高考全国卷金优语文模拟卷七答案.docx
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高考全国卷金优语文模拟卷七答案
2019高考全国卷金优语文模拟卷七
答案以及解析
1答案及解析：
答案：
1.B;2.C;3.C
解析：
1.“士人阶层年轻人的专属礼仪”偷换概念,原文“贵族阶层的成年礼也有零星记载”。
2.A.“二十岁生日时”和“这些仪式”不准确,原文是“占筮确定行礼日期”,“某些仪式……发生了重大变异”; B.“给每位客人赠送俎肉”错,原文是“派人给主宾赠送俎肉”;D.原文为“衣着发式的改变是成年的身体标识;命字则是人际交往中的成年标识”。
3.“所有女子于笄礼后等待出嫁”以偏概全,原文“即使未许嫁,成年女子也要行笄礼”。
2答案及解析：
答案：
1.B;2.B;3.①政府部门:
设计政策,加大宣传,营造环境;
②产品开发者:
完善技术,提升质量;
③用户:
改变习惯,适应变化。
解析：
本题考查学生筛选整合文本信息的能力。
解答此类题目,首先要明确题干的要求,如本题“要推进无纸化进程,需要哪些相关方的努力?
他们各自的努力方向是什么”,这就要求考生先圈出直接表述哪些相关方在推进无纸化进程中的做法的内容,还可以圈出推进无纸化进程中存在的问题以及使用纸张带来的一些问题,最后根据这些内容概括,同时还要注意,不但要答出努力的相关方,还要答出他们各自努力的方向。
如材料三“大量消耗纸张,不仅导致成本增加,还带来环境污染问题”“我国开始在办公、交易、物流等领域推行‘无纸化’,居民也习惯了电子存储、电子阅读等方式”“同时,由于政策层面整体设计不够,尤其是一些部门之间缺乏有效的协调和衔接。
有的部门还坚守纸质办公方式,不承认其他部门提供的电子材料,要求重新提供相关的盖章纸质材料才能通过。
这给办事者带来麻烦,还造成纸张浪费”“但应从政策方面进行引导,培育健康的市场秩序”“希望能加大宣传,规范市场,推动降低电子书的成本”,由这些内容可知,需要政府部门设计出相应的政策,加大宣传,让人们知道“无纸化”的优点;如“如今,大多数人在日常生活中仍然习惯使用纸张,无论是订立合同还是获取交易凭证,依旧认为‘白纸黑字’更可靠”“阅读纸质书感觉还是很不一样,但培养‘无纸化’的意识和习惯也很重要”,这就要求用户要改变习惯,要适应变化;如“纸张替代型产品质量参差不齐,也影响了‘无纸化’进程”“相关技术不够完善也是一大影响因素。
信息的保密、电子签名的认定、电子发票的开具使用等,尚有拓展与改善空间”,这就需要产品的开发者能够完善技术,来提升质量。
考生围绕这些方面答题即可。
点睛:
客观选择题侧重对文本内容的把握,每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部,或四个选项的答题区域虽然来自多则材料,但也往往围绕一个共同大方向。
考生要会读,就是会读文或图表,会读选项。
会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点;会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。
还要细对,就是精细对点,把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。
命题者往往会在细处着手,这就需要考生细心筛选信息点和命题点。
接着就要严排查,就是在细对的基础上严格排查四个选项,发现选项与原文信息不一致的地方,进行确定答案。
解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行:
首先是阅读,注意整体阅读,注意抓三个方面:
一是要有文体特征意识（如新闻、传记）;二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）;三是要有寻找中心句意识（每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题）。
其次是审题:
从题干中求启示,寻求解题的突破口,确保准确答题。
题干具有以下作用:
暗示答题区域,暗示答题思路,暗示答题方法,暗示答案本身。
审题时注意:
是否选准题眼（答题重点）,是否选全要点（要答几个方面）,是否选准角度（以谁为陈述主体）,是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）。
