《春》电子教案模板.docx

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《春》电子教案模板

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下村中学电子教案（七）年级（语文）学科（上）册下村中学电子教案（七）年级（语文）学科（上）册课题1.春主备人陈火平教学目标1.引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。

2.深刻理解作者通过细致、生动地描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度，和为建造人类美好的春天而奋发努力的崇高理想。

3.学习作者对事物的细致观察和抓住春的特点，用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的写作特点。

4.体会本文构思精巧、结构严谨的特色。

教学重点1.弄清全文的段落结构，精讲春花图。

培养学生分析问题、解决问题的能力。

2.分析春花图春风图春雨图迎春图，理清每幅图画内部描写景物的层次，继续体会用语的准确性和生动性。

教学难点分析文章内容，培养学生分析问题和解决问题的能力。

教学方法自主、合作、探究相结合课时3课时教学内容备注教学过程一、课文字词水涨zhǎng起来：

涨:

水位升高。

赶趟tng儿：

凑热闹。

散sǎn在草丛：

零碎的；散（sn分散）酝yn酿ning：

卖弄nng：

有意显示炫耀自己的本领宛wǎn转：

形容声音抑扬动听。

现在写作：

婉转。

应yng和h应：

呼应。

嘹lio亮：

亦作嘹喨。

声音清脆响亮。

薄bo烟黄晕yn：

昏黄不明亮。

烘托：

hōng衬托：

披着蓑suō：

指蓑衣，用草或棕制成的、批在身上的防雨用具。

戴着笠l：

用竹或草做成的帽子。

可以遮雨，遮阳光。

静默：

宁静沉默；不发出声音。

抖擞sǒu：

振作二、课文朗读：

三、课内问题--串讲：

（含语言分析）（板书出题目）1、理清作者思路，分析课文结构第一部分（第1段）：

盼春第二部分（第2～7段）：

绘春（描绘了五幅春天的图画：

）春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图特写春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画请你为上题中的几个特写镜头配上相应的古诗可不讲春草图：

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

（《钱塘湖春行》白居易）春花图：

迟日江山丽,春风花草香。

（《绝句》杜甫）春风图：

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

（唐贺知章《咏柳》）春雨图：

细雨鱼儿出，微风燕子斜。

（《水槛kǎn遣心》杜甫）春勤图：

乡村年久竞农务，秋歛春耕恐失时。

（《鸡犬》宋.陆游歛liǎn,聚集）第三部分（第8～10段）：

赞春第一部分（第1段）1课文第一部分作者为什么连用两个盼望着？

反复，表达期盼春天心情的急切。

朗读时要上扬。

2近和盼有什么关系？

近准确地表达出春天还没有到来，照应了盼字。

3体会两个着、两个了的作用。

明确：

给人以非常亲切、柔和的感觉，两个了中又充满了喜悦之情。

第二部分（第2～7段）1第2段和第3至7段是什么关系？

第2段是总写春景，宏观勾勒；第3段至第7段是分写，微观描绘。

2这一部分是怎样安排写景的层次的？

先总写，从大处勾画春的轮廓；后分写，依次描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。

3课文第2段。

第一句和第二句之间是什么关系？

一切是总写，山、水、太阳是扣住睡醒，从大处落笔分写。

由面到点4体会刚字的作用。

刚照应春天的脚步近了的近。

近是说靠近而未到，刚是说已到，才到。

5引导学生想象山朗润、水涨、太阳的脸红的情境。

6体会三个起来了的作用。

照应刚睡醒张开了眼。

7、本段的修辞方法及作用。

运用了拟人的修辞方法。

刚睡醒的样子张开了眼生动地表现了春回大地、万物复苏的情态。

欣欣然的意思是欢欢喜喜地，赋予大自然的万物以人的感情，不仅人们喜欢春天，大自然的万物也喜欢春天。

太阳的脸红则更使人感到春日的可爱。

1.学习春草图。

1、第3段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？

明确：

第1句是从点上描绘，第2句是从面上描绘，第3句写孩子们的游戏，侧面写春草带给人的欢乐，第4句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。

