中学生行为习惯养成教育案例.docx

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中学生行为习惯养成教育案例

人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值。

——奥斯特洛夫斯基

抓住我吧，训练我吧，对我严格管教吧，我将把整个世界呈现在你的脚下。

千万别放纵我，那样，我会将你毁灭。

我是谁？

我就是习惯。

如何培养一个好习惯？

∙坚持一个月。

30天已经足够让你培养一个永久不变的好习惯了。

时间太短则不能根植到你的大脑内，形成长久的习惯。

若坚持时间很长但仍然失败往往是由于失败的策略，因为这时候时间的长短并不再是决定性因素。

∙一次只培养一个好习惯。

要改变习惯，就要集中于改变这一个习惯。

一次改掉多个习惯的企图，势必分散我们的精力，并彻底毁掉我们改掉坏习惯的能力。

∙使用一款好的记录工具。

参考弥缝制作的《习惯培养清单》

∙制定明确的目标。

“每天早起”是一个明确的目标吗？

答案是否定的，早起是什么定义，八点还是九点？

明确你的目标，将它换成“每天7点起床”或者“每天早起10分钟”效果一定更好。

∙告诉你的亲人或朋友。

弥缝觉得这是促使你坚持培养习惯的最好方法。

他们不仅可以监督你，还能够给你产生压力。

当然，你也可以让他们一起来培养习惯。

∙做每周回顾。

回顾自己在过去一周取得的进展，遇到的问题。

解决问题，体验你的收获，给点小小奖励。

做得好，就继续坚持，集中于目标。

∙小错误要好于大错误。

如果你有几天空缺了习惯培养，千万不要放弃。

赶快改正就可以了，犯小错误比犯个大错误好多了。

不需要自责，如果你偷睡了一会儿，那就当作是前几天努力坚持习惯的小小奖励吧。

中学生行为习惯养成教育案例

一个人学业的失败不是一个小问题，但是我们没有理由失去信心。

帮助孩子取得学业成功需要多方面的努力。

良好的学习行为习惯是帮助孩子取得学业成功的最有效的方式。

养成教育是一项十分复杂而又十分具体的工作。

培养学生任何一种良好习行为惯，都需要做长期的、细致的工作。

作为教师责无旁殆。

案例：

马亮、七年级学生。

主要表现：

经常不交作业或不按时交作业，甚至不做作业；谎称作业做了落在家里忘带了；课堂作业拖拉，十次九次来不及完成；他的课桌和书包常是杂乱无章；书和本子也是“蓬头污垢”的；常与父母撒谎“作业做了交了”“我把作业丢了”。

评析：

这样的孩子主要是注意力和自控力存在问题，注意力和自控力有问题的孩子行为随意、思维活跃，口头表达能力差，常容易把作业放错地方、把铅笔和其他学习用品丢弃，在家里和学校都不能有条不紊的学习。

为此教师必须意识到这个问题对孩子的课堂学习可能产生的影响。

当学生打断课堂秩序时教师简洁而及时的纠正才是有效的。

方法：

1、让孩子与附近的伙伴一起做作业，让他加入一个学习小组，家长和学习小组成员可以提醒孩子做作业，在他需要时还可以给他帮助。

还可以按照交作业的及时程度给予他鼓励或奖励。

2、使用积极而及时的强化，定一个书面协议来规定具体的做法。

也可以用老师、家长相互签字当天的作业，或简短的便条概括学校的表现和学习情况。

（我和马亮的爸爸每周联系一次）

3、使用文件夹来分放作业，一个夹子放要完成的作业，另一个放已经完成需要交的作业。

用彩色的文件夹把各种学习用具分开。

（每天进学校的第一件事就是交作业，再坐回自己的位置）

4．干部负责制，每天，马亮的作业由干部陪同一起做，时刻提醒他要快做，不偷懒。

马亮进步了，干部同样奖励。

经过一学期的努力，在老师，家长，同学的积极配合下，他的语文成绩终于及格了，作业也能按时交了，但有时还是要拖拉，干部有一定的压力，新学期老师还要再接再厉，对他抓紧，再抓紧，决不放松。

良好行为习惯的培养并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导。

孩子的心灵就是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。

无论是成功的抑或是失败的教育案例，都会给我们以警示。

教育的核心不仅仅是传授知识，而是让学生学会如何做人，养成一种好习惯。

习惯是个体素质内化积累水平的重要指标。

叶圣陶先生曾经说过：

“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。

”我国目前处于特定的历史发展时期，儿童在习惯上存在很多毛病、任性、霸道；缺乏与他人合作的精神和责任感；缺乏环保意识和独立生活的能力；集

些出格的事情惹同学发笑。

有一次上化学课，老师讲到一种化学反应，想说“一罐煤气”，可是刚说出“一罐”，他接着说“好奶粉”，惹得全班同学顿时就大笑起来；但是通过看孩子的随笔花作文和日记，我发现他学习的热情很高，对老师、同学和班级都很热爱，并且对自己落后的成绩也挺着急，有积极向上的迫切愿望！

