人教部编版《传统节日》公开课教案.docx
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人教部编版《传统节日》公开课教案
二年级下册语文教案识字2传统节日（人教部编版）
《传统节日》教学设计
【教学目标】
1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等12个词语。
2.朗读课文，背诵课文。
3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。
联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。
【教学重点】
1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等12个词语。
2.朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。
联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.观看图片：
你知道这些节日吗？
每个节日，人们都会用不同的方式来庆祝。
今天我们就一起来认识一下我国的传统节日。
2.相关链接：
节日源流：
春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等这些传统节日，无一不是从远古发展过来的，从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人.民社会生活的精彩的画面。
到汉代，中国主要的传统节日都已经定型，人们常说这些节日起源于汉代，汉代是中国统一后第一个大发展时期，政.治经济稳定，科学文化有了很大发展，这对节日的最后形成提供了良好的社会条件。
节日发展到唐代，已经从原始祭拜、禁忌神秘的气氛中解放出来，转为娱乐礼仪型，成为真正的佳节良辰。
从此，节日变得欢快喜庆，丰富多彩，许多体育、享乐的活动内容出现，并很快成为一种时尚流行开来，这些风俗一直延续发展，经久不衰。
值得一提的是，在漫长的历史长河中，历代的文人雅士、诗人墨客，为一个个节日谱写了许多千古名篇，这些诗文脍炙人口，被广为传颂，使中国的传统节日渗透出深厚的文化底蕴，精彩浪漫，大俗中透着大雅，雅俗共赏，中国的节日有很强的内聚力和广泛的包容性，一到过节，举国同庆，这与我们民族源远流长的悠久历史一脉相承，是一份宝贵的精神文化遗产。
二、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示自读提示：
请同学们自.由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况：
指名读课文，同学互评：
字音是否正确，句子是否通顺。
三、识字写字
1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；
2.练一练，巩固学生字音的识记情况；
3.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义；
4.练一练，巩固学生多音字的识记情况；
5.检查识字情况：
摘苹果；
6.理解词语：
试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；
7.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；
8.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；
街：
左中右三个部分要写紧凑，注意穿插避让，左、中高，右边低。
右边第一横和中部第一横起笔一样高。
敬：
右边首笔撇的收笔，末笔捺的起笔在田字格的中心，末笔捺要写舒展。
热：
上下宽度一致。
上部“丸”笔顺为撇、横斜钩、点。
四点底宽而扁，第一点与另外三点与另外三点的方向不同。
四个点间距均匀，高度一致。
闹：
先外后内，“门”的点在左上格，“市”的点、竖均在竖中线上。
9.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。
四、指导朗读
1.自.由读一读；
2.同桌互读；
3.小组内读一读，评一评。
4.教师对重点语句作指导：
（1）春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。
重读“欢笑”，要读出人们过春节的无比高兴的的心情。
（2）元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。
以热情、愉悦的语气朗读描写人们过元宵节的句子，重读“看花灯、人如潮”等词语。
（3）清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。
重读“雨纷纷、祭扫”等词语，声音低沉，读出缅怀之情。
五、课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
示例：
