《小青蛙》优秀教学设计部编版3.docx
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《小青蛙》优秀教学设计部编版3
3．小青蛙
设计理念
“青蛙”是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性及它对人类的作用早有所闻，对其充满了兴趣。
《小青蛙》这篇韵文，通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。
在充满童趣的韵文中，包含了我们要认写的汉字。
在整个教学中，我主要是培养学生的识字写字能力，注重培养学生收集处理信息和与人交流合作的能力，让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程，学会学习，培养学习语文的自信心和良好习惯。
教学目标
1.认识“清晴”12个生字，认识病字旁1个偏旁。
会写“青、清、气”等7个生字和横折提1个笔画。
2.初读儿歌，了解小青蛙是庄稼的保护神。
3.正确流利地朗读儿歌。
4.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
5.让学生喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
教学重点
识记12个生字，认识1个偏旁，会写7个生字。
教学难点
了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
教学过程
一、课件导入
1.出示课件：
猜谜语
2.导入课文，板书课题，学生书空，齐读课题两遍。
二、初读课文。
1.自由读课文，把课前画出的生字多读几遍，把不会读的字画出来，借助拼音读准，也可以问同桌。
2.同桌互相读课文。
3.指名读课文，其他同学指正，纠正易错字。
三、识字
1.自读课后生字，同桌互相认读。
2.课件出示生字，开火车指读并组词。
3.指读本课的词语，小老师带读、开火车赛读。
四、学习形声字
1.自由朗读，看你能发现儿歌中的秘密吗？
小结：
儿歌中“清、晴、情、睛、请”右边都是“青”，它们的读音都和“青”有关系。
这些字左边的偏旁不同，与什么有关就是什么旁。
2.先出示“青”，点击课件：
出示“清”，让学生说一说这个字有什么特点。
小结：
右边表示它的读音，左边是三点水，说明和水有关，表示这个字的意思，这种形旁表意，声旁表声的字叫形声字。
3.点击出示另外的五个形声字：
师：
给“青”加上不同的偏旁，它们会变成不同的字，你能试着给他们编一句儿歌记住它吗？
这六个形声字都是以“青”为声旁，加上不同的形旁组成了不同的字，它们看上去虽然相似，但由于形旁不同，意思也就不同。
4.读儿歌（课件）
师：
这是老师编好的儿歌，大家读一读吧！
有水方说清，日出天气晴；有言去邀请，有心情意浓；
有目是眼睛，有虫是蜻蜓。
换偏旁识字，你我都能行。
5.课堂达标训练（填空题）
五、学习“情、清、晴、睛”四个生字
1.观察四字的不同和相同的地方，说一说。
2.师：
“清、情、清、晴”都是左右结构的字，要写得左窄右宽；“青”的上面第二横较短，第三横在横中线上。
3.学生书写，描一个写两个。
4.师生互评，在实物投影仪上进行展示。
六、教师小结：
本课是一首朗朗上口的儿歌，介绍了青蛙的生活习性和生活环境，我们从中可以知道青蛙是捉害虫的能手，是保护庄稼的好卫兵，因此我们要保护青蛙。
同时，在这节课里，我们根据形声字的特点，学到了换偏旁识字的好方法,你也可以试着用这样的方法学习更多的汉字。
《小青蛙》教案
教材分析：
《小青蛙》是一首儿歌，内容简单易理解，读起来朗朗上口。
这首儿歌写出了小青蛙“保护禾苗捉害虫，做了不好好事情”，倡导“请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病”。
学情分析：
一年级下学期的孩子经过半学期的训练，大部分孩子已经能够独立借助汉语拼音读准字音，读通句子，而且初步学会利用“加一加”“减一减”“换一换”等方法识记生字。
本课时教学目标：
1、认识“清、晴、眼睛、保护、害、事情、请、”10个生字，会写“青、清、晴、情、请”5个生字。
2、初步了解偏旁表义，初步学会利用偏旁识记、区别形近字，并正确、流利朗读课文。
3、了解青蛙是益虫，树立保护青蛙的意识。
教学重点：
识字、写字
教学难点：
初步学会利用偏旁识记、区别形近字。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、猜谜听歌，激趣导入
1、猜谜语导入
师：
同学们，这节课老师带来了一则谜语。
请看谜语。
你猜出来了吗？