（由点到面，由近及远，从正面到侧面。

）2体会钻所表现的内容，弄清偷偷地在文中的意思。

钻表现出春草冲破土层的挤劲儿，表现了春草旺盛的生命力。

这里的偷偷地是悄悄地、不知不觉的意思。

可启发学生联系白居易的名句野火烧不尽，春风吹又生去体会春草旺盛的生命力。

3体会嫩嫩的绿绿的和嫩的绿的有什么不同。

嫩嫩的比嫩的更嫩，绿绿的比绿的更绿，准确地表现了春草新的特点。

4体会一大片一大片给人的感觉。

使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势，感到春草的勃勃生机。

5作者用了哪些动词写孩子们在草地上的游戏？

这和写春草有什么关系？

用了坐躺打滚踢赛跑捉迷藏等动词。

侧面表现春草带给人的欢乐。

2.学习春花图。

（由上而下、由实到虚、由正面到侧面。

）1讨论作者是按什么层次描写春花的。

作者是按树上花下遍地三个层次，从高到低地描写春花的。

2如果不写你不让我，我不让你，赶趟儿，表达效果有什么不同？

这些句子以拟人的方法描绘出各种花竞相开放，百花争春、百花争艳的情景，非常形象，把树写活了，不写这些句子，就显得平淡、呆板，缺少生气。

3红的像火，粉的像霞，白的像雪这三个句子顺序能不能颠倒？

为什么？

不能颠倒。

因为这三种颜色是和上句桃树、杏树、梨树的花的色彩一一对应的。

4作者是从哪几个角度写树上的花的？

花朵多，花色艳，花味甜。

仿佛一词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。

5闹改为飞好不好？

为什么？

不好。

因为闹字中不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧闹沸腾的景象；如果用飞字，则无声无息，只能表现飞时的形态，而不能表现声响和景象。

6写花下只写了蜜蜂和蝴蝶，这与写花有什么关系？

写花下的蜂闹蝶舞是侧面表现花儿的多、艳、甜。

7遍地和杂样儿从什么角度写野花？

遍地写野花的数量多，杂样儿写野花的种类丰富。

3．学习春风图。

1春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪几个角度把春风写得有形、有味、有声的？

借助其他事物，从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。

▲六种感觉。

触觉、嗅觉、听觉、味觉、视觉、感觉2、引用志南和尚的诗句吹面不寒杨柳风有什么作用？

引用是一种修辞。

吹面不寒写春风的温暖；杨柳风（拂动杨柳的风）写春风的柔和。

3像母亲的手抚摸着你这个比喻给人的感觉。

温暖和柔情。

4.学习春雨图。

顺序（由近及远、由景及人）1、像牛毛，像花针，像细丝表现了春雨的哪些特点？

牛毛、花针、细丝都有细的共同特点，但又各有个性特点牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长。

所以，这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。

2、体会斜织全笼所表现的内容。

斜含蓄地写了轻悄悄的春风，织照应了像细丝的比喻，全表现了开阔的视野，笼准确地写出薄烟的情状。

3、为什么树叶儿会绿得发亮，小草儿会青得逼你的眼？

经雨一洗，灰尘没有了，又沾了迷蒙的细雨滴，色彩更艳。

4、体会两个儿读起来的感觉。

使人感到亲切、柔和。

5.学习迎春图。

1、城里乡下家家户户老老小小表示的意思。

城里乡下说范围的广阔，家家户户表人数之多，老老小小表年龄之全。

2、也赶趟儿似的的也照应前文何处？

这里的赶趟儿是什么意思？

这里的也照应前文春花图中花的赶趟儿。

前文的赶趟儿写百花争春，这里的赶趟儿写人在争春。

3、舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神如果写成舒活筋骨，抖擞精神，读起来感觉上有什么不同？

前一种写法读起来给人以动感，后一种写法读起来使人觉得呆板。

第三部分（第810段）1、三个比喻句抓住了春天的什么特点？

刚落地的娃娃表现春天的新，像新生命的开始，给人以无限的希望；花枝招展的小姑娘状写春天的美，令人喜爱；健壮的青年赞美春天充满活力，给人以信心和力量。

2、三个比喻句和前文有什么联系？

可不讲。

（1）娃娃新。

因为娃娃从头到脚都是新的：

①刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。

②刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。

③泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。

③春天的一切，整个春天都是新的。

④朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。

又是为了让人们从娃娃身上，看到未来，看到希望。

3、这三个比喻句能不能颠倒？

为什么？

这三个比喻句从娃娃写到姑娘再写到青年，形象地表现了春天成长的进程，排列有序，不能颠倒。

六、用一句话概括自己读《春》的感受。

我觉得《春》像一首赞美诗。

我觉得《春》像一幅山水画我觉得《春》像一阙田园牧歌式的词。

我觉得《春》像一首节奏明快的歌。

我觉得《春》像一杯蕴涵了绵长而清洌韵味与芳香的醇酒。

要真正品尝出它的滋味并非易事。

在这篇贮满诗意的春的赞歌中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求。

七、中心思想：

这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。

教学后记