组织语言时,注意“问”与“答”要照应好。
最后是答题:
“规范作答”不能忘记的三个原则:
⑴答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）;⑵选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）;（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）。
即:
问什么答什么,怎么问怎么答;就近找答案,尽量抄原文;抓住关键词,短语答题目,分条来排列;要用肯定句,原文中找依据。
3答案及解析：
答案：
1.B;2.①第一次呼喊:
内心情绪的释放。
在家中不被重视的压抑,进入林子的喜悦,青春的躁动,这些情绪都寄托在了这呼喊中。
②第二次呼喊:
对自我的探寻和对自由的向往。
“只用心听着自己在这树林子里的声音。
”意味着她对自我的存在进行着寻找:
“大树林子绿蒙蒙,多宽敞啊”暗示了她对自由的向往。
③第三次呼喊:
对爱情的渴望。
“她清了清嗓子,面向河西,用甜津津的声音”,由此可见二兰子渴望着对方的回应。
3.观点一:
好,①故事发生在林子深处,人物活动场景设定在树林深处,是小说情节展开的重要背景。
②林子生机勃勃,自然原始,有助于衬托二兰子充满青春激情、单纯美好的形象特征。
③林子象征爱情的萌动、生命的张扬与作者表现青春悸动、凸显人性之美、彰显原始生命力的主旨吻合。
④林子有一种生命的自然美,更有一种未知的神秘美,文章更有诗意。
观点二:
不好。
①小说的线索和重点描绘的是林子深处的声音,声音推动故事情节的发展。
②人物形象的塑造是通过几次呼喊和与此相关的心理活动完成的。
声音是人物与林子与他人沟通的手段。
③声音象征着生命的律动与张扬,象征着青春激情和自由,声音使林子有了活力,更彰显林子的神秘美和自然美。
解析：
1.本题考查的是理解文本内容及赏析手法能力的试题。
题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是”,这属于综合题,既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧,也考查故事的情节、主旨和环境。
B“交代情节发展的走向”属于过度解读,根据对文中环境描写的语句的理解,此处属于环境,对人物形象的塑造有直接作用。
2.本题考查的是通过对文本中主人公特定环境下的心理分析能力的试题,考生要注意结合对文本中特殊的情节,抓住小说中人物的心理。
例如本文中二蓝子前两次呼喊“大刀唻,小刀唻”,是在这样的状态下“二兰子高兴极了!
她盯着那镰刀刃儿,镰刀刃儿锃亮锃亮,反射着阳光,耀得她眯起了眼。
四周空荡荡的,一个人也没有,她脸儿红红的,四面儿瞧瞧”。
所以这是一种安然惬意的心理。
第三次呼喊是二蓝子等待河对岸的声音,因此可以看出其对爱情羞涩的追求的心态和心理。
3.
本题考查的是对标题是否改动的探究能力的试题。
考生要注意根据文本内容进行赏析,题目是文章的灵魂。
考生要注意抓住题干的要求:
小说节选部分的题目把把“林子深处的声音”改为“林子深处”,你认为这样处理合适吗?
请结合全文,谈谈你的看法。
考生要先明确观点,例如:
不可改动。
然后结合文本内容赏析标题,“林子深处的声音”与“林子深处”相差的是“声音”,从文本中可以理解为是小说主人公对“声音”的期待,同时也是对爱情和自己美好生活的追求,因此,是不能题目的。
总之,这类试题要先明确观点,然后要结合文本内容说明理由。
点睛:
题目是文章的眼睛,分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。
情节主要分析文章的情节以什么为主,结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索,人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征,主旨上看是否能够暗示或点明主旨,有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析,有时还要分析标题中艺术手法,如双关、反语等。
含义的分析注意从表层和深层的角度进行分析,表层含义注意结合小说的情节作答,深层含义注意结合文章的主旨作答。
4答案及解析：
