四年级语文上第四单元.docx
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四年级语文上第四单元
《第四单元》教案
一、教材内容分析
本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》、《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。
每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。
二、教学目标
1、认识22个生字，会写25个生字，能读记文中词语。
2、通过阅读4篇课文，理解课文所描述动物形象的特点。
3、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。
4、培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。
5、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
6、从本组课文中体会不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。
三、教学重点
1、认识22个生字，会写25个生字，能读记文中词语。
2、引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。
四、教学难点
1、通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色；通过比较，对文章的写法有所感悟。
2、让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
五、教学准备
生字卡片、教学挂图。
六、教学时间安排
13、《白鹅》2课时
14*、《白公鹅》1课时
15、《猫》2课时
16*、《母鸡》1课时
《语文园地四》5课时
练习讲评课时
单元复习1课时
考试及试卷讲评3课时
合计课时
13白鹅（2课时）
第一课时（年月日星期第节）
学习目标:
1、认识8个生字，学会12个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
学习重点：
识字、写字，初步感知课文内容。
学习难点：
学习作者抓住特点写的方法。
教师准备：
生字卡片、教学挂图。
学生准备：
预习课文，初步感知课文内容。
导学过程：
一、引入课题，明确目标
1、课前导入
2、介绍作者
3、出示学习目标（指名读）
二、预习检测，整体感知。
1、检查生字词。
（1）重点指导读准：
倘若、侍候、窥伺、供养、净角、引吭大叫等词语。
（2）指导书写：
餐、脾、蹲、倘。
2、检测学生朗读课文情况。
3、指名说说课文的主要内容。
三、小组讨论，合作互助
（一）自学与交流提示：
1、《白鹅》一文，作者笔下的白鹅给你留下了什么印象？
2、学习课文第二自然段，思考：
这一段在文中有何作用？
3、第三、四自然段怎么体现白鹅的高傲？
请找出每段的中心句。
（二）组长组织交流
四、精彩展示，点拨释疑
1、文中重点写白鹅的性格特点——高傲。
齐读：
好一个高傲的动物！
2、指名回答第二自然段的作用：
它不仅连接第一自然段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。
起到承上启下的作用。
3、指名说每段的中心句，并读一读。
五、当堂训练、总结评价。
1、学生独立书写生字。
2、评价学生。
板书设计：
13、白鹅
叫声
白鹅高傲步态
吃相
第二课时（年月日星期第节）
学习目标：
1、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的感情。
2、学习作者抓住特点的写法，体会作者用词的准确、风趣。
3、能有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的段落。
学习重点：
了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的感情。
学习难点：
学习作者抓住特点的写法，体会作者用词的准确、风趣。
教师准备：
生字卡片、教学挂图。
学生准备：
深入预习课文，背诵自己喜欢的段落。
导学过程：
一、引入课题，明确目标
1、简述课文从几个方面写白鹅的高傲。
板书：
叫声、步态、吃相。
2、出示学习目标（指名读）
二、小组讨论，合作互助（先自学后合作）
（一）自学与交流提示：
文中作者对鹅的叫声、步态、吃相进行了详细的描写，你最喜欢哪部分的内容？
你能说说作者描写了这部分的什么特点?
