作文素材之时事热评取消考试大纲让学习回归学习Word格式文档下载.docx

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针对这次中学取消考试大纲，家长们也不必恐慌，这次调整中学考试的内容，小编大体提取了发文内容的提纲，可以供大家参考，仅代表个人观点并不一定对，希望对大家有所帮助。

根据这次教育部的发文内容分析，我们可以大体有以下几个方面的理解：

首先，是从以前的应试教育中解脱出来，从以前的你教学大纲要求什么，我就教什么学生就学什么，到现在的你学什么考试的时候就考什么。

其实调整的目的是以孩子为中心的教育，是根据孩子的发展的要求来学习的，不是让孩子为了考试而学习的。

既然是学什么考什么，那么考试的时候一定是以孩子的学习兴趣和发展方向为依托。

其次，这次教学变动会严格依据义务教育课程标准科学命题，不会超标命题。

也就是说考试的时候不会漫无目的的乱考，会根据孩子学习的内容来考，并不是给孩子们出“难题”。

孩子们都是一个起点，不会因为没有提纲而超出孩子们的能力范围，改革的目的为了减少应试教育的痕迹，不想限制孩子们学习涉猎的内容，也能提高孩子们学习兴趣。

再者，考试的时候会合理地设置考试内容的结构，减少以往的机械学习和记忆，是对读死书，死读书的一种改变，减少一些完全考死记硬背试题的比例，调高开放性、综合性试题的比例，考察的是学生活学活用的能力，是应变能力的提升，预防教出来“书呆子”类型的学生，烘托孩子们快乐学习的目的。

最后还提到考试的时候考虑到城乡差别，因为城市里的孩子教育资源要比乡村要强一些，特别是偏远地区的学生，本身这些学生就不在一个起跑线上，如果考虑到差异化的考试，对乡村地区的学生未必是件坏事，以后的学习会少一些死记硬背的东西，多一些趣味性探究，毕竟机械化的题目好多，这不失是一种好的教育办法。

不过教育的路程还很长，需要一步一步的改变。

大家怎么理解这次中学生取消中考考试大纲呢？

取消考试大纲！

“指挥棒”没了中考会变难吗？

日前，教育部发布《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》，提出取消初中学业水平考试大纲，减少机械记忆试题和客观性试题比例。

在"

两考合一"

的背景下，这意味着中考的一根重要"

指挥棒"

没了，师生们该如何应对？

【对教师：

要重视课标回归教材】

据了解，以往中考考纲包含各个知识点的比重、分值、题量等，很多一线老师会遵循考试大纲"

考什么教什么"

，并进行针对性的练习。

取消考试大纲后，课程标准的作用将被凸显，即以前考试命题不能超“纲”，现在命题不能超“标”，老师需要更多地研究课标，并把课标的思想体现在平时课堂教学中，注重培养学生正确的思想导向、科学的思维方法。

南师附中树人学校语文特级教师张玲告诉记者，过去有的老师对语文教材不够重视，其实新的部编版教材囊括了课标所要求的知识点和训练点，回归教材、梳理"

漏洞"

是当务之急，“比如过去教作文都把重点放在记叙文，但课标里对写作的要求有改写、扩写、缩写，那就要求老师都要教到、练到，万一考试考到了呢？

”

【对学生：

不能光死记硬背刷题要有技巧】

在试题结构上，《意见》强调要减少机械记忆试题和客观性试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题比例。

张玲认为，这种趋势在最近几年的南京中考语文卷中已经有所体现，“比如2019年语文卷的阅读，它没有用选择题来考某部名著的故事元素，也不是用简答题让学生归纳情节，而是以确定研究专题、拟写提纲形式来考查对名著的深度阅读，凸显了真阅读和深度阅读。

金陵中学河西分校英语高级教师蔡春来认为，探究性、开放性、综合性试题变多，对于一些习惯死记硬背的学生来说可能是"

变难了"

，但对于平时注重拓展阅读与思维训练的学生来说，活学活用其实不难，而且学校也越来越重视相关教学和练习，总体来说对中考影响不大，“比如以前英语作文，会让学生根据提示词连接成一个没有错误的文章，就可以拿到高分，而现在以课程标准为命题标准以后，我们更多会让学生谈一些自己的观点，考查学生综合运用英语，表达自己观点的能力。

对数理化等学科而言，没有了考纲这样具体而微的指引，"

刷题"

范围似乎变得更大，学生负担似乎也更重了。

不过南师附中校长葛军认为，"

也要讲技巧，"

简单问题深度思考"

