《纸船和风筝》精选反思范文_3篇（共2页）1300字.docx

《纸船和风筝》精选反思范文_3篇（共2页）1300字.docx

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《纸船和风筝》精选反思范文

　　《纸船和风筝》精选反思范文篇1

　　纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

而故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补&;裂缝&;的独特的方式和感人场面。

　　教学生字词时，我重点指导学生学习&;风筝&;，读好轻声。

在指导学生学习其他生字时，我先让学生自己把生字读一读，不会的请教同桌或老师，然后通过开火车读生字词的形式，了解学生的掌握情况，最后，我再把&;抓住、幸福、扎风筝、愿意&;当做重点，以多种形式反复地读，例如：

1.开火车读，读对了大家跟着读;2.男女同学比赛读，3.指名读。

经过强化记忆，学生掌握得比较好。

　　当然，这篇课文在教学时依然有很多不足，比如，由于教师朗读水平有限，在指导学生朗读时比较吃力，要通过联系实际生活，反复朗读，才能引导学生读出自己的感悟。

　　《纸船和风筝》精选反思范文篇2

　　教学课文时，我通过画图、言语描述创设了情景，极大地引起了学生的兴趣，并指导学生从书中找到画房子的依据，使学生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且学会了带着问题读书，用书本来解决问题。

接着，我抓住三个让松鼠和小熊高兴的原因（收到纸船和风筝、收到松果和草莓、收到祝福的话）让学生体会他们高兴的心情，并且用换词的方法理解&;乐坏了&;的意思。

　　这时，有学生提出问题：

&;为什么要送松果和草莓，不送其他东西?

&;，我便引导学生联系自己的课外知识，想一想小熊和松鼠最爱吃什么，引导他们调动自己已有的知识库解决自己提出的问题，然后，我顺势而导，引导学生想一想应该怎样对待自己的朋友。

接着，我通过一个一个的小问题，引导学生朗读课文，在多种形式的朗读中理解课文。

学习完课文后，我设计这样一个环节：

后来，小熊和松鼠又见面了，它们俩会说些什么呢?

让学生在说的过程中，初步理解了友谊的意义，对怎样交朋友和维护友谊有一定的帮助。

　　《纸船和风筝》精选反思范文篇3

　　我觉得自己在引导学生诵读方面做得还满意。

四十分钟的时间里，我能把&;读&;贯穿始终，读中感悟，以悟促读，并能抓住文中的一些重点词句，引导学生细心咀嚼，激发学生情感共鸣，从而把学生带入特定的情境之中。

例如，该课中我抓住&;乐坏了&;、&;他们再也看不到纸船和风筝了&;等词句，让学生充分的朗读，在读中感悟，读中熏陶，学生的兴致很高，学习氛围较浓，课上得自然顺畅。

同时结合具体语境，体会文中&;不好意思&;的深层含义，让学生揣摩友谊失去时的内心苦楚，认识珍视彼此深厚情谊的重要性。

多读是感悟的基本方式，又是发展语言的重要手段，基于此，我在教学中，将&;读&;贯穿始终，让学生初步体会到了&;友谊，需要宽容，友谊需要谅解&;这一深刻主题，教学效果良好。

　　但纵观本课，值得商榷的地方也有不少。

比如，由于对文本价值的把握不够到位，以至影响了学生对主题的深入理解，教学停留在表层，教学效果大打折扣。

今后我要特别注意这一点。

再如，长期在城郊小学任教，现代教学手段运用不熟练，课堂上捉襟见肘，难免会影响教学的进程和实际教学效能&;&;

　　课堂虽是永远不会完美的艺术，但作为一名语文教师，我们决不能停滞不前，浑浑噩噩，而应当紧随时代脉搏，在教学中不断钻研探究，在综合素质方面不断提高，完善自我，完美课堂!