四年级下册音乐教学计划教案.docx
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四年级下册音乐教学计划教案
四年级1-8班音乐课程实施方案
项目
分析与策略
班级情况
从上学期开始竖笛教学，8个班的同学全部已养成正确演奏的习惯，都会吹奏音阶和《闪烁的小星星》，将在本学期中继续竖笛教学，提供更多的乐曲提高学生兴趣。
四年级同学学习音乐的氛围浓厚，整体的音乐基础良好，有良好的聆听和演唱习惯，学生对知识的接受和掌握能力不错，学生大多喜欢音乐，有少部分学生能够演奏乐器少部分有声乐的学习。
接受能力也不错，有一定的表演欲，音乐基本功较为扎实，但在歌唱方面气息音准还有待提高，在情感表达方面稍有欠缺。
四年级是合唱教学的重要阶段，要在唱好齐唱基础上进行计划性的合唱。
教学中在音乐知识方面要带领学生听说写，掌握该年级应该掌握的，知识要常巩固。
学期目标
1.能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐
2.能认识西洋吹管乐器，记住它们的音色
3.能够认识音乐乐谱中的各种音乐记号，以及它们的表现作用
4.能够更好的用连贯流畅的声音有感情的演唱歌曲
5.能够区别独唱与二重唱的不同
6.聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。
7.乐于参与各种演唱活动。
8.认识并听辨升降记号，并能够唱准带升降记号的音
9.学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。
10.能够更好更熟练的识读简单乐谱
11.竖笛曲《国旗国旗真美丽》《我有一只小羊羔》《快乐的小笛子》
内容梳理
本册教材的教学内容有：
跳起来、少年的歌、水乡、童年的音乐、风景如画、摇篮曲、回声、向往。
本期继续运用新教材，增加了许多学生演唱以及聆听的内容。
更不同的是，大大增加了学生创作、表演等活动，为学生的音乐学习创造了一个丰富多彩的环境。
天真可爱、好奇是儿童的特点，生活还是以游戏为主，因此，创作和表演更能吸引学生到课堂当中来。
让学生在活动表演中学习音乐，从一开始让学生有这样的良好的创造环境，使学生爱音乐的同时，也能开阔学生的想象空间以及激发创作欲望。
阅读项目
《少儿声乐考级曲目》
《音乐大师课》
《合唱》
经典活动
年级合唱团
培优辅潜
下学期将对各班级的优等生关注，表演机会的提供，单独的指导等等
下学期从座位安排着手，对各班级弱生安排小老师对竖笛其一对一或三对一的辅导。
鼓励学生完成《快乐的小笛子》。
时间安排
第一课跳起来2课时
第二课少年的歌2课时
第三课水乡3课时
第四课童年的音乐3课时
第五课风景如画2课时
第六课摇篮曲2课时
第七课回声4课时
第八课向往2课时
竖笛一国旗国旗真美丽2课时
竖笛二我有一只小羊羔2课时
竖笛三快乐的小笛子2课时
课题聆听《新疆舞曲第二号》《那不勒斯舞曲》《小步舞曲》
演唱《我们大家跳起来》主备学习时间第1周1
总1课时第1课时
目标预设
1.知识与技能：
感受舞曲基本风格，能随音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点。
掌握《我们大家跳起来》旋律中的跳进、级进、和顿音记号，顿音的运用，短促、轻巧而有弹性
2.过程与方法：
聆听《新疆舞曲第二号》“舞曲”知识导入，聆听并简单分析乐曲。
运用体验和感知的方法，在律动舞蹈听辨指挥等多种音乐实践活动中表现3/4拍的节拍韵律，并初步感知“小步舞曲”的风格特点
3.情感与态度：
