新教材教案人教版高中地理必修第二册52 走向人地协调可持续发展 教学设计1.docx

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新教材教案人教版高中地理必修第二册52走向人地协调可持续发展教学设计1

第五章环境与发展

第二节走向人地协调-可持续发展

本节内容主要包含两个方面的内容。

一、可持续发展的内涵：

先从《2032：

我们期望的未来》开始导入，然后引入可持续发展的概念、内涵和原则，最后通过“理解“共同但有区别的责任”的活动加强对概念的理解；二、走可持续发展道路：

教材先分析政府-企业-公众在可持续发展实施中的关系，然后提出几条广为大众接受的具体措施，并分别对其进行具体的分析、讨论，最后通过活动“在学校中进行闲置物品交换”加强理论和实际的联系。

1.区域认知：

结合区域图文材料，理解不同地区在可持续发展中应承担的责任和义务。

2.综合思维：

结合图文材料，综合分析环境问题并提出符合可持续发展原则的措施。

3.地理实践力：

运用所学知识和搜集资料，以及切身的考察，能够提出切实可行的可持续发展措施。

4.人地协调观：

结合具体问题，探寻解决问题的办法，促进可持续发展。

1.可持续发展的概念；可持续发展的内涵及原则（重点）

2.可持续发展的道路（难点）

教师准备：

课件、教材、PPT翻页笔、粉笔等；发学案。

学生准备：

结合学案课前预习。

主要环节与时间

教师（讲解、提问、演示）活动

学生活动

一、新课导入

时间：

2分钟左右

请同学们思考回答：

上节课我们要学习了什么内容？

环境问题产生的原因是什么？

不同国家、城乡的环境问题有什么差异？

教师提示、补充、纠正学生的回答。

（复习巩固上节课内容的记忆）

板书：

第二节走向人地协调-可持续发展

回忆、思考、积极回答

二、展示学习目标

时间：

2分钟左右

学习目标

1.区域认知：

结合区域图文材料，理解不同地区在可持续发展中应承担的责任和义务。

2.综合思维：

结合图文材料，综合分析环境问题并提出符合可持续发展原则的措施。

3.地理实践力：

运用所学知识和搜集资料，以及切身的考察，能够提出切实可行的可持续发展措施。

4.人地协调观：

结合具体问题，探寻解决问题的办法，促进可持续发展。

听讲、对重点内容做笔记

三、新课展示

可持续发展的内涵

预习p101教材内容，结合幻灯片：

提问：

你期望什么样的未来？

（请同学用语言表达）

（教师展示幻灯片：

）

总结：

同学们都期望美好的未来、幸福的未来，我们该如何实现它呢？

思考、回答、认真听讲。

过渡

工业革命以来，人类以前所未有的速度创造物质财富，也面临着空前严峻的环境问题，人类的生存和发展受到的威胁不断加剧。

环境问题是人地关系不协调的突出表现。

在解决环境问题的实践中，人们逐渐认识到，如果单纯依靠科学技术和工业文明去修复遭到破坏的环境，是不可能从根本上解决问题的。

人类被迫重新审视自己的行为，意识到不能再一味追求经济的快速增长，必须通过改变发展观念，协调日渐紧张的人地关系。

认真观看，思考问题。

可持续发展的内涵

时间：

15分钟左右

板书：

一、可持续发展的内涵

1.概述：

2.可持续发展的概念

3.可持续发展的内涵

4.可持续发展的原则

（PPT展示材料，了解环境与发展国际大事件）

20世纪70年代以来，可持续发展的思想逐步形成并得到公认。

联合国召开了一系列环境与发展会议，推动全球的可持续发展（图5.8）

（提问：

那么什么是可持续发展呢？

）

（PPT展示材料，了解可持续发展概念）

1987年，世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中明确提出：

可持续发展是既满足当代人的需求，而又不危及后代人满足其需求能力的发展。

可持续发展是人地关系协调发展的表现，其丰富的内涵可以概括为三个方面：

生态持续发展、经济持续发展和社会持续发展。

生态、经济、社会的持续发展相互联系、相互制约，共同组成可持续发展系统（图5.9）。

（PPT展示材料，结合生动的动画，解释可持续发展的内涵）

教师：

了解了可持续发展的三个方面的内涵，我们要遵循什么原则去实现它们呢？

（PPT展示材料，结合高清的、漂亮的图片，分别讲解可持续发展的三个基本原则）

实现可持续发展，需要遵循以下三个基本原则。

公平性原则—包括同代人之间、代际之间、人类与其他生物种群之间、不同国家与地区之间的公平。

持续性原则—一地球的承载力是有限的，人类的经济活动和社会发展必须保持在资源环境承载力之内。

共同性原则——发展经济和保护环境是世界各国共同的任务，需要各国的积极参与。

同时，地球是一个整体，地区性问题往往会转化为全球性问题。

这就要求地区的决策和行动，应该有助于实现全球整体的协调。

（教师对刚刚学习的内容进行小结回顾）

【案例】“2030年可持续发展目标”