答案：
1.C;2.B;3.D;4.①他辞谢,请求授予自己外省官职,（于是世祖）任命（燕公楠）为佥江浙行中书省事,不久又将他调任为佥江淮行中书省事。
②燕公楠到朝廷详细报告桑哥弊政所造成的危害,请示进行彻底的改变以巩固国家基础,世祖（对他的建议）很满意。
解析：
2.B项,“下设路、府、县,形成了三级地方行政制度”表述错误,应为“下设路、府、州、县,形成了四级地方行政制度”。
3.D项,燕公楠在任河南行省右丞时修正了盐法。
4.附译文
燕公楠,字国材,是南康建昌人。
公楠十岁能写文章,但两次乡试都没有考中,后来曾任赣州通判。
至元十三年（1276年）,世祖平定江南以后,燕公楠被帅臣授予赣州同知一职。
至元十四年,因为平定广南有功,（燕公楠）升迁为吉州路总管府同知。
至元二十二年夏,（燕公楠）被召到上都,世祖给他赐名为“赛因囊加带”,并命他参与国家政务。
他辞谢,请求授予自己外省官职,（世祖）于是任命燕公楠为佥江浙行中书省事,不久又将他调任为佥江淮行中书省事。
朝廷设立尚书省,燕公楠就任佥江淮行尚书省事。
江淮原为宋朝的边疆,因此多有闲田,燕公楠请求在这里设置两淮屯田,由于领导有方,荒田得到大量开垦。
至元二十五年,燕公楠被任命为大司农,领导八道劝农营田司事。
他巡视各郡县,兴利除弊,政绩卓著。
燕公楠弹劾江西营田使沙不丁贪婪横暴,罢免了沙不丁的官职。
至元二十七年,燕公楠被授予江淮行中书省参知政事。
桑哥专政虽终失败,但其弊政并未完全消除,百姓负担沉重,痛苦得活不下去。
燕公楠到朝廷详细报告桑哥弊政所造成的危害,请示进行彻底的改变以巩固国家基础,世祖对他的建议很满意。
恰逢要更换丞相府的大臣,世祖征询燕公楠的意见,燕公楠举荐伯颜、不灰木、阇里、阔里吉思、史弻、徐琰、赵琪、陈天祥等十人。
（世祖）又问他谁可担任宰相,燕公楠说:
“天下人心所向者,莫过于安童。
”（世祖）又问他其次还有谁,他说:
“完泽可以”。
第二天,（世祖）任命完泽为相,把燕公楠及不灰木任命为平章政事,燕公楠坚决辞谢,（于是）改任为江浙行中书省参知政事。
至元三十年,（燕公楠）又被任命为大司农。
（他在职期间,）清查出隐瞒的公私田地六万九千八百六十二顷,增加国库收入粟十五万一千一百斛、钞二千六百贯、帛一千五百匹、麻丝二千七百斤。
元贞元年（1295年）,燕公楠晋升为河南行省右丞。
他在河南修正了盐法,使人民从中得到了好处。
燕公楠被召入朝,成宗因他是先帝旧臣,对他慰劳备至,改任他为江浙行省右丞。
第二年,燕公楠被调任为湖广行省右丞。
该行省转运司判官唐中,在其家乡沅州横行无忌,强夺民田;武昌县知县刘权杀官该县主簿,却诬陷凶手是主簿的妻子。
燕公楠将他们全都依法惩处。
元贞五年,（燕公楠）被召回朝廷,在此之后就去世了。
成宗听说（燕公楠去世）后,非常悲痛地悼念他。
成宗赐于他的安葬费非常多,特命朝中大臣护送他的灵柩南归。
5答案及解析：
答案：
1.B;2.①写景上视听结合。
竹编的门半开半掩,寺院晨钟声隐隐在回荡,松枝在雨后苍翠而宁静,白鹤刚刚飞回停歇,描绘了一幅山林清晨图景,营造出幽深、静谧、出尘的氛围。
②借景抒情（或“融情于景”）。
通过描绘竹门半掩、寺院晨钟隐隐回荡、雨后松林苍翠宁静、白鹤刚刚飞回的清幽静谧的景象,寄托了诗人对山中世界的喜爱。
③反衬（或“对比”“衬托”）。
“松”“竹”象征高洁,“鹤”象征闲适,与俗世中奔忙忧劳的自己形成对比,呼应尾联末句,表达自己在世俗中奔走时内心的无奈、凄苦。
④巧妙扣题。
“竹户半开”,可见更有早起之人;“钟未绝”,表明时间尚早,都照应了题目“早发”二字,用笔绵密严谨。
⑤前后呼应（或“与尾句呼应”“结构缜密”）。
颈联描写了山中优美宁静的景象,与末句在尘世中回首遥望“此山”相呼应,表达了对山中闲适生活的喜爱和留恋。
⑥用词精当（或“精于炼字”）。
“静”字表现了松间的宁静,“霁”字写出了雨后的清新,渲染出了静谧、出尘的氛围。
解析：
1.此题综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力,每个选项一个考点,几乎涵盖诗歌的所有内容,注意结合全诗进行分析,主要的错误是意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意,答题时注意仔细辨析。
题中B项,“辞别山中宿处时烟霞散去”错误,“烟霞”,泛指山水、山林;“去”,离开;该句意为诗人辞别宿处的山水胜景离去。
故选B。
2.
