部编版小学语文上册第一单元教材分析Word下载.docx

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《天地人》和《金木水火土》两课，采用连接图设计，是一个整体的故事情境，有人站在大地上观天感受物质世界的变化的情景。

《口耳目》的第一幅插图，并不是把“口耳目”这三个器官放大，而是设置三位小朋友一起看花，闻花香的“看、说、听”场景，这样的设计，侧重于这些器官在生活中的体验，呈现了小朋友在一起玩耍的情景，浸润着陶行知六大解放的思想。

《快乐读书吧》选取客厅、聚会、图书馆等四张图片，力图告诉孩子们，读书可以随时随地进行。

3.传统文化的传承

教材的插图，非常关注我国传统文化的浸润和渗透。

《天地人》和《金木水火土》是《易经》中典型内容，也是古代蒙学读物的经典语句。

在《日月水火》一课的插图中，我们会看到汉字演变的过程。

《口耳目》里，有包公和穆桂英的京剧形象。

京剧，是我国的国粹，它的“唱作念打”，会让学生更加容易理解“站如松，坐钟，行如风，卧如弓”的含义。

三、识字数量与写字的编排

第一单元选择认读的生字是40个，

识字数量（个）写字数量（个）

第一课60

第二课74

第三课74

第四课84

第五课73

趣味识字52

合计4017

这40个生字是围绕着学生对具体事物的认识来设计的。

同时，这些生字是学生汉字学习过程中的字种，认识字种便于今后在识字教学中进行“基本字带字”和“形声字”教学。

写字的编排上，教材注重简单的笔划教学，主要是围绕着“一二三”等独体字的书写，在书写中，掌握“横、竖”等基本笔画，掌握字的笔顺和写字的规律。

四、语文园地的创新

本单元的教材，它是在集中识字的基础上，把语文园地和前五课的集中识字进行了有机的结合。

语文园地中有“趣味识字”，有汉字的笔顺书写，还有和“大人一起读”和“快乐读书吧”，这样就把识字、写字、亲子阅读、课外阅读紧密的结合在一起。

另外，口语交际是围绕单元识字设计的，“我说你做”中的我们一起做游戏，是通过这个游戏活动来巩固识字的成果，让学生在交流中有倾听的机会，有表达的愿望，有交流的分享和团队合作意识的体现。

综上所述，第一单元的教材，无论是识字、写字，还是口语交际、阅读的编排，都非常具有科学性和典型性。

同时，充分体现培养学生核心素养的相关要素。

在本套教材中，可以很鲜明地看到传统文化对于儿童的教育和对学生核心素养的培养，让孩子从一年级开始就懂得爱国、爱家、爱我们的民族，传承我们的民族文化。

第一单元分课时教案

入学教育

教学目标

1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点：

儿歌《上学歌》

教学难点：

教学准备：

国旗、有关国歌《上学歌》的课件

教法：

培优辅差

学法：

小组合作

课时安排：

4课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

你是哪个国家的人？

你长大后干什么？

同桌讨论后教师指名说。

同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。

很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。

播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。

然后初步地认识语文书。

（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。

（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？

你喜欢语文书吗？

为什么？

激发他们对语文的兴趣，

（3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。

（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，

（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

（6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，

二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

学生初入学，对学校生活还不了解。

四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。

请同学们看第一幅图：

（1）这是什么地方？

长城

（2）画面上有什么人?

学生

（3）他们在做什么?

游玩

（4）他们可能在说些什么?

（5）请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。

三、教学注意事项：

（1）、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。

（2）、教师引导学生讨论：

入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？

老师会对小朋友说什么？

教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。

四、情境演练。

创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。

（1）教师和学生一起模拟的相互问候；

并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。

老师可和同学共同模拟练习。

五、课堂拓展：

让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。

（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……

（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。

（3）推选故事大王

六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。

板书设计：

第二课时

一、复习导入新课。

指名说说上节课你有什么收获？

二、激发学习兴趣。

让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。

先提问：

我们班谁是识字大王？

指导观察第二幅图

（1）同学们你是哪个国家的人?

（2）我们的国家叫什么名字?

（3）谁愿意我们国家的名字写给大家吗?

（4）你愿意把这些字教给大家吗?

三、说一说图片上你还还看到了什么？

你知道这里吗？

1、可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。

四、教学生说说，检查学习情况

五、课堂小结：

表扬表现好的同学。

第三课时

一、谈话导入新课

同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。

今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。

二、初步学习儿歌《上学歌》

1、播放音乐，让学生欣赏音乐。

2、教师泛读儿歌。

3、教师领读。

4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。

三、了解《上学歌》的基本意思

1、教师讲解《上学歌》的基本意思。

2、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。

四、课堂小结。

第四课时

一、复习导入新课

1、指名说说上节课你有什么收获？

二、同学们会读书的姿势吗？

请做给老师看一看。

1、教师表扬坐得好的同学。

2、指导观察第四幅图，引导学生说出：

一位女同学正在读书。

他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

3、请大家按以上要求做：

坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

同桌互相纠正。

教师巡视指导。

4、请坐的好的同学做给大家看。

5、教师表扬坐的好的同学。

6、来到学校后你看到些什么？

你最喜欢什么？

然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？

教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。

7、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？

8、教师表扬做得好的同学。

9、指导观察第四幅图，引导学生说出：

第四幅图上，一位男同学正在写字。

画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。

她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。

10、请大家按以上要求做，看谁做得好？

11、请做得好的同学做给大家看。

12、教师表扬做得好的同学。

三、课堂总结：

同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

第一单元识字

天地人

教学目标：

1．会认天地人你我他6个生字。

2．正确、流利地读6个生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点、难点：

知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

生字卡片，相关的课件。

教学课时：

2课时

一、谈话导入

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!