初读课文后，我感受到了每个节日的风俗民情。
第二课时
一、激趣导入
复习导入：
用摘苹果的方法复习上节课所学的生字词。
二、品读释疑
1.随文讲解，理解文意：
（1）读课文，想一想：
本文介绍了哪些传统节日？
（串珠问题1）
本文介绍了7个传统节日：
春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。
（2）这些传统节日带给人们的是什么？
（核心问题）
团圆、喜庆、吉祥和希望。
（3）哪些句子是描写这些传统节日的特有风俗的？
（串珠问题2）
春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。
“人欢笑”写出过春节时，人们的心里很高兴。
重读“欢笑”，要读出人们过春节的无比高兴的的心情。
说一说：
本句介绍了春节的哪些典型习俗？
你知道春节的习俗，除了这些习俗外还有什么？
本句话介绍了春节的习俗“贴窗花，放鞭炮”。
春节习俗还有：
包饺子、拜年、给压岁钱，还有贴春联。
元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。
a.以热情、愉悦的语气朗读描写人们过元宵节的句子，重读“看花灯、人如潮”等词语。
b.写出了元宵节人们到大街小巷看花灯的习俗。
c.“大街小巷人如潮”运用了什么修辞手法？
有何好处？
运用比喻的手法，写出了大街上的热闹场景，人们像潮水一样，涌来又散去。
④清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。
“雨纷纷”是环境描写，写出了一种凄风苦雨的天气，也代表人们的哀伤的心情。
重读“雨纷纷、祭扫”等词语，声音低沉，读出缅怀之情。
⑤过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。
a.这句话是对端午节人们的活动描写。
“赛龙舟”是南方人们的必不可少的民俗活动。
以热情、稍微紧张的语气读本段，读出人们过端午的热闹景象。
b.运用：
选一选：
端午节的习俗有（BCD）
A.放鞭炮B.赛龙舟C.插艾叶D.吃粽子
⑥七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。
a.这句话写了七月七的民俗活动和相关传说。
“乞巧”是中国传统习俗，农历七月初七的晚上，妇女在院子里陈设瓜果，向织女星祈祷，请求帮助他们提高刺绣缝纫的技巧。
b.要读出对“牛郎织女”相会的喜悦之情。
c.这里讲到一个怎样的美丽传说？
“牛郎织女”的故事，家喻户晓，是个美丽传说，更是人们对美好爱情的向往，与不畏强权，不屈不挠精神的体现。
d.积累：
写出几个和《牛郎织女》类似的民间传说。
《梁山伯与祝英台》、《孟姜女哭长城》、《白蛇传》
⑦过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。
“吃月饼”、“赏月”是人们在这一天要做的事。
要读出一家人团圆的热闹、祥和气氛。
⑧重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。
a.踏秋赏菊登高”是该节日的主要民俗活动。
b.要读出对对老人的尊敬之情。
c.为什么说“重阳节，要敬老”？
“要敬老”是因为，重阳节又称为老人节，举行许多尊老爱老活动。
⑨转眼又是新春到，全家团圆真热闹。
结尾这一句呼应了开头的一句。
又一次写到春节。
要读出人们春节团聚的热闹景象。
（4）品读描写节日风俗的句子，看看这些节日有哪些民俗活动？
（串珠问题2）
每个节日的民俗活动各不相同：
春节里人们贴窗花，放鞭炮；元宵节人们看花灯，清明节扫墓踏青，端午节赛龙舟，吃粽子，插艾叶；七月七，乞巧，中秋节赏月吃月饼，重阳节登高踏秋，尊老。
（5）你最喜欢哪个传统节日？
为什么？
（串珠问题4）
示例：
我最喜欢的节日是春节，因为最隆重，最热闹。
（6）按照时间顺序排列下面的节日，再选一两个说说你是怎样过节的。
（课后第2题）
端午节清明节元宵节春节重阳节中秋节
春节元宵节清明节端午节中秋节重阳节
元宵节：
我们这里又叫“小年”，非常热闹。
这一天，人们都要吃元宵，大街小巷都有卖元宵的，现做现卖。
晚上人们要在公园里看花灯，放烟花。
小朋友们挑着灯笼，满街逛，放鞭炮。
中秋节：
在我们这儿是除了春节外，第二重要的节日。
这一天，人们从各地回到自己的家乡，团圆赏月。
吃月饼，聚餐。
（7）我国很多民族都有自己的传统节日，你知道有哪些吗？
（课后第3题）
中国一共有55个少数民族和一个多数民族，各民族的节日丰富多彩，著名的有：
蒙古族的那达慕、傣族的泼水节、傈僳族的刀杆节、彝族的火把节、白族的三月街、哈尼族的扎勒特、藏族的酥油花灯节、景颇族的目脑纵歌、拉祜族的月亮节、苗族的花山节等等。
2.主题延伸
你知道哪些关于中国传统节日的诗句？
写一写。
（1）但愿人长久，千里共婵娟。
（中秋）
（2）天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
（七夕）
（3）爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