是怎么表现这一特点的？
（可抓住重点的词语体会，先小组交流再班级展示。
）
（二）小组长组织交流。
三、精彩展示，点拨释疑
预设一：
品读“叫声”
指名读课文第三自然段，初步感受鹅的叫声。
预设二：
品读“步态”
1、指名读课文第三自然段，感受鹅的步态。
2、理解“傲慢”（与鸭的步态进行比较，了解京剧中的“净角”）
预设三：
品读“吃相”，体会“高傲”、“有趣”。
1、指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。
2、理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。
3、指导有感情朗读，读出情趣。
四、当堂训练、总结评价
1、抄写文中生动有趣的句子。
2、评价学生。
板书设计：
13、白鹅
高傲有趣
叫声：
严肃郑重厉声呵斥
步态：
步调从容大模大样
吃相：
三眼一板一丝不苟
教学反思：
14*白公鹅（1课时）
（年月日星期第节）
学习目标：
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。
3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。
学习重点：
有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。
学习难点：
比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。
教师准备：
生字卡片、教学挂图。
学生准备：
预习课文，比较《白鹅》和《白公鹅》在写法上的异同之处。
导学过程：
一、引入课题，明确目标
（一）揭示课题
同学们，上一课我们认识了丰子恺老先生笔下的白鹅（板书：
白鹅），今天，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅（板书课题）
（二）出示学习目标（指名读）
二、预习检测，整体感知
1、指导读准词语：
荣膺、掌蹼、涟漪、掂量、细翎、勾当、熬汤。
2、分自然段指名朗读。
3、指名说课文的主要内容。
三、小组讨论，合作互助
（一）自学与交流提示：
1、白公鹅有哪些特点？
你是从课文的哪些句子看出来的？
2、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。
（二）组长组织交流
四、精彩展示，点拨释疑
（一）预设：
体会以下句子：
1、当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。
你体会到什么？
2、这只鹅在整片河湾里最引人注目。
它过得无忧无虑，自由自在。
青草茂密的河岸属于它，水边最洁净的沙滩也属于它。
你又想到什么？
3、读第5自然段，说说你读后的感受？
4、读完第6自然段，你又有什么体会？
两个破折号起什么作用？
破折号主要有三种作用：
一是表示注释说明，二是表示声音延长，三是表示话题转移。
这句话中的两个破折号都有突然转移话题的作用：
刚开始叙述的主体是“它”，后来突然改变了角度说“他”，接着又说“它”，因此用破折号。
（二）读课文比较：
两篇课文表达的异同点是什么？
五、当堂训练、总结评价
1、完成练习册一至四题。
2、评价学生。
板书设计：
14*白公鹅
整体印象海军上将
走路姿态慢条斯理派头十足
平时活动无忧无虑令人喜爱
自由自在
教学反思：
15猫（2课时）
第一课时（年月日星期第节）
学习目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“性格、任凭、贪玩、枝折花落”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
学习重点：
识字、写字，初步感知课文内容。
学习难点：
初步感知作者的写作特点。
教师准备：
生字卡片、教学挂图。
学生准备：
预习课文，初步感知课文内容。
导学过程：
一、引入课题，明确目标
1、揭题，板书课题。
2、介绍作者：
这篇课文是老舍写的，老舍一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。
3、出示学习目标（指名读）
二、预习检测，整体感知。
1、检查生字词。
（1）重点指导读准：
屏息凝视、任凭、枝折花落、开辟、遭殃。
（2）指导书写：
凭、撞、辟。
2、检测学生朗读课文情况。
3、指名说课文的主要内容。
三、小组讨论，合作互助
（一）自学与交流提示：
1、这篇课文从哪些方面表现猫的特点？
2、课文从哪几方面具体表现猫的古怪和淘气？
请在课文中找一找，做好记号。
（二）组长组织交流
四、精彩展示，点拨释疑
1、这篇课文从哪些方面表现猫的特点？
（古怪，淘气）
2、指名读表现大猫的性格古怪和小猫淘气的句子。
五、当堂训练，总结评价
1、学生独立书写生字。
2、评价学生。
板书设计：
15猫
大猫古怪
小猫淘气
