经济应用文写作教案.docx
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经济应用文写作教案
教案
课程名称
应用经济文写作
课程性质
专业必修课
开课学期
学时数
2节/周
开课系（部）
授课班级
主讲教师
职称
教案完成时间：
2016年9月21日
课题
项目一——应用经济文写作概述
授课日期
第一周
授课类型
讲授
学时数
2
教学目的及要求
●基本掌握经济应用文写作的特点和写作的基本知识。
●掌握经济应用文写作的基础知识。
教学重点
●知识教学重点：
1、重点掌握经济应用文写作的基础知识。
●技能教学重点：
1、培养修改经济应用文书的能力。
教学难点
●知识教学难点：
1、重点掌握经济应用文写作的基础知识。
●技能教学难点：
1、培养修改经济应用文书的能力。
教学方法
讲授、板书、PPT展示；
课程作业
或思考题
1、经济应用文写作的概念？
2、经济应用文的特点？
3、经济应用文的分类？
审阅意见
主讲教师或教学组长签名：
系主任签名：
教学后记
组织教学：
清点人数；
提问引导：
（5分钟）
什么是文章？
什么是应用文？
什么是经济应用文？
新课讲授：
【学习目标】
第一节应用文的研究对象
一、概说
所谓经济应用文，是一种比较独特的应用文体，指经济领域的应用文。
它的内容、使用等与其他应用文有较大的区别。
（一）清楚几个概念：
1、公文：
一般有广义和狭义两种理解。
广义的公文包括应用文，指《国家行政机关公文处理办法》里规定的13个文种再加上机关常用应用文。
狭义的则单指13个文种。
本教材所取为狭义公文。
2、应用文：
一般指机关常用应用文，如计划、总结、调查报告、论文、简报等等。
（二）应用文与公文的异同
1、应用文比较注重内容和写法上的处理。
如要求起句立意法，要求条理清晰；内容要求符合不同文体的需要等。
2、公文更注重格式上的规范要求。
因此对格式要求较严格。
学习时应该特别注意格式上的要求，一定要规范处理。
一、应用文写作的特点：
1、实用性：
理论学习应该为实际运用服务。
应该让学生明了学习方法上的学以致用。
2、实效性：
运用效果是最高的要求。
因此，要求学生在学习过程中，一定要安排相当的练习和作用，便于学生的理解和实践。
3、专业性：
不同的专业有不同的使用内容和使用要求。
如法律专业，可考虑加重司法文书、经济合同等内容的比重；行政管理、公共管理等专业，可考虑加大公文等内容的比重。
这样才能更好地把写作与学生专业很好地结合起来。
第二节学习应用文的意义与作用
一、学习的意义：
1、提高素质的需要
写作能力已经成了素质的一个明显标志。
同时也是一个人素质的综合体现。
大学生中大多写作能力欠缺：
懂抄袭的多，懂加工的少；理论与实践的严重偏离……有必要提高这方面的素质。
2、做好工作的需要
越来越多单位、岗位要求有较高的写作能力。
即使在学院里，担任干部，无论是班里的，还是系里，或是学院的，都要求有较高的写作水平。
写作能力利于工作的顺利开展。
二、学习的作用：
1、利于理解并贯彻执行国家的方针政策
在学习中，随着学习的深入，能了解到有关国家的方针政策。
学习中会有大量的例文，通过例文的学习和理解，能拓展认识，利于知识的积累。
2、有利于开展理论研究，方便工作
学习中，从教材和课堂上的例文，利于学生把所学与专业课程联系起来，便于寻找突破口。
第三节学习应用文的途径与方法
一、增强写作理论、政策观念、法律意识等方面的修养
这是写作的基础。
只有具备了这些方面的知识，有足够的知识积累，才可能厚积薄发。
二、深入调查研究，了解业务的操作
应用文与现实、与业务操作等联系紧密。
需要对这些内容有所了解，乃至理解，学习上才能举一反三。
