赏识教育教学理论学习心得体会_3篇（共7页）4200字.docx

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赏识教育教学理论学习心得体会

　　赏识教育教学理论学习心得体会篇1

　　赏识教育强调的是善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持&;愉悦&;，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。

赏识教育所追求的是教孩子学说话学走路、让孩子&;追蝴蝶&;的那么一种教育境界。

认为生命的终极目标是幸福，成长过程的最佳状态是快乐。

是生命的体验、思想的继承，是心态的回归，心灵的解放、舒展，是观念的更新、语言的突破。

自爱是快乐之源!

那么如何实施赏识教育呢?

　　1.了解学生，善待学生

　　要想搞好教育，就需要充分了解有相当一部分学生在中学阶段就厌学这一情况。

原因是多样的：

或感到自己基础差，或感到某学科没意思，或因教师不妥善的批评而赌气放弃&;&;但有一点是相同的，几乎都是主观原因所致，不愿学、不想学，是他们的普遍心理。

面对这种情况，若想实现教与学的双赢，该怎么办?

　　让学生&;想学&;、&;乐学&;就必须善待他们，如何做到这一点?

美国一位作家这样评价教育&;&;&;对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。

&;我国清代教育家颜元也说过：

&;数子十过，不如奖子一长。

&;虽然谈得是家庭教育，但对于学生又何尝不是要&;奖&;呢?

因此，了解学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。

　　2.尊重学生&;&;学会倾听

　　青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时期，是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。

面对学生的诉说，教师一定要认真、专注地倾听，这本身既是对学生的一种尊重，也是学生的心理需求。

千万不要以为学生说话没什么意思而不耐烦，甚至打断学生的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤学生想接近你的愿望，也可能从此他就会远离你，远离你所教的学科。

　　3.激励学生&;&;为学生加油

　　心理学家告诉我们，心理激励是一把挖潜启智、培养学生奋发努力、快速成长的金钥匙。

因此，赏识教育更加注重激励的作用，而且强调实行&;正向激励&;。

正向激励，就是以表扬为主。

教师善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。

每个学生，总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到教师和同学的肯定，这种愿望会比社会上的其他人更强烈。

而教师的每一次表扬不但鼓舞了学生，也巩固了教师在学生心目中的地位。

　　4.宽容学生&;&;允许失误

　　&;没有不对的孩子，只有不对的方法&;，当学生遇到问题时，我们不要过分去追究学生的责任，要从教师教学着手，查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待学生的转变。

不能发现学生有了差错，有了不足，就恨不得马上让学生改得一干二净，成为十全十美的人，&;欲速则不达&;的道理应引以为鉴。

　　5、提醒学生&;&;大胆批评

　　赏识教育不是一味地、简单地对学生进行表扬、鼓励，针对学生身上出现的缺点和错误，也要大胆地批评。

不过这种批评是中学生乐于接受的&;提醒式&;，总的原则是不伤害学生的自尊心。

　　正所谓&;没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民&;。

农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运;家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运。

同样，老师怎样对待学生，也在很大程度上决定了学生的命运。

学生就像黄山上的松树，千姿百态，各有所长。

他们的身上难免有这样那样的缺点。

老师是眼里不容沙子，揪住学生的缺点不放，把他批评得&;体无完肤&;呢?

还是以宽容的心态，尽力找出他的优点，给予正确的引导，让赏识、赞扬、鼓励化作一种力量，激励他自省、自律、自强呢?

明智的老师当然会选择后者。

　　哲人詹姆士说过：

&;人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。

&;而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人的具体表现。

美国心理学家曾经对800名男性进行了30多年的追踪研究，发现成就最大者与成就最小者在智力上没有显著的差异，而他们在自信心、进去心、坚持性、不屈不挠、不自卑等非智力因素上有较大的差异。

推而广之，学生成绩不良，并非完全智力上的原因，若只从智力上着眼提高学生成绩是徒劳的，只有从改善非智力因素入手，消除他们在非智力心理因素上的不良品质，才能使他们固有的智力优势得以发展。

智力因素相当于种子，非智力因素相当于土壤，只有土壤肥沃，种子才能茁壮成长。

而肥沃的土壤的构成成分我认为最基础的就是&;赏识&;这一元素。

赏识是一座桥梁，是师生精神相融，心灵交汇的桥梁。

只有赏识才能树立学生的自信心，才能激发他无穷无尽的创新思维。

在一次次的被赏识下，就会形成积极的心理暗示，学生就会自然而然地向着人们期望的方向发展，从而达到教育与被教育的目的。

　　赏识教育教学理论学习心得体会篇2

　　周弘老师的&;赏识教育&;看着很简单，&;竖竖大拇指&;、&;说说太好啦&;但是内涵丰富而深刻，值得我们每个人好好学一学。

　　家庭中的赏识教育

　　我们都知道周老师有一个优秀的女儿，能说会道、心灵舒展，是&;留美博士生&;、还获得了&;全国自强模范&;、&;海内外十大时代女性&;、&;全球热爱生命奖&;等，可是谁又能想到这竟是一个自幼双耳全聋，三岁半还一个字不会说的孩子，她之所以能取得如此大的成功，重要的原因是因为有一个懂教育，会教育的父亲，而她的生命之花也是沐浴着&;赏识教育&;的雨露盛开的。

　　赏识教育会让孩子充满自信。

我也有个三岁的儿子，今年刚上幼儿园，有一天，我去接他，老师对我说，他们正在学&;蒙氏阅读&;，学了好多词语，大多数小朋友都会了，可是我儿子学得不太好，只学会了几个，没达到要求，让我回家辅导一下。

我心里暗想：

我儿子记忆力一向很好的，一岁半时就会认一百多个车标了。

怎么会学不好呢?