能够积极的参与到演唱歌曲，动作舞蹈表演当中来。
学唱歌曲《我们大家跳起来》，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪
学习重点
感受这首钢琴曲的新疆民族风格，会敲击X.XXX|XXXXXX
掌握级进和跳进
学习难点
随音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点
辨别小号的音色，体会乐曲所表达的思想感情
会运用短促、轻巧而有弹性的顿音演唱歌曲
学习准备
多媒体课件、钢琴、
教案
课前调整
内容版块
设计意图
教师活动
学生活动
一．聆听《新疆舞曲第二号》
运用体验和感知的方法
1.讲解新疆歌舞的特点
2.出示节奏X.XXX|XXXXXX
3.带生律动
4.语言提示
5.新疆舞曲风格，典型的节奏型，表演简单的新疆舞。
6.讲解作曲家丁善德，主奏乐器钢琴
1.了解新疆的歌舞特点
2.新疆地区的节奏音调，模拟手鼓的敲击声
3.初听乐曲，律动感受新疆风格的音乐元素
4.欣赏第二乐段出现相同节奏用动作表示
5.节拍、速度、力度、情绪上描绘了新疆人民欢庆节日的歌舞场面。
6.了解作曲家丁善德，主奏乐器
一．激发学生兴趣，用图片导入课程
二．欣赏乐曲
三．欣赏作曲家的其他作品
四．小结
让学生们知道这节课所讲述的内容大致与什么有关，产生对此的兴趣
让学生更仔细的去聆听乐曲中使用的乐器
使学生更好的了解作曲家及其作品
1.介绍小号形状、辨别音色，演奏方式
2.播放那不勒斯舞曲，听听当中使用的乐器
4.乐曲简介讲解
5.出示曲谱，视唱第一段主题，学习重音记号“＞”老师指导学生先唱一唱，然后听录音
6.指导学生在重音记号的地方拍手
7.再听第二段和第三段，进行分析，重音和旋律的变化，速度的变化
8、再简单听听第二部分的音乐，让学生说说这部分在速度、演奏乐器等的变化
四小天鹅舞
那不勒斯舞曲是舞剧《天鹅湖》其中的一首舞曲，同学们下来可以找找这部舞剧看
1.了解小号形状、辨别音色，演奏方式
2.播放那不勒斯舞曲，听听当中使用的乐器
学生：
在老师引导下，进行讨论发言
3.学生听后回答
4.学生听
5.学生说一说这段旋律中有哪几个音较突出
学生答
一．聆听古钢琴与乐队《小步舞曲》，与前两首舞曲进行对比
二．再次聆听《小步舞曲》
三．律动体验
四．聆听并学唱《我们大家跳起来》
五．小结
通过对比更好的区分不同的音乐风格
通过动作来感知小步舞曲的节奏特点
加入歌词进入到乐谱中，边唱边跳使课堂气氛热烈
复习三年级所学的顿音记号“▲”，在视唱曲谱时，加入顿音，唱出轻快跳跃的感觉
1.刚刚这首乐曲叫什么名字知道吗？
与之前学的两首舞曲表现的什么不同吗
2.介绍作品背景以及巴赫
3.说说乐曲的拍子，让学生按“强、弱弱”的规律打拍子
4.弹钢琴，带学生拍一拍第一句和第二句的节奏：
XXXXX｜XXX
5.示范“走跑跑跑跑”的律动
6.发声练习1—5；5—1；51234｜511，认识级进、跳进
7.师弹主旋律两遍
8.师弹钢琴
9.编创几个舞蹈动作
1.生：
《小步舞曲》
《新疆舞曲第二号》是载歌载舞的，《那不勒斯》是热情奔放的舞蹈，《小步舞曲》要轻快优雅一些
2.生：
3／4，强拍拍手，弱拍拍腿
3.生：
跟琴模唱并拍一拍节奏
4．生：
跟着老师做动作，感受节奏特点。
6.生第一遍跟着琴小声哼唱旋律，第二遍加入歌词演唱
7.学生跟着钢琴唱
生：
跟着钢琴加入顿音演唱
学生跟着一起边唱边跳
板书设计
新疆舞曲第二号舞曲
钢琴
那不勒斯舞曲
小号
小步舞曲
古钢琴与乐队
作业设计
1.记住曲目和主奏乐器及舞曲特点。
2.抄写旋律练习视唱《我们大家跳起来》旋律，下节课抽查