三、熟悉文体特点，提高文字表达能力
应用文内容比较固定，写法比较固定，因此，学习时若能理解文体特点，提高语言文字表达能力，将便于学习的深入。
有学生的总结提出其经验是“四到”，不妨参考一下：
（一）心到：
态度好
（二）脑到：
多思考
（三）眼到：
多借鉴
（四）手到：
多动手
备注
教具：
经济应用文写作教材
教师讲授
教师讲授
（回顾基础会相关知识）
教师讲授
互动讨论：
互动讨论
教师讲授
互动练习
教案完成时间：
2016年9月21日
课题
项目一——应用经济文写作概述
授课日期
第二周
授课类型
讲授
学时数
2
教学目的及要求
●关于写作的理论相当多，最关键的则是写作的四个要素，应该认真理解。
教学重点
●知识教学重点：
1、重点掌握经济应用文写作的主旨、材料、结构。
●技能教学重点：
1、培养修改经济应用文书的能力。
教学难点
●知识教学难点：
1、重点掌握经济应用文写作的主旨、材料、结构。
●技能教学难点：
1、培养修改经济应用文书的能力。
教学方法
讲授、板书、PPT展示；
课程作业
或思考题
一、主旨。
应用文中的观点
二、材料。
数据和具体事例
三、结构。
常常称为思路
四、语言表达
审阅意见
主讲教师或教学组长签名：
系主任签名：
教学后记
组织教学：
清点人数；
提问引导：
（5分钟）
如何理解应用写作的主旨、材料、结构？
新课讲授：
【学习目标】
第一节确立主旨
一、概念
写作者通过文章内容所表现出贯穿全文的基本观点或看法。
常被比作文章的“灵魂”也有人解释说是：
“意犹帅也”也就是像军队里的统帅。
其表现将直接影响到整个军队。
练习：
下面是某辩论赛的盘问阶段，由正方盘问反方。
留意一下正反方的观点各是什么？
（正方）：
好，我们也谈一些小道具，刚才在场上，有人为我们擂鼓助威，但是有时候打辩论，可能是孑然一身，形单影只，哪一种更有利于您的发挥呢？
（反方）：
对方辩友，只要肯为我们加油鼓励，那就是好的了。
正方：
是呀，所以刚才有人为我们助威，更有利于我们的发挥，否则冷冷清清，可不利于我们的成长。
第二个问题，您桌子上放的应该是方便面的盒子吧，方便面可以解饱和方便面能够有利于人的身体健康，是不是一个概念呢？
反方：
对方辩友，方便面它是一种食物，我实在不清楚，这个问题跟顺逆境有什么样的关系呀？
正方：
其实呀，这只是一个简单的类比。
在逆境中，人是可以解饱，也可以满足基本的需求，但是它和有利于人的成长，是不是两个概念呢？
反方：
对方辩友，天将降大任于斯人也，正因为这样子，苦其心志，我们才能够更加的成功，正因为我们失败过，正因为我们遭遇过逆境，我们才知道，我们更应该上去，更应该努力，更应该迈向人的成长啊。
正方：
如何是降大任于斯人呢？
可要先饿你，再空乏你哟，要劳你哟，才能把责任给您。
但是我们每个人的成长，是不是这样的经历呢？
再问对方辩友，刚才上场的时候，有人为我们每个人送了一瓶水，让我们上场前润喉，这可谓是对我们的帮助吧，这是不是更有利的呢？
反方：
我当然要非常感谢刚刚送水给我们的这位先生，他的确让我们润润喉。
再者对方辩友，刚刚所谓顺境可以饱食，然而对方辩友，当我们饿的时候，我们才会知道，原来非洲的难民他们是这样的饥饿，当我们有能力的时候，我们才会因为我们在饥饿的时候，遭遇过这样的逆境，我们才可以帮助这些人，才可以使我们人生更加地成长，不是吗？
正方：
可是按照对方的立论，非洲的人身处逆境，有利于他们的成长？
我们要救助他们，不就是遏制他们的成长了吗？
反方：
正因为他们在非洲，他们饥饿，他们想要努力，他们就更加发展。
对方辩友，你可以看看现在……
以上内容，正反双方围绕自己的观点，或稳守，或出击，但无论哪一方，均有一个立足点。
这就是所指的主旨。
这是2003国际大专辩论会决赛中的一个片段：