生猜。
2、听歌曲铺垫
听歌曲《小青蛙》生边打节奏边跟唱儿歌。
3、板书课题识字
板书课题，书写生字“青”
贴青蛙图片。
理解“青”表示绿色的意思。
二、粗读课文，读准字音
（一）听范读，听准字音
师读课文，生听。
听清生字的读音。
（二）自由读，读准字音
生自由读，读准字音，生字反复多读几遍。
（三）检查朗读效果。
指名读，评价
（四）师生合作读
三、品读课文，随文识字。
学习第一句
（一）巧识“小伙伴”
A、找一找
a、出示第一句“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛”
b、指名读。
c、圈出“青”字家族的字。
d、生比较异同。
你是怎么区别他们的呢？
随机识记理解“清晴眼睛”写字“清晴”
课文里还有这样的字吗？
你是怎么识记它们的？
理解识记“情请”
C、小结：
师：
对，青表示它们的读音，不同的偏旁表示不同的字义，我们可以看偏旁来区别它们。
4、巩固
选字根据课文内容填空。
5、拓展
给“包”加不同的偏旁并猜测字义完成填空。
来到小河边
1、指名读。
2、指导朗读。
a、加节奏读
b、想象画面读。
师根据学生描述画面相机贴上太阳、禾苗、画出河水。
结识小伙伴（学习第二句）
2、你们瞧，小河边还有小青蛙呢！
可爱的小青蛙正在干什么呢？
出示第二句，
a、小青蛙在干什么？
识记“害虫”理解识记“保护”
b、资料拓展：
小青蛙蛙不光吃蚊子、苍蝇，还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫，它们一年吃害虫的数量大约是五万多只。
所以人们称它为“庄稼的保护神”。
c、假如你是禾苗，身上长了害虫你会怎么想？
小青蛙帮你捉走了害虫你又会说什么?
同桌之间互相说一说。
d、交流反馈，请人带头饰举“害虫”“保护”字卡牌演一演禾苗和青蛙之间的故事。
e、指导朗读。
读出对小青蛙的感激之情。
争当小卫士（学习第三句）
1、引渡第三句。
师：
“因为青蛙保护禾苗吃害虫，做了不少好事情，所以我们要引生读‘请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
’”
2、你觉得爱护青蛙我们可以做哪些事？
（不捉小蝌蚪不吃青蛙）
3、牢固树立保护青蛙的意识
除了自己身体力行的爱护青蛙，我们还可以向周围的人宣传保护青蛙的意识。
我们可以对爸爸妈妈说引读“请你爱护小青蛙好让禾苗不生病”
我们可以对爷爷奶奶说引读“请你爱护小青蛙好让禾苗不生病”
我们可以对身边的每一个人说引读“请你爱护小青蛙好让禾苗不生病”。
四、总结全文表演朗读
这节课我们读了儿歌，知道了小青蛙是有益的动物，可以保护禾苗吃害虫，大家都要保护它。
最后，我们再来读读这篇课文，把保护小青蛙牢牢的记在心里吧！
带青蛙禾苗太阳头饰表扬朗读。
五、完成作业巩固提升
请同学们完成书上练习，回家把这篇课文读给大人听。
学科
语文
年级/册
一年级（下）
教材版本
部编版
课题名称
第一单元3《小青蛙》
教学目标
利用形声字的特点帮助识记汉字“睛、情，晴，清，请”，培养学生自主识字能力
重重难点分析
重点分析
了解什么叫形声字，体会形声字的结构特点。
重难点分析
能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字的能力。
教学方法
1.引导学生找出“青”字加上偏旁之后组成的汉字，并进行读音和字义的比较。
2.引导学生发现形声字“形旁表义，声旁表音”的构字特点，并进行相应的迁移练习。
教学环节
教学过程
导入
1.出示谜语：
绿衣小英雄，大大的嘴巴，田里捉害虫，庄稼好帮手。
（打一动物名称）
2.教师向学生简单介绍有关青蛙的小知识。
知识讲解
（难点突破）
3.读儿歌，学习形声字。
（1）学生自由朗读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。
①圈出下面的字，看看它们有什么共同点与不同点？
“情清晴睛请”
它们都是“青”字为声旁的形声字，读音和“青”相似，它们的偏旁不同。
②探究新知
清——“氵”与水有关；组词（清水）
晴——“日”与天气有关；组词（晴天）
睛——“目”与眼睛有关；组词（眼睛）
情——“忄”与心情有关；组词（心情）
请——“讠”与语言有关；组词（请问）
③一边表示意思（形旁），一边表示读音（声旁），像这样的字叫“形声字”。
（2）课堂练习：
选择正确的字，把顺口溜补充完整。
情清晴睛请蜻
有水方说（），有日天气（）;
有言去邀（），有心（）意浓；
有目是眼（），有虫是（）蜓。
请大家把顺口溜读一遍。
（3）拓展练习：
挑战1
谁能说出以“肖”为声旁的形声字，并试着组词。
（）（）（）（）
（）（）（）（）