因为特别喜欢，所以我格外关注他。

其实，有时候静下心来想想，这个孩子，智力没什么问题，还可以说比较聪明；品质不错，平时挺招老师、同学喜爱的；学习热情很高，有一颗进取心。

他的问题主要是注意力和自控力存在问题，没有良好的学习习惯。

但是孩子渴望学好，只凭这一点，就值得老师去帮助他。

针对这种情况，我认为这个孩子最迫切的就是应该尽快养成专心致志做事的好习惯，为此我采取了以下方法，决心把他塑造成一个优秀的学生。

1．孩子的自制力较差，不能专心致志地投入学习，我觉得这是影响孩子成绩的最主要的因素。

于是，我找他做了一次长谈。

我问孩子：

自习课上，你能做到一节课的时间不和别的同学说话吗？

他说不能。

我说你做作业时能做到不受别的同学影响吗？

他说有时候可以有时候不可以。

通过深谈，最后我和他搞了个“君子协定”：

做作业时，如果孩子能做到一节课不主动和其他同学说话，也不参与其他同学之间的谈话，那我就发给他一张卡。

他爽快地答应了。

两天过去，一天晚自习前，他忽然跑来找我：

“老师，昨天晚上有一节课我做到了。

”我说：

“好，给你一张卡，继续努力，再有这样的情况，我还奖励你！

”他高高兴兴地走了。

以后他来向我要卡的时间间隔越来越短。

到后来他不要了，他说老师的要求是一个好孩子应该做到的，不需要奖励。

到初三第二个学期，有一次我和别的老师调晚自习值班，到他班里转了一圈。

第二天他说昨天晚上想找我但我不值班，我说值班了，并且还去过你班里呢。

他说没看见。

这个时候的他做起题来一般人已经无法影响他了。

2．积极鼓励，给孩子自信，养成孩子喜欢问问题的好习惯。

由于受升学考试的影响，孩子心里有阴影，老觉得自己不如别人优秀。

但是通过分析他的成绩，我发现，初一内容较简单，学生们个个成绩都很高，很多能考到九十七八分，甚至一百分，而这个孩子每门课也都在九十分左右。

这个成绩说明孩子没有明显的知识漏洞，而只是细节的问题，不够细心。

所以我和孩子谈心，告诉孩子他不属于成绩差的孩子，并且从升学时的500名以外，能考到四百多名，进步已经很大了，如果再细心一点成绩肯定会更好！

每次考试后，我都拿着试卷和他分析，问他错题的原因。

告诉他不明白的问题一定及时找老师和同学问清楚，尽可能当日事当日毕。

有的孩子怕遭到老师批评，不敢问老师，我就鼓励他：

我是老师，我喜欢那些问问题的学生，因为只有发现问题的学生，才说明他思考了。

试想，哪个老师不喜欢积极向上的学生呢？

并且我还经常用其他老师的话来鼓励他，比如说，今天化学老师又夸他了，夸他喜欢问问题。

现在孩子读高一了，从不放过一个问问题的机会，只要遇到不懂的问题，有时甚至在路上碰到老师，也照问不误！

3．养成孩子合理摆放自己物品的好习惯。

孩子把自己的学习物品随便乱放，课桌凌乱不堪。

针对此，我引导他细心观察班内优秀学生是怎么管理自己物品的。

在一段时间之后，他就给自己买了三个文件夹，用它们来分放作业，一个夹子放要完成的作业，另一个放已经完成需要交的作业（每天进学校的第一件事就是交作业，再坐回自己的位置），第三个备用；又买了书架，各种书籍及学习用具也做到了有序摆放。

经过两年的努力，在老师、家长和同学的积极配合下，他的成绩很快便从四百多名进步到二百多名，又从二百多名进步到前一百名。

中考前的六次模拟考试最好成绩全级64名，中考时全级81名，且获得了优秀毕业生的荣誉称号！

孩子上高中后，有次找我谈心，他说自己为什么进入不了全级前五十名？

我说你想进步的话，平时就应该多观察观察比你优秀的学生，对比一下你和他们有什么差距？

有时候虽然你做题速度比人家快，但是成绩不如人家，是不是应该在周密的思考上多下点功夫？

其实，专心致志地做一件事情，现在你做得已经非常好了，但是很多时候是不是还很浮躁，做事时不能做到精益求精？

只有经常反省，才能更加优秀！

古人尚且“吾日三省吾身”，何况我们今人呢？

我相信，经过反省，你目标一定会达成的！

事实上，只一个学期，他就实现了他的愿望，现在孩子的最好成绩已经到了级部三十名，我衷心祝愿：

在以后的人生路上，他会越来越棒！

综上，这个孩子的转变告诉我们，良好行为习惯的培养并非一朝一夕之功，它需要老师不断地督促引导，更需要学生自觉的长期努力。

老师们，其实，教育的核心不仅仅是传授知识，而是让学生养成一种好习惯，好的习惯一旦养成，学生们定会受益终生！

学生的一生。

　班主任如何培养学生良好的学习习惯

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班主任工作|分类:

班主任工作艺术

　　班主任如何培养学生良好的学习习惯

　　我国着名教育家陶行知先生说：

“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。

”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。

叶圣陶先生十分重视良好行为习惯的培养。

他认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。

我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力”；“习惯越自然越好，能力越增强越好”。

良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。

　　那么，作为班主任在平常的班级管理中，应该怎样培养学生的习惯呢？

　　一、教师要正确面对学生存在的不良习惯

　　作为教育者要认识到每个学生都追求上进，都希望获得别人（尤其是老师）的肯定和赞扬，他们不想犯错更不想故意与老师作对，他们之所以犯错是因为他们已有的习惯。

这样，作为教师在教育学生的过程中就会减少一些情绪化的语言和手段，多一些理智的思考。

既有利于对学生的教育，又有利于教师的心理健康。

　　二、营造良好的学习环境

　　在班主任工作中我们应该十分注重班集体的建设，努力创造良好的学习环境。

学生的良好的行为习惯与优良班风的形成之间具有密切的联系。

一个个具有良好行为习惯的学生就会组成一个优秀的班集体。

　　当一个班级具有了良好的班风，那些个别的行为习惯差的学生由于从众心理的作用自然就会向好的方面发展。

如果班级风气不正，习惯好的学生也会在从众心理的影响下向坏的方面发展。

因此培养学生良好的行为习惯，就必须注重班集体的建设，营造良好的学习环境。

　　三、习惯训练无小事

　　“学校无小事，件件需认真。

”对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言。

习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的积累。

正因为如此，我们要十分注重学校规章制度的执行，学校的规定对学生良好习惯的养成具有促进的作用，我们坚持不懈去做。

　　四、榜样的力量（教师、家长要做好表率）

　　首先要从教师开始，身体力行，身教重于言教，教师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅等，学生受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。

长期坚持，学生会逐步形成良好的行为习惯。

　　凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的给予及时奖励，上光荣榜，促进其互相模仿行为。

最重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生。

如要求学生守纪律、有礼貌。

教师自己就要守纪律、懂礼貌，否则学生就不听你的。

　　五、持之以恒

　　养成良好习惯不是一朝一夕的事情，师生都应作长远打算。

教师，须允许学生习惯形成有个过程；（班主任工作艺术）学生，须一步一个脚印，不要图快。

师生须密切配合，老师督促学生认真练、经常练，学生要持之以恒，坚持不懈。

这样必有成效。

　　六、协调学生的“知”与“行”

　　学生知道了要做什么，也知道了为什么要这样做，但做起来时往往会因为主观的或者客观的原因而不能顺利地进行，这时就很有必要对“知”与“行”进行协调，注意调查、了解情况，及时给予指导，或与学生一道寻求方法解决问题。

　　七、鼓励上进，巩固习惯

　　为了使学生尽快形成良好的行为习惯，班级可以建立一整套评比制度，开展文明小组、爱学小组、卫生小组的评比活动，组织班干部互相督促检查，每月做好总评一次。

那个小组做得最好，给予鼓励或奖励，一步一个脚印，扣紧每一阶段，利用每一件事，用规范行为教育，每一位学生的言行举止，衣着打扮也十分注意。

　　对一些差生，教师只能关怀鼓励教育他们，不能疏远打击、冷淡他们，特别要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯，一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良行为习惯的机会。

　　大教育家孔子云：

“少年居性，习惯之为常。

”而培根在《论人生》中便明确指出：

“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。

因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。

”因此，在班主任工作中应该十分重视培养学生良好的行为习惯，这也是具有良好师德的具体表现之一。

　　面对挫折，永不言弃

　　有一首歌这样唱道：

“如果梦想不曾坠落悬崖，千钧一发，又怎会晓得执着的人，有隐形翅膀，把眼泪装在心上，会开出勇敢的花。

最初的梦想紧握在手上，最想要去的地方，怎么能在半路就放，最初的梦想绝对会到达……”

　　人生路上，难免会遇到挫折。

挫折就像一位良师，能让我们迅速成长。

遇到挫折时，选择面对就已成功了一半，挫折只不过是人生中的一个小插曲。

　　所以，面对挫折，永不言弃，我们要有越挫越勇、坚定不移的精神，因为成功总是青睐那些有准备的、锲而不舍的人。

　　所以，面对挫折，永不言弃，我们要实现心中最初的梦想，就必须坚持到底。

　　所以，面对挫折，永不言弃，挫折是磨练意志的良药，坚持下来，成功与辉煌终会到来。

　　让我们勇敢向前，永不言弃，努力加油！