此题考核综合赏析诗句的能力,答题时注意从遣词造句、手法的运用、意境的创设、情感的表达、意象的选取等角度分析,此题“竹户半开钟未绝,松枝静霁鹤初还”句编的门半开半掩,寺院晨钟声隐隐在回荡,松枝在雨后苍翠而宁静,白鹤刚刚飞回停歇,描绘了一幅山林清晨图景,营造出幽深、静谧、出尘的氛围。
从写景的角度看是“视听结合”从抒情方式的角度是“借景抒情”;从意象选取看,“松”“竹”象征高洁,“鹤”象征闲适,表达自己在世俗中奔走时内心的无奈、凄苦;从结构看,前后呼应,紧扣标题,还可从炼字的角度分析。
点睛:
综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析,内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析,形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。
6答案及解析：
答案：
1.小弦切切如私语;间关莺语花底滑;2.封狼居胥;赢得仓皇北顾;3.落红不是无情物;化作春泥更护花
解析：
本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。
考查分直接性默写和理解性默写两种类型。
解答此类题,要求学生平时既要注意记忆、积累,同时在此基础上加以理解、应用和赏析。
答题时看清题目要求,本题属于理解性默写。
写错字或漏字添字均不能得分。
此题默写时需注意以下字词书写:
莺、狼、胥、赢、仓皇、化作。
【点睛】此题考查学生名句默写的能力。
在默写名句名篇时,要做到“三清”“三不”:
“三清”就是卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不误写。
高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外,该如何识记这些课内的名句,需要一定的技巧。
高考所考的名句,字不一定有多复杂,但一定很有迷惑性,考生经常在这些“浅水滩”“翻船”,原因是光背不写,光记不辨,不知道联系句意和古文的特性来区分。
所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解,在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字,然后要立足于“写”,不要背下来但得不到分数。
7答案及解析：
答案：
1.B;2.D;3.A
解析：
1.本题考查学生病句辨析与修改能力。
病句原因很多,主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。
判断病句,必须对汉语的语言规范有所了解,首先要仔细阅读句子,第一步凭借语感感知句子有无毛病,再用所学知识（病句类型）作分析。
可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
本题,题干明确指出“文中画横线的句子有语病”,要求“修改最恰当的一项是”,此题将病句放入文段中,本身降低了辨析、修改的难度,但方法是不变的。
仔细阅读划线句子“地球物理勘探技术与遥感的结合,使得探测目标不仅仅局限于地面上的物体,还能穿透至地下进行深层次的探测”,该句有两个问题,一是“探测目标不仅仅局限于地面上的物体”重复赘余,“物体”一词多余,“局限于地面”已经包含了“地面上物体”的意思,故应删除“物体”;二是“使得探测目标……穿透至地下进行深层次的探测”搭配不当,“探测目标”不能“穿透”并“进行探测”。
再来看选项,A项,“使得探测目标……还能穿透至地下进行深层次的探测”搭配不当。
C项,“探测……还能扩展至地下目标进行深层次的探测”句式杂糅（或结构混乱）。
D项,“探测……还能穿透至地下深层次空间目标”搭配不当。
故选B。
2.本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力,答题时注意前后文的照应,以及语意的提示。
本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话,然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子,要求选出“下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是”,选项都有一定干扰性,难度适中。
本题,上文说的是“国内外科学家纷纷应用遥感技术开展考古工作”的原因,故用“正因为如此”,排除A、B两项;下句将时间状语提前并用逗号隔开,为与下文句式保持一致,故选D。
3.