就是其中窍门。

“做适量的题是必须的，但怎么做题一定要注意，有的学生做完了题，你问他这个题用了什么解法、能不能解这一类问题，他答不上来，这样做题当然负担重。

当你在学习的时候，要多思考、把握多个角度，这样才能够有效学习。

”葛军说。

（来源：

江苏广电融媒体新闻中心/姚伟史哲铭编辑/贝茜）

取消中考大纲，是否会导致“辅导班热”回温？

辅导班问题一直以来都是导致学生学业压力、负担过重的主要矛盾之一，而这背后的深层原因则是因为“应试”的存在，即择校、升学需要通过应试的方式来完成，那么如果很高的提高应试能力是一个永远不可能回避的问题。

在过去的一年多时间里，基于“减负”的要求，从各种竞赛的被禁到查处各种违规办学的教育机构，各种辅导班可以说是迎来了空前的打击，也促进了教育市场的重新洗牌。

11月29日，教育.部在山西长治召开新闻发布会宣布新的改革举措，其中取消初中学业水平考试（简称“中考”）大纲这一点引起了广泛的和热议。

取消中考大纲，让每一位学生更好地去学习每一门课程，不再是“考什么学什么”，而是变成了“学什么考什么”。

尽管只是顺序上颠倒，但是却对学校、家庭以及社会教育提出了更高的要求。

对学校的影响

过去有“大纲”作为指导，无论老师们是在教研的时候，还是在备课的时候，又或者是采取各种教学管理方式的时候，可以说都是“万变不离其宗”，因为所有的方法都是为了能够让学生更好地掌握大纲要求的基础之上学的更好。

”大纲“的有点在于容易让学习的目标性更强，学习的效率更高；

但是缺点就是容易出现考什么才学什么的问题。

取消大纲之后对于初中学校的教学是一个很大的考验。

对于一些师资相对落后的学校来说压力就更大了！

所以如果各市、区教研活动不能集中力量来做这些事情而是单纯的依靠学校来完成，那么还是比较容易出现更加严重的“两极分化”的。

所以，这个改革对于所以的初中学校而言是一个很大的考验。

对学生和家庭的影响

个人认为学生的学习负担会更重了，这点是毋庸置疑的，因为学习的范围增加了，不可控的东西增加了，毕竟这相当于是对于各个科目的整体要求都提高了的改革。

这种情况“减负”就不要想了。

而对于父母老说，恐怕就不可不考虑这几个问题了：

1、学区房的问题

一方面是“公民同招”的改革，另一反面是取消大纲所可能带来的教学压力，所选择更优质、师资更强的学校就成为了必然要考虑的问题。

2、辅导班的问题

没有范围就意味着学多少都可能存在“不够”的问题，大家在课内学习一样的内容，姑且不说自己孩子是否是那类掌握更好地学生，就算是那么如何适应新的出题要求呢？

不确定因素太多，也就必然导致家长希望抓住的“稻草”，而报班这种事情显然就成为了另外一个必须要考虑的事情了。

对机构的影响

我倒是觉得对机构教育算是个利好消息。

因为机构教育本身的是以“补充教育”为主，即多数时候“客户”对他们的“产品”要求是比较有针对性的，例如就是补差或者就是提优。

前者成绩有所提高客户就会满意，而后者的孩子本身其学习能力和态度尤其是成绩原本就不错。

没有了大纲就是所谓的没有了“范围”，那么对于很多人来说最容易表现出来的就是“紧张”——因为已经不可控了。

比如我举一个例子：

过去很多人会把一些数学难题称之为“奥数题”、”超纲题“，那么取消大纲之后呢？

只要这道题目用到的知识点是整个小学或者整个初中阶段所学的内容，那么就不存在超纲的问题了。

如果这点不能够被明确限制“难度”，那么奥数你是学呢还是不学呢？

再比如英语：

我们都知道“词汇”是学习英语非常重要的一个参数，过去的大岗里会有“词汇量”的约定，尽管出题的时候我们都知道我们会经常遇到一些“超纲词汇”的情况，但是总归还是一个限制的——不会太多。

但是没有大纲之后呢？

……

诸如此类吧，绝大多数科目都会遇到这样的问题。

而学校的教育在在时间总量不变的情况下，如何能够确保更好地适应新课改就成了问题。

所以，作为“补充教育”的机构这个时候无疑是获得了更好的发展契机。

不过我认为大家也不必太过担心，因为“中考”毕竟是一座城市的考试，从市里到区里再到各个学校，其实是比较容易在很多问题上达成一致的，所以尽管上面分析下来让人感觉到压力可能会增加，但是我们还是有理由相信，改革的目的不是为了“考倒你”，而是为了让学生们在正常的完成学业之后，真的是能够达到“学有所成”的目标。

