语文长恨歌教学反思_3篇（共4页）2600字.docx

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语文长恨歌教学反思

　　语文长恨歌教学反思范文一

　　《中国古代诗歌散文欣赏》选修教材把诗歌鉴赏当成一个专题来解读，并且按照诗歌鉴赏地方法把他分成了三个单元，每个单元又有&;赏析指导&;，就这一章所提出的学习角度，介绍相关知识和鉴赏方法。

&;赏析示例&;，诗歌和散文各举一篇为例，从该章所提出的学习角度进行分析。

&;自主赏析&;，围绕这一章的学习内容，提供阅读鉴赏的作品。

其设计用意在于启发引导，指出途径，激起兴趣。

　　《长恨歌》出自&;赏析示例&;一章，除课下注释外，课后还有详细的鉴赏说明。

怎么教，从哪个角度切入，教到什么程度，都成了问题。

最后决定抓住本单元的设计要求&;以意逆志，知人论世&;结合课后对诗歌主旨的分析，运用反证法找出作者这样分析的原因，同时也训练学生对&;以意逆志，知人论世&;的方法的运用。

　　首先，&;知人论世&;了解白居易其人。

他的生平、作品及诗歌主张，主要抓住&;文章合为时而著，歌诗合为事而作&;来确定诗歌的主题为讽喻，而不仅仅只谈感情。

其次，运用&;以意逆志&;的方法，从字、词、句着手，抓住第一节中描绘李杨之间爱情的词汇，与写一般男女感情的所采取的角度和词汇进行对比，发现有明显的讽刺意味。

这都与课后的分析不谋而合，使学生对&;以意逆志，知人论世&;的方法更为信服，对于运用这一方法充满了信心。

　　最后，对杨贵妃的形象进行分析，引出&;红颜祸水&;的话题，就古今中外被称为&;红颜祸水&;的女人进行探讨并提出自己的看法。

　　总体来说，本课围绕&;以意逆志，知人论世&;的方法展开，对诗歌内容进行了深入分析，也有课后的拓展延伸，基本上完成了教学目标，达到教学目的。

让我感到不足的是学生没有从欣赏的角度来学习这首诗，而是用很理性的眼光，以解答数学题放入方法来鉴赏诗歌，比较死板沉闷，缺乏自己的独创性，整个教学过程进行得很艰涩、枯燥。

针对理科班的这种情况，应该在平时慢慢对他们进行美地熏陶，进课前先播放朗读带，看《唐之韵》等相关资料进行铺垫，创设好情境和氛围。

　　语文长恨歌教学反思范文二

　　《长恨歌》是白居易诗作中脍炙人口的名篇，这首诗是他和友人陈鸿、王质夫同游仙游寺，有感于唐玄宗、杨贵妃的故事而创作的。

　　在这首长篇叙事诗里，作者以精炼的语言，优美的形象，叙事和抒情结合的手法，叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧：

他们的爱情被自己酿成的叛乱断送了，正在没完没了地吃着这一精神的苦果。

唐玄宗、杨贵妃都是历史上的人物，诗人并不拘泥于历史，而是借着历史的一点影子，根据当时人们的传说，街坊的歌唱，从中蜕化出一个回旋曲折、宛转动人的故事，用回环往复、缠绵悱恻的艺术形式，描摹、歌咏出来。

由于诗中的故事、人物都是艺术化的，是现实中人的复杂真实的再现，所以能够在历代读者的心中漾起阵阵涟漪。

　　鉴于此，在讲解诗歌时，我们首先以诵读为主。

　　诗歌是优美而隽永的文学，需要我们用心来体会，而朗读恰恰能使学生在对文章，特别是诗词的感悟中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。

