奥鹏东北师范大学课程考试发展心理学考前练兵Word文档下载推荐.docx

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A.立即实现

B.经过很短时间就能实现

C.需经过很长时间才能实现

D.需经过一定的过程才能实现

12.皮亚杰使用的独特的研究方法称为

A.实验法

B.观察法

C.临床法

D.测验法

13.皮亚杰认为0~2岁的儿童的认知水平正处在（）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

14.皮亚杰设计的“三座山实验”是为了测查儿童思维的（）

A.守恒性

B.可逆性

C.形象性

D.自我中心性

15.在一定时间内，把注意保持在某一事物或活动上，这是（）

A.注意的集中性

B.注意的稳定性

C.注意的范围

D.注意的分配和转移能力

16.下列关于婴儿动作发展规律的说法正确的是（）。

A.从分化动作到整体动作

B.从上部动作到下部动作

C.从小肌肉动作到大肌肉动作

D.从有意动作到无意动作

17.儿童沟通技能的发展非常迅速，到（），已达到惊人的成熟水平。

A.3岁

B.半岁

C.5岁

D.2岁末

18.强调“强化依随”在婴儿言语行为形成过程中的决定作用的是（）

A.班杜拉

B.斯金纳

C.乔姆斯基

D.巴甫洛夫

19.世界上第一部发展心理学著作是（）。

A.何林渥斯《发展心理学概论》

B.古德伊洛弗《发展心理学》

C.普莱尔《儿童心理》

D.霍尔《衰老：

人的后半生》

20.鲍尔比认为，从6、7月开始，婴儿对母亲的依恋进入到（）

A.无差别的社会反应阶段

B.有差别的社会反应阶段

C.特殊情感联结阶段

D.社会反应和情感联结混合阶段

21.小学生自我评价发展的特点是（）

A.从正确评价自己向正确评价别人发展

B.从根据行动的动机进行评价到根据行为的效果进行评价

C.从应用道德原则进行评价到依据具体行为进行评价

D.从用他人的评价代替自我评价到独立评价自我

22.儿童心理年龄特征之所以是可变的，其主要原因是儿童心理年龄特

征的发展（）

A.受社会和教育条件所制约

B.受遗传素质影响

C.受内因所制约

D.受智力发展影响

23.（）是杰出的奠基人，是儿童心理学真正的创始人，1882年他的著作

《儿童心理》的出版标志着科学儿童心理学的产生。

A.霍尔

B.何林渥斯

D.荣格

24.皮亚杰认为，处于“前运算阶段”的儿童在思维上达到守恒的年龄

是（）

A.6岁

B.7岁

C.8岁

D.9岁

25.关于超常儿童的研究中最为著名的研究是（）

A.弗里曼的研究

B.加登纳的研究

C.罗宾森的研究

D.特曼（Terman）的研究

26.（）非常注重对错误进行分析，通过检查儿童的非正确答案以证实他

们在解决问题时可能使用了不成熟水平策略。

A.社会学习理论

B.行为主义学派

C.结构一功能学派

D.信息

27.艾里克森的心理发展观中，儿童在学龄期面对的发展的矛盾是（）

A.基本的主动感对内疚感

B.基本的自主感对羞耻感和疑虑

C.基本的勤奋感对自卑感

D.基本的自我同一感对同一感混乱

28.鲍尔比将婴儿依恋发展划分为（）三个阶段。

A.安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋

B.容易型依恋、困难型依恋、迟缓型依恋

C.初级依恋、次级依恋、高级依恋

D.无差别的社会反应、有差别的社会反应、特殊情感联结

29.对“现实的我”认识和评价过度高估而且“理想的我”也是虚妄的

高中生，其自我意识的类型应该是（）

A.自我肯定型

B.自我否定型

C.自我扩张型

D.自我萎缩型

30.（）第一次最为详尽的论述了儿童思维发展的基本阶段和思维机制,为今后人们进一步深入研究儿童思维的发展做出了贡献。

A.皮业杰

B.弗洛伊德

C.维果斯基

D.艾里克森

31.通过改变主体动作以适应客观变化的是（）。

A.顺应

B.同化

C.平衡

D.图式

32.影响心理发展的因素问题上，（）是二因素论者。

A.高尔顿

B.华生

C.皮业杰

D.吴伟士

33.儿童最初的言语活动是从（）。

A.听懂成人说出的词开始的

B.模仿成人说出的词开始的

C.理解成人说出词开始的

D.强化成人说出的词开始的

34.小学低年级学生进行自我评价，能够做到（）

A..更多地看到自己的优点，不大容易看到自己的缺点

B.更多地看到别人的优点，不大容易看到自己的优点

C.更多地看到自己的缺点，不大容易看到自己的优点

D.更多地看到自己的优点，也能指出自己的缺点

35.婴儿对母亲的（）是积极的依恋。

A.安全型依恋

B.困难型依恋

C.反抗型依恋

D.合作型依恋

36.格赛尔创立了心理发展的（）。

A.复演说

B.成熟势力说

C.认知学说

D.构造主义学说