而我们也可以看得到，这些改革一旦真的落实到位，很显然，我们的教育质量的确是会提高一大截的。

最后，我用这样的一句来最为结束——人难我难，我不畏难，难中找突破！

封面评论｜取消初中学业水平考试大纲，家长不必吓自己

近日，教育部在山西长治召开新闻发布会。

教育部基础教育司司长吕玉刚透露，教育部印发了《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》，其中指出，取消初中学业水平考试大纲。

（中新社）

《考试命题意见》，原本只属于“考试命题”这一教育细分领域的业务指导文件，却不料竟在公共舆论场内激起巨大反响。

之于此，一方面可以解读为“初中学业考试”与所有学生利益相关，故而难免关注度高企；

另一方面，也在一定程度上体现出，家长们的“一知半解”乃至“误解”之下夸张化的意见表达。

网络上，有一种观点极具代表性：

“以前可说这题超纲了，以后考试时再难的题也不会超纲了。

”事实果真如此吗？

应该厘清的是，取消考试大纲，绝不意味着命题就能“信马由缰”，也绝不意味着学业水平考试就要“难度大增”。

教育部说得很清楚，“严格依据义务教育课程标准命题，不得超标命题。

”而有必要补充的是，过去“考试大纲”实则也是依据各学科“课程标准”划定命题范围和内容的。

就此来说，今后“考什么”其实和以前并没有什么区别，同样绝不会出现“考的东西没学过”的情况。

明乎此，家长们是否能少些焦虑呢？

以往的“考试大纲”除了“考试范畴”，还包括“考试方式”“试卷结构”等内容。

很显然，取消“考试大纲”，更多是着眼于变革考试形式，给予命题更多的发挥空间和灵活性。

其根本目的，还是为了强化对学生思维过程、创新意识和分析问题、解决问题能力的考察，抑制死记硬背、疯狂刷题的“投机式应试”……从理论上说，这能减少学生机械记忆以及重复练习“熟能生巧”的压力，应该算是一件好事。

但很遗憾，“取消初中学业水平考试大纲”，还是触发了群体性的“过虑”，而这几乎已成为一种常态了。

每每有有关教育改革、学科调整、考试变化的消息传出，家长们总会下意识转化为两个问题：

“考试是不是会变难？

”“需要报什么辅导班？

”在这种浮躁、扭曲的大众反馈机制下，教改注定前路漫漫，而孩子们离真正的“学业减负”和“素质教育”，也还很远。

中高考取消考试大纲，整本书都成了重点

“考试不划重点、不敲黑板了……这是更难了吧？

日前，教育部印发重磅文件，取消初中学业水平考试大纲。

再加上今年高中阶段的考试大纲取消，我国中高考都将不再有考试大纲。

消息一出，就引发家长和考生的热议。

诚然，素质教育是大势所趋，这一举措，对学生的知识面要求更高。

但问题是，没有大纲作指导，会不会让考生的学习失去目标？

没了考试大纲的中高考，又该如何考？

取消

2019年，中高考考试大纲相继取消。

11月29日教育部召开新闻发布会，教育部基础教育司司长吕玉刚透露，教育部刚刚印发三大重磅文件，其中包括《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》。