（4）拓展练习：
挑战2
谁能说出以“包”为声旁的形声字，并试着组词。
（）（）（）（）
（）（）（）（）
（5）课堂小结
形声字，好识记，形音义，有联系，声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。
简单来说就是：
声旁表音，形旁表义。
课堂练习
（难点巩固）
4.课堂练习：
选择正确的字，把顺口溜补充完整。
情清晴睛请蜻
有水方说（），有日天气（）;
有言去邀（），有心（）意浓；
有目是眼（），有虫是（）蜓。
拓展练习：
挑战1
谁能说出以“肖”为声旁的形声字。
并试着组词。
（）（）（）（）
（）（）（）（）
拓展练习：
挑战2
谁能说出以“包”为声旁的形声字。
并试着组词。
（）（）（）（）
（）（）（）（）
小结
形声字，好识记，形音义，有联系，声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。
简单来说就是：
声旁表音，形旁表义。
同学们，通过这节课的学习，我们不仅和可爱的捕虫能手——小青蛙交上了好朋友，还认识了一组由“青”字组成的形声字，发现了这些汉字的有趣之处。
学习汉字，真的是太有趣了!
部编版小学一年级语文下册《小青蛙》教学设计
设计说明：
《小青蛙》是一首儿歌韵文。
这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。
本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
同时采用归类识字、谜语识字、看图识字、组词识字、生活中识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。
在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。
教学目标：
1、通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁一个偏旁；会写“青、情、请”三个字和横折提一个笔画。
2、了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3、正确朗读儿歌，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
教学重难点：
了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
课前准备：
1.教师准备：
（1）课文相关图片、头饰。
（2）辅助课件。
2.学生准备：
制作本课字卡。
彩纸。
黑色记号笔。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣。
1.同学们，我们先来猜个谜语。
课件出示：
“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
”谁给大家读一读？
2、这是什么？
（青蛙）你是怎么知道的？
师：
你们真会猜谜语，知道抓住重点。
3、青蛙是个小英雄，你们愿意和小英雄做朋友吗？
好，我们就一起学习《小青蛙》。
贴出课题，齐读课题。
设计意图：
用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距
离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。
二、学科融合，知识拓展。
1、你对青蛙有哪些了解呢？
2、学生汇报。
预设：
学生从英语、美术、音乐、体育、科学、阅读绘本等学科介绍对青蛙的了解。
2、师：
你们的知识真丰富，能把各科学到的知识融会贯通，真棒！
三、学写“青”字。
1、谁知道小青蛙的“青”是什么意思？
（绿）
师：
对，青，就是绿色，这也是它的保护色。
3、你们想把这个“青”字写漂亮吗？
好，我们把它写进田字格中。
（1）“青”是个上下结构的字。
上窄下宽。
部首是“青”部。
（2）看一下它的笔顺。
（课件演示）
（3）看老师书写：
上面横、横、竖、横。
竖写在竖中线上，第三横最长。
下面是“月”字的变形，谁发现“月”有什么不同？
（撇变成了竖）
（4）写在书上，描一个，写一个。
（播放音乐和写字姿势图片）
（5）评价展示。
（实物投影展示）
（6）哪些词语有这个“青”字？
四个字的谁会？
真棒，你当小老师带着大家读一读吧！
（幻灯片出示词语）
设计意图：
一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机
指导学生写字。
在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。