3.能背唱歌曲《我们大家跳起来》
班级一到两名同学会演奏《小步舞曲》单旋律。
教学反思
课题演唱《土风舞》主备学习时间1周2
总1课第2课时
目标预设
1.知识与技能：
掌握重音记号，切分音节奏，八度跳进音程演唱准确
2.过程与方法：
运用体验和感知的方法，在朗读歌词的过程中按照节奏来朗读，或通过音乐的律动感受歌曲而牌子的特点
3.情感与态度：
学唱《土风舞》，感受舞曲的热情，用热烈的情感唱出歌曲
学习重点
能用热烈、欢快的的情绪和轻快有力的歌声演唱歌曲
学习难点
歌曲中切分音节奏的听辨与正确演唱
学习准备
多媒体课件、钢琴等
教研组共案
课前调整
内容版块
设计意图
教师活动
学生活动
复习三首欣赏曲目
温故而知新
提问
播放音乐
听教师提问
聆听音乐
回答问题
复习旋律
掌握学生学习情况
两小节为一单元抽唱
以开火车的方式轮唱
复习歌曲
掌握学生学习情况
弹奏钢琴
背唱歌曲
一．黑板上出示节奏型，并提问
二．聆听并演唱《土风舞》感受歌曲特点
三．学唱二声部
四．学简单的圆圈舞跟着歌曲边唱边跳
五．小结
由提问的方式，使学生进入开始上课思考的状态
引导学生感受作品风格情绪，在音乐律动中感受节奏型
1.提问：
黑板上
XXX的节奏是什么节奏型，并请同学试着拍出节奏
2.再次带着学生拍一拍该节奏，速度由慢到快
3.师先播放《土风舞》，提问学生乐曲中的切分音节奏
4．让学生用“la”来哼出前四小节
5.指导学生按歌曲节奏朗读歌词，注意重音记号要读出来
6.再次播放歌曲，引导学生关注歌曲的中的重音记号，并跟着哼唱
7.师弹钢琴，带学生演唱歌曲，注意节奏，以及八度音程跳进要唱准确
8.将学生分成两组，两个组各学一个声部
9.练好两个声部后，进行合唱
10.教几个舞蹈动作后，播放音乐边唱边跳
今天这首舞曲表现的是农民们载歌载舞、欢庆丰收的热闹景象的舞曲，下去同门可以继续了解舞曲类的音乐
1.生回答并尝试拍出节奏
2.生答出其中某部分含有学到的切分音节奏
3.用“啦”模唱，感受切分音节奏
4.学生按节奏朗读
5.学生跟着录音演唱，标记了重音记号的地方，要唱出来
6.学生唱歌时注意节奏，以及八度音程跳进要唱准确
7.分声部演唱
8.合唱
9.学生学舞蹈，边唱边跳
板书设计
作业设计
教学反思
课题聆听《小小少年》演唱《小小少年》主备学习时间2周1
总2课第1课时
目标预设
1.知识与技能：
学会二声部合唱，唱准附点八分音符
2.过程与方法：
提问启发引导，或通过影片导入，让学生了解这节课的大致内容
3.情感与态度：
欣赏及能用阳光有朝气的歌声演唱演唱《小小少年》
学习重点
用阳光朝气的歌声演唱，并学会二声部合唱
学习难点
二声部演唱时声部的和谐，音准节奏的准确把握
学习准备
多媒体课件、钢琴
教案
内容版块
设计意图
教师活动
学生活动
课前调整
一．提问导入，激发情感共鸣
二．播放《英俊少年》片段
三．聆听并演唱《小小少年》
四．聆听《小小少年》口哨独奏
五．小结
1．引发学生对问题的思考，进入上课状态
2.引入主题，让学生开始学习今天的歌曲
让学生认识另一种表现音乐的形式
1.师：
同学们，你们在成长中，有遇到什么烦恼吗？
说出来，老师和同学一起谈心排解
2．老师小结并鼓励：
遇到困难我们要迎难而上，解决问题，积极阳光，下面有一位少年，和你们一样有过烦恼，我们来看看他是如何表达他的烦恼的吧（播放影片片段）
3．影片中的少年是通过唱歌的形式抒发他的烦恼，那我们也来通过歌曲表达一下自己的烦恼和情感吧
4．先播放一遍录音
5.师钢琴弹奏一遍
6.教学生附点八分音符地方将节拍拍击正确
7.再次播放录音
8.师弹琴两声部，分两组学生分唱两声部