第二课时（年月日星期第节）
学习目标：
1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的。
2、体会作者对猫的喜爱之情。
3、背诵自己喜欢的部分。
学习重点：
理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的。
学习难点：
理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的。
教师准备：
生字卡片、教学挂图。
学生准备：
深入预习课文，背诵自己喜欢的部分。
导学过程：
1、复习导入，明确目标
上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。
作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗？
------为什么？
理解“满月的小猫更可爱”：
大猫可爱，小猫更可爱。
（板书）
出示学习目标（指名读）
2、小组讨论，合作互助（先自学后合作）
（1）自学与交流提示：
1、课文是怎么写大猫的性格古怪和小猫淘气的？
2、你从哪些语句感受到作者对猫的喜爱之情。
（2）小组长组织交流
3、精彩展示，点播释疑
预设一：
体会大猫之可爱。
生按找句子-----划重点词------体会心情的方式汇报。
如：
（1）它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
重点词：
屏息凝视：
写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。
（2）“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。
”
重点词（蹭：
摩擦）
用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。
（3）跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
重点词：
小梅花。
把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢。
预设二：
体会小猫之更可爱。
用以上方法汇报。
4、当堂训练，总结评价
1、抄写文中生动有趣的句子。
2、评价学生。
板书设计：
15猫
（古怪的）（一只）（大）可爱
老实、贪玩、尽职
（淘气的）（一群）（小）更可爱
没完没了
教学反思：
16*母鸡（1课时）
（年月日星期第节）
学习目标：
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，体会作者对母鸡的情感变化，感受母鸡作为一个母亲的伟大形象。
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
学习重点：
有感情地朗读课文，体会作者对母鸡的情感变化，感受母鸡作为一个母亲的伟大形象。
学习难点：
比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
教师准备：
生字卡片、教学挂图。
学生准备：
预习课文，比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
导学过程：
1、引入课题，明确目标
（1）揭示课题
生活中，你们对母鸡的印象如何？
（板书课题）
（2）出示学习目标（指名读）
2、预习检测，整体感知
1、重点读准词语：
欺侮、鸡雏、疙瘩、如怨如诉、一撮毛儿。
2、分自然段指名朗读。
3、小组讨论，合作互助
（1）自学与交流提示：
1、作者为什么一向讨厌母鸡?
后来为什么又不敢讨厌母鸡了？
2、老舍笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？
你是从哪些词句体会到的？
3、比较一下，本文和《猫》在写法上各有哪些异同点？
（2）组长组织交流
4、精彩展示，点拨释疑
（1）学习第一段：
1、作者为什么讨厌母鸡呢？
指名用自己的话来说说。
2、想象一下母鸡想用声音告诉人们什么呢？
（出示）母鸡受了一点惊恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在说：
“
。
”
（2）学习第二段：
过渡：
作者为什么不再讨厌母鸡了呢？
重点指导第五节。
1、指导朗读，指名读，齐读。
2、（出示）母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：
“
。
”
小结：
这是一只怎样的母鸡？
（充满母性的母鸡）
（3）选你最喜欢的小节读读，再次体会伟大的母爱。
（4）比较本文和《猫》在写法上的异同点？
5、当堂训练，总结评价
1、小练笔：
人们都说爱屋及乌。
当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。