本题考查辨析近义成语的能力。
辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。
首先阅读语境,把握语境含义,然后抓住相异语素,分析其意义差异,同时可联系日常习惯用语,推断词语意义及用法。
第一处,支离破碎:
形容事物零散破碎,不成整体。
分崩离析:
崩塌解体,四分五裂。
形容国家或集团分裂瓦解。
此处修饰对象为“遗址”,且为了与下文“整体性”相照应,宜用“支离破碎”。
第二处,轻而易举:
形容事情做成容易,毫不费力。
驾轻就熟:
比喻对某事有经验,很熟悉,做起来容易。
其主语多是人。
此处主语是“这项工作”,选用“轻而易举”。
第三处,大显身手:
充分显示出本领和才能。
小试牛刀:
比喻有大本领的人,先在小事情上略展才能。
此处强调遥感技术正可以充分发挥作用,故用“大显身手”。
第四处,有的放矢:
比喻说话或做事有明确的目的,有针对性。
有条不紊:
有条理,有次序,一点儿不乱。
此处强调针对性而不是条理性,故用“有的放矢”。
故选A。
点睛:
正确使用成语的能力。
此类题要在理解句意的基础上,结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。
需要注意色彩不明,断词取义,对象误用,谦敬错位,功能混乱,不合语境,望文生义等错误使用类型。
正确运用成语,要弄清楚以下几种类型的错误:
（一）看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调;
（二）看成语意思与所处的语境是否吻合,是否造成大词小用或小词大用;（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境;（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴;（五）看成语运用是否因望文生义而误用;（六）看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。
8答案及解析：
答案：
①“宣布”改为“通告”;
②“切莫”改为“不得”“禁止”;
③“务必”改为“请”;
④“不安”改为“歉意”。
⑤“恳请”改为“希望”。
解析：
本题考查的是语言表达的得体的能力。
语言得体一般有两种,一是文体得体,即文章或话语要符合文体的要求,主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求,比如口语中一般不要用文言词语等。
一是语体得体注意说话人的身份、场合,主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用的的当等。
此题主要是考核“通知”用词的得当能力,考生要注意通知的用词要符合得体的要求,“宣布”应该是宣布一个政策、法律、规定,此处是“通知”的文体。
“切莫”用词过于深奥,要直接就可以用“禁止”。
“必有”是求助词语,此处直接用“请”。
“不安”不符合文意,没有什么不安可言。
“恳请”谦敬的失当。
9答案及解析：
答案：
某公司物资订货的业务流程:
仓库提供缺货通知单,采购员发现缺货后,查阅订货合同,若已订货,向供货商发出催货通知单,否则,填写订货单交供货商。
供货商发出货物后,立即向采购员发出取货通知单。
解析：
10答案及解析：
答案：
先生其姝,倾世风流
“云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长。
”千年前,范仲淹曾有如此喟叹。
先生之名,自古流传之今,被赋予过许多重意义,而其中最为人所知,当属民国。
那是一个最艰难的时代,中西文化相互碰撞,新老学派争锋相对,民族危亡,风雨如晦。
可那也是一个最耀眼的时代,文人志士以笔作枪,摇旗呐喊,近乎饥渴地吸收古今中外学术,留下等身著作。
无关出身,不论男女,我们所崇敬的“先生”,全因他们身上那份惊世之才、凛然风骨少年雄于地球,则国雄于地球!
”一篇《少年中国说》慷慨激昂,写尽愤怒与期望。
公车上书,戊戌变法,梁启超始终以先驱者的姿态站在历史的风口浪尖上。
“十年饮冰,难凉热血。
”他在混乱的时代挣扎,追寻着心中那一丝光亮。
他是文学的战士,亦是可爱的教授,那演讲中谦虚而又张狂的自我介绍,突然的涕泗横流,他用真性情收获了学生的崇敬,时隔多年依然记忆如新。
他是真正的“民国先生”,他的气节使人钦佩,人格魅力令人折服。
他是傅斯年口中“近三百年来唯一人而已”的国学大师,也是用风采折服清华师生的“二无”讲师。
他是陈寅恪,身处群英荟萃的清华,一个没有名气与著作的年轻人,却得到吴宓力荐,与王国维等人并称,凭的便是他的才华。
学贯中西,通晓天文地理,活字典……他的才,令世人惊骇叹息。
记得陈寅恪在提及大学的本质时曾提出过“独立之精神,自由之思想”,试用于今日,正是我们所需要的学术氛围,这一声“先生”,他当之无愧。
温润君子与狷狂之士自古以来便得到颇多赞誉,甚至于提及“先生”,也大多与男子挂上等号,可在民国时期,却也有着不少的才女“先生”。
“一身诗意千寻瀑,万古人间四月天。
”林徽因是盛开在浊世之中一朵清雅白莲,聘聘袅袅。
与林先生初遇,如同那梁间燕的低喃,而后又是她“静沉中默啜着茶”的端庄,再后来,又是那城楼与钟声的哀愁……她自民国款款走来,无数人为她的才情倾倒,由衷地唤一声“先生”。
诚如狄更斯所言:
“那是最好的时代,也是最坏的时代。
”他们在乱世中踽踽独行,留下无法磨灭的风采,而当民国的岁月渐渐远去,我们只能从一册册书中窥见那些“先生”们的风貌。
而他们的意义仅仅是存在于泛黄的书册中供人缅怀吗?