高声部：
11｜6--11｜5--11｜4--11｜3--11｜2--11｜1--11｜
低声部：
11｜4--11｜3--11｜2--11｜1--11｜7--11｜6--11｜
9．弹钢琴，将二声部加入到《小小少年》的歌曲中，再次演唱
10.聆听后提问：
是什么乐器声？
并请学生模仿吹一吹口哨
同学们以后有烦恼要多和父母，朋友沟通，有一个阳光积极向上的态度，下来也可以观看电影《英俊少年》
1.学生交流发言
2.学生观看
3.生轻声跟着哼唱一遍
4.生跟着钢琴唱一遍
5.生拍击附点八分音符节奏
6.生跟着录音大声的有感情的演唱
7.生跟着钢琴分唱不同声部
8.学生跟着钢琴唱
9.生回答：
口哨
板书设计
作业设计
教学反思
课题聆听《牧羊姑娘》演唱《我是少年阿凡提》主备学习时间2周2
总2课第2课时
目标预设
1.知识与技能：
掌握变音记号中的升记号“#”，用诙谐幽默的情绪，表演演唱该歌曲，认识双簧管，了解双簧管的音色，根据歌曲的情绪演唱。
2.过程与方法：
通过阿凡提的故事或者影片导入，引发学生的兴趣，通过影片；反复聆听以及对升记号的反复模唱让学生感受其中诙谐幽默的情绪，通过牧羊姑娘的故事导入，让学生感受另一种情感---凄凉心酸。
3.情感与态度：
能用诙谐幽默的语调和充满阳光和正义的情绪演唱该歌曲，能够进入到歌曲凄凉辛酸的背景故事当中，演唱歌曲。
学习重点
能用富有弹性、圆润的声音唱出歌曲诙谐幽默的情调
学习难点
唱准0XX的切分音节奏、升记号
学习准备
多媒体课件、钢琴
教案
内容版块
设计意图
教师活动
学生活动
课前调整
一．提问导入
二．认识新的音乐符号，变音记号中的升记号“#”
三．做书上第十二页的习题
四．再次反复聆听和演唱
五．小结
引起学生的兴趣，进行热烈发言
1.师提问：
你们知道阿凡提吗？
看过阿凡提的动画吗？
讲的是什么内容
2.课件出示阿凡提的图片以及简介，告诉学生阿凡提在新疆是代表有知识有文化的人，是“老师”，在新疆人的眼里是勇敢智慧的化身，那影片中的阿凡提是一个成年了的人，那少年阿凡提又是一个什么样的人呢，想知道吗？
3．播放《少年阿凡提》的录音，提醒学生聆听时注意歌词，听完后回答，少年阿凡提是一个什么样的人
4.听完这首歌之后，觉得这首歌怎么样呢
1.下面老师给大家带来了一个新的音符朋友，它是变音记号中的升记号，知道标有升记号的音应该怎样嘛？
2.老师钢琴弹2212｜3和22#12｜3，让学生聆听并比较有何区别，引导学生
1.生回答：
看过，他骑着毛驴，是一个幽默，爱帮助他人的人
3.生听完后，答：
正义，勇敢，爱护环境的好少年
4．生：
欢快、幽默
5.铃鼓和冬不拉
6.生：
升记号，就是这个音高要上升半度
7.生：
（教师引导回答）有升记号的音听起来不和谐，增加了点诙谐的效果，更符合新疆歌曲的特色
8.学生唱
9.学生做题
10.学生跟着钢琴和录音反复演唱
一．播放一首双簧管演奏的乐曲
二．聆听演唱《牧羊姑娘》感受歌曲情绪
三．编创歌词
四．小结
由提问的方式导入课堂，激发学生的兴趣
激发学生的想象力和创造力
1.师提问：
刚刚的曲子是什么乐器演奏的呢？
2.课件展示出双簧管的图片
3.双簧管演奏出的曲子有何音质和特色
4．下面这首曲子就是双簧管演奏的，我们听一听是否有一种忧郁、温润的色彩
5.听完这首歌之后，觉得这首歌怎么样呢
6.讲讲这首歌的背景故事
1.提问：
第一乐段主题的速度、力度
2.按照书中钢琴弹奏
3.第一乐段与第二乐段在情绪上有何不同的情绪
1.生回答：
双簧管
2.生：
带有忧郁的色彩，温暖宽厚，适合田园风光和忧郁抒情的情绪
3.生：
听
4.生：
