初中德育新课程实施中家长资源的充分开发与有效利用结题报告.docx
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初中德育新课程实施中家长资源的充分开发与有效利用结题报告
初中德育新课程实施中家长资源
的充分开发与有效利用
（结题研究报告）
初中德育新课程实施中家长资源的充分开发与有效利用
（结题研究报告）
一、研究的背景和价值
在这个竞争与合作、新科技革命、转变与跨越的时代，面对学校教育的理想与挑战，思考家庭教育与民族未来的关系，再看看今日儿童的现状，学校单方面已无力应对，必须寻求社会各方面的支持与配合。
这种努力的目的不仅在于学校能够生存、发展下去，而且更直接地关系到我们下一代的教育，关系到我们祖国的未来！
因此，来自家庭方面的合作是至关重要的。
但是，目前由于种种原因，家长的教育观念、教育思想、教育方式方法往往存在着这样或那样的问题，家庭教育质量不高、与学校教育的协调不够，存在着较为严重的脱节现象。
特别是家庭教育和学校教育在手段和态度等方面不能很好的结合，教育在学校与家庭之间分别进行，形不成合力，也就达不到教育应有的效果。
我们对我校的现状做了认真的分析。
我校招收的学生主要是本地农村学生。
在工作中，通过与家长的接触，老师们感觉有些家长在教育子女问题上存在着误区，经常听到老师们反映：
某某家长说了，孩子考不好就是老师没本事；孩子的学习就应该由老师管，否则我们上学干吗呀？
或者就是遭遇这样的尴尬：
孩子出现问题了，当老师向家长反映时，家长不问青红皂白，当着老师的面就是几巴掌；再不就是孩子在校内与同学发生摩擦，放学后，家长堵在校门口，厉斥当事学生，为自家孩子出气。
也有些家长，在老师面前说的条条是道，回家后依旧不管孩子。
特别是有些家长，他们多以做小买卖为生，从思想上不够重视对孩子的教育，精力上也确实达不到。
此外，在平时的工作中，我们也感觉到老师们的服务意识还不够，教育观念还需要进一步转变，与家长合作的能力也有待于进一步提高。
鉴于学校的实际情况，我校决定在家长资源方面进行探索。
二、研究目标与内容
（一）目标：
提升教师的教育理念，增强老师与家长的合作能力；通过学校与老师的共同努力，增强家长与学校的合作意识，从而达到提升学生综合素质、提高办学质量的目标。
研究的主要问题：
认真研究如何搞好家庭与学校的沟通，最终使家庭与学校形成一股合力，达到教育的统一。
三、研究的理论支撑
《第44届国际教育大会宣言》明确提出：
“不仅家长而且整个社会都应当担负起同所有教育系统的工作者以及非政府组织一起工作的重大责任，一起全面实现为和平、人权和民主的教育之各项目标并以此方式对可持续发展及和平文化做出贡献”。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：
没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。
这就是说教师和父母都是无可替代的孩子的教育者。
学校教育要有家庭教育的密切配合，而良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的，这是一种相辅相承、互相促进的关系。
1、加强家长资源是素质教育的需求
学校教育的功能随着时代的发展发生了前所未有的变化，学生的价值、文化、人格等方面都更加受到重视。
因此教育的作用“比任何时候都更在于保证人人有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象等方面的自由”。
2、加强家长资源是社会环境变化的需求
当今社会中，由于社会所处的时代决定了社会观念的多元性，价值观、生活方式处于变革之中，无论是教师还是家长其原有的角色和权威在很大程度上被削弱，教师与家长的合作便显得比任何时候都更加迫切。