37.把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的

动作是（）。

38.在下列关于学龄初期儿童思维特点的描述中，哪一个是不正确的（）

A.以具体形象思维为主要形式

B.处在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡中

C.抽象逻辑思维在逐步发展

D.抽象逻辑思维的自觉性在开始发

39.（）时婴儿已经具有稳定的延迟模仿能力，这使观察学习在儿童发展

过程中成为日趋有效的学习途径

A.1岁

B.2岁

C.3岁

D.4岁

40.4、5岁~8、9岁儿童道德判断受他自身以外的价值标准所支配。

属

于（）

A.社会契约定向阶段

B.自律道德判断阶段

C.他律道德判断阶段

D.前道德判断阶段

41.学前儿童思维的主要方式是（）

A.直觉行动思维

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.经验型逻辑思维

42.我国儿童道德发展协作组研究发现，在关于行为意向与行为结果的

判断上，5岁儿童大多根据后果判断，而（）儿童已发生转折，意向性判断已发展到优势。

43.根据埃里克森的理论，青年期主要的心理社会性矛盾是（）

A.主动性对内疚感

B.勤奋感对自卑感

C.同一性对角色混乱

D.亲密感对孤独感

44.一般认为，喜欢非常容易的任务或者很难完成的任务的人是（）

A.成就动机水平较高

B.成就动机水平较低

C.避免失败的动机较高

D.不确定

45.皮亚杰在关于遗传和环境的争论上属于（）。

A.环境决定论

B.遗传决定论

C.共同决定论

D.相互作用论

46.根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，具有强、平衡、不灵活的神经类型对应的气质类型是（）。

A.胆汁质

B.多血质

C.粘液质

D.抑郁质

47.关键期问题最早起源于（）通过对动物印刻行为的研究所获得的。

A.华生

B.劳伦兹

D.高尔顿

48.勒纳伯格认为（）期间为语言发展关键期

A.1-5岁

B.1-3岁

C.2岁到宵春期

D.5-15岁

49.小学儿童首先掌握的时间单位是（）

A.与个人生活经验有关

B.与个人生活制度有关

C.与家庭教育有关

D.与课堂学习有关答案：

50.一般来说，下列能力中初中女生比男生占优势的是（）

A..比较能力

B.计算能力

C.推理能力

D.空间能力

51.促使青年初期学生自我意识进一步发展的主要因素是（）

A.学生知识经验的积累

B.宵春期的影响

C.学生在集体生活中新的地位

D.学生对未来生活道路的选择

52.在特定时间内同时观测不同年龄的个体来探索其发展状况的研究设计形式是（）。

A.横断研究

B.纵向研究

C.个案研究

D.追踪研究

53.（）儿童已经能够调整自己的言语以适应不同的听者。

A.4岁

B.1岁

D..12岁

54.下面研究方法中时间短，成本低，费用少，省时省力的是（）。

A.横向研究

C.聚合交义研究

D.双生子研究

55.（）特别重视社会学习在社会化过程中的作用，即社会引导成员用社

会认可的方式去活动。

C.斯金纳

56.儿童在（）岁左右就能达到性别的同一性

A.2岁

B.3岁

C.4岁

D.5岁

57.出现“认生”现象的年龄大致在（）。

A.1个月〜3个月

B.3个月〜4个月

C.4个月〜5个月

D.6个月〜12个月

58.采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了

儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）

B.斯陶布

C.意志光

D.柯尔伯格

59.智力的核心是（）

A.思维能力

B.注意能力

C.记忆能力

D.想象能力

60.吉布森等人用视崖装置来研究婴儿的（）。

A.形状知觉

B.深度知觉

C.方位知觉

D.时间知觉

61.（）考察遗传与环境两因素对人的心理与行为影响大小和如何影响的

一种重要方法。

62.时常大哭大闹，烦躁易怒，爱发脾气，不宜安抚；

生理机能方面缺

乏规律性，对新事物、新环境接受很慢，情绪不好，这类婴儿属于（）

A.容易型

B.困难型

C.迟缓型

D.安静型

63.婴儿与抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结，也是婴儿

情感社会化的重要标志的是（）。

A.依恋

B.恐惧

C.爱

D.哭

64.发展幼儿身体技能的游戏称为（）。

A.创造性游戏

B.教学性游戏

C.活动性游戏

D.技能性游戏

65.样本可能随着年龄的延续而减少的研究方法是（）。

66.儿童入学后，对他们的口头言语提出了新的更严格的要求，在口头

言语形式方面，迅速发展起来的是（）

A.独白言'