舒缓的音乐，忧伤的情感
5.学生跟着有感情的哼唱
6.生：
编创歌词进行演唱
板书设计
作业设计
教学反思
课题《采菱》主备学习时间
总1课时第1课时
目标预设
1.知识与技能：
聆听《洪湖水，浪打浪》，了解二重唱，感受歌曲风格，边听歌曲边创作动作；聆听《水乡船歌》，感受江南水乡的风格特色，掌握乐曲中出现的乐器。
学习D.S反复记号，并运用到歌曲当中，了解歌曲是浙江民歌风格
2.过程与方法：
先聆听，学生自己创编动作，编创歌词，在理解了水乡的优美景色后，进行演唱
3.情感与态度：
感受水乡音乐的魅力，有感情，有表情的演唱歌曲《采菱》。
学习重点
掌握D.S的反复记号，运用至歌曲中
学习难点
有感情的演唱歌曲，为乐曲创编歌词
学习准备
多媒体课件，钢琴
教研组共案
课前调整
内容版块
设计意图
教师活动
学生活动
一．将剧情以讲故事方式导入
二．揭开这个故事的名字和主题，学生参与歌曲创作
三.了解了湖北鱼米之乡，再来欣赏江南水乡的独有特色
四．小结
用富有情感，不断变化的语调来讲故事，增加学生的兴趣
、
鼓励学生表现自己
感受不同地区的水乡风格，了解多种音乐风格
1.1930年前后，湖北沔阳县委把赤卫队撤离后，当地白极会头子彭霸天在国民党部队的支持下企图卷土重来，赤卫队在乡党支部书记韩英和队长刘闯的率领下继续袭击敌人
1.师：
刚才我们讲的这个故事呢，是歌剧《洪湖赤卫队》的故事背景，现在我们一起来欣赏一下这首歌曲其中的选段《洪湖水，浪打浪》
2.师问：
这个选段的演唱形式是什么呢？
3.这个选段是二重唱的演唱形式，这首歌剧具有湖北地区的风格特色
4．现在老师请两个个同学来边听乐曲，边根据乐曲中的歌词进行绘画，再请两个同学来根据音乐的歌词做动作
5.刚才我们欣赏了这首《洪湖水，浪打浪》，下面我们再来欣赏一首音乐《水乡船歌》
6.歌曲中除了笛子还有什么乐器呢
7.该曲描绘了江南水乡的秀丽风光和水乡人民喜庆丰收的欢悦情境
8.同学们告诉老师曲子里节奏如何？
9.还是请两个同学上来根据音乐的风格节奏和老师所讲的乐曲描绘的画面，自己来描绘一幅画。
今天我们欣赏两首不同风格特色的水乡风格的歌曲，都描绘了优美的景色，同学们回家后可以自己画一幅水乡的画给父母看看哦。
1.学生聆听故事
1.学生：
聆听
2.学生有的知道回答：
二重唱，有的答：
合唱
3.学生参与绘画和做动作
4.学生：
聆听
5.古筝，琵琶，碰铃
6.学生答：
前面舒缓较慢，中间加快了一段，最后又成较慢的速度
7.学生创作
一．提问导入
二．聆听歌曲《采菱》，感受歌曲情绪
三，认识新的记号朋友
四，情感启发，歌曲处理
五．小结
由提问的方式导入课堂，引起学生的想象思考
、
1.师提问：
你们吃过菱角吗？
知不知道它生长在何处？
2.介绍有关菱角的知识
3.教师出示课件图片：
菱角，并在黑板上写出本科课题：
采菱
4．播放录音
5.听完这首歌之后，觉得这首歌怎么样呢
6.教师出示课件：
江南水乡的图片，告诉学生，这是一首富有江南水乡的特色的歌曲，用旋律抒发了对对自己家乡的热爱，说起江南水乡，同学们对于江南的第一感觉是什么
7.再来聆听一遍音乐
8.老师钢琴弹奏一遍
1.老师提问：
书中有一个新的记号朋友，你们认识吗？
2.请同学说说反复记号的作用，说说演唱顺序
3.师弹钢琴，注意反复记号与间奏
1.引导学生分析每一句歌词的情绪
2.引导学生在第四乐句的时候加入动作，感受音乐的感觉
3.最后完整弹一次
4.播放录音：
二重唱《洪湖水，浪打浪》
5.做书上19页习题
1.学生部分知道，由部分不知道
2.学生聆听
3.学生认真听录音里的演唱
4.生：
抒情柔美
5.生：
山清水秀，温柔