正方：
顺境更有利于人的成长（中山大学）
反方：
逆境更有利于人的成长（世新大学）
二、主旨与标题
应用文的主旨经常在标题中体现出来。
因此，应特别注意标题的制作，要求概括上的准确简练。
如：
1、《××系2005年上半年卫生工作总结》
2、《关于举办公文写作培训班的通知》
3、《关于同意设立××分理处的批复》
练习：
给下面的公文加上合适的标题：
各市、县、自治县人民政府，省府直属有关单位：
改革开放以来，我省（广东）基本建设和社会发展取得了显著成绩。
但是，今年来一些地方和单位不顾宏观经济大局和自身实际，在施工项目资金不足的情况下，违反基建程序，擅自扩大建设规模。
盲目上新的开工项目，强行要求施工企业带资建设，致使资金损失严重，建设效益欠佳，并造成新的“三角债”，加剧通货膨胀，干扰了国家经济建设，对这类行为，必须坚决制止。
为此，特作如下通知：
（下略）
三、对主旨的要求
对应用文而言，要求做到：
1、正确：
如何体现政策要求
2、鲜明：
态度要鲜明，针对性强
练习：
下面公文主旨是否明确？
县人民政府批转《省人民政府关于学习宣传
〈中华人民共和国森林法〉的通知》的通知
各乡、镇人民政府，县直各单位：
现将《省人民政府关于学习宣传〈中华人民共和国森林法〉的通知》印发给你们，请即贯彻执行。
今年以来，我县连续发生森林大火，是由于生产用火造成的。
各乡、镇要从中吸取教训，严格管理生产用火。
若再发生类似事情，要追究主要领导的责任。
××县人民政府（章）
二000年十月二十日
四、主旨的依托
主旨仅仅是一种观点或是看法。
从写作角度看，它只是一种不实在的东西。
主旨本身没有说服力，必须靠一些实在的东西来支撑，说服他人。
如：
计划中写道——切实加强校园文化建设
如何“切实”，如何“加强”，哪些方面的校园文化建设等等，全都不清楚，必须有相应内容的说明。
第二节选择材料
材料是应用文写作的物质基础。
主要用来证明文章的观点，使文章的观点言之成理、有说服力。
常常比作文章的“血肉”。
一、材料的作用
如：
由省高校就业指导中心与华师大心理应用研究中心共同进行的“2005年大学生择业状况及心态调查”结果昨日（2005年03月22日）出炉。
调查主要有3个观点：
1、研究生薪金期望逐年下降
2、国企担心大学生“骑牛找马”
3、四成用人单位对大学生不满意
其中的第一点是这样处理的：
研究生薪金期望逐年下降
不同学历的大学生在择业时要求的“理想月薪”有明显的差异。
大专生以1000~2000元和2000~3000元两个等级为主要的理想月薪水平，薪金期望比前两年有所增加。
有56.1%的本科生以2000~3000元为理想月薪水平。
硕士研究生的理想月薪集中在4000~6000元的水平上，但薪金期望有逐年下降的趋势。
在广东求职的外省大专生较省内的大专生对月薪有更高的期望值。
简要分析：
上面例子的材料主要包括哪些类别的？
分别起怎样的作用？
二、材料的种类
1、数据
2、典型事例
数据和事例的处理上，一般而言：
先总体数据，典型事例仅仅是为更好地说明问题而用。
典型事例应该作为总体数据这个“面”中的一个“点”。
三、使用材料的要求
1、切题：
符合主题的需要
2、真实：
合乎实际
3、典型：
有代表性，说服力强
备注
教具：
经济应用文写作教材
教师讲授
教师讲授
（回顾基础会相关知识）
教师讲授
互动讨论：
互动讨论
教师讲授
互动练习
教师
略讲
略讲
学生共同总结
教案完成时间：
2016年9月21日
课题
项目一——应用经济文写作概述
授课日期
第三周
授课类型
讲授
学时数
2
教学目的及要求
材料的详略处理、开头与结尾的方式、过渡与照应的配合
教学重点
●知识教学重点：
材料的详略处理、开头与结尾的方式、过渡与照应的配合
