K12学习《宇宙的边疆》教案.docx

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K12学习《宇宙的边疆》教案

《宇宙的边疆》教案

（一）

　　这样的导入比较自然，而且学生把快乐的回忆拿出来了，快乐洋溢在他们的脸上，为学习这篇课文做了很好的铺垫。

　　（一课时）

　　教学目标：

知识与能力：

掌握解说词的文体特点

　　过程和方法：

学会从发现真理的过程中有意识地感悟生命

　　情感态度价值观：

形成谦虚而又不自卑的的品格，培养勇于探索，用于发现真理的的品质。

　　教学重点：

体会并把握解说词的特点，培养学生阅读科普说明性文章的基本技能。

　　教学难点：

学生对说明的相关知识有所遗忘，对解说词的特点总结一时无从下手。

　　总而言之，通过本课的教学，我对如何在语文课堂上开展以读为主的阅读教学研究有了更深的认识和体会，同时我也认识到在教学中还需要更多细节的思考，在实践中不断提升自己的教学能力。

　　教学关键点：

引导学生从相关的说明材料逐步掌握解说词的特点。

　　（课前要求同学们对作家本人进行相关了解：

卡尔·萨根（CarlSagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。

他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。

他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。

他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普利策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。

主要作品还有《宇宙联接》《宇宙》《布鲁卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。

）

　　比如在学习《火车的故事》第三自然段时我的教学设计是这样的：

先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：

你从种了解到了什么?

根据学生的回答写出板书：

蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。

接着提问：

你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗?

然后再问问大家你喜欢哪一种?

为什么?

那么你还知道有什么样的火车?

给大家介绍介绍?

最后试问大家你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?

比一比，看看谁读的有感情。

　　一、导入

　　同学们，今天我们来看由美国著名的科普作家卡尔·萨根所写的一篇关于宇宙的解说词──《宇宙的边疆》，（板书：

宇宙的边疆卡尔·萨根）

　　教师在教学反思的同时要不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。

下面是初中生物《细胞的生活》的教学反思，希望对大家有帮助!

　　上下四方曰宇，古往今来曰宙。

从标题上看，这是一篇要探讨关于空间与时间边疆的文章。

那有人就在心里开始犯嘀咕，现在这都啥年代了，我们关心的是有着实实在在的物质保证，还时间和空间哩，也太抽象了吧……是不是这样啊?

　　关心宇宙这样的大问题是不是跟我们没有关系呢?

　　陶行知说：

“人人可以做我们的先生，随手抓来都是活书，都是学问，都是本领”。

在课文教学之后，我告诉学生：

生产劳动中蕴涵着丰富的知识，各行各业都有值得我们学习的能人。

我们要随时留心周围的事物，注意向生活学习，向一切有经验的人学习。

　　一位伟大的哲人说：

“有两样东西，我对它们的思考越是深沉和持久，他们在我心灵中唤起的赞叹和敬畏就会越来越历久弥新，在我上者，是浩瀚灿烂的星空;居我心者，是崇高的的道德法则。

那么，这位哲学家将璀璨夺目的星空和我们的道德信仰并列起来有什么深意呢?

当然他还有对这两者最直接的一句话。

他说：

对自然美抱有直接兴趣……永远是心地善良的标志。

　　对于天的追问，我们耳熟能详的荀子有《天论》屈原有《天问》司马迁说究天人之际，察古今之变……其实，在每一个有作为的思想家那里，我们都可以寻找到他们对宇宙探索的心迹。

可见，当一个人把心灵敞向浩瀚的宇宙苍穹，应该不会白忙活一场的。

　　那现在我们就开始向巨人的肩膀上靠拢，看看在这篇文章中，作者所认识到的宇宙知识能够带给我们怎样的启迪呢……

　　二、文体介绍

　　这是一篇解说词，相信大家至少听说过大国的崛起这部电视系列片，其实呢，在这部系列片当中所穿插的文本介绍我们就称他作解说词。

那解说词有什么特点呢?

相信大家很想了解一下吧。

　　首先呢解说词属于说明文的范畴，我们看一个最简单的说明书，体会一下它带给我们的感受是什么：

药品说明书。

　　好，同学们，听完这个说明书上的内容大家觉得怎么样啊?

　　是不是感觉到很枯燥乏味?

有些部分根本看不懂是吗?

那么大家想一想，他这样枯燥乏味追求的目标是什么呢?

　　{板书1依据解说对象的特点，追求主旨鲜明，重点突出以及语言的准确性｝

　　那我们再从结构上关照一下这个说明书，大家看一下，如果我不看上面的药品组成成分，对于下面要看的用法用量或者功能主治有影响吗?

　　没有|不明显

　　但是，去掉一部分对理解下文不构成影响，是不是说明这些文字就是一盘散沙呢?

显然不是，它们有一个明确的说明中心，──该药品是吧!

　　总结说明文结构特点：

{板书2.各部分构成一个统一的整体，整体中各部分又相对独立。

｝

　　（向学生重点强调这一结构，因为这是在阅读说明文时。

不用联系上下文而直接在相关位置就能准确快速地把握作者在文章中要说明的观点态度与价值判断的依据。

）

　　关于说明文的一般性特点，我们暂时回顾到这里，尽管解说词有一般性说明文章的痕迹，但作为一部电视片的解说词，你能不能让他枯燥乏味呀?

（当然不能）那么现在记下等会阅读课文时第一个要思考的问题：

文章是如何做到将主旨鲜明与引人入胜统一起来的?