意见指出，严格依据义务教育课程标准科学命题，取消初中学业水平考试大纲，促进学生认真学好每门课程，完成国家规定的义务教育学业。

初中学业水平考试即人们通常所说的中考。

2016年教育部启动新一轮中考改革，为减少义务教育学生多次考试的压力，对初中毕业考试和升学考试实行两考合一，统称为初中学业水平考试。

取消考试大纲，已有省份开始实行。

今年9月，浙江省教育厅发布通知，各地编写的类似考试说明或考试大纲自动废止。

此前，我国高中阶段的考试大纲也已取消，两者的教育思路一致。

这也意味着，我国中高考都将不再有考试大纲。

今年6月国务院办公厅公布《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》：

学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲。

普通高中学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。

合格考成绩是学生毕业和高中同等学力认定的主要依据，而选择考成绩则计入普通高校统一考试招生录取的考生总成绩。

担忧

考试大纲刺激了应试教育现象，这是其取消的原因所在。

教育部基础教育司司长吕玉刚在新闻发布会上解释称，取消大纲才能让学校“教什么考什么”，全面落实素质教育的要求。

考试大纲则会导致学校“考什么教什么”。

学校围绕考试重点进行教学，学生围绕考试重点突击学习，大纲规定的就学，大纲之外的就不学。

此前，教育部考试中心会制订并发布考试大纲。

基于考试大纲，各地教育考试院还会发布更详细的考试说明。

考试大纲与考试说明成为学校教学和考生学习重要的指挥棒。

不过，有人担忧今后没有了大纲，哪些是考试重点，可能只能靠蒙。

想推行素质教育给学生减负，结果可能事与愿违。

取消考试大纲是减负吗？

中国新闻周刊微博就此话题展开问卷调查，74%的人认为不是。

最高赞评论道：

没有大纲就可能导致整本书都是重点，学生压力更大。

升学规划专家、北京大学副研究员梁挺福告诉中国新闻周刊：

“确实，对于当下处在改革时期的学生来说压力是挺大的，对于中学来说备考范围是扩大的。

因而有观点认为，既然是考试，告诉考试范围是应该的，不然会增加学习的压力和负担——什么都要学，什么都要准备。

中国教育科学研究院研究员储朝晖告诉中国新闻周刊：

“作为学习的一个正常检测，不要大纲不要范围是正常的，但是这种测试在使用它结果的时候，不能够一分一分地去比较。

也就是说，如果是作为中高考的毕业考，检测学生达到某个合格要求是没问题的，但如果是作为高中大学选拔学生的依据，一分也可能导致不同结果的时候，则是有问题的。

因此，储朝晖认为，“必须在中高考中改变考招规则，尽可能让大家在使用结果的时候是合理的。

分化

按下葫芦浮起瓢，一些隐患或浮出水面。

如果没了考试大纲，那么日后强师资学校和弱师资学校、教育资源发达地区与不发达地区，在中高考的竞争力上是否会越发分化？

储朝晖认同这个趋势，他认为一些弱校、不发达地区的老师根本就没有机会参加出题，直接导致对考试的要求范围了解得更少。

储朝晖告诉中国新闻周刊，“这样就形成一个新的不公平，实际上这不是一个学生的能力问题，而是一个教师的选择问题。

实际上，通过命题改革扭转应试教育的作用是有限的。

应试教育的根源并非有没有考试大纲，而是中高考以考试分数对学生进行排序和录取。

考试功能不变，命题改革就难以带领基础教育走出应试教育，反而可能让学生、家长更有压力。

储朝晖表示：

“去掉大纲只是去掉一个小的环节，中高考招生体系依然是这样一个体系，系统没有改应试教育并不会发生太大的变化。

梁挺福认为，对于处在当下改革阶段的学生来说，肯定是处在一个比较纠结难受的状态，但从长期义务教育的发展规划来说有其积极的一面。

梁挺福告诉中国新闻周刊：

“这更加偏向多领域、多范围、宽口径的学习模式，也倒逼教学机构回归到‘传道授业解惑’的初衷。

毕竟，在孩子的中学阶段，更重要的还是给予他们一个完整的教育。

取消考试大纲，教学必须更上一层楼

“以前都会说你这题超纲了，以后也不会出现了，考试时再难的题也不会超纲了”。

有此感慨，是因最新教改动向：

“教育部印发初中考试命题意见：

取消初中学业水平考试大纲”“考试大纲取消综合实践外全部科目纳入考试”（11月29日《新京报》）。

仅看标题，很多人就心情复杂。

纯吃瓜的，比如“一个大学生看得津津有味”；

当爹妈的，估计就“已不知怎么让小孩学了……”有完全看不懂中文，以为取消考试的；

也有各种蒙圈的：

“取消大纲盲考？

还有担忧“明减实加”质疑猫腻：

“一边瞎减负，一边取消大纲，增加难度。

这是要搞精英教育？

还是哪些辅导机构在后面捯饬？

”当然，更有明白人：

“取消大纲是好事，考试不再根据大纲划重点，课程标准才是权威。

教学根据课标，考试根据教学，是为提升学生核心素养，而不为了分数。

这是满分标准答案。

教改正是为此：

大纲导致“考什么教什么”，按课标命题，才能“教什么考什么”。

取消“考试大纲”，今后命题依据则是“课程标准”。

两者有区别，后者包含前者。

简单比喻，后者个无所不包的题库，前者总结提炼的重点突击内容。

最多分个ABCD卷，相比宽泛笼统课标，已是简化到极致的“押题宝库”。

从“背诵全文”到只背“名段名句”，考试差别不大，毕业或就有感。

是从“豫章故郡”开始通篇熟诵，还是提起滕王阁，只记得一句必考的“落霞孤鹜，秋水长天”？

最后落得段子所谓“风景美如画，吟诗赠天下。

奈何没文化，我X行天下”。

教学不能只为分数，所以将综合实践外全部科目纳入，德智体美，人文素养和科学素养，创新精神、合作意识和开放视野……对学科综合素质的全面考核与提升。

命题减少机械记忆试题和客观性试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题比例，积极探索跨学科命题。