（春节）
（4）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
（清明）
（5）去年元夜时，花市灯如昼。
（元宵节）
（6）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
（重阳节）
三、本课小结
1.课文主旨：
本文以儿歌的形式介绍了我国的几个传统节日，每个节日的风俗民情，表达了对我国传统文化的热爱和赞美之情。
2.本课小结：
本课是识字课，将表示传统节日和民间风俗的词语集中儿歌中，我们在诵读中了解了我国的传统节日及民间习俗。
丰富了我们的知识，积累了语言，并让我们感受到了祖国源远流长的历史文化。
四、结构图示
出示结构图示，引导学生背诵课文。
五、拓展延伸
推荐阅读：
《正月歌》。
六、作业布置
1.背一背这篇课文。
2.传统节日的背后有往往有着一些故事传说呢，请爸爸妈妈讲一讲，并和同学们分享一下吧。
板书设计：
二年级下册语文教案-识字-2传统节日（第1课时）人教（部编版）
《传统节日》（第1课时）教学设计
课文内容分析：
《传统节日》是第三单元的第二课，是一篇语言轻快、极富韵律感，充满浓浓节日氛围的课文。
课文按时间顺序介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节和重阳节这七大中国传统节日。
这延续了数千年的中国传统节日，积淀了博大精深的文化内涵，是传承优秀历史文化的重要载体。
课文用简洁的语言向学生展现了七大传统节日的习俗文化，这些习俗让传统节日变得庄重，又不失情.趣，也更有仪式感，唤醒了人们内心对传统节日的尊重。
课文共八句话，前七句话每一句分别介绍了一个传统节日的习俗。
其中，春节、元宵节、清明节是春天里的节日；端午节、乞巧节是夏天里的节日；中秋节、重阳节是秋天里的节日。
第八句话与第一句话前后呼应，表示新的一年的春节又来了。
全文语言三字一顿，七字一停，读起来长短不一，很有韵律感，朗朗上口，学生乐读易记。
配合课文内容，文中安排了两幅插图：
一幅图是几位小朋友欢天喜地贴窗花，一幅是几位小伙子锣鼓振天赛龙舟。
那喜庆颜开的眉眼，那尽情挥舞的手臂，淋漓尽致地描绘了热闹、喜庆的节日氛围。
学情分析：
丰富的中国传统节日，是中华民族不可或缺的一部分。
它是中华民族的精神家园，是世世代代中国人的文化情怀。
可是，当越来越多的西方节日文化被人们所接受，重洋节而轻传统节日的现象日益严重时，每一个有责任感的中国人都会深感不安。
我们的学生，说起“愚人节、圣诞节”这些洋节日那叫一个神采飞扬，可对于古老传统的中国节日知之甚少，不是将传统节日与法定节日混为一谈，就是知道一些传统节日却不知其习俗，对节日的由来和蕴含的意义就更一所无知了。
基于以上认识和了解，本课教学目标是让学生正确认识和了解传统节日，知道什么是中国传统节日，知道它们的习俗、传说、相关诗词等，感受中国传统节日不仅数量多，而且都有深刻的文化内涵，激发学生对中国节日文化和中华民族优秀传统文化的热爱。
教学目标：
1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等12个词语。
2.朗读课文，背诵课文。
3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排序。
联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。
教学重点：
正确识字、写字。
教学难点：
了解中国传统节日文化，激发学生对中国节日文化和中华民族优秀传统文化的热爱。
教学过程：
一、激趣导入，感知传统节日
同学们，今天我们学习识字单元第三课。
（板书课题：
传统节日）
（指名读）这是我们中国人自己的节日。
（指名读）指“传”：
左边一个单立人，右边一个专。
这些节日是从我们老祖宗那儿一代代传下来的。
（指名读）千千万万的中国人从几千年前一直传到现在。
世世代代的中国人都在过的节日，就叫“传统节日”。
（齐读）
二、初读课文，多元识字，进入传统节日
（一）初读课文，读准字音
1.我们中国都有哪些传统节日呢？
请同学们翻开书P31，自.由读课文，读准字音，读通句子。
2.读完后把课后双横线里的生字多读几遍。
（二）检查自读情况
1.分组出示生字，指名读。
翘舌音节生字：
传舟
后鼻音节生字：
堂统郎饼赏巷
第三组生字：
贴宵祭乞巧菊艾
2.去掉拼音，同座互相检查。
读对了就夸夸他，读错了就帮帮他。
3.打乱生字顺序，开火车读。
4.我们有哪些传统节日？
读读课文，拿出铅笔圈画出来。
（1）出示词语：
春节元宵节清明节端午节乞巧节中秋节重阳节
（2）数一数，一共有几个传统节日？
告诉学生：
这是中国的七大传统节日。
（3）这七个节日的顺序是不能乱的，读一读，猜猜为什么？
（4）出示每一个节日的时间。
告诉学生，它们是按时间顺序排列的。
每个节日名称，都藏着时间的秘密。
大多数中国传统节日都是按中国人自己的农历时间来过的，清明节是按公历时间来记的。
（齐读）
三、精读课文，品味传统节日
（一）红红火火中国年（春节，正月初一）
1.我们每年过的第一个传统节日，是什么节？
（出示词语：