●技能教学重点：
公文的结构形式
教学难点
●知识教学难点：
材料的详略处理、开头与结尾的方式、过渡与照应的配合
●技能教学难点：
公文的结构形式
教学方法
讲授、板书、PPT展示；
课程作业
或思考题
材料的详略处理、开头与结尾的方式、过渡与照应的配合？
公文的结构形式有哪些？
审阅意见
主讲教师或教学组长签名：
系主任签名：
教学后记
组织教学：
清点人数；
提问引导：
（5分钟）
常用的公文结构有哪些？
新课讲授：
【学习目标】
第三节安排结构
一份应用文可能有多个小观点，也可能用多个材料来证明一个观点，这牵涉到排位问题。
排位问题，其实就是文章的结构，也就是平时说的思路问题。
常常比作文章的“骨架”。
除了排位问题外，结构还其他一些内容，如：
◆材料的详略处理
◆开头与结尾的方式
◆过渡与照应的配合
一、常见的结构方式
常见的有并列式和递进式。
◆公文多采用“三部曲”的结构方式，多属递进式；
◆应用文则多采用的总-分-总结构，多属并列式。
（一）公文的结构形式
公文多采用“三部曲”的结构形式，内容一般分三个部分处理。
在写作通知、通报、报告、请示、批复等公文时，多用。
这种形式主要包括三部分内容：
1、——为什么写
2、——写什么内容
3、——有什么要求
如：
“通报”：
1、通报的原由（为什么写）
2、通报的事项：
通报的具体情况、对情况的分析、单位给予的奖惩（写什么）
3、通报结语：
提出希望或号召（有何要求）
如：
“请示”
●1、请示原由（为什么要写请示）
●2、请示事项（请示什么内容）
●3、请示结语（有何要求）
（二）应用文的结构方式
一般采取“总——分——总”形式。
一般处理是，分开头、主体和结尾等三部分内容：
开头：
总体概括，定好基调
主体：
分点展开阐述，深入分析
结尾：
综述有关内容，强化观点
练习：
看例文，分析其结构形式：
面对挑战，完善自我
——2003年下半年学习总结
升上大学二年级，在学习难度加深和学习任务加重的情况下，我坚持“兴趣+信心+合理的时间安排+科学的学习方法+努力=成功”的观点，面对挑战，不断完善自我，故成绩保持稳定。
现将学习经验总结如下：
一，有浓厚的学习兴趣。
兴趣是学习的动力，这学期开设了计算机课程，平时我喜欢上网聊天，找资料，所以对计算机很感兴趣。
现在的课程很合适我，怀着极大的喜爱之情，不知不觉已融入到学习之中，学习起来也得心应手。
而对《西方经济学原理》，我原来一点也不喜欢，觉得很难学，结果上课也不认真听讲，课后也没看书。
期中考试后，我意识到再不认真的话，这科必定要重修。
但该怎样学呢？
我想想，计算机学的轻松，是因为有浓厚的兴趣。
《西方经济学》也需要兴趣。
所以我强迫自己看书，努力培养学习兴趣。
当弄懂书上的一小点知识时，心中的喜悦难以形容，结果越学越有趣，学习态度改变了，主动性也增强了，成绩自然就提高了。
二，有信心。
今学期开设的多为实用性课程，包括演讲与口才、专业写作、人际沟通、社会调查研究等。
刚开始时，我很担心自己学不好，也缺乏尝试的勇气。
但这些课程如果不去尝试的话，成绩就不会提高。
上了几次课后，看到同学们都自信地上台演讲，我的信心慢慢大了。
我不断的同自己打气，我一定行，我可以的。
怀着这样的信心，我认真听讲，抓住机会上台演讲，在实际生活中也不知不觉地运用到学到懂得有关知识。
三，合理的时间安排。
以前我是那种“临急抱佛脚”的人，学习时间没安排好，现在我吸取了大一的教训，尝试每天晚上写好明天要做的六件事，根据实际情况计划什么时候学习那科，什么时候休息。
如每天傍晚18：
00到19：
00听力，早上读英语，保证每天的睡眠时间，当形成一定的学习习惯时，学习效果自然就显露出来。
四，科学的学习方法。