不,斯人已逝,风采不灭。
他们的风骨与人格魅力,是一种倾世风流,仍在中华文明中熠熠生辉,指引我们前行。
解析：
★角度一:
梁启超+蔡元培=教育图强
梁启超和蔡元培都是民国时期的杰出思想家、教育家,毕生矢志不渝倡导教育救国、教育兴国,致力于改良旧教育、培养新人、改造国民性和建立新教育的长期实践。
两位先生“亦政亦学”,合中西文化精华于一炉,构建有利于民族进步、国家富强的新文化思想,给中国教育带来极为深远的影响。
★角度二:
徐志摩+林徽因=爱与自由
徐志摩,新月派的代表诗人,小时候,有一个名叫志恢的和尚,替他摩过头,并预
言“此人将来必成大器”,其父望子成龙心切,即替他更此名。
徐志摩人品率真而诚挚,
个性善良却不乏孟浪,他一生都在不停地追求真、善、美,追求自由和理想。
林徽因,原名林徽音,其名出自《诗·大雅·思齐》:
“大姒嗣徽音,则百斯男”。
后因规避当时一作家林微音,故改名徽因。
中国著名建筑师、诗人、作家,人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者。
一个多世纪前的康桥,在徐志摩眼里充满了浪漫的爱意。
在这里,徐志摩邂逅了林徽因,点燃了爱的火花,也深尝失恋的痛苦。
在对爱、美、自由的共同追求中,他们体悟到“得之我幸,失之我命”
★角度三:
沈从文+冰心=文如其人
他（她）们的人品就像他（她）们的作品一样一直被人歌颂与怀念。
沈从文的小说融写实、记梦、象征于一体,充满了对人生的隐忧和对生命的哲学思考,一如他那实在而又顽强的生命,给人教益和启示;沈从文的一生,淡名如水,谦逊宽厚,自强不息;他爱祖国、恋故乡,时刻关心国之安、乡之兴、人之爱,堪称后辈学习之楷模。
沈从文墓碑正面,刻有“照我思索,能理解我;照我思索,可认识人。
”背面刻有“不折不从,星斗其文;亦慈亦让,
赤子其人冰心笔名出自诗句“一片冰心在玉壶”,她正直,爱国,对人生小小的事情,皆怀着母性似的温爱,她笔下的作品无不对于“人间”有个柔和的笑影。
她写母爱,母亲啊/
天上的风雨来了/鸟儿躲到它的巢里/心中的风雨来了/我只躲到你的怀里。
她写人生思考,成功的花/人们只惊羡她现时的明艳/然而当初她的芽儿/浸透了奋斗的泪泉/洒遍了牺牲的血雨。
★角度四:
陈寅恪+钱钟书=文化互补
陈寅恪和钱钟书同为国学大师,却是两种不同的诗学范式。
钱钟书是智慧型的解诗艺术家,他那浓厚的智者品性、他那慧光四溢的探索意趣,最终自觉发展成熟一套打通四部、破体成文的方法。
他说,中国诗的特征是富于暗示,“是一种怀孕的静默。
说出来的话比不上不说出来的话,只影射着说不出来的话。
”
★立意角度五:
蔡元培+陶行知+杨绛=最好的教育
清末,江南著名的振华女中,一时名流云集,蔡元培、章太炎、陶行知来讲学,校
园里走出了一批像杨绛、费孝通、何泽慧、李政道这样的英才大家。
作为振华女中校董
的蔡元培最先提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教
育”五育并举的思想;陶行知那句“国家把整个的学校交给你,要你用整个的心去做整
个的校长”的办学理念,让整个振华教育变得诗意盎然;
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