引导学生阅读案例，拓展知识面。

思考、分组讨论、回答所提问题、并做笔记

【合作探究1】：

“理解‘共同但有区别的责任’”

时间：

15分钟左右

为了使同学们能够学以致用，将理论与实际结合起来，接下来，请同学们阅读P104“理解‘共同但有区别的责任’”的活动。

时间结束，找若干同学谈一谈自己的看法。

（PPT展示材料及问题）

【教师】总结、点评。

自主学习、思考、回答问题

二、走可持续发展道路

时间：

15分钟左右

板书：

二、走可持续发展道路

过渡:

实现可持续发展意味着世界观、价值观、伦理观的变革，是人类行为方式的深刻变革。

世界各国纷纷探索适合本国国情的可持续发展道路。

实现可持续发展是一项长期而艰巨的任务，需要政府、企业和公众的共同努力（图5.11）。

（PPT展示材料，提出问题）

【问题】政府、企业、公众各担负着什么职责呢？

（学生思考回答，教师总结、点评）

【过渡】为实现人地协调和可持续发展，人类已经做了很多的尝试。

【问题】有哪些措施是现在人类的共识？

具体要怎么做呢？

（展示材料，结合教材，逐一进行分析）

1.消除贫困：

贫困是许多发展中国家环境恶化的根本原因。

环境恶化又会阻碍这些国家的发展。

因此，贫困是发展中国家实现可持续发展的障碍。

从公平性原则看，消除贫困是实现可持续发展的重要目标，需要国际社会的共同努力。

中国政府在消除贫困领域已取得巨大成就，为全球减贫事业作出重大贡献。

（结合P105，图5.12，思考回答：

图中措施对消除贫困有哪些作用？

）

2.发展绿色经济：

人们将基于煤炭、石油等化石能源的经济称为“褐色经济”，提出与之相对的“绿色经济”。

绿色经济追求经济发展、环境保护、社会包容三方面的平衡，强调节能减排、资源高效利用和社会公平。

（结合P106，图5.13，思考回答：

我国发展绿色经济的主要内容？

）

3.提倡可持续消费：

实现可持续发展必须依靠公众的支持和参与。

可持续消费旨在通过每个人负责任的行为，建立简约适度、绿色低碳的生活方式，反对奢侈浪费和不合理消费。

每个人都需要从日常生活出发，转变消费习惯，崇尚绿色消费，成为可持续消费的践行者。

（结合P106，图5.14，思考回答：

你怎样做一个可持续的消费者？

）

【教师】总结、点评。

板书：

1、长期而艰巨的任务

2、人类的共识

（1）消除贫困

（2）发展绿色经济

（3）提倡可持续消费

思考、讨论、回答并做笔记

【合作探究2】：

“在学校中进行闲置物品交换”

时间：

15分钟左右

过渡:

为了使同学们能够学以致用，我们以教材P107活动“在学校中进行闲置物品交换”为契机来进一步理解如何走可持续发展的道路。

PPT展示材料如下：

生活中的闲置物品如果直接丢弃，既增加了固体废弃物的数量，也是资源浪费。

我们可以在学校创建一个平台，用来进行闲置物品交换（图5.15）。

1.你的闲置物品包括哪些？

想要交换的物品有什么？

2.通过社交平台，发起“闲置物品交换”话题。

参与者需要整理出自己的闲置物品，通过“拍照”“描述”“上传”等步骤，完成闲置物品的信息介绍。

参与者通过浏览他人的闲置物品，找到想要交换的物品，通过线上联系，达成交换协议。

3.向学校申请场所，举办“闲置物品交换”活动。

已达成交换协议的人可在此完成交换，其他人也可在现场进行物品交换。

4.未完成交换的衣物、文具等可捐赠给贫困地区的学生。

分组合作讨论、思考、回答问题，具体的活动可以利用课余时间进行。

案例：

人地关系思想的历史演变

时间：

5分钟左右

板书：

人地关系思想的历史演变（P108）

（PPT展示，引导学生阅读、了解，材料展示如下）

人类从诞生起就一直与环境休戚与共。

从某种意义上说，人类生存繁衍的历史，就是人类同环境相互作用、共同发展和不断进化的历史。

在这个漫长的历史进程中，人地关系的思想逐渐形成并发生演变。

采集渔猎时代，生产力水平低下，人类改造环境的能力微弱，环境对人类的制约较强，人类对环境既崇拜又依赖。

农业社会，随着耕作和灌溉技术的进步，人类已能在一定程度上根据自然规律发展农业生产，出现了人地关系思想的萌芽。

例如，我国在春秋战国时期，就有封山育林期开禁、保护生育期的鸟兽鱼鳖，使自然资源休养生息，以保永续利用的主张和法令。

这一时代，尽管也出现一些环境问题，但是总体上呈现出基本和谐的人地关系（图5.16）。

工业社会，人们对人地关系的探索越来越深入，人地关系思想出现交锋。

例如，一些人强调环境对人的制约作用，形成“地理环境决定论”的思想；另一些人却提出截然相反的观点，认为科学技术的飞速发展和社会生产力的空前提高，使人类可以征服环境，成为自然界的主宰。

然而，当人们陶醉在征服自然界的胜利之中时，自然界开始向人类实施报复，越来越严重的环境问题威胁着人类的生存和发展。

人们终于清醒地认识到，人与自然是生命共同体。

人类只有遵循自然规律，才能有效防止在开发利用自然上走弯路。

协调人地关系的“和谐论”成为当下主流的人地关系思想。

人们基于人地协调的思想，形成可持续发展的理念。

人地关系思想的演变既是一个由自发到自觉的过程，也是一个充满了曲折、反复的过程。

对人地关系思想的研究和实践将是一个永恒的主题。

（请学生说一说，人地关系思想可以分成哪几个阶段？

分别具有什么样的人地关系？

）

（配套PPT相关页面展示如下）

自主学习

当堂检测

一、选择题

2014年3月29日，全球许多国家都参与了“地球一小时”活动。

我国的活动主题为“蓝天自造”。

据此回答1-2小题。

1.这一活动主要体现了可持续发展的（）

A．持续性原则B．公平性原则

C．共同性原则D．阶段性原则

2.“地球一小时”活动主要针对的问题是（）

A．酸雨蔓延B．水污染严重

C．全球气候变暖D．生物多样性减少

宇宙飞船经济是把地球看成一个巨大的宇宙飞船除了能量要依靠太阳供给外，人类的一切物质需要靠完善的循环来得到满足生命就是在这川流不息的物质循环中得以体现宇宙飞船经济“要求人类按照生态学原理建造一个自给自足的、不产生污染的经济或生产体系，它将是一种封闭的经济体系、其内部具有极完善的物质循环和更新的性能。

据此回答3-4题

3．“宇宙飞船经济"体现（）

A．地理环境决定论思想B．人类中心论思想

C．人地伙伴论思想D．人地对抗性思想

4．在该人地关系思想的影响下会使（）

A．人类崇拜自然地理环境向有利于人类的方向发展

B．人地关系对立地理环境向不利于人类的方向发展

C．地理环境恶化，人类社会发展停滞

D．人地关系协调发展人类社会发展速度加快

中国正逐步构建节约型的产业结构和消费结构，走中国特色的节约型发展道路。

据此完成5-7题。

5.我国走可持续发展的道路，面临的困境是（）

①人口增长趋向零，老龄人口比重大，就业人口日趋不足

②农业资源日趋紧张，接近资源承载极限

③环境污染局部基本得到控制，但自然生态日趋恶化

④粮食需求迅速增加，土地后备资源不足

A.①②B.②③C.②④D.③④

6.我国资源利用虽然有明显的进步，但是问题依然突出，下列属于当前我国资源利用中存在的主要问题的是（）

①资源利用效率明显偏低，经济增长方式粗放

②国家资源政策不利于全社会的共同参与和共同行动

③全社会尤其是地方政府对国家政策不理解、不支持

④环境污染严重，没有完全摆脱先污染后治理的老路

A.①②B.②③C.①④D.③④

7.我国走节约型发展道路的直接原因是（）

①自然资源种类多，总量大，类型齐全

②资源利用率低，存在资源的相对短缺情况

③人口基数过大，新增人口数量仍较多

④以生物多样性减少为特征的生态破坏加剧

A.①②B.②③C.①④D.③④

8.阅读材料，回答问题材料一2013年1月7日以来，我国中东部大部分地区相继出现大范围雾霾天气。

材料2013年1月7日至13日全国雾霾日数实况图

（1）指出雾霾持续日数最多的主要地区。

（6分）

（2）面对雾霾天气，你认为政府应该采取哪些防治措施？

（8分）

练习、回答

课堂小结

时间：

3分钟左右

回顾总结