语

B.对话言语

C.情境性言语

D.积极言语

67.以下关于图式的说法错误的是（）。

A.皮业杰把图式作为一个核心概念提出

B.认为图式就是动作的结构或组织

C.图式最初来自先天遗传

D.通过改变主体动作以适应客观变化

68.艾里克森认为青少年期良好的人格特征是（）

A.意志品质

B.目标品质

C.能力品质

D.诚实品质

69.幼儿时期儿童的主要活动形式是（）。

A.适应外部环境

B.游戏

C.学习

D.想象

70.婴儿每当母亲离开前就很警惕，当母亲离开时表现得非常苦恼，极

度反抗，任何一次短暂的分离都会引起大喊大叫，但是当母亲回来时，其对母亲态度又是矛盾的，既寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲的接触，这类婴儿表现出的依恋类型是（）。

A.回避型依恋

B.反抗型依恋

C.安全型依恋

D.无依恋类型

多选题

1.托马斯一切斯将婴儿的气质类型划分为（）

A.安静型

C.容易型

D.迟缓型

答案:

B,C,D

2.道德品质心理学的角度可分成（）这些组成部分

A.道德认识

B.道德情感

C.道德行为

D.道德体验

A,B,C

3.发展心理学的研究任务包括（）。

A.心理发展的基本原理

B.生命全程心理发展的年龄特征

C.思维发展和语言发展过程

D.宵年心理发展过程

A,B

4.尽管各种发展心理学派别关于心理发展的基本观点不尽相同，但都涉

及到如下心理发展的基本原理（）。

A.遗传素质与环境、教育的关系

B.心理发展的连续性和阶段性的关系

C.心理发展的内在动力与外在动力的关系

D.不同心理机能发展过程中是否具有关键期以及与可塑性的关系

A,C,D

5.信息加工理论认为，注意是对知觉内容的选择，注意的特征有（）

A.注意的控制

B.注意的适应性

C.注意的计划性

D.注意的监控能力。

6.元记忆知识包括（）

A.记忆主体方面的知识

B.记忆任务方面的知识

C.记忆策略方面的知识

D.记忆客体方面的知识

7.根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是通过（）而获得的

A.外部强化

B.替代性强化

C.观察

D.模仿范性

A,B,C,D

8.记忆的发展可以分为三个阶段（）

A.没有策略，通过训练也不能产生

B.不能主动使用策略，但经过诱导可以使用

C.能自主的选择和采用策略

D.能自发地产生和使用策略

A,B,D

9.心理发展的基本原理包括（）。

A.遗传素质和教育与环境的关系

B.心理发展连续性和阶段性的关系

C.发展内在动力和外在动力的关系

D.不同心理机能是否存在关键期

10.幼儿语法（主要是句法）结构的发展趋势是（）

A.从简单句发展到复合句

B.从陈述句发展到多种形式的句子

C.从无修饰句发展到多种修饰句

D.从词数少的短句发展到词数多的长句

11.属于“转换生成说”观点的是（）

A.语言是通过强化获得的

B.语言是利用规则去理解和创造的

C.语法是生成的

D.语言的获得就是条件反射的建立

B,C

12.幼儿记忆的主要特点有（）

A.无意识记占主导地位，有意识记忆较为簿弱

B.容易运用机械记忆方法，意义记忆具有明显的优越性

C.形象记忆占主导地位，语词记忆薄弱

D.能开始运用某些记忆策略

13.幼儿能运用的记忆策略主要有（）

A.自动编码

B.视觉复述

C.特征定位

D.复述

14.少年期学生认识和评价自己的源泉和依据是（）

A.学会认识和评价他人

B.把别人和自己作比较

C.教师对他的评价

D.同学对他的评价

15.横向研究的优点在于（）。

A.可同时研究较大样本

B.可在短时间内收集大量数据资料

C.成本低、费用少、省时省力

D.能系统地、详尽地了解心理发展的连续过程和量变质变规律

16.学前儿童记忆的发展，主要表现在下述哪几个方面？

（）

A.无意识记继续发展

B.有意识记和机械识记逐步发展

C.意义逻辑识记能力逐步发展

D.识记的持久性进一步发展

17.格塞尔提出的婴儿动作发展应遵循的原则有（）。

A.发展方向的原则

B.个体成熟的原则

C.相互交织的原则

D.机能不对称的原则和自我调节波动的原则

18.幼儿自我评价能力发展的特点（）

A.从依从成人的评价发展到开始有独立的评价

B.从对外部行为表现的评价向内在品质评价转化

C.从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价