每门学科都有其规律，不掌握良好的学习方法，就会事半功倍，收不到良好的学习效果。
就拿英语来说，以前我只知死记硬背，但很快就忘光。
现在老师上课时，经常提问我们用单词造句或让我们猜单词在句中的意思。
在这种方法下，我发现用句子记忆法更好用，课后也尝试用单词造句，慢慢地，我发现自己的词汇量增多了，记忆力也强了，并还懂得如何运用。
对于计算机操作，我相信熟能生巧，每天中午到机房练习操作一小时，开始时是离不开书的，但经过一些时间后，就可以离开书操作了。
在上机考试时，别人还在埋头苦干时，我已提交了作业。
除此以外，我学习上也有不足之处。
学习不分主次，对应该掌握和只需了解的知识都花同等的时间对待，面对英语四级考试，也只把精力放在听力和阅读上，忽略了词汇，所以没能顺利通过四级考试。
其他没被发现的问题，有待于进一步总结，同时克服和加以改正，力求把自己下阶段的学习搞好。
林XX
二○○三年二月二十日
二、掌握开头结尾的方式
（一）开头相关理论
关于开头和结尾的写法，有几种影响很大的理论：
1、凤头猪肚豹尾
意思是——开头要漂亮，中间容量大，结尾要响亮
2、起句当如爆竹，骤响易彻；终句当如敲钟，清音有余。
意思是——开头要响亮、吸引人，结尾要引人思考。
（二）应用文的开头
应用文的开头不像散文等追求曲折委婉，应用文追求实用的性质，决定了它的写法——宜“直”不宜“曲”。
追求开门见山，重心明确。
1、开头的例子：
由省高校就业指导中心与华师大心理应用研究中心共同进行的“2005年大学生择业状况及心态调查”结果昨日（2005年03月22日）出炉。
调查显示，研究生和本科生的自我薪金期望逐年下降，而专科生却呈上升趋势；四成用人单位对大学生不满意，国企对大学生最没有信心；用人单位认为大学生最缺乏实干精神。
常见的开头方式
●1、概述式：
点明具体情况
●2、根据式：
点明发文的根据
●3、目的式：
点明发文的目的
●4、起因式：
点明发文的起因
并非绝对区分，有时会结合使用
练习：
看看下面的开头方式属于以上哪种？
有何优点和缺点？
平时写作时应该注意哪些问题？
1、最近，中国银行某省某市支行某路储蓄所的同志在一笔大额储蓄存款中发现疑点，及时将情况报告了有关部门，并协助公安部门抓获了诈骗30万员巨款的罪犯，使全国的一个大案得以破获，国家财产免受重大损失。
2、为更好的响应国家全民健身活动的号召，提高我行职工的身体素质，增强职工的拼搏意识和团队精神。
结合我行的具体实际情况，我行定于2004年11月1日召开全行趣味运动会。
现将主要事项通知如下：
……
（三）常见的结尾方式
应用文对结尾的要求不高，有的甚至没有结尾。
常见的结尾方式有：
●1、总结式：
总结全文，再次强调主要内容。
●2、希望或号召式：
对主体部分所写内容提出希望或号召
●3、结语式：
以结束语作为结尾。
常见于公文的处理。
如“特此通知”、“以上请示，妥否，请批示”等。
备注
教具：
经济应用文写作教材
教师讲授
教师讲授
（回顾基础会相关知识）
教师讲授
互动讨论：
互动讨论
教师讲授
互动练习
教师
略讲
略讲
学生共同总结
教案完成时间：
2016年9月21日
课题
项目一——应用经济文写作概述
授课日期
第四周
授课类型
讲授
学时数
2
教学目的及要求
公文的概念、公文的分类、公文的格式
教学重点
●知识教学重点：
公文的概念、公文的分类、公文的格式
●技能教学重点：
公文的概念、公文的分类、公文的格式
教学难点
●知识教学难点：
公文的格式
教学方法
讲授、板书、PPT展示；
课程作业
或思考题
区分不同公文的格式
审阅意见
主讲教师或教学组长签名：
系主任签名：
教学后记
组织教学：
清点人数；
提问引导：
（5分钟）
常用的公文格式有哪些？
新课讲授：
【学习目标】
第一节公文概说