它体现为：
（1）信息时代的来临，改变了学生受教育的渠道，家长老师不再是知识的权威。
教师和家长如何调整自己的角色、相互配合发挥更大的教育作用成为我们必须正视的问题。
（2）计划经济向市场经济的转型促进了价值观的更新。
个别家长自身知识水平高、价值观不妥等原因，极易导致尚未形成自己价值观的学生的迷茫。
由于学校灌输的价值观念往往受到社会和家庭的冲击，因而教师与家长合作以保持教育的一致性增强教育功效就尤为必要了。
3、家庭的需求
目前绝大多数学生都是独生子女，家长对子女的期望值与日俱增，很多家长以子女为生活中心，倾注了大量的金钱和精力，望子成龙，望女成凤。
但并不是所有的家长都是合格的家长，他们在家庭教育方面存在着许多误区，由于教育不当导致悲剧时有发生。
教师则不同，更能从职业的角度比较客观地对待学生，教师与家长的合作恰恰能够弥补家庭教育中的不足。
同时家长和教师这两个权威能够合作并态度一致，为学生的认知和心理发展提供了良好的空间。
4、学校自身发展的需求
日益激烈的教育市场竞争，加强家长资源的开发和利用，既是圆满完成党和人民交付的教育重任的需求，也是学校自身发展的需求。
学校的可持续发展离不开社会各界的关心支持，更离不开家长的理解支持。
四、课题研究的意义
（一）理论意义：
为以后越来越多的学校通过家长资源实施养成教育提供理论借鉴和经验支持，为学校德育工作开辟新的思路。
（二）现实意义
1、加强家长资源，帮助弥补我校一些学生客观存在的家庭教育缺失，缩小城乡家庭教育间的差距，是推动城乡一体化发展的需要。
中国的家庭教育，城市比农村重视，城市比农村投入得多,这也是中国家庭教育中最大的城乡差别。
城市市民对子女的家庭教育较为重视，也能为子女创造相对良好的家庭教育环境。
而我校农民工子女由于多数家长受教育程度所限，劳动时间所限，使这一群体的家庭教育难度加大，尤其是农民子女家庭流动性大，教育环境不稳定，很多家庭甚至出现严重的家庭教育缺失。
缩小城乡家庭教育间的差距，是推动城乡一体化发展的需要。
2、家校联合，提高家长的家庭教育水平，促进家庭教育质量的提高，有利于学校教育教学质量的提高，是学校发展之需。
在家庭教育的领域，要取得家庭、社会的密切合作与相互支持是至关重要的，因此学校有责任指导农民工子女的家庭教育，促使其教育观念、教育内容、教育形式等方面有所转变，更适应时代的发展。
推动每个农民工家庭的教育质量的提高，对全面提高学校的教育教学质量有着积极的促进作用，同时会促使和支持学校的素质教育的实施，并让素质教育进入家庭，增强教育的合力和凝聚力，家长作为教师的合作者加入到教育者一方，共同对受教育者施教，将十分有利于提高教育的质量。
因此有效地加强家校联合，促进家庭教育质量的提高，是学校发展之需，也是十分必要之举。
3、加强家庭教育研究可促进学生健康发展、提高未来国民素质。
我校有学生1700多名，每年毕业400多名，新进400多名。
十年、二十年之后，这批学生和整个国家千千万万的同龄人将成为新一代国家建设者。
他们的素质高低，直接关系到未来国民素质。
他们的行为习惯的好坏，直接影响到中国人口质量-全体国民素质的提高，影响科教兴国战略目标的实现，最终影响现代化的进程。
加强家庭教育的指导与帮助，通过家庭与学校联动形成合力，可增强教育效果，更好的促进孩子在各方面健康发展，他们是未来城市的建设者，提高他们的素质也就是提高未来国民的素质。
4、加强家长资源，对孩子实施养成教育将促进我校家长进一步提高自身的道德修养和文化素质。
我校大多数家长为本地农民，自身素质不高，现代文明素养在很多家长身上严重缺失。
很多家长穿着拖鞋、打着赤膊就随意进出学校，随地吐痰、乱扔烟头，开家长会手机声此起彼伏。
