教师的专业成长与促进教学质提高的研究报告.docx

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教师的专业成长与促进教学质提高的研究报告

教师专业成长与促进教学质量提高的

研究报告

南郑县大河坎中学课题组

近年来，大河坎中学以《普通高中校本教研制度建设的研究》省级科研课题为引领，以创建陕西省标准化高中为契机，结合学校实际开展校本教研，采取多项措施，努力提高教师专业素质，促进教师的专业化成长，壮大骨干教师队伍，推动了教育教学质量稳步上升，办学规模逐年扩大，办学效益显著增强，为创建汉中名校奠定了坚实的基础。

一、研究目标

随着国家新课程改革的逐步推行和学校办学规模的逐步扩大，如何造就广大教师适应课程改革并成为合格的高中教师，壮大骨干教师队伍，是各个高级中学需要完成的紧迫任务。

因此，探求新课程条件下促进教师专业成长的方法和途径，以此提高教育教学质量与办学效益，是推动学校可持续发展的重要课题和研究目标。

二、研究重点

学校能否实现可持续发展的关键是培养一大批高素质的教师，促进教师专业化成长是造就高素质教师队伍的必经之路。

用什么方法和途径来促进教师专业化成长，是实现教师专业化成长、促进教育教学质量提高的研究重点。

三、研究方法

在促进教师专业化成长的方法与途径的研究过程，主要用到如下研究方法：

1、调查法。

通过对师生的问卷调查，掌握专业化成长过程中应采取的方法、途径，以及教育教学思想和手段的变化情况。

2、个案法。

通过个案的追踪研究和分析，探求个体专业化成长的规律和特点，产生示范性作用，推广先进经验。

3、统计法。

借助现代化技术手段，对调查数据进行统计分析，从中发现问题，掌握普通规律和特点，总结经验。

4、测试法。

通过专业技能测试、基本功测试，掌握专业化成长过程的教师教育教学能力的变化；通过对学生的测试，了解教师专业化成长所取得的效果。

5、分析法。

对教师专业化成长的方法和途径进行充分的研究和论证，总结和提炼符合学校实际的促进教师专业化成长、提高教育教学质量的方法和途径。

四、研究过程

教师专业化成长，促进教学质量提高的课题研究分如下三个阶段进行：

第一阶段（05年元月至7月）：

启动筹划。

制定研究计划和方案，设计研究措施和方法。

第二阶段（05年9月至06年7月）：

实施研究。

把研究方案和措施投入到教育教学实践中去。

第三阶段（06年9月至07年1月）：

结题总结。

分析归纳研究的方法和途径，总结研究成果，完成研究报告。

五、方法与途径

在提高教师专业素质、促进教师专业化成长的探求研究过程中，我们主要采取了如下几种方法和途径。

（一）启动学校骨干教师培养工程，培养一批骨干教师，壮大骨干教师队伍。

为了加强我校教师队伍建设，提高教育质量，促进全校教师专业素质的提高，学校启动了骨干教师培养工程，确定三年为一个培养周期，首批遴选了24名同志为省、市、县、校四级骨干教师，相应制订了《大河坎中学关于培养骨干教师的实施方案》，规定了骨干教师的培养目的、标准和任务，引导全体教师有组织、有计划、有目的开展教学研究活动，不断提高教学艺术水平和教研能力，极大地激发了广大教师岗位成才、岗位立业的热情，促进了广大教师从“教书匠”向“专家型”和“研究型”教师的转变过程，推动了教师的专业化成长。

（二）推行导师制度，结对互帮，互动学习，大力培养青年教师。

由于办学规模逐年扩大，一大批初中教师和大学毕业生充实到学校，如何使这批教师迅速成长为合格的高中教师，进而成为骨干教师，是学校面临的紧迫任务。

为此，学校从05年秋季开始选拔了首批富有高中教学经验的29名同志为导师，与各青年教师结对互帮互学，到06年秋季将导师增加到了31名同42名青年教师结对。

学校相应制订了《大河坎中学实施导师制度的安排意见》，极大地促进了青年教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。

（三）开展业务知识考试，促进广大教师业务素质的提高。

为解决“一碗水与一桶水”的关系，学校从05年春季开始，规定45岁以下未带过高三毕业班的教师和35岁以下全部的青年教师，每学期要参加由学校集体组织的业务知识考试，正副校长担任监考，考试成绩计入教师业务素质档案，并作为选拔毕业班教师的重要依据。

