人教版八年级物理下册全册教案第六章Word文件下载.docx

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教学设想：

1、电压的理解和电压表的使用是重点也是难点。

2、教学思路：

引导——启发——实验（边学边实验）。

教学器材：

电源（三节干电池）、3V小灯泡两只、开关一个、导线、电压表一只（按25组准备。

教学设计：

一、教学流程

1、新课引入：

由电流的形成以问题的形式引入：

电流是怎样形成的→电荷为什么会发生定向移动？

→是什么使它发生定向移动的？

→引出电压这个物理量。

2、合作探究：

①由生活经验感知电压大小对电流的影响，进一步理解电压的作用。

②说出一些常见的电压值，知道电压的单位及换算。

符号：

U

单位：

伏特，符号V，还有千伏（kV）、毫伏（mV）

换算关系：

1kV＝1000V1V＝1000mV

例：

U=220V＝kV=mV

③指导学生阅读P6“电压表使用说明书”，逐点讲解电压表的使用。

并逐点讲解如果不按说明书使用会出现什么情况？

（如：

串联在电路中、正负接错等）

④动手做：

测量L1、L2的电压，分别记在图边（教师巡视）

U1=V；

U2=V；

U=V

⑤测量电源电压，并注意，串联后的电压与各节电池之间的关系。

U2=VU=V。

⑥反馈：

A、U=220V=0.22*103KV=2.2*105mV

B、一节干电池的电压是1.5V，对人体的安全电压是不高于36V，家庭电路电压是220V。

C、两节电池串联使用电池组的电压是两节电池电压之和.

二、知识拓展

1、为什么用了一段时间后的手电筒，灯泡没有开始亮？

2、深夜灯泡特别亮，原因是什么？

3、有一只蓄电池的正负标志已模糊不清，但仍能向外供电，某同学用电压表来判断它的正负极，方法是：

将电压表与蓄电池并联，观察电压表指针偏转方向，若指针向反方向偏转，则与电压表正接线柱相连的是蓄电池的负极。

小结：

根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

1、完成教材练习P8T1、2、3、4。

2、课本后作业P9T5。

第二节、探究串联电路中电压的规律

●探究串联电路中电压的规律；

训练学生连接电路和使用电压表的技能。

培养仔细观察、认真操作、如实记录、科学分析的良好习惯。

●使学生亲身体验科学探究全过程，领会科学研究的方法。

培养学生严谨的科学态度与协作精神。

1、重、难点在于体验科学探究的过程，领会科学研究的方法，如何激发主动探究意识，引导探究设计。

2、基本思路：

以实验探究为中心，学生为主体，教师主导，师生互动。

2.5V,3V,3.8V小灯泡各一只、开关一只、电源（干电池两节）、导线、电压表一只

一、教学流程:

1、回忆串、并联电路中的电流规律，引出探究串联电路中的电压的规律。

2、简单回忆电压表的使用方法。

3、整体感知探究的一般方法，熟悉探究过程的几个环节。

（讲解科学探究的一般规律，为新课作铺垫）：

提出问题→猜想或假设→设计实验→进行实验，记录数据→分析与论证→评估→交流。

4、探究串联电路的电压规律：

（1）提出问题：

串联电路中各部分电路的电压与总电压有什么关系？

（2）猜想与假设：

学生猜想，教师板书

（3）引导学生设计实验，论证实验方案。

（要分别画出电路图，才能进行实验）

（4）到实验室进行实验。

（实验要及时记录数据，要换灯泡（或加减电池）进行多次实验）

L1两端的电压U1

L2两端的电压U2

电源两端的电压U总

第一次测量

第二次测量

第三组数据

（5）抽几组数据，引导学生分析数据，总结出规律。

教师总结：

串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。

即U总＝U1＋U2＋……

（6）对一些有误差的数据要作出说明。

对一些错误的数据要分析清楚产生的原因。

（7）课后要求学生进行交流，在实验中发现什么新的问题。

思考“并联电路中的电压规律又是怎样的？

”