感兴趣的同学试着改写课文1-3自然段中的一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。
2、评价学生。
板书设计：
16*母鸡
讨厌
母鸡尊敬伟大的母亲
赞美真正的英雄
教学反思：
语文园地四
口语交际-----《说动物》（1课时）
（年月日星期第节）
学习目标：
1、学会抓住动物的生活习性，用自己的话介绍动物。
2、在讲述的过程中，培养良好的讲话习惯。
3、学会倾听和评价。
学习重点：
学会抓住动物的生活习性，用自己的话介绍动物。
学习难点：
清楚流利地表达，礼貌认真地倾听。
教师准备：
布置学生事先观察动物，了解动物的习性。
学生准备：
观察动物，了解动物的习性。
导学过程：
1、导入课题，明确目标
1、本单元我们认识了哪些动物？
掲题板书。
2、出示学习目标。
2、确定主题，明确要求。
1、我们见过了许许多多的动物，高傲的白鹅、性格古怪的猫、慈爱而又尽职的母鸡、聪明乖巧的狗……这些动物给我们留下了很深刻的印象。
说说你自己喜欢的动物，说说它的特点，可以讲它的外形、脾气，也可以从它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等方面来谈。
2、先在小组轮流说，再推出代表在班上汇报。
快速默读口语交际提示，明确话题。
出示交际要求：
1、抓住动物的主要特点来说，说话要流畅，表达要清楚，不讲废话。
2、介绍动物时，要面向听众，态度要自然大方，声音大小要适当，眼神要和听众有交流。
3、听的同学要认真，并评一评哪个同学讲得好，哪个同学介绍的动物比较形象逼真，要说出理由。
3、组内交流，生生评议。
1、出示小组交流提示：
要注意围绕动物的主要特点来说，把动物的生活习性讲清楚，可以讲它的外形、脾气，也可以从它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等方面来谈。
2、小组活动。
4、精彩展示，师生评议。
1、轮流请同学上台讲述故事。
2、评价要点
第一，是否抓住动物的特点;
第二，说得清楚明白；
第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。
5、当堂训练，总结评价。
1、完成练习册。
2、师生评选优胜小组。
板书设计：
说动物
生活习性
外形特点
其它（进食、嬉戏、休息）
习作指导（3课时）
第一课时（年月日星期第节）
习作目标：
1、学会仔细观察动物的特点。
2、懂得如何抓住动物特点来写。
3、养成修改作文的习惯。
习作重点：
懂得如何抓住动物特点来写。
习作难点：
如何将动物的特点用生动、形象化的语言来表现。
教师准备：
一两张动物的图片。
学生准备：
了解自己身边的动物，关注它的特点。
导学过程：
1、引入课题，明确目标
1、课题导入。
2、出示学习目标。
2、审清题意，确定主题
1、审题
选择一种自己喜欢的动物，抓住它的主要特点，可以讲它的外形、脾气，也可以从它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等方面来写。
2、教师小结，指导选材
3、佳作引路，章法导写
1、自读《我家的小猫》
2、学生自读，交流讨论。
3、自由习作。
4、教师巡视，寻觅优秀的作品，发现值得提醒的问题，以写定教。
板书设计：
写一写：
自己喜欢的动物
内容：
主要特点外形脾气其它（进食、嬉戏、休息）
第二课时（年月日星期第节）
习作目标：
1、在习作的基础上发现问题，共同评改。
2、在互相指正的基础上继续完成作文。
习作重点：
找出问题，完善作文。
习作难点：
在习作的基础上发现问题，共同评改。
习作准备：
未定稿的作文。
习作流程：
一、继续完成未定稿的作文。
二、小组讨论，合作修改
1、作文中存在哪些不足之处？
你有什么好的建议？
2、小组内轮流自读自己的习作，讨论交流提示：
他的习作中有没有表达出自己的真情实感？
哪一点你最欣赏？
根据以上要求交流讨论，提出小组内无法解决的问题。
3、根据同学的建议进行修改。
三、精彩展示，点拨释疑
1、小组选取优秀的习作展示汇报，其余同学根据讨论交流提示进行补充，教师相机点拨。
2、小组提出自己小组中的疑难问题，师生共同解决。
四、当堂修改，总结评价
1、在原有的基础上继续完善自己的作文。
2、畅谈收获，教师总结。
3、评价学习小组：
评选出这节课中得最佳小组，优秀个人及有进步的同学。
4、自主修改习作，教师巡视。
板书设计：
习作修改、完善
他的习作中有没有表达出自己的真情实感？
哪一点你最欣赏？
第三课时（习作评点）（年月日星期第节）
学习目标：
1、能够有条理地叙事，表达自己的真情实感。
2、通过交流与讨论，发现自己作文中的优点与不足，能取长补短。
3、训练学生的作文评改能力。
学习重点：
通过交流与讨论，发现自己作文中的优点与不足，能取长补短。
学习难点：
在评改中找到适合自己的写作方法。
课前准备：
