及时矫正学生的自卑消极思想（共1页）600字.docx

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及时矫正学生的自卑消极思想

　　教育叙事，即是讲有关教育的故事。

它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程。

让我们把自己过去教育生活中司空见惯的幽微细节重新审视，去发现其中细微的教育蕴涵，从而把作为叙事者的教师自身的思维触角引向自我教育生活的深层，使看似平淡的日常教育生活显现其并不平凡的教育意义。

　　昨天下午一进教室就听见两个学生的声音最大，一个是班长，一个是她后面的男生。

看见我进来其他学生都把目光转向了他俩，而他俩还在大声争论着。

这个男生是从深圳转过来的，平常不爱学习，上课时总是和他同桌还有后面两个同学做小动作说话什么的。

早就想找机会教训教训他了，于是我毫不客气地叫他出去，他气愤地站了起来往外走并且大声说了什么，我没听清，其他同学立马笑着给我转述说我只听好学生的不听孬学生的。

我故作惊讶地问他是孬学生吗?

其他同学哈哈大笑，我也笑了。

话说这个学生除了英语不好其他还是可以的，并且有时还萌萌哒很可爱。

　　我来到教室外面问他他说的孬学生是谁，他很诚实地说他自己是孬学生，我问为什么说他是孬学生，根据是什么，他说学习不好。

我们刚学的一篇课文说es.我把它拿出来教育他，我说是不是好学生不能只根据成绩来决定，你不能就因为成绩不好就说自己是孬学生，那是不对的，在老师眼里你也是好学生。

你只要再把英语成绩再提高上去，那你就是最优秀的学生。

　　没想到第二天早上的早读他不说话了，在认真地读书，另外三个学生也不说话了在看书。

课下他老远看见我就开心的喊我。

看来，尊重是相互的，有时候打骂效果不一定达到教育的目的。