6.学生跟着录音先哼唱一遍
7.学生跟着钢琴哼唱一遍
8.D.S反复记号
9.生跟着钢琴演唱，将反复记号准确唱进谱子中
1.学生理解歌词的情绪后，有感情的演唱
2.加入动作后演唱
3．学生跟着演唱
3.学生仔细聆听歌词和歌曲的情感，学会用动作来表现音乐
5.做书上19页习题2
课前调整
板书设计
作业设计
教学反思
课题《癞蛤蟆和小青蛙》主备学习时间
总1课时第1课时
目标预设
1.知识与技能：
学习力度记号mf中强、mp中弱，并运用到歌曲当中，用风趣的活泼的声音唱出来
2.过程与方法：
理解歌词中的风趣幽默，分角色编创动作表演
3.情感与态度：
能演唱出歌曲幽默风趣的特点，做一个幽默活泼的孩子
学习重点
掌握mf、mp这两个力度记号，并在歌曲中表现出来
学习难点
用mf中强、mp中弱的力度变化演唱歌曲
学习准备
多媒体课件，钢琴
教研组共案
课前调整
内容版块
设计意图
教师活动
学生活动
复习两首欣赏曲目
温故而知新
提问
播放音乐
听教师提问
聆听音乐
回答问题
复习歌曲
掌握学生学习情况
弹奏钢琴
背唱歌曲
一．提问导入
二．聆听歌曲,感受乐曲的情绪
三．学唱歌曲
四．认识力度记号，学会运用
五．分角色演唱歌曲
6.小结
由提问的方式导入课堂，引起学生的想象思考
、
掌握动物的特点，能更好的用不同的情绪去演唱歌曲
1.师出示癞蛤蟆和小青蛙的图片并提问：
两者有什么相似和不同的地方吗？
2.老师简单讲讲青蛙和蛤蟆这方面的知识
师提问：
1.歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙之间发生了什么事？
2.你觉得这首歌曲具有怎么样的风格？
3.与平时的歌曲有什么不同？
1.一句一句教唱。
2.注意弱起
3.师用钢琴弹出2-61-64-2等音程
告诉学生mf中强，mp中弱，并示范演唱出来
讨论癞蛤蟆和小青蛙的特点，请学生融入神态、动作、表情分角色演唱
同学们，今天我们认识了两种动物，能分清楚了吗？
如果还有不清楚的，可以回家后网上查一查，你们这节课模仿的也很不错，下去之后这首歌不要忘了哦。
1.学生一般回答：
吃虫子，一个长得好看点，一个比较丑
2.学生听
学生答：
1．相遇的青蛙和蛤蟆，觉得互相之间很相像，以为是一家
2．幽默，搞笑
3．多了两句说念的歌词
1.听一句，唱一句
2.跟着钢琴唱准2-61-64-2等音程
学生听，分辨区别。
并运用其中演唱
积极参与讨论，参与到角色创编中
课前调整
板书设计
作业设计
教学反思
课题《白桦林好地方》主备学习时间
总1课时第1课时
目标预设
1.知识与技能：
能够用稳定的节奏演唱歌曲，并且掌握渐弱的演唱方式，理解二二拍
2.过程与方法：
按照节奏朗读出歌词，然后演唱出正确节奏的歌曲
3.情感与态度：
带着美好安静的心情演唱这首歌曲
学习重点
掌握二二拍节奏，掌握渐弱演唱
学习难点
掌握二二拍节奏，掌握渐弱演唱
学习准备
多媒体课件，钢琴
教研组共案
课前调整
内容版块
设计意图
教师活动
学生活动
一．提问导入
二．聆听歌曲,感受乐曲的情绪
三．学唱歌曲
四．认识二二拍的拍子
5.跟着音乐演唱歌曲
6.力度记号的运用
7.再唱一遍《白桦林》
8.小结
由提问的方式导入课堂，引起学生的想象思考
、
掌握朗读时把握好节奏好节奏，演唱时就简单了
1.师问：
同学们，你们认为什么样的地方叫好地方？
2.现在是春天对不对，春天是什么季节呢，万物复苏，出门踏青的好季节，那今天这节课，我们要走进加拿大美丽神秘的白桦林
3.先请大家欣赏这首
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