还要考虑城乡学生学习和生活实际，增强情境创设的真实性、典型性和适切性，提高试题情境设计水平。

取消大纲不是放任不管，而是对精准性、包容性和创新性要求更高。

当然，主观性试题“一题多评”和抽检复核制就必须落实到位。

而且，不能流于形式，如此前地方教改，刷屏网文“南京家长都疯了”透出的就是标准不明未来混沌的公共焦虑。

消解掉地方差异，尽力均衡资源配置，填平教育鸿沟，让教育理念，教学方式再到命题考核，素质多元真正战胜机械填鸭，教出选出创新人才，而非应考僵尸、分数机器。

这是取消大纲后，教学日常和整体教改还需持续努力的方向。

重磅——取消考试大纲，让学习回归学习

教育部要取消考试大纲了，一石激起千层浪，爆炸性的消息嗖地一下冲上了热搜！

网友们立马开始推演政策了，评议的有之，猜测的有之，吐槽的有之：

这是学校减负？

还是越减越难？

没了备考重点，什么都要学？

这可是增加了考试难度？

难道是推行精英教育？

孩子们要盲考，考试要抓瞎了？

前头浙江省的减负措施征求意见，浙江省的家长们真的很抓狂，别的省家长“看上去”也觉得很难：

竞争在，减负难；

减负好看，高考难看；

你减负，别人不减负；

自己省减负，其他省不减负；

校外减负，校内增压；

校内减负，校外补习，而且还增加学习费用……

大环境不改，别人积极努力，你却主动“退步”，这是“申请”不进则退的状态吗？

而如今取消考试大纲又来了，这又是一个什么梗？

家长们又有些纠结了，分析研判政策，商量应变对策，交流探讨带娃经验教训——设计旁白：

已经不知道怎么学了，我真是太难了……

确实，减负政策难减负——减负难，而行之有效的减负政策更难。

人们都知道应试教育的弊病，但考场如战场，千军万马，大势难改。

然而取消考试大纲，确实是正确之举，要为此举叫好。

试为家长们分析之：

首先，取消考试大纲，观念上破除唯考试论。

因为考试大纲本身不是为学而学，而是为考而考，是唯考试论英雄的一种表现，甚至是一种标志或者象征。

取消考试大纲，首先从心理上、观念上消减唯考试论的影响，破除“机械化”应对考试的学习模式。

其次，取消考试大纲，着力破除高分低能。

除了考基础知识、基本技能等基本功，重点是测试学生的创新能力、分析能力和解决问题的能力。

这有助于根除标准答案式的固化思维，破除应试教育中的死记硬背、死板教条等思维定势。

从而激发创新思维，切实推进素质教育，乃至是精英教育。

第三，取消考试大纲，重点提升试题科学化水平。

切实提高命题质量，减少“死题”（记忆性、客观性、机械式等考题），增强和优化“活题”（探究式、开放式、综合性、贯通性等考题）。

同时要求丰富材料类型，提高情境设计水平。

第四，取消考试大纲，让学习回归学习。

让学校以教为主，让学生以学为主，而不是以考为主。

让学生认真学好每一门课，回到知识和智能本身，要在教学实践中，让学生和家长们深切体会到，学好就能考好，高能就能高分。

考试“指挥棒”没了,教和学都要变一变

教育部宣布取消初中学业水平考试大纲

11月29日,教育部在山西长治召开新闻发布会,发布《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》（下称《考试命题意见》）、《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》（下称《实验教学意见》）三大重磅文件,宣布取消《初中学业水平考试大纲》（下称《考纲》）,一时间“减负”话题再度沸腾,登上社交平台热搜,引发全民讨论。

取消考纲意味着什么?

以后考试难度会不会加大?

教育界人士认为,老师和学生需要改变固有的教与学的方法,需要时间去适应,但这是国家教育发展的趋势。

变化

减少机械记忆和客观性试题比例

教育部基础教育司司长吕玉刚在发布会上表示,未来将严格依据义务教育课程标准科学命题,取消初中学业水平考试大纲,促进学生认真学好每一门课程,完成好国家规定的义务教育学业,切实做到学什么考什么,而不是考什么去教什么、去学什么。

《考试命题意见》指出,初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度,兼顾学生毕业和升学需要。

试题命制既要注重考查基础知识、基本技能,还要注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力。

未来,将结合不同学科特点,合理设置试题结构,减少机械记忆试题和客观性试题比例,提高探究性、开放性、综合性试题比例,积极