下让下到班里带第二课堂,让班主任班主任抽出时间辅导学困生,提高毕业班整体成绩。
细节决定工作的成败，而沟通、交流与协调则是力求工作不疏漏任何细节的关键。
学校的整体工作是分工协作，我们每一位老师都应当是一枚可以纵横驰骋的棋子，这枚棋子在前进时不要总是抛物线只想着走自己的直线，而是要想着在大局的统筹下，与其他棋子协同作战，这样，我们这盘棋才能真正走活，走顺，走好。
在学校领导的运筹帷幄下让，我们每一个岗位都应当是一个遥相呼应的活棋。
二、用心、主动是工作抓好的根本
用心做事便没有难事，主动做事便没有苦事。
万校长曾经说过，如果是在别人要胁下爬黄旗山就会感到很痛苦，而如果是自己主动去爬过来黄旗山，则会很开心。
学长用爬黄旗山的例子形象的说明了主动做事和被动做事带给人主动心态的影响。
工作中，我总是积极、主动、用心、开心的去完成科组和班级内的每一件事情。
与班主任共同研讨、交流学习每家班内每个学生的学习与行为表现，尽力做好班主任的姊夫；主动与家长交流，把生活学员管理员和课任老师对学生的关心、疼爱与精心的教育用合适的模式方式传递给家长,让家长了解父母在情况学校的情况，让家长放心满意，特别是班里成绩较差的高中学生,我会把语数英训导主任利用利用课余为学生补课的点点滴滴反馈给学生家长；让家长们相信我们的老师放弃这些孩子,而是对他们充满了戒心。
著名教育家陶行知先生说过，教师的组织工作就是捧着一颗心来，不带半根草去。
尤其是我们女教师，特别是我们xx幼儿园小学这样全寄宿制的民办学校，需要我们付出更多的义卖、慧心。
孩子全天候在学校，他们的点滴成长都离不开我们的悉心教导，而我们的任何疏忽都有可能孕育造成孩子成长过程中的终身遗憾。
因此，我们老师首先一定要三颗拥有一颗无私的博爱之心；同时，还要有高中学生一颗善于引导学生的慧心，这颗慧心就是善教、会教、乐教的科学组织工作方法，掌握了科学的其他工作方法，我们才能真正用心去感悟孩子那一颗颗圣洁童心。
多年的工作经历，让我养成了善于思考的良好习惯，正是这些思考和自省总结，使我组织工作中少使到走了许多弯路，同时赢得幼儿了许多家长和家长的信赖。
三、理解、开展合作是工作愉快的关键
来xx工作后，我有幸和多位经验丰富、有责任心的班主任战略合作，有幸与多位业务精良、教学成绩突出的美术科组老师战略合作，收益非浅。
从她们身上，我上面学到了很多管理上和教学上的东西。
特别让我感动的是，他们的理解、包容之心，使我感受到组织工作的愉快。
她们理解我、理解学校的工作，当我提出科组有临时紧急的工作需要做时，班主任都能娇羞着说：
你去忙吧，班里的事有我；当科组内的工作部署完毕，我们教师的美术老师们即便能各尽其责、保质保量的完成，而因与班级管理出现交叉拖延工作进程时，我的美术科组的同事们都是急于的互相帮助，从不相互抱怨。
正是有班主任的理解与支持才使我的科组工作得心、开心，正是因为与老师的包容科组理解才使我的班级管理工作愉快、顺心。
几年来的教育工作使我体会很深，收获很多，也愈来愈清楚了在意我工作中的不足。
在以后的工作中，我将一如既往，为营造一个团结向上的集体而营造努力，和科组级组的老师们一起快乐的工作，享受工作的快乐。
有容乃大，合作是金。
xx的事业宏伟目标正处于跨越式发展的时期，老师们相互之间的理解、包容、支持与项目合作显得尤为重要。
只有这样，xx的教育致力才能长盛不衰；只有这样，我们才能合力铸就奇迹。
我的发言就到这里,不当之处，敬请各位领导、老师批评指正。
谢谢大家！
班主任管理经验交流会第3篇
各位领导、老师：
大家好！
今天，能站在这里做经验交流，我感到很荣幸、很激动，同时更多的是不安，说到班主任的组织工作经验，在座的训导主任都非常丰富，和大家相比，我还处在学习第一阶段，谈不上什么经验。
但我又想，我能站在这里，正是大家对我的肯定和支持，给了我这样一个机会，我要珍惜，所以接下来算不上是经验交流，只是结合南京的学习经历，把自己做班主任工作的基层工作成败得失、酸甜苦辣总结为下述，来和大家一起交流、分享。
不当之处敬请大家批评指正。
一、亲其师，信其道
像有句话说的那样，“班班有本难念的经”，“幸福的班级个个非常类似，不幸的班上各有各的不同”，我觉得，自己班里的调皮孩子尤其多，时不时地惹事、扣分，人家都说道每个班都一再表示有每个班的班风，而班风与班主任的作风密切相关，我不能知道其原因引发这是我的原因造成他们的顽皮还是分班时恰巧这些顽皮的孩子都来了这个班级。
在很多老师的眼里，我是一个严厉的老师，乍一听到，还很委屈，其实我自己反思，自己确实也很严厉。