风格不同的诗词，朗读的语音、语调不同，对学生的熏陶也有所不同。

俞文豹《吹剑续录》曾载：

&;柳郎中（柳永）词，只好十七、八岁女孩儿，执红牙板唱&;杨柳岸晓风残月&;。

苏学士（苏轼）词，须关西大汉，执铁板唱&;大江东去&;。

&;这不同的&;唱&;的情态，正是如今对诗词的朗读情态。

《长恨歌》突出一个乐极生恨的主题，朗读这首诗，前面欢快，中间急促，后面低沉哀戚，最后喜中含泪，悲喜参半，这就要求我们同学在诵读时语调不宜过平。

为了能让学生能更好把握语调，播放朗读录音。

　　其次，在讲解诗歌时，我们着重突出三个方面，一是貌之美，一是情之深，一是恨之痛，并在指导过程当中把古今描写女子的名句引来吟赏一番，并让学生明白，随着时代的发展，人们在描写一个人时已经渐渐懂得抓其神韵了，从《诗经硕人》里面的&;手如柔荑，肤如凝脂&;&;&;魏晋唐元一直到雪琴《红楼梦》中黛玉的描写，这中间是一个大的跨越。

进而启发学生懂得应该用怎样的描写方法来突出其人物个性。

　　在讲解情至深时，主要从事和情两点来谈，事从生前死后找，情从直接间接寻，学生参与热情很高。

　　最后，对于千年以来争议颇多的主旨，我们一句带过了，千年都没解决的问题，了解就好，为之讨论明确答案则就没有必要了。

　　反思不足处：

　　一、预习不够，学生没有先结合课下注释自疏课文，导致理解课文时进度有点慢，下次注意布置预习。

　　二、不能充分激发学生的表达兴趣。

在主题讨论环节，学生的表达方面还有待教师的指导和加强。

　　语文长恨歌教学反思范文三

　　选择《长恨歌》进行公开教学，是带着尝试的心理。

最重要的原因是这篇课文是块硬骨头，这篇课文不仅篇幅长，而且难度系数大，常常让人无从下手，不易把握，令人生畏。

　　我的理想是通过《长恨歌》的教学展示一种空灵、诗意、唯美、厚重的课堂。

空灵飘逸，是筑于厚重之上的;唯美与诗意建立在实践创新之上的;浪漫与理想是建立在执着与感动之上的。

　　这是一节富有想象力的课堂，我充分调动学生生活经验，进行大量留白，唤醒学生潜意识。

一会儿引领学生陷入大家深深的思索，一会儿又通过朗诵让学生动容，深深地沉浸其中，一会儿一个不经心的问题引起学生多少联想啊!

　　这是一节让学生感动的课堂。

用一片云去推动令一片云，用一棵树去撼动另一棵树。

毕竟是XXXX年多年前的诗歌，时过境迁，事过境迁，风流早已被雨打风吹去。

还原千年前的悲剧，对千年后的学生来说是非常困难的。

我力图通过知人论世，生命对话，达到对生命意义的终极关怀。

　　通过&;我歌长恨&;&;&;&;我解长恨&;&;&;&;我写长恨&;几个环节的设置，引领学生逐渐深入对《长恨歌》主题，仅仅扣住一个&;恨&;字。

通过杨贵妃之&;恨&;、李隆基之恨、&;白居易&;之恨三个角度进行探究，通过多种手法最大可能地把李杨帝王爱情还原成作为常人的爱情，让学生体会到李杨爱情的坚贞。

通过白居易与湘灵的故事让学生对李杨爱情寄寓了深深的同情，充满了悲悯情怀。

从中也体会到白居易内心矛盾：

他既恨李杨浪漫的爱情夭折留下无尽憾恨，也恨荒淫无度自酿苦果，所以我觉得作者感情是复杂的。

诗词教学丰富的情感是通过学生的善感之心表现出来的，所以诗词课堂应该是培养拥有学生善感之心的天地。

　　语文课堂永远是遗憾的课堂。

这节课也有不少遗憾，比如对人物形象的分析，教师自己的观点很强势，而且也没有给学生思考的时间，匆匆板书，有贴标签之嫌。

再如，课堂的分析、欣赏有余，吟诵不足。