我们期望通过家长资源的开发和利用，向家长传递现代文明的信息，通过反哺教育帮助家长提高基础文明素养和自身品位，对家长的行为习惯给予正向影响。
五、课题研究方式
选定当时初中年级的部分为实验对象，成立课题组，发挥课题组核心成员辐射作用，带动其余老师逐步参与研究，指导老师将教育思想的学习与教育教学行为转变有机结合，以日常教育教学活动为载体，以学生发展为目标。
由点到面，现在已扩展为全员参与。
主要采取调查法、行动研究法和个案研究法。
我校对实验学生家长就与学校合作问题进行了前期调查，在实验后期再次进行问卷调查，来检验实验效果。
六、研究遵循的原则
1.实践性原则：
让学生在主动参与实践的过程中体验和提高，促其发展。
2.可行性原则：
研究的内容从小处着眼，从问题入手，突出实效。
3.需要性原则：
根据学生自身成长的需要、家庭教育的需要、教育培养的方向去实施教育。
4.自主性原则：
充分发挥学生的自主性，让人人体验成功。
七、研究具体内容与过程
（一）开题论证阶段
在此阶段，我们主要做了以下工作：
1、制定课题方案，申报及开题论证。
2、查找有关家长资源资料，了解家长资源有关理论及国内外研究情况，深入学习，确定此课题的可行性。
3、申报课题
4、撰写开题报告，召开开题大会。
（二）课题实施阶段
1、第一阶段，明确课题意义，建立家庭与学校之间的初步理解与沟通。
1问卷调查，进行统计。
我们进行了如下调查：
家长对学校、教师工作的满意度
学生习惯情况调查
家长、教师对新课程的认识
调查后，课题组对调查结果做了统计及分析。
经过认真分析，：
我们认为可以从以下几件工作入手，进行研究探索。
①转变教师教育理念；提升教师与家长进行沟通交流的能力；帮助家长掌握一些科学教育方法，增强家长与学校的合作意识。
②实验组老师明确家长资源的意义，课题组成员阅读有关文章。
③学习有关专家为家长进行科学教育方法的讲座。
④实验教师根据本班实际情况确立相关子课题
开展家访活动，成立家长委员会，建立家校之间的初步沟通。
我们从每班中推荐2-3位家长，作为家委会成员。
向家长明确了成立家委会的目的，赢得了家长的支持。
经过与家长共同讨论，制定了相关的制度。
2、第二阶段，此阶段建立家长资源的相关制度，探索家长资源途径，初步形成家长资源的体系。
建立规范的家校工作管理档案
成长记录册
会议、学习记录
家校结合工作先进理论和信息资源库
电子档案:
影像记录
建立家校结合工作制度
▲每班每生设立家校联系卡。
▲制定家长委员会制度
▲聘请校外辅导员
▲定期出版《家长报》
（三）第三阶段。
整理提升归纳总结出家长资源方式，做好以下几件工作：
1、问卷调查，了解研究实效；
2、整理归纳家长资源方式；课题领导小组负责归纳整理材料。
3、汇总教师和家长的经验，老师写出实验体会或论文。
在实验末期，参加实验的老师都写出了自己的体会。
课题领导小组完成结题报告及相关资料整理工作。
主要成果展示形式
1、成长记录册
成长记录册承载着孩子不同时期的成长历程。
它记录了家长对孩子的祝福，老师对学生的期望与鼓励。
它在学校与家庭之间架起一座“连心桥”。
家长看到孩子一天天成长，开心地笑了；老师看到孩子在一天天进步欣慰地笑了。
孩子也更加自信了。
2、家校联系喜报
教师用寥寥数语，写张便条，就可以让家长了解到自己孩子在学校中的诸如精彩绘画、有趣的发言、优美的作文、好人好事等闪光点。
许多家长反映，孩子收到喜报单可高兴了，有的把它贴在墙上，有的把它珍藏在文件夹中，逢人便炫耀一番。
老师们也发现收到喜报单的同学上课都格外精神。
实践证明，老师便条上的只言片语、制作简单的小小喜报单不但密切了教师、学生和家长之间的关系，更重要的是给予学生成功的体验，从而增强学生的自信心。