鼓励广大教师平常注意研究高考动向，多作高考模拟试卷，提高自身的业务水平。

通过该项活动的开展，激发了广大教师自学自研、虚心学习、钻研教材的自觉性，推动了广大教师业务素质的普遍提高。

（四）改进听课制度，将听课互帮互学落到实处。

为了把听课学习活动落到实处，防止作假现象的发生，鼓励教师听课互学共研，学校教务处、教研室规定教师每周至少要听一节课，印制了导师听课、青年教师听课、其他教师听课三种形式的活页听课记录，每次听课必须有授课教师、听课教师、听课班级学习委员三人签字方可有效，同时向每个班级的学习委员发放教师到本班听课情况记录登记表并要听课人签字。

四种听课记录每周由学校教研室催交装订成册，并将导师听课情况同导师津贴发放挂钩。

通过听课制度的改进，促使了广大教师相互观摩、相互学习，实实在在地完成听课学习活动，推动了学习化组织的构建。

（五）实施课例研究，把促进教师专业化成长同课堂结合起来，提高教育教学水平。

为把校本教研制度建设和校本教研活动同课堂教学结合起来，把校本教研活动落到实处，学校制订了《大河坎中学开展课例研究的实施方案》，从06年春季开始了课例研究的试点工作，06年秋季扩大研究试点规模，从07年春季起将课例研究活动作为教研组的常规教研活动，人人参与课例研究、充分利用教研组的教研职能，发挥“专家引领，同伴互助”的作用，全面推动广大教师教育教学水平的提高。

（六）组织学习新《课程标准》，采取请进来走出去的方式，研究教育新理论，更新教育新理念，学习教学新方法，适应新课程改革形势，全面推进素质教育。

学校为全体教师征订了《高中课程标准》，要求教研组作为教研活动的必学材料，深刻领会新课程改革的目的、任务和要求以及所任学科的模块形式；组织教研组长多次到西乡二中学习听课，观摩西乡二中聘请陕西师范大学教授开展的新课程通式培训；安排高三教师在每年的十二月和次年的三月份，到西安参加分别由省教科所和北京英才苑教育机构组织的教育教学研讨等活动，使广大教师的教育理念受到了冲击，教育思想受到了启迪，为适应高中新课程改革奠定了思想基础。

（七）申报科研课题，开展研究性学习，组织教学反思和赛教活动，培养广大教师的教研能力，推动由“教书匠”向“研究者”、“专家型”教师的转变。

学校在04年底申报了《普通高中校本教研制度建设的研究》的省级课题，06年10月又申报了《现代化教育技术手段在学校中的应用调查研究》市级课题，相应聘请了市教研室黄玉兰、县教研室周荣、汪建业、马志坚等教育名家为学校科研课题、研究性学习和课例研究的专家顾问，经常来校指导工作。

学校规定在高一年级以学法研究、高二年级以教法研究，高三年级以高考研究为核心，组织各年级组、各教研组、各备课组每学年都要选择一项相应的课题进行研究，开展研究性学习活动，积极撰写教研论文和教学反思报告，选择优秀者参加上级部门组织的评奖。

每学年在全校开展一次赛教活动，组织骨干教师举行示范课、青年教师的汇报课和达标课，组织优胜者参加上级部门的赛教活动和教学技能大赛。

鼓励广大教师自制教具学具和课件，积极主动学习现代化教育技术手段。

通过这些活动的开展，促进了广大教师的动手能力和教研能力的提高。

（八）鼓励广大教师积极参加学历进修和研究生班学习，努力提升自身的专业素质。

六、效果与分析

1、在以《普通高中校本教研制度建设的研究》这个省级课题带动下，通过“课例研究”这个研究着力点，已形成课例研究报告15份，05年至今全校教师在各级报刊杂志上发表论文34篇，参加全国、省、市、县级优秀论文评奖88篇；参加南郑县高中教师赛教9名同志获“县级教学能手”称号，有7名同志获得“优秀奖”。

在05年南郑县高中生作文竞赛活动中有18名同学分获一、二、三等奖，有10名教师获得优秀指导教师奖。

在06年南郑县地税局、教育局《艺苑房产杯》税收有奖征文活动中，我校林开燕等14名同学分获一、二、三等奖。

在05、06年全国学科奥林匹克竞赛活动中有佘龙、张宏伟、曹俊等6名同学分别获得物理、化学、生物三科陕西赛区二、三等奖，4名教师获得优秀辅导奖。

2、通过研究性学习活动的开展，全校师生的教育创新能力、主动获取知识的能力普遍得以提高。

李贵成、李勇刚、郭旭武三位教师指导的《南郑县旅游资源的开发利用》，徐涛、偶静波二位老师指导的《海带中碘含量的测定及应用研究》、甘新茹老师指导的《左明研究》、赵卫卫、王秋桂二位老师指导的《利用家中常见指示剂区分酸和碱》在05-06年度南郑县高中“研究性学习”教科研活动中都荣获一等奖，并取得校内“研究性学习”成果28项。