一、公文的概念
公文是公务文书的简称，是行政机关在行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的公务文书。
关于概念，注意两点：
1、法定效力。
公文具有法律约束力的性质。
2、规范体式。
公文具有特定的种类、格式、行文规则、公文处理等内容。
二、公文的种类
国务院《国家行政机关公文处理办法》规定：
公文有13类13种。
分别是——
命令（令）、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要。
三、公文的分类
13个文种按行文方向的不同，可以分为三类：
1、下行文：
行文方向往下。
2、上行文：
行文方向往上。
3、平行文：
行文方向往不往上，也不往下
关于级别，有必要作一个解释
按《办法》规定：
各级行政机关的行文关系，应该根据各自的隶属关系和职权范围。
“上”和“下”指的是有隶属关系的上下级，即直属的上下级。
学习时应该把握好这个内容。
练习：
下面单位的行文关系怎样？
1、总行与各分行
2、广东金融学院与广东省政府
3、上海市人民政府与广东省人民政府
4、北京市人民政府与沙河镇人民政府
（一）下行文
主要有：
命令（令）、决定、公告、通告、通知、通报、批复
1、命令（令）以突出的强制性和最高的权威性区别于其他文种。
多为国务院及其部委、县以上人民政府的领导人才能颁发。
2、决定：
与命令相比，在强制性和权威性方面稍弱，在行文单位上限制不多。
3、公告、通告：
常常用于面向没有固定的行文对象或行文对象级别相当复杂时使用。
这两个文种多没有主送机关。
4、通知、通报：
前者指向将来，后者指向过去
5、批复：
答复下级机关的请示事项
（二）上行文
主要是——议案、报告、请示。
议案有特定的行文单位和行文对象。
发文单位一般是人民政府，主送机关（行文对象）则是同级的人民代表大会或人民代表大会常务委员会。
报告和请示的区别在于要否答复：
前者只是陈述情况，不用上级答复
后者则需要上级的批复。
（三）平行文
主要是——函
适用于不相隶属机关之间的文书往来。
使用上比较灵活。
不相隶属机关：
两个没有隶属关系的机关。
五、公文的格式
（一）包括的内容
公文一般由发文机关标识、秘密等级、保密期限、紧急程度、发文字号、签发人、标题、主送机关、正文、附件说明、成文日期、印章、附注、附件、主题词、抄送机关、印发机关和印发日期等部分组成。
眉首部分
眉首部分包括以下内容：
（一）公文份数序号
（二）秘密等级和保密期限
（三）紧急程度
（四）发文机关标识
（五）发文字号
（六）签发人
（一）公文份数序号
指将同一文稿印刷印制若干份时每份公文的顺序编号。
是否需要注明，与秘密等级有关。
如需标识，用阿拉伯数码顶格标识在版心左上角第一行。
（二）秘密等级和保密期限
如需标识秘密等级（分绝密、机密和秘密三级），应顶格标识在版心右上角第一行。
如需同时标识秘密等级和保密期限，应顶格标识在版心右上角第一行，两者之间用“★”隔开。
（三）紧急程度
指对公文送达和办理的时间要求。
分“特急”和“急”两种。
如需标识，应顶格标识在版心右上角第1行，如需同时标识秘密等级和紧急程度，前者在右上角第1行，后者在右上角第2行。
（四）发文机关标识
由发文机关全称加“文件”组成。
一般用红字。
注意事项：
1、上行文一般只标识发文机关全称或规范化简称，而省略“文件”二字；
2、多个单位联合行文，各单位一般作纵向排列，主办机关名称在前。
“文件”二字居中处理。
（五）发文字号
由发文机关代字、年份和序号组成。
位置在发文机关标识下空2行，
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