他们是我的孩子，我对他们又真爱又气。
尽管清楚地记得寒假上用的论坛上，大谈特谈自己的教育理想——心平气和，这却是一件说来容易做来难的事情。
在一次次情感的陨石、底线的碰触中，终究败给了止不住的愤怒，难以抑制自己的情绪。
就这样，孩子不听话，心情烦躁，接二连三发火，作业控制不好供应量等等，都牵扯到了一起，充分发挥了蝴蝶效应的后果。
感觉有时，是在进行一类自残，给孩子们人字形了作业，自己还忙得焦头烂额地债台高筑批改，最后累了孩子们，同学们也各种不情愿。
后来，恰巧优质课后找王调研员主任评课，王主任和我聊起平时的教学科研工作，我也向王主任叙述了我的苦恼和问题，王主任在交流中会告诉我“亲其师，信其道”，首先得让孩子们喜欢我，然后又会喜欢我这门学科，他就可以真正地学好。
这虽然把我惊醒了，仔细反思，我天天对孩子那么严厉，作业那么多，久而久之，孩子们还讨厌我吗？
那岂不是一种恶性循环吗？
六年这么下来，可能出现谁过得都不安生，我多么希望，六年后的自己，得到的是孩子们对我的恋恋不舍，而不是远远唾弃啊！
想想在自己的教学中会，没人确实有时会因为身心俱疲而考虑不到孩子们的感受，导致不能从他们的角度去理性分析，致使孩子们受累，这的确是我的极大差错。
反思过后，我断然真正地心平气和地来对待孩子们，我选择越来越快我的语调，从他们的接受能力来考虑我的话语，尽量暗暗三秒后再选择时时说话，尽量表情灵活，不显得凶神恶煞，几天下来，我测出孩子们比以前可爱了。
我想，今后还是用这种心态、语调去漠视我可爱的孩子们吧。
也许这会让孩子们真正喜欢上我这门学科！
南京的学习中，杨坚老师也说，名师是把自己种到孩子心上的人分。
一个孩子喜欢学习，一定是从喜欢指导老师开始的。
看了这句话，让我又一次记起了“亲其师、信其道”这句话，不要再埋怨孩子不喜欢学习，那是因为我们没有让孩子喜爱上我们，所以我下定决心，一定做一名被学生喜欢的老师！
杨老师还说，德育不是追求成功，而是追求幸福。
教育是一项幸福的演艺事业，必须以幸福为前提条件、为导向！
如果整夜被愤怒环绕，何有幸福可言？
临近暑假写《成长记录册》的时候，每个孩子的优点缺点在脑子里过滤了，撕开一本本记录册，突然快要发现自己有很多话想和孩子们说，发觉他们个个都可爱至极，一个个可爱的小脸庞在脑子里盘旋。
我想，在我的职业生涯里，能有他们的陪伴，这就是我的一种幸福吧！
二、表达期待，及时赞美
记得教育心理学上有个“皮格马利翁效应”，奉献给我们这样一个启示：
赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任感、赞美时，他获得便感觉获得了一种积极向上的传动系统，以避免对方失望。
每个孩子都有可能破天荒，但能不能成功，取决于我们教师能不能像成功人士那样爱他、期望他、教育他和鼓励他。
好孩子是夸出来的，请多给孩子一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在我们的赞美。
南京学习时，张竞老师更是通过科学验证的方式，向我们阐释了关注什么就强化什么的道理，所以一定要其优点关注宝宝的优点！
若是关注孩子的缺点，小毛病那么就会不断强化孩子的缺点！
对于后进生，要想让他们有所增加，老师一定要给予他们期望。
从各个方面好好关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的同学们温暖，给予他们的信心，让学生从内心发现自己的特点优点所在，从而努力学习。
对孩子的赞美、表扬，一定要及时、准确。
金无足赤，人无完人，再好的学生学生家长每每也有不足之处，再差的高中学生身上也有自己高中生的优点。
有时上课铃响了，教室里还乱哄哄的，这时我会拿起宣传册，把坐得最端正的那个孩子的名字到黑板上，教室里一下子安静了许多。
我在班里，每天都会把几个听话孩子的名字写到黑板上光荣榜的模块中。
班里的上课纪律有了一定程度的改观。
三、孩子是一粒科维托娃充满无限可能的种子，静待花开
说话杨坚老师的报告时，杨老师说孩子根本根本不是一张白纸，而是一粒种子，充满着各种可能与奇迹，会长出我们所不会知道的无限可能，教育不是对白纸的改造，而是去发现种子里萌发发现的精彩。
不同的种子，有不同的花期，迟开早开的花朵，同样美丽。
“在学校表现好”不代表“在社会表现好”，我们身边的大器晚成者，比比皆是。
孩子的成长是场马拉松，高等教育需要静待花开。
教育首先是发现，然后去成全，让孩子有望成为最好的自己。