在05年南郑县高中物理、化学创新大赛中，李国柱、惠正方、徐涛三位老师荣获一等奖，其他4名老师获二、三等奖。

在06年省、市、县基础教育教学成果评选活动中，李国柱、曾艳、袁东国、汪雪冰等15名同志所制作或撰写的教学具、课件和教研论文分别获得各级别的一、二、三等奖。

05年以来，我校教师制作课件100余件，制作教学具43件，广大教师的动手实践能力和研究能力得到了锻炼。

3、通过“导师制”的培养，一批青年教师脱颖而出、很快成长起来，成为了学校教育教学骨干力量。

2001年毕业分配进校的赵敏卫老师，已连续承担了三届高三毕业班教学工作，成为了数学把关教师并担任毕业班班主任工作，现被学校任命为年级副组长。

2002年毕业分配进校的徐涛、陈建龙二位老师在担任了一届高三毕业班教学工作后，主动申请到南郑县红庙初级中学支教一年，受到被支教学校的高度评价。

2004年毕业分配进校的张萌老师在06年的高中生物会考中，所任文科班级生物会考合格率最低达87.7%，最高达到了97.1%。

张志琥、吴元锋、李国柱等一批近些年从初级中学选拔进校的中青年教师，很快适应了高中教学，成为了高三把关教师。

广大青年教师的专业化成长从这几位同志身上得到突出体现。

4、以校本教研为核心的校园文化建设的作用日渐突显。

学校先后编辑出版了《大河坎中学教育教学论文集》、《校园风铃》学生作文集，已创办《大河坎中学教研论坛》期刊五期。

在05年县、市举行的首届校园文化成果展览活动中，我校分获一、二等奖。

目前，学校已形成了良好的教育风格，积淀了优秀的教育资源，为促进教师专业化成长创造了环境氛围。

5、通过在职进修与外出交流学习，广大教师的教育理念得到更新，使全校教师本科学历达到了90%，上课教师合格率达到了100%，有17人获得了研究生学历，广大教师的专业素质普遍得到提升，促进了教育教学质量的提高。

6、通过开展校本教研活动，促进了教师专业化成长和素质的提高，使学校教育教学质量稳步提升。

2006年度的高中五科毕业会考合格率同05年相比，高一地理净增5.6年百分点，高一历史净增4个百分点，高二物理净增30.6个百分点，高二化学净增4个百分点，高二生物净增达到了46.8个百分点。

06年的会考成绩无论是合格率或是优秀率创学校历史新高。

2006年的高考二本以上升学人数也在2005年的基础上稳中有升，增幅达到20%。

06年我校高一招生也突破了千人大关，全校学生人数达2600余人。

为此，学校先后获得了陕西省“文明校园”、“省级卫生先进单位”、汉中市“安全稳定工作先进学校”、“关心下一代先进集体”、“模范教工之家”等荣誉称号。

学校以“办创新教育，创汉中名校”为目标，全面推进素质教育，迅速崛起在汉江之滨。

我校在探求促进教师专业化成长过程中，采取了一系列行之有效的方法和途径，教育教学质量逐年提高，办学效益不断增强，取得了显著的成效。

但同上级部门和社会对我校的期望还有一定的差距，我们将进一步加强促进教师专业化成长的研究和探索，总结经验和成果，学习借鉴先进经验，进一步推动教育教学质量的提高，为争取早日把我校建设成汉中著名、陕西有名的高中学校而努力奋斗。

二00七年二月二十日

大河坎中学近三年高中会考、高考

情况对比表

表一、大河坎中学近三年高中会考成绩合格率对比表

科目

年度

历史

地理

物理

化学

生物

2004年

86.3%

72.9%

29.2%

44.2%

59.1%

2005年

95.5%

85.3%

52.5%

72.9%

47.2%

2006年

99.6%

90.9%

83.2%

92.0%

94.0%

表二、大河坎中学近三年高考升学情况统计表

年度

2004年

2005年

2006年

本科上线人数

186人

199人

299人

二本上级增长率

20%