教师准备学生具有代表性的好中差的习作。
导学过程：
1、引出课题，展示目标
1、出示目标，明确要求
2、重温习作要求，把握评改目标。
3、总体评价本次习作情况。
介绍本次习作中的优点和存在的主要问题，分析存在问题的原因。
2、小组讨论，合作评改。
1、出示评改交流提示：
（1）自主修改：
反复朗读，细心修改“三分文章七分改”，好文章是要改出来的。
提示：
1 有无错别字和病句
2 是否按一定顺序写完整。
（2）互相修改：
自己修改满意了，把作文读给同桌听听，征求一下别人的意见。
2、给小组选择一篇习作，共同评议修改。
小作者读自己的文章，小组其余同学边听边对照修改要求提出修改意见。
3、教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型，并选取好中差习作的典型。
3、展示汇报，点拨提升。
1、请“修改典型”的同学，上台朗读自己前后不同的习作并简要解释这样修改的原因。
2、评点学生作品。
1 请优秀作品的作者朗诵他的习作。
师：
这是一篇写得较好的作文，我们让作者来谈谈他写之前是怎么构思的，是怎样选择表达方式的？
其他同学注意听，可以提出自己疑问，也可以提出自己的意见。
2 出示差的习作，查找问题。
你发现这篇习作存在什么问题？
你有什么好建议？
请同学们畅所欲言。
3 展示中等习作，合作修改。
展示中等习作，共同对这篇习作进行全面修改。
4、当堂修改，总结评价。
1、根据刚才的修改方法和老师对你习作的评语，再次对你的习作进行修改。
2、畅谈收获，教师总结
3、评选出这节课中的最佳小组，优秀个人及有进步的同学。
板书设计：
习作评点
修改标准：
1、有无错别字和病句
2、是否按一定顺序写完整。
教学反思：
语文园地四（1课时）
（年月日星期第节）
学习目标：
1、积累本单元词语。
2、积累关于动物的成语。
3、体会语文的趣味性。
学习重点：
识记关于动物的成语。
学习难点：
学习正话反说（字面上不喜欢，实际上却深深喜爱）的这种说话、写作方法。
教学准备：
小黑板。
导学过程：
1、导入课题，明确目标
导入：
这节课我们一起来完成语文园地四中“我的发现”、“日积月累”、“趣味语文”等方面的内容。
（出示学习目标）
2、明确任务，引导自学
（一）我的发现。
1、你从中发现了哪些句子的表达方法？
2、联系自己的读书实例：
说说这些表达方法的运用。
（2）日积月累。
1、采用多种方式反复朗读含有动物的成语。
2、小组交流各自对成语的理解。
3、全班交流，互相补充。
4、背诵成语，说一说自己喜欢的其它含有动物的成语，鼓励平时积累。
（3）趣味语文
自读短文，交流自己的理解和体会。
3、小组讨论，合作互助
4、精彩展示，点拨释疑
（1）我的发现
1、指名读对话，交流各自的发现。
2、说这些表达方式的运用。
（2）日积月累
1、指名正确读成语。
2、结合实际，说说具体的运用。
3、说说自己积累的成语。
4、背诵这些成语。
（3）趣味语文
指名说自己的理解和体会。
5、当堂训练，总结评价
1、完成练习册。
2、评价学生。
板书设计：
语文园地四
我的发现：
这些表达方式的运用
日积月累：
有关动物的成语
教学反思：
单元复习四（1课时）
（年月日星期第节）
复习目标：
1、进一步巩固课本中要求会认、会写的生字和词语。
2、复习本单元的课文，背诵自己喜欢的部分。
3、引导学生用心朗读课文，感受作者对动物的喜爱之情。
复习重点：
复习要求会认、会写的生字和词语，巩固课文要求背诵的内容。
复习难点：
复习本单元关于动物的写作方法，并运用于语文实践中。
复习准备：
生字卡片。
复习过程：
一、复习生字词。
1、复习本单元的“读读写写”和“读读记记”。
2、词语拓展：
⑴积累“自由自在”、“如怨如诉”、“生气勃勃”这一些类型的词语。
⑵能够运用“从容不迫、屏息凝视、慢条斯理”等词语。
⑶巩固“供、折”等多音字的正确用法。
二、复习课文。
1、导入。
本单元我们学习了哪些课文？
学习完这些课文你感受最深刻的是什么？
2、梳理课文重点内容。
3、完成以下练习题。
⑴《白鹅》这一篇课文从白鹅的（）、（）、（）三个方面来表现它的高傲，也从（）、（）、（）这些词让我们感受到了作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。
⑵《白公鹅》一课，向我们展示了鹅的“海军上将”派头，表达了作者对它的喜爱之情。
⑶《猫》这篇课文细致而生动地描述了猫的古怪性格及小猫刚满月时的特点，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
⑷《母鸡》这篇课文中，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转为“尊敬”。
三、复习语文园地的相关内容，背诵有关动物的成语。
四、听写词语，当堂校对、订正。
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