D.从主观情绪性评价向初步客观性评价发展

19.维果斯基将人类心理由低级向高级发展的标志归纳为（）。

A.心理活动的随意机能

B.心理活动的抽象概括机能

C.各种心理机能之间的关系的不断变化

D.心理活动的个性化特征

20.在弗拉维尔（Flavell）的模式中，观点采择能力被视为一种指向了解

别人观点的、由不同的环节所组成的认知加工过程，其包括的阶段有（）

A.存在阶段

B.需要阶段

C.应用阶段

D.推断阶段

21.巴斯根据其活动特性说把气质划分为（）。

A.活动型

B.情绪型

C.社交型

D.冲动型

22.精神分析学派的艾里克森将（）因素结合起来来划分个体心理发展的阶段。

A.生物

B.文化

C.社会

D.性本能

23.第二反抗期的主要表现形式有（）

A.硬抵抗

B.软抵抗

C.不卑不亢

D.反抗的迁移

24.儿童的道德发展研究主要集中于（）三种个人品德成分

A.道德意识

B.道德认知

D.道德情感

25.2—6、7岁幼儿的思维特点是（）

A.具体性

B.不可逆性

C.自我中心性

D.刻板性

26.华生的发展心理学理论的特点是（）。

A.否认遗传作用

B.夸大环境和教育作用

C.对儿童情绪发展有研究

D.从人的社会性角度研究学习问题，强调观察学习

27.属于创造性游戏的是（）。

A.活动性游戏

B.建筑性游戏

C.模仿游戏

D.角色游戏

28.皮亚杰关于幼儿思维发展的实验主要包括（）

A.“三座山”实验

B.守恒实验

C.类包含实验

D.视崖实验

29.青春期自我意识发展的主要特点是（）

A.强烈关注自己的外貌和体征

B.深切重视自己的学习能力和学业成绩

C.对自我的认识仍带有很大的具体性和绝对性

D.十分关心自己的人格特征和情绪特征

A.不能自我控制的情绪波动

B.社会性情感开始发展

C.情感内容日益具有社会化性质

D.宵春期躁动

A,D

判断题

1.在幼儿的初期幼儿的思维活动起初是依靠行动进行的

A.错误

B.正确

2.“精力过剩说”是由德国的思想家席勒和英国的社会学家、心理学家

斯宾塞提出来的一种理论。

3.初中学生词的抽象识记能力有了进一步的发展，他们对词的材料的识

记指标已高于对具体材料的识记指标。

4.幼儿3岁时攻击性行为继续发展，到4岁时达到高峰，5岁以后开始

下降

5.儿童对语言的理解先于语言的产生

6.由形象逻辑思维向抽象逻辑思维过度的转折期在8岁左右

7.对父母行为的模仿是儿童社会化的首要途径

8.整个小学阶段抽象逻辑思维占主导地位，但仍具有表面性

9.婴儿动作的发展主要集中存两个方而，即婴儿行走动作的发展和手的

运用技能的发展。

10.儿童的自我评价能力开始发展是在童年期

11.艾里克森的心理发展观与弗洛伊德的观点的区别在于是否承认儿童发展的阶段性

12.皮亚杰将儿童智力发展划分为四个阶段：

感知运动阶段、前运算阶

段、具体运算阶段、形式运算阶段。

13.儿童发展实际上是家庭成员之间相互作用的一种复杂过程

14.小学四年级儿童的思维仍然以具体形象思维为主

15.青年期之间的思维发展主要表现在知识的应用上

16.一般认为五岁以前记忆策略已经发展起来，十岁以后到达高峰

17.社会化是一个双向的过程

18.6岁儿童已全部掌握表示时间阶段的词。

19.艾斯沃斯等通过“陌生情境’’研究法，将儿童的依恋表现分为三

种基本类型：

安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋。

20.个人心目中对自己的形象，包括对自己存在的认识以及对个人身体、

能力、性格、思想等方面的认识，是自我概念

21.依据皮亚杰的观点，前运算阶段的儿童已经具备守恒概念。

22.小学儿童伙伴关系依从性的高峰期是三四年级

23.初中生与父母关系的显著特点之一是只看到父母的缺点，不尊重父母

24.皮亚杰研究心理发展的主要方法为临床法。

25.婴儿与母亲能否形成依恋以及依恋的性质如何，都将直接影响婴儿将来情绪情感、社会性行为、个性特征和人际交往等的发展。

26.幼儿期视为个体思维发展的转折期、关键期

27.儿童在其心理发展过程中获得的复杂的符号系统是言语

28.文化比较法是针对一个或多个发展维度，对来自不同文化或亚文化背景的研究对象加以观察、测试和比较的一种研究方法。

29.到幼儿中期，儿童的识记逐渐地能服从一定的目的性，即有意识记

就出现了

30.生活准备理论的主要观点是，游戏是对未来生活的一种无意识的准

备，是为成熟作准备性练习。