春节）
为什么叫.春节呢？
一年之计在于春，我们用盛大的节日迎接春天。
2.春节，我们会做些什么？
（出示第一句话）
3.“贴窗花”。
（1）指名读“贴窗花”，一张普通的红纸，可以剪出各种图案。
（2）出示各种窗花，你喜欢哪一种窗花？
引导学生观察窗花图案的丰富内涵，知道人们借助窗花来表达对自己和家人的美好祝福。
（3）我们来贴窗花，送上自己的祝福。
指导读“贴窗花”。
（4）过年，我们会贴窗花，还会贴什么呢？
（5）一双巧手，贴出美好祝福，更贴出中国人的智慧！
（齐读）
4.“放鞭炮”
（1）古人为了把“年”这个怪兽赶跑，纷纷放起鞭炮。
指导读“放鞭炮”。
（2）鞭炮又叫“爆竹”，诗人王安石有一句诗这样写道：
“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
”
5.老师引读：
春节到，人欢笑。
贴窗花，放鞭炮。
（1）春节，我们和家人还会做什么呢？
和同座说一说。
（走亲访友、得压岁钱、吃团圆饭、看春晚等等）
（2）品读词语“人欢笑”。
红红火火人欢笑，喜气洋洋人欢笑，团团圆圆人欢笑，其乐融融人欢笑。
6.红红的窗花，红红的鞭炮，红红火火，中国年！
（齐读第一句）
7.小结：
春节在每年的正月初一，是春天里的第一个节日。
所有的中国人，包括远在海外的华人，在这一天，这一刻，都会一起欢度这个传统节日。
（齐读第一句）
（二）热热闹闹元宵节（正月十五）
1.春节过后十五天，我们迎来第二个传统节日。
这天我们又会做什么呢？
自.由读第二句。
学生自.由表达：
看花灯、猜字谜、吃元宵等。
2.元宵节当然要吃元宵啦！
出示词语“元宵”
3.吃完元宵，我们去“看花灯”
（1）指导读“看花灯”。
（2）花灯可不是只有花的造型，她千姿百态。
出示图片：
它可以是一匹马，一只凤凰，一条龙、一条鱼，一个财神爷，一个故事，一个擎天柱。
小结：
中国在变美，花灯也变得更绚丽。
（3）看花灯，猜灯谜（出示灯谜：
舟、团、宵）
4.“宵”是夜晚的意思，一年中第一个月圆之夜就是元宵节，它的夜晚最热闹！
（1）出示视.频：
天南海北的人们是怎样闹元宵的呢？
我们一起去看看（游花灯、舞龙灯、舞狮子、打树花）
（2）这些习俗点亮了元宵节的夜空，人们争相赶来观看。
（指名读第二句）
（3）今天，我们一起度过了一个怎样的元宵节？
元宵节为人们恋恋不忘的春节划上了一个圆满的句号。
5.小结：
汤圆的馅变得越来越丰富，花灯变得越来越亮丽，不变的是如汤圆般团团圆圆、相亲相爱的家人。
（齐读）
（三）天清地明清明节（4月5日前后）
1.春天里最后一个传统节日，是“清明节”。
在这一天，我们会做些什么呢？
自.由读第三句。
学生交流：
去扫墓，在桌子上摆上水果，插上香等。
2.出示“祭”：
下面的“示”就像一张桌子，也就是祭台；上面的“
”表示肉，也就是供品；“
”就像一个人的双手。
“祭”表示用双手恭恭敬敬地将供品放在祭台上，这就是祭扫。
3.我们用这些隆重的仪式来纪念逝去的亲人。
此时，有一句诗会涌上心头——
出示诗句：
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
”（齐读）
4.清明这一天我们还会做什么呢？
远足，踏青，和大自然亲密接触！
5.品读理解“清明”。
6.小结：
最美人间四月天，美在这清明的天空，更美在我们陪伴亲人、思念故人的那份真情！
（四）回顾传统节日
1.从正月初一的春节，到正月十五的元宵，再到4月5日前后的清明节，这些传统节日几千年传承下来的，不仅仅是日历上的一个日期，伴随着这些习俗传统节日带着祝福、带着智慧，融入一代又一代中国人的血脉里！
2.齐读1-3句。
四、发现规律，指导书写
（一）认读生字，仔细观察
1.出示本课要求会写的9个生字，全班齐读。
2.看结构、看比例、看关键笔画的穿插避让。
（1）看结构
首先引导学生观察本课要求会写9个字的结构。
“贴、敬、转、街”4个字是左右结构，“艾、热”2个字是上下结构，“舟”是独体字，“团”是全包围结构，“闹”是半包围结构。
这节课我们学写“贴、敬、转、街”4个左右结构的字，和“舟”这个独体字。
（2）看比例
引导学生观察汉字构字部分在田字格中摆放位置的比例，发现“贴、敬、转”这3个字左右比较均匀，“街”由三部分组成，三部分都相对均匀。
（3）看关键笔画的穿插避让
教师重点指导“街”和“舟”。
“街”左中右三部分相对均匀，要写紧凑。
“彳”的第二笔撇在第一笔撇的中间下面起笔，中间“圭”的第三笔横要穿插到“彳”第二笔撇里，“圭”的三横一提保持相等间距，“亍”的第一横与“圭”的第一横一样高，第二横要穿插到“圭”里。
“舟”，注意笔顺正确：
撇、撇、横折钩、点、横、点，首笔撇从竖中线起笔。
横落笔在横中线上，两点与横保持一样的距离，“舟”字字形偏窄长，不要写宽了。
（二）练习书写，培养习惯
1.教师范写“街”和“舟”。
2.学生先描后写。
3.集体讲评，评价指向比例和关键笔画。
4.抄写词语“节日、春节、花灯、清明节、先人”。
板书设计：
2传统节日
春节 元宵节 清明节
正月初一 正月十五 4月5日前后
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