小学语文部编版教案优秀范文.docx

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小学语文部编版教案优秀范文

小学语文部编版教案优秀范文

　　教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。

最后,随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。

下面是小编为大家收集的部编版教案，希望你们能喜欢。

　　教案示例

　　13.an、en、in、un、{n

　　第一课时

　　教学目的：

　　1.学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2.学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

　　3.学习整体认读音节yuan。

　　教学重点：

　　1.学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

　　教学难点：

　　学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　我们到目前为止学习了哪些复韵母?

能按顺序说说吗?

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。

今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。

这课书的内容比较多，有信心学好吗?

下面我们先来学习前2个韵母及音节。

　　板书：

13anen

　　二、看图学习韵母an、en

　　1.学习韵母an

（1）出示an图，问：

图上画的是什么?

（2）自己试着发an（安）

　　（3）教师指导发音：

把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

　　（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

　　（5）同桌同学互读，纠正发音。

　　（6）指名读，开火车读。

　　2.学习韵母en

（1）出示en图，问：

你们看这个人在干什么?

（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

　　（3）en是由哪两个字母组成的?

（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

　　三、书写韵母an和en

　　1.观察an、en2个韵母，说说占格位置。

　　2.教师范写，强调两个字母要写紧凑。

学生观察。

　　3.学生书写。

教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

　　四、学习声母与an、en组成的音节

　　1.学习bpmf与en组成的音节

（1）出示

　　让学生自己练习拼读。

（2）同桌小伙伴互相读一读。

　　（3）指名读。

　　2.学习介母是ü的三拼音节。

（1）出示自己试着拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

　　（3）指名拼，开火车拼。

　　五、学习整体认读音节yuan

　　1.出示yuan图，图上都画了什么呀?

什么形状的?

　　2.把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

　　3.指名读，教师示范纠正。

　　4.师讲：

yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。

yuan是由（yu）和（an）组成的。

　　5.采取多种形式读，巩固读音。

　　六、照着板书读读本节课学习的内容。

　　教案示例

　　13.an、en、in、un、{n

　　第一课时

　　教学目的：

　　1.学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2.学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

　　3.学习整体认读音节yuan。

　　教学重点：

　　1.学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

　　教学难点：

　　学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　我们到目前为止学习了哪些复韵母?

能按顺序说说吗?

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。

今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。

这课书的内容比较多，有信心学好吗?

下面我们先来学习前2个韵母及音节。

　　板书：

13anen

　　二、看图学习韵母an、en

　　1.学习韵母an

（1）出示an图，问：

图上画的是什么?

（2）自己试着发an（安）

　　（3）教师指导发音：

把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

　　（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

　　（5）同桌同学互读，纠正发音。

　　（6）指名读，开火车读。

　　2.学习韵母en

（1）出示en图，问：

你们看这个人在干什么?

（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

　　（3）en是由哪两个字母组成的?

（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

　　三、书写韵母an和en

　　1.观察an、en2个韵母，说说占格位置。

　　2.教师范写，强调两个字母要写紧凑。

学生观察。

　　3.学生书写。

教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

　　四、学习声母与an、en组成的音节

　　1.学习bpmf与en组成的音节

（1）出示让学生自己练习拼读。

（2）同桌小伙伴互相读一读。

　　（3）指名读。

　　2.学习介母是ü的三拼音节。

（1）出示自己试着拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

　　（3）指名拼，开火车拼。

　　五、学习整体认读音节yuan

　　1.出示yuan图，图上都画了什么呀?

什么形状的?

　　2.把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

　　3.指名读，教师示范纠正。

　　4.师讲：

yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。

yuan是由（yu）和（an）组成的。

　　5.采取多种形式读，巩固读音。

　　六、照着板书读读本节课学习的内容。

　　教案示例

　　第一课时

　　教学目的：

　　1.学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2.学会整体认读音节ye、yue。

　　教学重点：

　　1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

　　2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.出示i和yi、ü和yu。

（1）让学生读一读。

（2）说说它们分别代表的是什么?

　　2.出示

（1）让学生读一读。

（2）说说ü上两点省略规则

　　3.我们学习几个复韵母了?

按顺序说一说。

　　今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好!

真棒!

　　二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

　　1.学习ie、üe、er的音形

（1）出示3幅插图问：

你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀?

（2）请同学说说自己的学习过程。

　　（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。

纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。

　　（4）教师讲解：

er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

　　2.学习er的四声

（1）板书：

ērérěrèr

（2）自己试着读一读。

　　（3）借助平时口语中的发音读准四声。

　　（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

　　三、指导书写ie、üe、er

　　1.说说ie、üe、er3个复韵母的组成。

　　2.它们在书写时应占什么格?

　　3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

教师提醒学生两个字母要写紧凑。

　　4.在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

　　5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

　　四、学习整体认读音节ye和yue

　　1.复习ie、üe的读音。

　　2.师讲：

ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢?

教师板书：

ye、yue。

　　3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?

　　（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）

　　4.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢?

引导学生复习两点省略规则。

提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

　　5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

　　第二课时

　　教学目的：

　　学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

　　教学重点：

　　学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。

　　教学过程：

　　一、复习上节课学习的内容。

　　二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。

　　1.出示：

　　2.对比两组音节，你发现了什么?

　　3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

　　4.引导学生自己练习拼读。

　　5.同桌同学互相读一读。

　　6.指名读，开火车读，达到熟练拼读。

　　三、看图拼读音节

　　1.出示P35页下面的图指导学生看图：

老爷爷在干什么?

院子里有些什么呢?

　　2.出示音节

　　3.自己试着读一读。

　　4.同桌小伙伴互读。

　　5.指名读，如果读得不准，其他同学补充。

　　在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。

　　四、学读儿歌。

　　1.出示儿歌

　　2.读读本课学习的红色韵母ie、üe、er

　　3.选出你会拼读的音节读一读。

　　4.请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。

　　5.学生领读，其他同学随读儿歌。

　　6.自己试读。

　　7.同桌互读，相互纠正。

　　8.指名读，鼓励学生背下来。

　　五、读全文

　　1.自己试着读一读。

　　2.同桌同学，一人读一人听，相互正音。

　　3.齐读。

　　4.指名读。

　　六、小结

　　今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。

同学们拼得不错，写得也很认真，非常好!

要继续努力呀!

　　附：

板书设计

　　探究活动做《看谁听得清，找得准》的游戏。

听老师或同学读字母或音节，看谁又快又准地把字母和音节找出来。

　　教学目标：

　　1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。

学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。

　　2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。

　　3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

　　4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。

　　5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。

　　重点：

　　掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。

　　难点：

　　了解生字的意思，并能运用生字组词造句。

　　教学准备：

多媒体课件。

　　教学课时：

二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导趣，引入新课。

　　1.听儿歌。

　　师：

小朋友们，你们喜欢听儿歌吗?

老师给你们带来了一首儿歌。

请听歌曲，一边听一边想：

这首歌的歌名叫什么?

　　2.播放《幸福拍手歌》。

　　3.生回答：

这首歌名叫《幸福拍手歌》。

　　4.师：

你们真聪明!

今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。

　　5.揭示课题，板书课题。

　　二、读文识字。

　　1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。

　　2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。

　　师：

同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了吗?

（出示课件：

课文生字。

）

　　师：

请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有?

如果你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗?

　　生：

汇报读字情况，教师纠正。

　　3.同桌之间互读儿歌，互相正音。

　　师：

刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。

现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。

　　4.检查读文情况。