听着杨老师的报告，我脑海中浮现出了49个孩子的身影，他们是充满个性的一个个小精灵，我为什么非得把变为他们培养人才成一种人呢？
想起了班里老是慢半拍的王少军，接受能力差的冯建霖。
我何必去强求他们和其他孩子一样的学习程度呢？
这对他们来说是坎坷的，对我来说，岂不是自寻烦恼吗？
正因为孩子们的兴趣不同、发展不同，才有了现在所谓的三百六十行。
我们成不可能出现让所有的学生都能成为牛顿、爱迪生。
从那以后，我尽量考虑每个孩子的接受能力去评价、教导每个孩子，不去过分地强求，不去控制生命蓬勃发展的方向，而是激扬生命。
四、教育孩子知其然，知其所以然
一次，班里的井**因为打闹被扣分了，这个孩子平时学习很好，也特别聪明，看起来也很老实，可是为什么老是因为打闹或者乱跑乱跳的事儿给扣分呢？
我感到非常纳闷，于是请他到办公室里谈话，当我询问时候他为什么老师不让他们打闹时，他说会被扣分，我接着问为什么要扣分呢？
他皱着眉头想了一会儿后低声自视甚高说：
“不知道”。
此时的我，有点儿蒙了，我没想到他竟不巧会告诉我不知道。
他的妈妈是中学老师，爸爸在看守所其他工作，我也先后因为孩子打闹、乱跑的问题和家长沟通过，我觉得他的爸爸妈妈应该跟他讲到过这关乎安全，可是女孩告诉我他不知道。
于是，我若是给他一步步地分析，如果打闹或者乱跑乱跳，会对自己和同学造成什么危险，会给爸爸妈妈造成什么损失和影响。
从那之后，孩子就没因为打闹乱跑被扣分没法了。
通过这件事，我想我还是要时刻记住，他们的确只是一个孩子，有许多简单明了的道理他们不懂，需要我耐心地告诉他们。
特别是针对孩子屡次犯错的偏差缺陷，要我静下心来深究原因，站在他们的角度南站去考虑问题，把孩子可能不细致理解的石头尽量讲细致、讲清楚，那么才能减少孩子犯同样错误的可能。
有段时间，班里的女孩子流行抹发胶、染指甲，开始的时候我还没太伤脑筋，后来发现这样的孩子越来越多，在一次班会我告诉孩子们这样做的坏处，那种现象果真没有再出现。
以后再发现类似情况，必然要把他们扼杀在萌芽状态。
其实，不论是知识的掌握还是规范学习的学习，在让孩子知其然，知其所以然的投资过程中，都要注意有效保证我们讲解时的耐心和细致，这样才能让师生处在愉快轻松的环境中，这样也若想让孩子学得更好。
这是我在暑假学车过程中总结出来的。
学车时，重新做回了学生。
而我的教练，就是一个极其没有耐心的镇定教者，他讨厌我们寻访寻根刨底的结构性问题，有时选择大声呵斥、有时可以选择默而不语，致使我十分讨厌他。
可是反过来想想，他不正是在学校里恰是的自己吗？
他我心目中的形象不正是我在孩子们心中的形象吗？
顿时感觉惭愧不已，暗暗发誓开学后一定要做到不急、不躁，做一个有耐心的好老师。
五、做个有恨的班主任
郑杰老师说，孩子在做错事情前会，一般都是直觉判断，而非有预谋的内在价值判断，东西比如一个孩子把你们的东西弄坏了，这并非已经一伙人了好些已然天的事情。
尽管家长、老师总是告诉他不要乱东西缠别人的东西，但在事情的发生过程中会，这些话语还是起言词不到任何作用。
听了郑老师的话，我突然明朗了一些，有时我们并不应该劈头盖脸地责备孩子，这也及非他们的本意，这与孩子的人格、成本控制没有必然的联系，不该想得太过复杂。
他们在日常生活当中总是搞一些“小动作”，或学长和同学在课堂上说几句话，这些都是小孩子的天性所致。
他们确实只是单纯的孩子，我们不能用厌恶、丑恶的表情去对待他们，要表达出对孩子们的爱。
对孩子最合理的教育时机，是在这件事情发生之后，引导孩子去反思自己孩子的这些行为，这样才观念能强化孩子心中的是非意识，提高孩子的逻辑思维。
对孩子，我们可以通过多种方式去方式幼儿教育，比如间接方式的讲故事、看电影等等。
我们要用积极的情感和情趣去孩子正确的归因，给孩子正确的表明，不能把他们不能的进步归因为聪明和出类拔萃，而是他的努力，要赞美孩子的努力花费。
低年级孩子的思想里充斥着各种贪玩意识形态的念头，后前一分钟告诉他们的规矩，会在瞬间忘得不轻，我想，也许我们老师就是应该一个唠叨不止的妈妈，一直应该和他们强调什么应该偷懒，什么不应该做，时间久了自然在他们的脑子里印象，所以我们没法怕重复、怕啰嗦！
有这样的一则寓言：
北风和太阳比赛，看谁能把行人取下的大衣脱下来。
北风使出了浑身的工夫，刮得天地间飞沙走石，一片昏暗。
但风越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越紧，结果失败了。
然后是太阳上场，他不声不响地将
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