老师真为你们高兴!

现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

二、观察图画，揭示课题

1．看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

2．指名读：

谁能读读?

你是怎么认识这几个字的?

3．结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，学习生字

1．图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

2．教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。

四、读准字音。

1．学生自由读生字，同桌交流。

2．全班交流：

在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3．读一读。

出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

五、认识生字。

1．出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？

能做什么？

六、认识田字格，指导书写一

1．认识田字格。

2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3．拍手读儿歌：

田字格．四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4．指导书写-。

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：

起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

七、布置作业

1．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

2、学写本课生字。

一、巩固生字

1．我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

做找朋友游戏。

2．我会记。

你是怎么记住这些字的?

全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3．我会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

交流：

我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

三、指导书写天'

'

人

1．观察课本中田字格里的范字。

2．说一说：

通过观察，你发现了什么?

（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）

3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。

4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

教师巡视，个别指导。

5．讲评：

讲评后，学生继续练写。

四、课堂小结

金木水火土

1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；

认识一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文；

背诵课文。

3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。

生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

一、复习导入

1、看图说话。

2、揭示课题：

有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。

出示课题一金木水火土。

3、指名读课题：

谁能读读课题?

4、结合具体实例，引导学生理解里。

三、自读课文，学习生字

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、全班交流：

3、读一读。

出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。

变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟

1．把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2．把课文读得有感情、有韵律。

男女生分别齐读。

五、当堂训练，指导书写本课生字

六、布置作业

1、把课文读给爸爸妈妈听。

1、我会认。

2、我会记。

3、我会用。

二、指导背诵课文

1．全班齐读课文两遍。

2．限时背诵课文：

给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3．自由配上动作背诵课文：

指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下。

1、观察课本中田字格里的范字。

2、说一说：

3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

5、讲评：

五、作业布置

口耳目

1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。

认识3种笔画：

竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2、激发学生热爱祖国的文字。

认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

课前准备：

12种实物的图片；

生字字形演变卡；

竖、撇、捺笔画卡片。

1课时

一、图字结合，认识口耳目手足

1、看图：

图上画的是什么？

2、图字结合；

字和图有什么联系？

二、认读生字

1、哪些生字你已经认识了？

怎么认识的？

小组互相交流一下。

2、认读生字：

（1）领读：

学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

（3）竞赛读。

看谁认得快记得多；

你已经认识了多少

3、学习新课文。

三、巩固认读

1、认读：

选自己喜欢的字说说是怎样记住的？

2、指导书写：

教师范写，教笔画名称及笔顺：

竖、撇、捺

3、学生练习书写：

课本田字格中生字自己写一写。

哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

四、作业布置：

在田格本上写今天所学的生字

日月水火

1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

正确书写“禾”和“火”字。

生字卡片

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？

（太阳）喜欢吗？

太阳与我们人类有着密切的关系。

太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？

想知道吗？

老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？

我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。

（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？

这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？

打开书看看这些生字是怎样变化来的？

二、出示图片，认识事物

1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

2．小组交流这些事物在那里离，你见过吗？

3．读一读这些事物的字音。

4．指名读，其他同学听听读音是否正确？

三、学习生字。

1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

四、了解字义。

1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？

想想，一会儿说给大家听一听。

2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！

五、记忆生字的字形

1．导语：

这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！

那你们有什么好办法记住这些字呀？

2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？

再写哪笔？

看看是怎样一笔一笔写成的？

伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4．请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

六、课堂小

教学目的：

1．学生正确、规范地书写4个生字。

2．完成课后练习猜一猜连一连。

教学重、难点：

正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。

小黑板

一、复习

1．读不带拼音的生字卡片。

2．指名读儿歌。

二、书写生字

刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！

要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。

（书上田格中的字）

3．学生提出认为难写的字，师问：

你们认为哪个字难写？

（水）请同学说一说占格位置。

4．学生看老师是怎样写的？

5．请学生书写田格中的第二个字。

教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6．学生评议。

7．出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：

如：

“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

8．学生书写“日、月、火”三个字。

9．学生评议：

展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

2．教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

四、课后练习

1．学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

五、课堂小结

对韵歌

3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

正确书写3个字。

生字卡片，小黑板

二、读儿歌

1．自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

2．学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

5．通过读儿歌，你知道了什么？

借助插图理解句子的意思。

1．学生读准每个生字的音。

2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4．巩固生字的读音，做贴字游戏。

教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。

再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

1．要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

（水）