3、做好学生综合质量评价
每学期班主任对学生的综合素质的评价，是向家长汇报学生在校一学期的学习、工作、生活等综合情况，其中不仅有教师的评语，还有家长的反馈意见，这是极其重要的家校交流途径。
所以我们十分重视教师评语的撰写，组织学习了《学校评语改革的研究》，要求班主任老师根据其中的做法要求去写好评语，对学生从不同的侧面进行比较公正和科学的评价，使学生及家长看了都比较舒心。
4、办好《家长报》和家校联系卡
一方面，我们利用学校创办的有着悠久历史并受上级有关部门表彰的《家长报》及时传递国家的教育政策和法规，及时传递学校的教育教学信息，介绍国内外成功家教的经验和失败家教的案例等，让家长们在工作之余了解学校，另一方面，我们利用家长学校，聘请领导、专家来校为家长作讲座，吸收掌握或改变家教的方式方法，正确引导孩子的成长，真正整合学校、家庭、社会的教育资源，共同肩负教育下一代的重任。
八、课题研究收获
（一）、我们更加明确了什么是“家校合作”。
“家校合作”是一种家长受教育的过程，使家长提高自身素质的过程，也是一种公民教育，其参与过程也是家长树立权利意识和责任意识的过程；家校合作还是教育工作者受教育的一个过程，也是其他相关人员学习的过程。
同时，我们对“家校合力”也有了深入的理解。
（二）、摸索出一些家校交流的渠道，赢得了家长对学校工作的理解支持。
我们分别采取了以下措施1.成立家长委员会，家委会参与学校工作2.做好家访工作3.办好家校联系卡和定期出版家长报。
（三）、增强家长的合作意识。
家长由不管孩子到管孩子，由被动敷衍老师，到主动与老师联系，有的家长对学校组织的工作由冷言冷语到积极参与。
（四）、在家校合作中，提升了学生的素质。
在进行家校合作研究过程中，家长树立起了合作意识，初步形成了家校合力。
与此同时，学生的素质有所提高。
学生养成了良好的行为习惯和良好的文明礼貌习惯。
增强了学生的责任感和感恩意识。
（五）、提高了教师的德育和科研能力。
在课题研究工作中，不仅是学生感染自求的过程，也是教师学习、磨练、自求、提高的过程，教师的师德修养、工作能力、科研能力、创新能力和兴趣特长得到了加强和提高。
1位教师被莱芜市评为“优秀教育工作者”，3位教师被钢城区区评为“优秀教育工作者”，2位教师被钢城区区评为“优秀班主任”，教师的论文、随笔、教育故事等在各级报刊杂志上发表或获奖。
（六）、提高学校的办学质量和水平。
在近年来的实践中，学校与家庭的密切合作，提升了教师的教育理念，提高了老师与家长合作的能力，形成了家校合作的良好氛围，从而提升了学校的办学质量和社会美誉度。
（七）、提升了教师、家长教育理念，奠定家长资源开发的基础。
家长资源是双向活动，是家长和教育工作者相互了解、相互配合、相互支持的过程。
双方需要双向的交流和沟通，这是合作的前提。
我校组织老师们阅读教育书籍，使老师从中学习一些教育理念，能够站在家长角度思考问题。
现在老师对家长的抱怨少了，更多的是“将心比心”，对学生更加体贴，对家长更加理解。
九、课题研究的反思和展望
经过一年多的课题研究实践，我们深刻体会到家校合作的重要，正向苏霍姆琳斯基所说；“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。
”我们虽然积累了一定的研究经验，就“开发和利用家长资源”上做了一些实质性的事，但面对“家校联系”这个包罗万象、无微不至的概念，本课题的结题只是相对结束，她的研究与实验是永无止境的。
同时在研究中，我们也清楚地认识到自身存在的不足，明确今后的研究方向。
1、加强调查问卷设计的针对性和有效性。
2、家校合作，进一步增强孩子的自信心。
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