5、反馈：

（1）串联电路的总电压等于各串联部分的电压的和。

写成公式为U=U1+U2；

（2）一种彩色灯光的额定电压是36V，要接在220V的电路中，至少串联7个这种灯泡。

6、探究小结：

通过实验探究，得到了串联电路中电压的规律，并从中学到了探究的一般方法，熟悉了探究的几个要素。

7、知识拓展：

（1）一玩具电动机，工作时的电压为6V，可用4节干电池串联起来作电源。

（2）灯L1、L2串联，合测得灯L1的电压为2.5V，两灯的总电压是4.5V，则L2两端的电压是2V。

二、课后活动：

完成基础训练上的练习，并预习“探究并联电路电压规律”。

教学后记：

第三节探究并联电路中电压规律

1、培养学生进一步熟悉电路的接法和使用电压表测电压的技能。

2、提供环境，让学生完全自主地进行科学探究，从中体验到科学探究的乐趣，领会科学探究的方法，培养学生严谨的科学态度和协作精神。

1、重点在于如何使学生放开思维，完全自主地设计探究实验，领会探究的方法。

依照前面“探究串联电路电压规律的探究过程，让学生完全自主地进行实验探究。

小灯泡（两个）、开关一个、电池两节，导线若干，电压表一个。

一、教学流程：

1、回忆“探究串联电路电压规律“的结论，引出问题：

并联电路中电压规律是怎样的？

与串联电路中的电压规律是否一样呢？

引导学生提出问题，大胆猜想？

2、让学生仿照前节内容，设计实验，大家共同分析设计的方案的合理性和可行性。

选取一两组最好的实验方案进行实验。

3、到实验室进行实验，提醒学生及时作好数据记录（教师要注意指导学生实验，尽量减少误差。

a两端的电压Ua

b两端的电压Ub

4、抽几组数据，板书在黑板上，引导学生分析，归纳出规律，得出结论。

在并联电路中，各支路两端的电压相等

即U1=U2=U3=……

5、评价所抽实验数据的合理性，分析有误差的数据和产生的原因，分析错误的数据和产生的原因。

6、小组交流，实验中的新的问题，由小组长负责收集整理。

7、反馈：

（1）并联电路各支路两端的电压相等.写成公式为:

U1=U2=U3.

8、探究小结：

通过探究，得出了并联电路中的电压规律，体现到成功的喜悦，领会了科学探究的方法。

完成基础训练上内容。

完成课本上小制作P13T3；

完成课本作业P13T2。

第四节电阻

●知道电阻及其单位。

●通过观察和实验，知道影响电阻大小的因素。

●了解电阻在现代科学技术中的应用。

●通过阅读“科学世界”，初步了解半导体的一些特点，了解半导体材料的发展对社会的影响。

●通过阅读“科学世界”，初步了解超导体的一些特点，了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响。

1、重难点应该是：

电阻概念的建立和滑动变阻器的使用。

采用启发式教学，引导学生思维，以实验为主，进行探究性学习。

小灯泡、开关、电源、导线、滑动变阻器，电阻实验演示仪。

1、简单回忆导体和绝缘体的概念，然后以实验引入新课，（同样是导体，为什么有时灯泡亮些，接不同的导线，灯泡的亮度不同）

2、电阻概念教学：

（1）电阻：

导体对电流的阻碍作用，

R；

欧姆（欧）（Ω）

其他单位：

千欧（kΩ）兆欧（MΩ）

1kΩ＝1000Ω1MΩ＝106Ω

例：

一种元件：

电阻器，符号

导体的电阻大小与什么不关？

学生讨论，用演示仪演示，由学生感知与长度有关，还与材料、横截面积、温度有关。

教师总结：

a、材料

b、长度：

长度越长，电阻越大

c、横截面积：

d、温度

学生阅读：

13页表格，了解电阻的属性。

学生阅读：

半导体、超导现象（教师可进行一定解释）

3、学生课后思考，如何来改变导体的电阻最方便，最有效。

4、反馈练习：

（1）完成下列单位换算：

1.2KΩ=Ω=MΩ

（2）在常温下，有粗细长短相同的铜、铝、银、铁四根导线，比较它们电阻的大小，其中电阻电阻最小的是（）

A、铜导线B、铝导线C、银导线D、铁导线

完成基础训练上的内容。

完成课本作业P17T1、2

第五节变阻器

●知道滑动变阻器的构造，会使用滑动变阻器。

●通过观察实验验、对比等方法，学习利用滑动变阻器来改变电流、电压。

理解变阻器是如何改变电阻大小的和滑动变阻器的使用。

小灯泡、开关、电源、导线、滑动变阻器，电阻实验演示仪。

1、简单回忆电阻大小的影响因素。

2、引导学生分析，如何来改变导体的电阻最方便，最有效

3、介绍各种滑动变阻器的结构、原理及如何判断电阻的增减。

4、学生实验，体验：

滑动变阻器是如何改变电阻的。

“探究用变阻器改变灯泡的亮度”

三、反馈练习：

1、如图所示，将A、D端接入电路中时，当滑

片P向右滑动时，连入电路中的电阻将变大，

通过电路中的电流将变小。

2、滑动变阻器的工作原理是改变电路中导体的长度来改变导体的电阻。

3、P21T1