我细问了一下，老师说：

&;可能由于年龄比较小的原因，他不太听讲，经常在老师讲课时下座位溜达。

&;听了老师的话，我认为儿子是对老师讲得课不感兴趣了，太贪玩了。

我并没有回家辅导他，而是对他说：

&;儿子，老师今天表扬你了，说你的词语学得好极了，妈妈太高兴了，她说你非常听话，总是认真地听老师讲课，你要继续努力啊!

&;儿子脸上露出喜悦的表情。

　　接下来几天，回到家，我都会问儿子，今天学得什么，可不可以当小老师把学到的词语教给妈妈，于是儿子就会拿着词语卡片认真地读着，还时不时地说一首学到的儿歌给我们听呢。

每次我都会对他大加赞赏，他的进步也很大。

　　再和老师交流时，老师说：

&;你儿子进步挺大的，看来你辅导得很用心啊!

&;我在心里得意地想：

相信孩子是最棒的，他就是最棒的!

　　学校中的赏识教育

　　做为一名老师，学会用赏识教育，会取得很好的教育效果。

我班有个叫胜利的孩子，学习不怎么样，就爱打架，每天一小架，几天一大架，我和他谈过心，找过家长，都不怎么有效果，真是令人头疼，有一次，我看到他桌上有一张&;于氏武道&;的宣传书，和他聊天中我发现他现在正在学习&;跆拳道&;，一个改化他的计划便在脑海中形成，一次上课，我对全班同学说：

&;大家知道吗，我们班的胜利同学正在学习跆拳道呢!

我们请他下来为我们表演一段怎么样?

&;热烈的掌声响起来，胜利不好意思的走下座位，有模有样地表演了一段，同学们都叫起好来。

我趁机表扬他说：

&;胜利练的真不错，要学好跆拳道可不是件容易的事，需要吃很多的苦，看来你真是下了不少的功夫，真是太棒啦!

&;

　　课后，我找他谈心：

&;胜利，你能把跆拳道练得这么好，说明你是个非常聪明的孩子，学武是用来强身健体，同时能让你变得意志坚强，可不是用来打架的呀!

&;他听了不好意思地笑了，从那以后，他打架的毛病改了很多，我以此契机，鼓励他好好学习，也取得了很好的效果，现在的胜利不能说是个好学生，但是起码比以前有很大的进步。

　　对孩子要有爱，要赏识，这样我们才能迎来教育的春天，必然是花开万朵，锦秀无边。

　　赏识教育教学理论学习心得体会篇3

　　赏识教育强调的是善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持&;愉悦&;，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。

赏识教育所追求的是教孩子学说话学走路、让孩子&;追蝴蝶&;的那么一种教育境界。

认为生命的终极目标是幸福，成长过程的最佳状态是快乐。

是生命的体验、思想的继承，是心态的回归，心灵的解放、舒展，是观念的更新、语言的突破。

自爱是快乐之源!

那么如何实施赏识教育呢?

　　1.了解学生，善待学生

　　要想搞好教育，就需要充分了解有相当一部分学生在中学阶段就厌学这一情况。

原因是多样的：

或感到自己基础差，或感到某学科没意思，或因教师不妥善的批评而赌气放弃&;&;但有一点是相同的，几乎都是主观原因所致，不愿学、不想学，是他们的普遍心理。

面对这种情况，若想实现教与学的双赢，该怎么办?

　　让学生&;想学&;、&;乐学&;就必须善待他们，如何做到这一点?

美国一位作家这样评价教育&;&;&;对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。

&;我国清代教育家颜元也说过：

&;数子十过，不如奖子一长。

&;虽然谈得是家庭教育，但对于学生又何尝不是要&;奖&;呢?

因此，了解学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。

　　2.尊重学生&;&;学会倾听

　　青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时期，是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。

面对学生的诉说，教师一定要认真、专注地倾听，这本身既是对学生的一种尊重，也是学生的心理需求。

千万不要以为学生说话没什么意思而不耐烦，甚至打断学生的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤学生想接近你的愿望，也可能从此他就会远离你，远离你所教的学科。

　　3.激励学生&;&;为学生加油

　　心理学家告诉我们，心理激励是一把挖潜启智、培养学生奋发努力、快速成长的金钥匙。

因此，赏识教育更加注重激励的作用，而且强调实行&;正向激励&;。

正向激励，就是以表扬为主。

教师善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。

每个学生，总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到教师和同学的肯定，这种愿望会比社会上的其他人更强烈。

而教师的每一次表扬不但鼓舞了学生，也巩固了教师在学生心目中的地位。

　　4.宽容学生&;&;允许失误

　　&;没有不对的孩子，只有不对的方法&;，当学生遇到问题时，我们不要过分去追究学生的责任，要从教师教学着手，查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待学生的转变。

不能发现学生有了差错，有了不足，就恨不得马上让学生改得一干二净，成为十全十美的人，&;欲速则不达&;的道理应引以为鉴。

　　5、提醒学生&;&;大胆批评

　　赏识教育不是一味地、简单地对学生进行表扬、鼓励，针对学生身上出现的缺点和错误，也要大胆地批评。

不过这种批评是中学生乐于接受的&;提醒式&;，总的原则是不伤害学生的自尊心。