（注意课文中有大量的议论与抒情，）文章中对读者不能理解的对象是如何处理的（增加和补充相关信息）

　　在做图形之前，我没有让学生直接拿材料做，而是设计了一个在学具袋里找梯形的环节，这实际上是让学生对梯形进行一次再认，同时也很自然地引到下一个做图形的环节。

　　回到我们刚才谈论的话题──说明文体，我们似乎遗漏了很重要的一点：

说明的顺序。

大家在脑子里回忆一下说明的顺序都有哪些，然后记下我们要思考的第二个问题──本文采用了怎样的说明顺序?

有什么特点?

　　三、思想探究

　　前面我们已经说过，伟大的历史人物，他们都有着对自然美的终极探索与关怀，他们也同时能在这样的关怀当中汲取智慧的营养，历史上天文学一旦取得了革命性成果，对人们心灵的震撼无疑是巨大的。

下面我让同学们思考第三个问题：

作者对宇宙有怎样的认识?

作者对人类有怎样的认识?

这些认识对你有何启发?

　　请同学们带着上面的三个问题走进文章当中，给你们20分钟的自由阅读时间，大家可以阅读完之后相互讨论，也可以独立进行思考，选择你认为有意义的问题等会老师和你们一块讨论。

　　《玲玲的画》是二年级课文，内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。

在一阵“无措”之后，我明白了：

语文新课标的颁布实施，对语文教研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。

当一位语文老师真正具备了把握教材的能力，那无论是怎样浅显的课文，我们的心灵都可以和孩子们在课堂是共舞。

于是，静下心来备课……以下几点是自认为课堂中的骄傲。

　　（20分钟后）

　　对第一个问题进行回答：

（文中增加了对光年基本概念的介绍，还将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像。

──解说词肩负着补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。

　　作者不仅介绍相关的宇宙知识，还发表自己的见解，融说理和抒情为一体，而且与说明性的文字配合自然──解说词有明确的主体意识、注重文艺性。

　　总结：

解说词是对展览、实物、影视、图片、名胜古迹和历史文物进行解释说明的一种文体。

它通过对事物的准确描叙，词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，收到很好的宣传效果。

所以，解说词注重文艺性。

是说明和描写的结合，具有文学的一些特点，好的解说词是一支感人的歌，一首动人的诗。

　　对第二个问题进行回答采用空间顺序由大尺度空间像小尺度空间

　　宇宙──星系──恒星──太阳系──行星

　　好处：

（诱导学生从场上艺术的角度认识到这样介绍的必要性。

）

　　“教材学生之间情感的桥梁，便是教师的情感，教师用自己的真情去点燃学生情感的火苗，我们的语文课堂就会呈现勃勃生机，迸射出生命活力。

”有感于此，在教学《云南的歌会》时，开头我这样设计：

先欣赏一段由云南民歌改编的葫芦丝演奏《月光下的凤尾竹》，并配以优美图片。

让学生在听觉以及视觉的美的冲击下，完成预习任务：

了解作者，扫清文字障碍。

　　课文朗读从低年级开始就要加强练习，指导朗读培养学生的语感。

本节课处处都能听到朗朗的读书声。

开始时是自由读课文，同桌对读。

大声读文来初步感知课文，待生字学完后，又回到文中。

喜欢哪句就读哪句，想怎样朗读就怎样朗读。

同时分句进行朗读指导。

有指名读，自由速读，范读，齐读等多种形式朗读，培养了学生的朗读能力。

进而体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱，赞美之情。

（1）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。

（2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

　　（3）由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。

“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。

　　作业布置：

　　1.学完这篇《宇宙的边疆》你们的问题是什么?

将所思所感作为课后作业上交。

（回应第三个问题）

　　2.课后观看《大国的崛起》《宇宙》两部系列片，体会解说词的特点

（二）

　　一课时

　　学习目标：

　　两次活动，幼儿参与性都较高，但同时活动过程中也出现了许多问题，虽然我们在活动前对这一内容的目标定位进行了仔细的考虑斟酌，但在活动后发现，我们设置的其它几个环节还是过于简单，没有将活动目标真正的达成，在最后环节中，孩子们在找找身边的三种形状时，对于正方形的认知出现了偏差。

教研组老师们听课后向我们执教老师也反映了这个问题，争对这一问题，我对自己的活动进行了反思。

　　1、整体感悟文章内容，理清文章思路。

　　2、初步感受科学思维及其语言表达的特殊美感。

　　学习重点：

　　1、整体感悟文章内容，理清文章思路。

　　学习过程及内容

　　1、背诵文章开头的两句名言，并根据你对科学研究的感悟与理解，拟写一则名言。

　　2、自主阅读课文，完成下列内容：

（1）、标识出文章的段落，与每段的中心句。

（2）、根据每段的中心句，理清本文的思路，并归纳每部分的主要内容。

　　（3）、列出本文的提纳。

　　3、阅读体验的交流,明确“自主阅读课文，完成下列内容”的内容。

4、收集有关宇宙讨论与作者的相关信息。

　　5、为本文拟写一则导语。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、体会解说词的文章特征，进一步感受科学思维及其语言表达的特殊美感。

　　2、感受科学家的人格魅力，激发探求未知世界的兴趣。

　　学习重点：

　　体会解说词的文章特征，进一步感受科学思维及其语言表达的特殊美感。

　　学习过程及内容：

　　1、文题猜想

　　2、文体回顾

　　本文是一篇电视解说词，联系中央电视台的“动物世界”栏目，归纳一下，电视解说词应该具备那些特征?

（提示：

语言、表达方式、说明方法、修辞手法等）

　　3、学以致用

　　根据归纳出来的电视解说词的特征，请同学们从文章中找出能体现这些特征的语句，熟读并进行分析。

　　4、请根据你对宇宙的理解与感悟给“宇宙”下一个定义。