四、学习“青”字族的字。
1、师：
“青”字家族今天也来做客了，他们就藏在课文中。
读读课文，圈出文中和“青”长得很像的生字。
2、学生读文，圈画。
3、学生汇报。
课件出示这几个字。
4、这几个字有什么相同点？
（读音相似，都有“青”字）“青”就是它的声旁。
5、他们有什么不同呀？
（部首不同）对，部首是它们的形旁。
这样的字我们就叫它形声字。
6、哪两个字长得最像？
（晴和睛）你是怎么记住他们的？
（课件出示，比较日字旁和目字旁。
）
7、我们让这五个形声字做个自我介绍吧！
我先来！
（1）师举“清”字：
我是清，清水的清，所以我是三点水。
（2）你们也来试试吧！
（学生分小组，举卡片做介绍）
（3）谁来介绍给大家听？
（学生戴头饰，在前边介绍）
设计意图：
识字教学是低年级的重点。
此环节老师对生字的教学非常
扎实。
在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。
用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
五、课中操。
师：
你们的介绍真精彩，下边我们就来放松放松。
播放《小青蛙找家》，学生边跳边唱，尽情放松。
六、巩固“青”字家族。
1、你们真是一群可爱的小青蛙！
小青蛙们，你们喜欢魔术吗？
变魔术就要快，下面就是见证奇迹的时刻！
（1）教师示范：
青蛙的“青”，变！
（清水的“清”）
（2）同桌互变。
（3）全班展示。
2、学习语文一定要联系生活，在生活当中，我们要学语文用语文。
（出示幻灯片）让我们走进超市，挑选你需要的物品。
再看看超市的警示语，你认识吗？
3、除了这几个“青”字族的字，在生活中，你还见过“青”字族的字吗？
（蜻、静、精）
师：
你们真是生活中的有心人；你们真是识字小能手！
七、学习“情”和“请”的写法。
1、只认识不行，光说不练嘴把式，我们现在就动手写一写。
2、观察结构和笔画。
3、教师范写。
4、学生描一个写一个。
5、评价展示。
八、学习课文，随文识字。
1、我们把这些字请进儿歌中，我们来读读吧！
（出示儿歌）谁来读一读？
还有谁想读？
2、这几个词语谁能读准？
（出示词语）
“保护”是什么意思？
你能从课文中找出它的近义词吗？
（爱护）
3.病字框，你在哪见过这个字？
（幻灯片出示）
4、开火车读词语。
5、拍手读儿歌。
（1）儿歌有几句话？
用序号在文中标出。
师：
读书是要动笔，不动笔墨不读书。
（2）汇报。
（3句话）
（3）指三人读。
（4）你读懂了什么？
预设：
青蛙保护禾苗吃害虫。
（出示幻灯片，拓展）；青蛙是益虫，我们要保护小青蛙》（板书）
（5）出示幻灯片，进行句子训练。
a、青蛙是 ，我们要爱护它。
b、我们也要做 ，保护 ，保护 。
（6）练习朗读。
这是你们的誓言，这是你们的决心，要读得铿锵有力！
谁来读一读？
九、总结延伸
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？
为什么？
你们以后会怎么做呢？
（交流怎样保护小青蛙）
2.总结：
对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？
回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
设计意图：
青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢
小青蛙吗？
为什么？
你们以后会怎么做呢？
”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。
而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。
十、角色扮演，感情升华。
你们想不想当小青蛙？
（1）画青蛙
（2）戴头饰表演唱《小青蛙找家》。
设计意图：
与音乐美术课所学内容巧妙融合，让他们在学习了一段时
间后，放松一下，为后一阶段的学习做好准备。
布置作业：
自选：
a、把儿歌读给爸爸妈妈听。
b、表演给爸爸妈妈看。
教学反思
1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。
3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。
通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。
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